【精品】小學(xué)語文教案模板錦集八篇
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼男W(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過多音字組詞練習(xí),使學(xué)生區(qū)別多音字的不同用法。
2、通過照樣子組詞練習(xí),擴大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的詞語積累。
3、通過把詞語連接成句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話,有利于學(xué)生的語言積累。
4、在認(rèn)識修改符號的練習(xí),為使用修改符號修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。
5、閱讀短文的練習(xí)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力,并初步學(xué)習(xí)狀物的一些寫法。
6、在口語交際中,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
7、學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一個小物件。
教學(xué)重點:
擴大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的語言積累,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點:
學(xué)生能夠利用修改符號修改自己的造句或習(xí)作。
課時:
4課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、區(qū)別多音字的用法,并進(jìn)行組詞。
2、通過照樣子組詞練習(xí),擴大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的詞語積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的能力。
4、通過把詞語連接成句的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的'話,有利于學(xué)生的語言積累。
教學(xué)重點:
鞏固本單元的詞語。
教學(xué)難點:
擴大詞匯量,豐富學(xué)生的詞語積累以及語言積累。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)本單元的詞語。
二、第一題:多音字組詞
1、出示:干發(fā)倒數(shù)(說說它們都有哪些讀音?)
2、口頭組詞。
3、填寫在書上括號內(nèi),每個字組兩個詞語。
二、第二題:照樣子組詞語
1、指名讀題和例題,了解題目要求。
2、詞語接龍。
3、照樣子自己完成。
三、第三題:連詞成句
1、指名讀題和例題,了解題目要求。
2、自讀自悟。
3、小組交流。看誰寫的又多又正確。
4、匯報連句的結(jié)果,評議。
四、作業(yè):積累本冊中學(xué)過的多音字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識修改符號,自己試著用一用。
2、閱讀短文,完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)重點:
認(rèn)識修改符號。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用修改符號的能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:以前在我們造句或是文的時候總是出現(xiàn)丟字、錯字等情況,今天老師教你幾招,學(xué)完之后,你們就不會再為寫錯字、丟字,然后從寫而發(fā)愁了。
我們一起認(rèn)識三種常見的修改符號。
二、出示例句。
1、指名讀一讀句子,思考:句子的毛病出在了哪里?
2、匯報。
3、教師:如果有幾個詞語的意思相同或相近,但又同時出現(xiàn)我們就要刪掉其中的一個,就要用到刪除符號。如果出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時,我們就會用到增加符號。如果有錯別字的時候我們就能用到更換符號。
4、每人發(fā)一張修改條,把其中的錯誤用修改符號修改。
5、匯報,展示。
三、閱讀短文:
1、默讀短文,借助字典學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。
2、指名讀,其余學(xué)生思考:介紹了小瓷象哪幾部分?
3、匯報說出每一部分都什么樣?
4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的?(小組討論交流。)
四、作業(yè):把今天的感受寫一寫,出現(xiàn)問題用修改符號解決。
第三課時口語交際
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生要把自己的歡樂或煩惱講清楚,對于歡樂,大家共同分享;對于煩惱,同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵。指導(dǎo)學(xué)生先理解題意,然后進(jìn)行準(zhǔn)備,然后用語言表達(dá)出來,與同學(xué)交流。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,讓學(xué)生養(yǎng)成樂于用語言表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來。
教學(xué)重點:
愿意與別人交流自己的情感。
教學(xué)難點:
學(xué)生的聽說能力得到發(fā)展和提高。
教學(xué)過程:
一、明確交際要求:朗讀題目,理解題意,明確要求。
(把自己的歡樂或煩惱講清楚,對于歡樂,大家共同分享;對于煩惱,同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵。學(xué)生選擇自己要表達(dá)的內(nèi)容)
二、選擇交際內(nèi)容:學(xué)生自主選擇內(nèi)容,是講快樂,或是講煩惱。
(小組學(xué)習(xí),學(xué)生要學(xué)習(xí)表達(dá)于傾聽)
三、進(jìn)行交際活動:先小組進(jìn)行聽說練習(xí),同學(xué)之間互評,在選代表向全班做匯報。
四、進(jìn)行交際:全班交流,師生共同評議。
五、課堂:
第四課時習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
1、把自己喜歡的小物件的樣子,用語言文字文字表達(dá)出來。
2、對習(xí)作進(jìn)行點評,讓學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于用語言表達(dá)自己的觀點的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點:
把觀察到的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。讓學(xué)生在點評中認(rèn)識自己習(xí)作的缺點,然后進(jìn)行修改。
教學(xué)難點:
把小物件的樣子描寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
提前準(zhǔn)備好的小物件。
教學(xué)過程:
一、習(xí)作:
1、朗讀題目,理解題意。
2、學(xué)生觀察自己的小物件,說說它什么樣?為什么喜歡它?
