實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦八篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多音字組詞練習(xí)，使學(xué)生區(qū)別多音字的不同用法。
2、通過(guò)照樣子組詞練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話，有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。
4、在認(rèn)識(shí)修改符號(hào)的練習(xí)，為使用修改符號(hào)修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。
5、閱讀短文的練習(xí)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，并初步學(xué)習(xí)狀物的一些寫法。
6、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
7、學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一個(gè)小物件。
教學(xué)重點(diǎn)：
擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠利用修改符號(hào)修改自己的造句或習(xí)作。
課時(shí)：
4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、區(qū)別多音字的用法，并進(jìn)行組詞。
2、通過(guò)照樣子組詞練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的能力。
4、通過(guò)把詞語(yǔ)連接成句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話，有利于學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固本單元的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
擴(kuò)大詞匯量，豐富學(xué)生的`詞語(yǔ)積累以及語(yǔ)言積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)本單元的詞語(yǔ)。
二、第一題：多音字組詞
1、出示：干發(fā)倒數(shù)（說(shuō)說(shuō)它們都有哪些讀音？）
2、口頭組詞。
3、填寫在書上括號(hào)內(nèi)，每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。
二、第二題：照樣子組詞語(yǔ)
1、指名讀題和例題，了解題目要求。
2、詞語(yǔ)接龍。
3、照樣子自己完成。
三、第三題：連詞成句
1、指名讀題和例題，了解題目要求。
2、自讀自悟。
3、小組交流�？凑l(shuí)寫的又多又正確。
4、匯報(bào)連句的結(jié)果，評(píng)議。
四、作業(yè)：積累本冊(cè)中學(xué)過(guò)的多音字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，自己試著用一用。
2、閱讀短文，完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用修改符號(hào)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：以前在我們?cè)炀浠蚴俏牡臅r(shí)候總是出現(xiàn)丟字、錯(cuò)字等情況，今天老師教你幾招，學(xué)完之后，你們就不會(huì)再為寫錯(cuò)字、丟字，然后從寫而發(fā)愁了。
我們一起認(rèn)識(shí)三種常見(jiàn)的修改符號(hào)。
二、出示例句。
1、指名讀一讀句子，思考：句子的毛病出在了哪里？
2、匯報(bào)。
3、教師：如果有幾個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近，但又同時(shí)出現(xiàn)我們就要?jiǎng)h掉其中的一個(gè)，就要用到刪除符號(hào)。如果出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時(shí)，我們就會(huì)用到增加符號(hào)。如果有錯(cuò)別字的時(shí)候我們就能用到更換符號(hào)。
4、每人發(fā)一張修改條，把其中的錯(cuò)誤用修改符號(hào)修改。
5、匯報(bào)，展示。
三、閱讀短文：
1、默讀短文，借助字典學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀，其余學(xué)生思考：介紹了小瓷象哪幾部分？
3、匯報(bào)說(shuō)出每一部分都什么樣？
4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的？（小組討論交流。）
四、作業(yè)：把今天的感受寫一寫，出現(xiàn)問(wèn)題用修改符號(hào)解決。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生要把自己的歡樂(lè)或煩惱講清楚，對(duì)于歡樂(lè)，大家共同分享；對(duì)于煩惱，同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生先理解題意,然后進(jìn)行準(zhǔn)備,然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),與同學(xué)交流。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
愿意與別人交流自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到發(fā)展和提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確交際要求：朗讀題目,理解題意，明確要求。
�。ò炎约旱臍g樂(lè)或煩惱講清楚，對(duì)于歡樂(lè)，大家共同分享；對(duì)于煩惱，同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵(lì)。學(xué)生選擇自己要表達(dá)的內(nèi)容）
二、選擇交際內(nèi)容：學(xué)生自主選擇內(nèi)容，是講快樂(lè)，或是講煩惱。
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)表達(dá)于傾聽(tīng)）
三、進(jìn)行交際活動(dòng)：先小組進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，同學(xué)之間互評(píng)，在選代表向全班做匯報(bào)。
四、進(jìn)行交際：全班交流，師生共同評(píng)議。
五、課堂：
第四課時(shí)習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
1、把自己喜歡的小物件的樣子，用語(yǔ)言文字文字表達(dá)出來(lái)。