3、全班交流。
二、指導(dǎo)書寫:動筆寫下來,進(jìn)行習(xí)作。
三、修改習(xí)作:
1、寫完后讀一讀自己進(jìn)行修改。
2、請一人讀習(xí)作,然后全班進(jìn)行點評。
3、同桌互相讀習(xí)作,互提意見,進(jìn)行修改。
四、板書:
語文實踐活動6
寫樣子:先整體后部分;
順序:從上至下從下至上。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會聲母y w整體認(rèn)識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。
2.能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
教學(xué)重難點
1.學(xué)會讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。
2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
師:小朋友們,我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學(xué)習(xí),多快樂啊!現(xiàn)在我們就去摘知識果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形)
二、引出課題
1.過渡:秋天到了,秋風(fēng)吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?
師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!
2.我們一起來讀首兒歌,夸夸他們
教學(xué)語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風(fēng)起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。
三、學(xué)習(xí)yyi
1.圖上畫的是什么時候的人?你從哪兒知道的呀?
師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀
2.看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
3.這個y和我們以前學(xué)得哪個拼音字母讀音很像?
。1)師:這聲母y和單韻母I讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節(jié)yi,它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀指名讀男女生比讀
。2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?
自由練讀指名讀齊讀
。3)咦!這個音節(jié)一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)
師:呀!這些詞語就在我們?nèi)粘I钪,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們?xì)心觀察,開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)
四、學(xué)習(xí)w及wu
1.圖上畫了什么?
師:房屋的“屋”和我們學(xué)的這個讀音又差不多
教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀
2.看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
3.w和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像?
。1)師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
(2)那戴上帽子后又怎么讀?
自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀
(3)為這些閃動的.音節(jié)找個朋友,看誰找得多!
。ㄋ穆暯M詞)
五、教學(xué)yu
1.師:小能()見I和u都有一個很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認(rèn)讀音節(jié),很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認(rèn)讀音節(jié),這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……
。ㄐ∨笥焉吓_表演)
2.小結(jié):原來很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu
跟讀開火車讀齊讀
3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)?
指名讀分組讀齊讀
4.這個閃動的音節(jié)好想有朋友?幫幫他們吧!
。ㄋ穆曉~)
5.比比誰最棒,能把三組連起來讀!
男女比讀分組讀
6.鞏固,游戲
看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!
六、教學(xué)書寫yw
(1)請同桌互幫互助,一起學(xué)習(xí)yw
教師指導(dǎo)①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?