2、對(duì)習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中認(rèn)識(shí)自己習(xí)作的缺點(diǎn),然后進(jìn)行修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
把小物件的樣子描寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前準(zhǔn)備好的小物件。
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)作：
1、朗讀題目，理解題意。
2、學(xué)生觀察自己的小物件，說(shuō)說(shuō)它什么樣？為什么喜歡它？
3、全班交流。
二、指導(dǎo)書寫：動(dòng)筆寫下來(lái)，進(jìn)行習(xí)作。
三、修改習(xí)作：
1、寫完后讀一讀自己進(jìn)行修改。
2、請(qǐng)一人讀習(xí)作,然后全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、同桌互相讀習(xí)作,互提意見(jiàn),進(jìn)行修改。
四、板書：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6
寫樣子：先整體后部分；
順序：從上至下從下至上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學(xué)為主)
(一)出示圖片《小山羊》，提問(wèn)后貼在黑板上。
(二)導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說(shuō)的小山羊什么事。誰(shuí)知道自學(xué)的要求是什么。
生：自覺(jué)的要求是：
1?讀準(zhǔn)字音，2?分析字形，3?想想詞義，4?讀讀課文。
(三)開(kāi)始自學(xué)：(5?分鐘)老師默默聽(tīng)取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。
(四)字詞教學(xué)。
師：這一課寫的什么事?
生：這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。
師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字?
生：我學(xué)會(huì)了jī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是公雞、母雞的“雞”。
生：我是用換一部分的方法來(lái)記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說(shuō)一遍”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。
師：(邊聽(tīng)邊板書“雞”，“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出。)誰(shuí)還學(xué)會(huì)了什么字?
生：我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。
師：(板書“吃”)�！俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦�?
生：乞丐沒(méi)有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。
師：對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!
生：我學(xué)會(huì)了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物，表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。
師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。
生：我知道因?yàn)樨埵沁�、喵地�?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。
師：大家覺(jué)得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的?
生：我覺(jué)得謝謝的“謝”最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來(lái)分析字形就不難了。
師：好，請(qǐng)你分析一下，看看是不是就不覺(jué)得難了。(舉起“謝”字卡片)
生：“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開(kāi)卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開(kāi)右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝”字)，組成感謝的“謝”。
生：我還有個(gè)好辦法來(lái)記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。
師：你說(shuō)得也對(duì)，但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的“射”，“謝”字才不會(huì)寫錯(cuò)。
生：我有個(gè)辦法比??說(shuō)的好記。因?yàn)橐f(shuō)謝謝，就得發(fā)言說(shuō)話，所以左邊是言字旁，說(shuō)謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的“身”字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)
師：大家都說(shuō)得很好，你這個(gè)方法更好記，請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)
生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說(shuō)是上、中、下三部分組成的嗎?
師：你先說(shuō)說(shuō)看。
生：(接著說(shuō))上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。
師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說(shuō)邊板書“骨”第二個(gè)“橫折”用紅筆突出。)
生：我給老師提個(gè)意見(jiàn)，“骨”字不應(yīng)該說(shuō)成是“月”字底，我，“月”字部里沒(méi)有這個(gè)字，媽媽說(shuō)它是自己成一個(gè)部首的。
師：好!你說(shuō)得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見(jiàn)，我覺(jué)得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候，也可以說(shuō)是月字底，我們以后再研究好嗎?這課的最后一個(gè)字誰(shuí)來(lái)分析一下?
生：最后一個(gè)字是qǐng(請(qǐng))，請(qǐng)客的“請(qǐng)”，“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。
生：請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”，我是用換一部分的方法來(lái)分析的�！扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c(diǎn)水旁”換成“言字旁”。
生：“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字，要請(qǐng)人家坐下，就要說(shuō)話，所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義，青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。
師：你能用形聲字的方法來(lái)分析“請(qǐng)”字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰(shuí)會(huì)用“請(qǐng)”來(lái)組成詞語(yǔ)，說(shuō)句子?
生：請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問(wèn)。
生：“請(qǐng)”字是禮貌用語(yǔ)，是“請(qǐng)走好”，“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。
生：小紅說(shuō)：“老奶奶，請(qǐng)您坐在我這兒吧!”
生：我請(qǐng)爸爸吃蘋果。
師：你們都說(shuō)得好，也說(shuō)得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
鞏固復(fù)習(xí)(略)
論文
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中既要重視識(shí)字教學(xué)，又要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫又必須多識(shí)字，這是一對(duì)相互制約的矛盾。讀比較容易，學(xué)生只要掌握字音，理解詞義即可解決;寫，就要注意字的準(zhǔn)確性，否則就會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)別字，影響意思的表達(dá)，造成一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)。
學(xué)生在識(shí)字中，音、形、義三方面，字形是難點(diǎn)，解決了這個(gè)問(wèn)題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此，關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革，突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué)，很快了解和掌握字形特點(diǎn)，從中摸索規(guī)律，正確書寫和運(yùn)用，這樣會(huì)終生受益，下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會(huì)。
一、集中學(xué)習(xí)，分散鞏固
教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一，尤其是低年級(jí)不宜大動(dòng)，因此在改革教學(xué)中，對(duì)教材只是稍做修改。
(一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫
漢語(yǔ)拼音三周結(jié)束后即開(kāi)始集中學(xué)習(xí)一二兩冊(cè)的27種基本筆畫。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大，時(shí)間少，初入學(xué)的孩子記憶有困難，所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象，能正確書寫即可，以后在學(xué)習(xí)各課生字時(shí)再?gòu)?fù)習(xí)鞏固，達(dá)到牢固掌握的目的。比如：學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又解決了新課難點(diǎn)。
(二)增加獨(dú)體字
加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字，也有些是把課文中的.獨(dú)體字提到前邊來(lái)學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個(gè)字。這些字的字義、字形簡(jiǎn)單易學(xué)，好記好寫，減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中，又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí)，基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)也增多了。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn)，為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)�？芍^一舉多得。
(三)集中學(xué)習(xí)常見(jiàn)的偏旁部首
很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨(dú)體字中學(xué)過(guò)，認(rèn)寫很容易。六年制一冊(cè)共50個(gè)部首，約四節(jié)課完成，教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書寫時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如：“王、土、女”等在做偏旁時(shí)，最后一筆變成“提”�！白恪弊髌�，“撇”變成“豎”，“捺”變成“提”�！爸邸弊髌裕皺M”右邊不出頭�！败�、牛”做偏旁時(shí)，“橫”變成“提”，而且筆順也隨之變化等。
綜上所述，提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散、任務(wù)單一，又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識(shí)逐漸鞏固，步步加深，減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字規(guī)律
提高教學(xué)質(zhì)量，貴在得法。識(shí)字教學(xué)方法適當(dāng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字中逐漸了解、體會(huì)和總結(jié)漢字本身的規(guī)律，對(duì)于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的。
開(kāi)始識(shí)字時(shí)就要重視字形的分析，把常見(jiàn)的幾種漢字組成的特點(diǎn)教給學(xué)生。比如：像形字等，除去讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫以外，還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過(guò)程告訴學(xué)生。又如：人、苗、尖等會(huì)意字也要直觀、形象地指給學(xué)生，幫他們記憶字形，了解詞義。尤其是形聲字在低年級(jí)出現(xiàn)較多，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)形旁標(biāo)義，聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)。(一