②每一筆寫在哪個位置。
。2)上臺交流
。3)分別書寫,描紅。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
(1)理解課文,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
。2)學(xué)會生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。
。3)學(xué)會有感情地朗讀課文,會用“有…有…還有…”說話。
課時安排:2課時
課前準(zhǔn)備:一塊寫了生字并注音的小黑板
第1課時
教學(xué)要點:初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語
教學(xué)過程:
。1)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
小朋友們,你們知道大海嗎?今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
①拿出小黑板,讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
、谧寣W(xué)生在下面自由地拼讀,也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音,以及時糾正錯誤發(fā)音。
、壑该2—3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
④小游戲:開火車。
。2)字形教學(xué):
、僦笇(dǎo)學(xué)生寫“!薄
問學(xué)生“!笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順,讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。
、趯τ凇俺弊,指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大,并不是一樣大的。
、壑赋觥敖稹焙汀叭钡膮^(qū)別,根據(jù)“全”識記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)
知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點,最后才寫一橫。(先放花生米,再把口袋給拉好。)
。3)學(xué)習(xí)第一段
一齊朗讀。問:有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,貝殼,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
。4)布置練習(xí)
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2—3位學(xué)生說說他們的^答~`案。
抄寫生字。
第2課時
教學(xué)要求:朗讀、理解課文,進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。
教學(xué)過程:
。1)復(fù)習(xí)檢查
、傩『诎逯该J(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
、谥该麜栈虬鍟昂!、“金”。
。2)朗讀理解課文
第2、3段
、僦该x句。問:通過這幾句,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段,你們有誰知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的,有黃的,有白的,還有綠的)
、诟嬖V學(xué)生:“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。這句話是排比句,因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色,它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個例子:同學(xué)們在大掃除,有的掃地,有的擦玻璃,還有的提水。
請學(xué)生把書翻到課后練習(xí),做第4題,請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。
問學(xué)生:你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
、蹎枌W(xué)生:今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞,你們能不能在班上找一找,看看哪里
有紅的、黃的、白的.、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后,做課后習(xí)題第1題。
。3)起朗讀課文第四段
教師講述:第一段點明了“我家住在大海邊”,最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊,我愛家鄉(xiāng)的海灘”,前后呼應(yīng),其作用是使文章有頭有尾,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生:通過對這篇課文的學(xué)習(xí),你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉(xiāng))
。4)復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞,選字填空,指名回答。
躺躲藍(lán)籃
。ǎ┮危ǎ┎刂瘢ǎǎ┨
(5)以同桌對讀的方式朗讀課文。
(6)布置作業(yè),課后朗讀課文5遍。
復(fù)習(xí)生字及詞語,下節(jié)課后聽寫。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點:
認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點:
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語意思,正確、流利地朗讀課文。
2.準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
一.導(dǎo)入新課。
1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?
2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰嗎?(馮驥才)
馮驥才既是作家,又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?
二.自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.朗讀課文(表揚采用默讀方式的學(xué)生)
2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三.質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
(為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)
四.根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。
1.出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?
2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3.交流討論。
。1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語句,仔細(xì)體會交流,指導(dǎo)朗讀。
(2)為什么會發(fā)生這些變化?
(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。
a. 當(dāng)朋友送我一對珍珠鳥時,作者是怎樣照料它們的?
b. 三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒,作者對它更是疼愛有加,把它當(dāng)作了一個活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”?焖倌x課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情?
。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^察仔細(xì),“好肥”。
第二次:小鳥的活動范圍越來越大,膽子越來越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑
第三次:重點體會“摸、啄”。
第四次:小鳥對作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)
4.課文讀到此時,看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時的'內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?
五.作業(yè)。
1.從以下題目中選擇一個寫一段話。
。1)溫暖舒適的巢
(2)可愛的小紅嘴
。3)淘氣的小家伙
(4)人鳥相依圖
2.這篇文章一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
板書:
25.珍珠鳥
怕人的鳥——親近人——信賴人
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。
2.會認(rèn)7個字。
3.正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點 :
1.“我”的書寫。
2.了解的特點。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)
抽讀學(xué)過字的卡片:在 月 有 傘
二、談話導(dǎo)入
1.教師出示謎語讓學(xué)生猜。
謎底:
2.在什么情況下會出現(xiàn)呢?在你的什么方向呢?有什么特點?想知道嗎?今天我們就學(xué)習(xí)第4課《》板書課題,看看書中的小朋友的有什么特點?
二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意
1.出示第一幅圖
提問:圖上畫的都有什么?他在干什么呢?
2.出示第二幅圖
提問:這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣?
過渡語:到底有什么特點呢?我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文,注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。
2.學(xué)生再次讀課文,要求在課文中畫出生字和會認(rèn)的字,把生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌同學(xué)輪流讀課文,相互正音。
4.抽讀生字和會認(rèn)字卡片。
四、朗讀課文,了解的特點。
1.自己讀全文,標(biāo)出有幾個自然段?(2個)
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
。1)結(jié)合第一幅圖,讀第一自然段。
想想:在小朋友的什么地方?這是為什么呢?板書:前 后
。2)在什么情況下在前,在后呢?小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論。
。3)請學(xué)生回答。(當(dāng)太陽在小朋友前上方時,在小朋友的身后,)結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。
。4)那么什么情況下在前邊呢?(當(dāng)太陽在小朋友后上方時,在小朋友的前邊)可以讓學(xué)生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。
。5)請大家再讀課文,說說課文中把比作什么?
。6)指導(dǎo)朗讀,讀出歡快、活潑的語氣。
學(xué)生自由讀,讀出語氣。
。7)學(xué)生試背一背。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
。1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
提出問題:在小朋友的什么地方?結(jié)合圖說一說?在什么情況下在左,什么情況下在右?
。2)學(xué)生結(jié)合兩個問題思考。
。3)四個同學(xué)一起討論。
。4)請學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。板書:左 右
(5)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法,練習(xí)朗讀第二自然段,讀出歡快、活潑的語氣。
。6)試著背誦第二段。
4.朗讀全文,說說有什么特點?
5.練習(xí)背誦全文。
①自由背。
、谕阑ケ。
、壑该痴b。
五、除了在太陽底下能出現(xiàn),還有什么時候也會出現(xiàn)?請你們自己親自去試驗一下。
六、學(xué)習(xí)生字
1.抽讀生字卡片:個、右、友、朋、左、后、我。
2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲,鞏固字音。
3.學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。
4.識記字形
。1)自己自學(xué) ①讀準(zhǔn)字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形?
(2)讀讀生字卡片的詞語,了解字意。
5.小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),有問題共同學(xué)習(xí),比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。
6.學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解。講得不準(zhǔn)時,下面學(xué)生可以糾正,也可做補充。
個:上下結(jié)構(gòu),共3筆。可以用學(xué)過的人字頭來記,下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞:個人、一個、幾個……
右、左、友:三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇,“右”字下邊是口,“左”字下邊工,“友”字下邊是又。組詞:左右,朋友。
師問:我們學(xué)過“有”字,(出示卡片),今天我們又學(xué)習(xí)了“友”字,怎樣區(qū)別這兩個字!坝液褪庇衷鯓訁^(qū)別呢?學(xué)生通過比較掌握同音字和形近字。
后:獨體字。用數(shù)筆畫方法記。組詞:后面,前后……
我:獨體字,用數(shù)筆畫方法記住字形,小老師帶著學(xué)生書空筆順2遍。組詞:我們。
朋:合體字,由兩個“月”組成的,左邊的叫“月字旁”。組詞:朋友。
7.指導(dǎo)書寫
。1)學(xué)生按69頁第2題的紅色筆畫描紅,一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
。2)仔細(xì)觀察生字的重點筆畫位置,觀察后在書上的'田格中把每個生字試著寫一遍。
。3)重點指導(dǎo)“我”字。
、匐娔X出示帶田格的“我”字,讓全班學(xué)生一起觀察。學(xué)生邊觀察邊說位置,教師邊板書。教師強調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆,稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆,要比左邊的“撇”高,收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫,撇到豎中線位置,最后一筆比“撇”高,比“斜鉤”起筆低。
、趯W(xué)生練習(xí)仿寫。教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
、墼趯嵨锿队吧险故驹u議。
。4)寫其它幾個字
①讓學(xué)生說說重點筆畫的位置,
“個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆,撇尖稍過橫中線,而第二筆捺腳在橫中線上,最后一筆豎寫在豎中線上。
“右、友、左”這三個字比較觀察!坝摇钡牡谝还P橫長,而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。
“朋”字,注意兩個“月”字大小差不多,里邊的第二個橫寫在橫中線上,兩個橫擺放得比較勻稱。
“后”字注意中間的“橫”稍微長一點,下邊的“口”字與“橫”同寬,“橫折”的橫寫在橫中線上。
、趯W(xué)生在書上田格中把這6個字寫一遍。
、壅故驹u改。
七、鞏固練習(xí)
1.在生字本上寫生字作業(yè) ,每字3遍。
2.練習(xí)背誦全文。
3.課后練習(xí)3,說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。
附:板書
小學(xué)語文教案 篇6
一、揭題
。薄⒂幸环N果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)
。、說實話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”(完成課題板書)
。场R讀課題。
。、課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法?