年級(jí)只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字。隨著年級(jí)的升高再提高認(rèn)識(shí)。)除此，結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是：一個(gè)字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個(gè)字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨(dú)立分析字形。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)、學(xué);然后中等生說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng);最后稍差的同學(xué)在大家?guī)?dòng)下，自然而然地能夠自己分析字形了，至此，可以說(shuō)字形教學(xué)的難點(diǎn)就突破了。比如，“魚”字，可以在獨(dú)體字“田”的上邊加“■■”，下邊加“一”�！盎ā弊挚捎眉硬渴祝瑩Q部首和形聲字三種方法記憶字形。堅(jiān)持用以上方法分析字形、記憶字形，不但可以活躍學(xué)生思維，也訓(xùn)練了他們的聽(tīng)、說(shuō)能力。
三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
過(guò)去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑點(diǎn)，在老師和同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可從中摸索體會(huì)漢字的規(guī)律。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)開(kāi)始即教給學(xué)生自學(xué)方法，試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生初步了解了如何自學(xué)，自學(xué)的好處，對(duì)自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)已會(huì)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主，大部分獨(dú)體字學(xué)生能用筆畫組成的方法分析字形，少部分教給學(xué)生用筆畫和構(gòu)字部件來(lái)分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無(wú)親”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。
過(guò)程與方法
這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章，文章故事情節(jié)生動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興 趣，引導(dǎo)他們合作探究，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，還可以組織學(xué)生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發(fā)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩和愛(ài)戴之情。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、搜集資料，全面了解孔子。
3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀孔子的語(yǔ)錄，導(dǎo)入新課
1、教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀 學(xué)無(wú)止境。 三人行必有我?guī)熝伞?學(xué)而時(shí)習(xí)之.不亦說(shuō)(悅)乎? 學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。
2、師導(dǎo)：這些都是我國(guó)古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料，了解孔子。
4、師導(dǎo)：同學(xué)們，孔子為什么能夠成為我國(guó)春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長(zhǎng)的故事。
(從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過(guò)資料的反饋。使學(xué)生對(duì)孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1.借助拼音。認(rèn)讀生字.把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。
2.說(shuō)說(shuō)課文寫了孔子的哪些事情。
3.讀了課文，然后完成下面的填空。 孔子是我國(guó)的 家、 家、 家。 孔子是一個(gè)家境 的孩子。 孔子是一個(gè) 的大學(xué)者。 孔子讀書 。孔子 ， ，不管對(duì)方是什么身份。
三、檢查生字
1.教師出示本課的生字詞語(yǔ)，指名讀一讀，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形：“艱”字右邊不能多一點(diǎn)，寫成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
2.教師再出示上述詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。
3.分段指名讀課文。其他傾聽(tīng)，幫忙正音。
4.全班齊讀課文。 (體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹(shù)立合作的意識(shí)，在自讀中，整體把握課文內(nèi)容，掌握文中的生字新詞)
四、集體反饋，整體感知
1.指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。
2.要求學(xué)生用上“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴�，把所填的�?nèi)容連成連貫的一段話。
(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)，所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者，是我國(guó)的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內(nèi)容。并通過(guò)串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學(xué)生的思想受到啟迪)
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的填空練習(xí)，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入地了解孔子的故事。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，了解孔子求學(xué)的故事，感悟孔子成功的原因
2、總結(jié)全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使學(xué)生受到啟發(fā)。
3、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)孔子的故事，以及其他名人相關(guān)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孔子是我國(guó)古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他 、 終于成了春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認(rèn)識(shí)孔子
1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫了孑L子的兩個(gè)小故事。請(qǐng)大家把這兩個(gè)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
2.指名反饋。 貴族孫氏請(qǐng)讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開(kāi)。 孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)。
3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門將趕走?