二、初讀課文,整體感知
1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,誰查找了作家的資料。
2、這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時代的讀書生活嗎? 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)作家葉文玲的少年時代的讀書生活。
3、請同學(xué)們快速默讀課文,思考:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)
三、自讀自悟
。、、交流:我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
板書:看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識越來越多)
3、作者是怎樣讀書的呢,她對書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,
四、交流,教師點撥
1、讀自己畫的句子,談?wù)勛约旱捏w會:
。、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡(指名回答,表揚預(yù)習(xí)的同學(xué))
3、從這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭分奪秒地讀書)
4、像她這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(書迷,書蟲,書癡,書狂)
五、品讀課文第二自然段
。、高爾基曾經(jīng)說過:“我撲在書籍上,就像饑餓的.人撲在面包上!弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫:
。c擊多媒體出示課文第二自然段)
。、這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
。场⒅缸x、評議。
。、師范讀。
。、全班齊讀。
。、小結(jié):
作者愛讀書,他從書中得到了報償和饋贈。
六、交流
。、作者從中悟出了什么道理?
2、多媒體出示道理。
。场W(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺,理解詞語:嘔心瀝血。
。、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。
。、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報償和饋贈。(板書:報償 饋贈)
七、總結(jié)、升華
。薄⒆x書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷,有著精彩的人生,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩。”
。、我們再來看看課題,作者把書比作長生果是因為(作者喜歡讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)
3、分享一首小詩:神奇的書。
。础⒖偨Y(jié):
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!
八、拓展
交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的?說一說你讀書中的故事,你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。
板書設(shè)計
我的“長生果”
看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著
津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡
寫:《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》
小學(xué)語文教案 篇7
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.圈出正確的拼音
奔(bēnbēng)寬(kuānkān)市(sìshì)原(yuányán)
2.認(rèn)讀詞語:
寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓
3.指名讀課文。
二、交流討論
1.你認(rèn)為,文中的幾位小朋友,誰的家鄉(xiāng)最美?讀書畫出相關(guān)的語句,誦讀理解。
2.讀書討論,組內(nèi)交流,感悟家鄉(xiāng)的美。可以利用搜集的圖片資料進(jìn)行說明。
三、體驗欣賞
1.品讀自己喜歡的語句。適時抓住那么那么引導(dǎo)學(xué)生說話。
2.在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀體悟。
3.試著把自己喜歡的`語句記下來。
4.讀了課文最后一個自然段。思考:讀后你想說些什么?
四、指導(dǎo)背誦
1.看圖提示背誦。
2.看文聽老師朗誦。
3.傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
五、寫字指導(dǎo)
1.出示我會寫中的字,指導(dǎo)學(xué)生觀察,教師強調(diào)書寫上的注意事項。
。1)針對寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。
占格不當(dāng):頂天立地、縮在格中像螞蟻。指導(dǎo)寫男、貝。
比例失調(diào):偏旁部首占的位置太大,影響字體美觀。指導(dǎo)寫愛、蝦、字
筆畫錯誤:增減筆畫,改變筆畫。指導(dǎo)原(不要多加一點)、跑(跑字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤,不是橫折鉤、豎彎鉤)
。2)明確要求描紅、臨寫。
端正姿勢,執(zhí)筆正確;橫平豎直,結(jié)構(gòu)勻稱;有一定速度。
2.自由練寫,教師巡視,組織學(xué)生互相評。
六、實踐拓展
1.學(xué)著課文中的介紹,給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話,要求用上那么那么來贊美自己的家鄉(xiāng)。
2.寫好后請你當(dāng)導(dǎo)游,說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,評一評,改一改。
板書設(shè)計
24畫家鄉(xiāng)
濤濤:海邊海、船、貝殼
山山:山里山、水、樹、蘑菇
平平:平原稻子、棉花、菜地
青青:草原草、羊群、馬
京京:城市街道、樓房、街心公園
小學(xué)語文教案 篇8
課前談話:
師:同學(xué)們,今天老師給大家講一個故事:有這樣一個年輕人,他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸,面容憔悴,疲憊不堪,此時,他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯!可是,當(dāng)善良的好心人遞給他食物時,年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后,這個年輕人住進(jìn)了豪華的別墅,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富!他就是美國石油大王——哈默。
師:聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?
生提疑問。
師:既然同學(xué)們有這么多的疑問,今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會深刻的道理!
宣布上課
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,學(xué)過第五課,我們認(rèn)識了一個怎樣的父親?(誠實、守信),是呀,這位父親讓我們知道了:誠實、守信就是財富;學(xué)過第六課,我們又認(rèn)識了一個怎樣(老老實實做人,踏踏實實做事)的父親?這位父親始終認(rèn)為:老老實實做人,踏踏實實做事,這是做人的萬年牢。
師:今天,我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》,或許我們會收獲更多。
板書課題,學(xué)生齊讀課題。
師:說一說,怎么理解尊嚴(yán)
課件出示:字典中對尊的解釋1、地位或輩分高;2、敬重;3、敬辭,稱與對方有關(guān)的人或事物;4、量詞;
尊嚴(yán)是對人的身份、地位等的認(rèn)同,也就是權(quán)利被尊重。
下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
師:請同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考:課文是按照什么順序敘述的?主要講了一件什么事?
生自由朗讀課文并思考。
檢查初讀情況。
1.師:誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的?講了一件什么事?
側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說明白。
2.創(chuàng)設(shè)情境,感受饑餓、困乏
師:同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你!
出示詞語:面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽
指生讀,齊讀。
出示課件變換:你發(fā)現(xiàn)了什么?
面呈菜色
疲憊不堪
臉色蒼白
骨瘦如柴
狼吞虎咽
這是對逃難人外貌的描寫。
師:現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中去。
課件出示:
外貌:他們面呈菜色,疲憊不堪。
只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
吃相:他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
師:從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中,你體會到了什么?
小結(jié):勞頓奔波,讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。
三、研讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—5自然段,感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。
1.抓住“例外”引入自讀。
師:同學(xué)們,通過讀課文,我們知道,同樣的狼吞虎咽,卻有著很多的不同,不同在哪?年輕人并沒有直接接受食物,而是選擇了先干活,后吃食物。
讓學(xué)生默讀課文2—5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈默說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的。
2.學(xué)生自讀。(教師相機指導(dǎo))
3.交流、討論。
師:一共有幾次?誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。
指生讀課文第2自然段中的第一次對話。
。ǘ┓治龅谝淮螌υ
師:請同學(xué)們自由讀第一次對話,想一想,這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。
學(xué)生自由讀課文,再書中畫出來。
師:誰愿意說一說?
重點指導(dǎo):
1、抓住“仰起頭”這個動作,體會哈默的真誠、有禮貌;他不卑不亢,和杰克遜大叔平等的對話,不因為自己是逃難者就瞧不起自己……
2、感受年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅定,吃飯必須做活兒。
3、我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。
師:那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。
指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……
學(xué)生同桌互讀,小組分角色朗讀。(聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,感知哈默的“例外”)
當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時,年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?
這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”
師:范讀年輕人說的話,三個"不"字加重語氣。你又體會到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣,是非常講原則的人。
師:我們該用什么樣的語氣來讀呢?
學(xué)生同桌練讀,分角色讀。(師讀年輕人,學(xué)生來讀杰克遜大叔。)
師:杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯,說了一個善意的謊言。可是,年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。
結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來說”這個動作,體會哈默的心情。(如:高興、迫切……)
、劬毩(xí)朗讀,表現(xiàn)哈默的心情。
(聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,初步體會哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)
師:同學(xué)么,捶背是個多么簡單的動作呀!但是這個年輕人是怎么做得?
生讀相關(guān)句子,體會:盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,而且又是簡單的工作,但他一點也沒有應(yīng)付,而是極其認(rèn)真的對待。
師:這時,在你的心目中,年輕人是個什么樣的人呢?
結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生自己到黑板上板書。
如:有志氣、自強不息、自強、有原則……
師補充省略號。
師:那我們該用什么樣的語氣來讀呢?學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。
師:杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的(高興的語氣讀,因為他很愜意)?
四、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品
1.思考:同樣的“狼吞虎咽”,哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎?