4.指名反饋：因?yàn)榇筚F族孫氏請(qǐng)的是有身份的讀書人�？鬃赢�(dāng)時(shí)家境貧寒，根本沒(méi)有錢讀書。
5、引導(dǎo)學(xué)生想像：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)孔子滿臉羞愧，只好離開(kāi)了。大家想像一下，他心里會(huì)怎么想呢?(指名說(shuō)一說(shuō);我一定要讀書，成為有身份的讀書人)
6.師導(dǎo)：從那以后，孔子讀書非�？炭�。他是怎么讀書的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉(cāng)庫(kù)和牛羊，一邊抽空讀書)
7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊一邊”進(jìn)行說(shuō)句練習(xí)。
8.教師：第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢?(謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn))
9.讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)的句子。
10.集體反饋。 教學(xué)建議;
★學(xué)生找出句子.讀一讀。
★說(shuō)說(shuō)你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)的'品質(zhì)的。
★指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子有感情地朗讀。
11.教師小結(jié)：同學(xué)們，孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí)，最后成了我國(guó)古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。
12.教師導(dǎo)讀：讓我們懷著對(duì)孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在讀故事中，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想像，體會(huì)孔子發(fā)奮圖強(qiáng)的內(nèi)心活動(dòng)。組織學(xué)生在畫句子，說(shuō)體會(huì)，有感情朗讀中進(jìn)一步體會(huì)孔子優(yōu)秀的品質(zhì))
三、拓展延伸，說(shuō)故事
1、師導(dǎo)：同學(xué)們。孔子學(xué)識(shí)淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無(wú)類及因材施教。成為當(dāng)時(shí)學(xué)：術(shù)下移、私人講學(xué)的先驅(qū)和代表，故后人尊為“萬(wàn)世師表”及“至圣先師”。他的學(xué)生們把他所說(shuō)的話和他的—些事跡輯錄成了一本書。叫《論語(yǔ)》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?
2.學(xué)生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：孔子學(xué)識(shí)淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀(jì)念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié)，進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫課后的詞語(yǔ)。
2、和同學(xué)交流你所搜集到的孔子的故事。
3、有興趣的同學(xué)可以讀一讀《論語(yǔ)》。
板書設(shè)計(jì)：
孔子的故事
勤奮刻苦 謙虛好學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
二、初讀課文，整體感知
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的.生字。
3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
教學(xué)后記：二類字比較難認(rèn)。
一、復(fù)習(xí)生字引入
形式：開(kāi)火車
二、讀文感悟，鞏固識(shí)字。
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
7、吟誦詩(shī)句。
8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
四、質(zhì)疑
五、小結(jié)
教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī)，更容易讓他們理解詩(shī)的大意。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《一分鐘》
思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》
看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識(shí)記生字。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)。
（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。
�。ㄈ┊�(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來(lái)記這些生字？
（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
�。ㄒ唬┳x課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的'哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。
�。ǘ⿲W(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
3記金華的雙龍洞
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
（三）理清課文段落，概括段落大意。
（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。
�。ò鍟�8．記金華的雙龍洞）
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
1．填寫生字表。
教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
盤曲：曲折環(huán)繞。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ） 呈 明艷 昏暗 擠壓
突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。
森郁：樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）
稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。
名目 變化多端 顏色各異 一轉(zhuǎn)
進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。
上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
�。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的'路線。
教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。
（2）課文的主要內(nèi)容是什么？
�。ㄗ髡哂洈⒘怂谓鹑A雙龍洞的經(jīng)過(guò)）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。
�。ò鍟骸そ鹑A·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
�。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意。
1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。
�。ò从斡[順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。
2．概括段落大意。
�。ǖ谝欢危簩�4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）
（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。
1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生掌握有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生讀地名小詩(shī)。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過(guò)讀詩(shī)《根》，體會(huì)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。