2.同桌互議。
師:同樣是饑寒交迫、饑餓至極,前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽;同樣是狼吞虎咽,年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物,所以他才吃得那樣心安理得,吃得那樣有坦然,那樣有尊嚴(yán)。
師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?
生:齊讀:"別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!"
師:你是怎樣理解這句話的?
。ńY(jié)合板書,讓學(xué)生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但他有尊嚴(yán),他會成為富翁的!他誠實勞動,講究做人的原則,自立自強必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁,因為他具有堅強的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。)
五、拓展延伸:
1.師:正如杰克遜大叔所言,這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富,成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎?為什么有尊嚴(yán)就一定能成功?
結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生明確:尊嚴(yán)不僅是一種人格,更是一種堅強的毅力,而這些正是保證克服困難所必須的。
2.你覺得對于你來說,怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)?
六、總結(jié)課文:
是。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán),堅持做人的原則,最后受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。但是,同學(xué)們,尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神,F(xiàn)在我們的陳校長對我們提出的要求是:樸園發(fā)展,你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長。我想:如果我們好好學(xué)習(xí),做到“立責(zé)于心,履責(zé)于行”,自覺地把自己該做的事做好,這就是責(zé)任感,這就是尊嚴(yán)。我想,只要我們這么做了,我們不僅個個都是樸園的主人,我們也會是杰克遜大叔所說的.富翁。
七、作業(yè):
1.熟讀課文,繼續(xù)品讀文中對年輕人的描寫,并背誦杰克遜大叔對哈默的評價。
2.有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。
板書設(shè)計:7、尊嚴(yán)
人格、毅力(自立講原則自強自尊)
成功
努力
《尊嚴(yán)》教后反思
《尊嚴(yán)》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時,以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己的命運的故事。在上這篇課文之前,我認(rèn)真地鉆研了教材,把握了課文的重難點,大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,在借鑒他人備課的基礎(chǔ)上,我把尋求具體研讀課文的切入點放在讓學(xué)生品讀分析狼吞虎咽的不同上!然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸。
一是落實了詞語的教學(xué)。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞。
二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對話內(nèi)容較多,我讓學(xué)生畫出杰克遜大叔與哈默的對話,采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,感悟人物的內(nèi)心活動。
三是理解重點句子,突破教學(xué)重難點。如緊扣文中重點句:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,請學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
但從整堂課得教學(xué)效果來看,只是我個人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,但學(xué)生對于課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個:
一是學(xué)生參與回答問題的積極性不高。整堂課氣氛有點沉悶,大有我一人唱獨角戲的感覺。
二是大多數(shù)學(xué)生對于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會不深,還沒能體會到“白給的食物就是施舍,而施舍的食物吃起來就沒有尊嚴(yán)”。
三是學(xué)生的回答既沒有激情四射,更沒有鏗鏘有力,讓我覺得學(xué)生內(nèi)心的感情世界不豐富。
我想,我作為教師,主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對課文的理解程度,我感覺需要從以下幾個方面再努力:
一是加強學(xué)生的口語表達(dá)能力。平時的語文課上不僅要多練,更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言
的深度和廣度,而不是答案的泛泛。
二是加強對朗讀的指導(dǎo)。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中,讓學(xué)生因情而讀,而不是因讀而情。
三是讓學(xué)生學(xué)會放松。平時的表現(xiàn)再好,臨場慌亂,語言表達(dá)缺乏勇氣或詞不達(dá)意是學(xué)習(xí)語文的大忌。這節(jié)課,可能本身我的緊張情緒影響了學(xué)生,以至于學(xué)生比我更緊張。在事后的一篇日記中,班里有近十名學(xué)生說到這節(jié)課讓他們很緊張,不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會到學(xué)生的內(nèi)心,他們也緊張。我想,這都是我的責(zé)任,是我課上得功夫還不深,沒能把課堂氣氛調(diào)動起來。
但是我想,學(xué)完本課,學(xué)生們還是很受感動的,對尊嚴(yán)有了初步的體會。我想,我還應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的不足,扎根于教材,備好課,上好課,真正把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的依托,把學(xué)生引到更為廣闊的語文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強積淀。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
語文小學(xué)教案01-12
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10