6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。
7、鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的`學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
教學(xué)時(shí)間：
五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
第一課時(shí)
一、交流。
1、學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，邊讀邊思考這些諺語(yǔ)的意思。
2、查字典或相關(guān)資料，進(jìn)一步加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
3、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
4、全班齊讀，集體反饋。
5、延伸：你還知道那些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。
二、讀一讀。
1、出示地圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路經(jīng)過(guò)的省市。
2、學(xué)生試讀。
3、查閱資料，了解9個(gè)省市的全稱。
4、齊讀地名詩(shī)。
5、分組學(xué)習(xí)、集體交流相對(duì)應(yīng)的省市的全稱。
6、學(xué)生讀讀議議，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？
三、寫一寫，背一背
1、學(xué)生自由讀名言，想想意思。
2、說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、評(píng)價(jià)練寫情況。
6、練習(xí)背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。
4、教育學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
5、讓感受大自然的美麗。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2、教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，引入課題
同學(xué)們，當(dāng)你在公園、車站等公共場(chǎng)所，吃完帶皮、帶核的食物后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)
第21課——《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么做的。
板書課題《清澈的湖水》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文。
要求：
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
②勾畫生字、新詞，多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。
�。�2）檢查生字認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀準(zhǔn)翹舌音“澈”，“卷”在本
課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。
�。ㄈ┠x課文
要求：把讀不懂的地方提出來(lái)，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論，如果本組解決不了，提出來(lái)在班上討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。當(dāng)她正陶醉在這美麗的景色之中時(shí)，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔進(jìn)水里，小潔對(duì)這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當(dāng)船*岸時(shí)，小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里。選編本文，意在加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，教育學(xué)生要像小潔一樣熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
（四）理解課文，指導(dǎo)有感情地朗讀
1、抓住景物特點(diǎn)，讀中體會(huì)景物的美。
�。�1）自讀課文，用“____”畫出文中描寫景物優(yōu)美的句子，以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞句，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)景色怎么美。
�。�2）全班交流。
下面這些句子非常形象、生動(dòng)，突出了景物的特點(diǎn)：
①看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。
�。o止不動(dòng)的山石仿佛成了一只只活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，非常有意思。）
②她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
�。ㄗ杂勺栽�，與大自然融為一體，多美呀！）
�、垡粭l銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
�。~兒和游人嬉戲、玩耍，給游人帶來(lái)了歡樂(lè)。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，可采取指讀、范讀等方式，讀出景色的美。
2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句，體會(huì)她的`心理變化。
�。�1）用“﹏﹏”畫出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子，說(shuō)一說(shuō)她為什么會(huì)有這種變化。
（2）交流：先讀句子，然后談體會(huì)。
�。�3）小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，最后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”，這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的心理。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，要讀出這種心理變化。
�。ㄎ澹├首x全文，深化教育
指名有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)小潔跨上岸，四處張望什么；假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么？
第二課時(shí)
（一）指讀全文，談感受
學(xué)了課文之后，你是怎么想的？把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
�。ǘ┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，讀寫詞語(yǔ)
注意指導(dǎo)寫好下列生字：
澈：要注意中間部分是“育”，不要寫成“盲”。
波：可與“潑”比較音和字形。
丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。
幻：注意左邊是“幺”，不要寫成“纟”，右邊不要寫成‘力”。
覺(jué)：上邊是“”，不要寫成“”。
演：右邊中間不要丟短橫，下邊是“由、八”。
賞：上邊是“]”，不能寫成“”。
賽：中間部分筆順是：。
丟：第一筆是橫撇，下面是“去”字。
�。ㄈ┩瓿烧n后第3課
可以兩人一組，進(jìn)行對(duì)話表演，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展練習(xí)
1、你家周圍的環(huán)境怎樣？如何勸說(shuō)你的家人和鄰居自覺(jué)保護(hù)環(huán)境？
2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數(shù)字、事例，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
隨堂練習(xí)
1、填上合適的詞。
白色的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）美麗的（）
�。ǎ┑纳綆n（）的湖水（）的雄鷹
2、想一想，把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對(duì)話寫下來(lái)。
小潔：________________________
小男孩：_______________________
小潔：________________________
小男孩：___________________________
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