【推薦】小學(xué)語文教案模板集錦五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
知識(shí)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確讀出漢字的音,讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)。
2、拼讀音節(jié),寫出相應(yīng)的詞語。
3、認(rèn)讀用要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,懂得詞語所表達(dá)的意思。
4、學(xué)習(xí)節(jié)氣歌。正確、流利地朗讀節(jié)氣歌,并能背誦。
能力目標(biāo):
1、借助拼音讀兒歌,正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、 練習(xí)寫筆畫少的字,把字寫的勻稱、美觀,養(yǎng)成良好的.寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,準(zhǔn)確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節(jié)氣歌和兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,綜合訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,思維和表達(dá)能力。
教學(xué)方法:
學(xué)生練習(xí)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、音節(jié)卡片、不同聲調(diào)的活動(dòng)卡片、詞語卡片。
2、寫有節(jié)氣耿的小黑板或投影片。
3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。
第一課時(shí)
(完成第一—三題)
一、 在正確的讀音上面畫“√”
出示帶活動(dòng)調(diào)號(hào)的音節(jié)。
指名認(rèn)讀,然后請(qǐng)6名學(xué)生到講臺(tái)前,每人完成一張卡片。其它同學(xué)自己寫在書上完成。
1、同桌互相檢查。
2、6張卡片,集體訂正。
3、再用6個(gè)字,組成詞語。讀一讀。
二、讀拼音,寫詞語
1、出示8個(gè)音節(jié)詞,讓學(xué)生心里拼讀。
(1)指名8名同學(xué),看音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語。
。2)其余同學(xué)自己寫在書上。
(3)集體訂正,錯(cuò)的地方進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生今后注意。
三、讀一讀
1、出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。
2、本題出現(xiàn)的詞語都是要求認(rèn)識(shí)的字組成的,如果學(xué)生讀音有困難,出現(xiàn)回生的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)提示。
3、讀詞語時(shí)能說出詞語的意思或相關(guān)的名勝古跡等。如:洛陽,洛陽有龍門石窟。
杭州,杭州西湖風(fēng)景很美。瑞雪,瑞雪兆豐年。歐陽,歐陽是姓,是復(fù)姓。中山陵,中山陵在南京等等。
第二課時(shí)
。ㄍ瓿傻谒囊晃孱})
一、完成第四題
1、借助拼音,正確地讀兒歌。詞要讀連貫,句子要讀得通順。
。1)要求學(xué)生先小聲自由讀。
(2)再指名讀、分組讀、齊讀。
2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。
。1)借助彩圖理解兒歌內(nèi)容。
。2)第一小節(jié)中出現(xiàn)了誰?它們是什么關(guān)系?
(第一小節(jié)出現(xiàn)了晨光、風(fēng)、樹、鳥和云。先是晨光叫醒了風(fēng),風(fēng)叫醒了樹,樹叫醒了鳥,鳥叫醒了云。)
(3)第二小節(jié)出現(xiàn)廠什么?它們是什么關(guān)系?
。ǖ诙」(jié)出現(xiàn)了云變成了雨滴,滴落在大海上,海水變藍(lán)了,洗亮了升起的太陽。)
3、熱讀兒歌。
(1) 學(xué)生每人讀一句,開
火車讀。
。2) 分組輪讀,每組讀一句。
。3) 指名讀全文。
。4)指名試著背誦全文。
二、完成第五題
出示寫有節(jié)氣歌的小黑板或幻燈投影片。
1、學(xué)習(xí)朗讀節(jié)氣歌。
(1)指名讀。分句開火車讀。齊讀。
。2)提問:讀后談?wù)勛约旱南敕,為什么叫?jié)氣歌?(讀起來很順口,我還覺得節(jié)氣歌是跟節(jié)氣有關(guān)系。)
告訴學(xué)生:同學(xué)們的想法很對(duì)。讀起來順口,而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的一個(gè)字的音節(jié)里都有“n””讀起來上口好讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。第一行:春雨驚春清谷天,認(rèn)真想想有幾個(gè)節(jié)氣?(有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個(gè)節(jié)氣。每一個(gè)節(jié)氣只用了一個(gè)字,這是第一行。)這4行都是這樣。
提問:誰說說“暑相連”指的是什么?(指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。)
第四行的“小大寒”是什么意思?(就是小塞和大寒。)
。3)要求學(xué)生小聲自由熟讀節(jié)氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。
。4)在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟讀成誦。練習(xí)背誦。指名背誦,每人背一句開火車背誦。全班集體背誦。
2、教師小結(jié):同學(xué)們讀懂就容易背誦了。節(jié)氣歌就是指二十四節(jié)氣。
三、總結(jié)
我們完成了復(fù)習(xí)一的各項(xiàng)練習(xí)。我們復(fù)習(xí)了漢語拼音,讀了字和詞,學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌的兒歌,學(xué)會(huì)了正確、流利地朗讀,還能正確、流利地背誦下來,我們學(xué)得很好,相信同學(xué)們今后會(huì)學(xué)得更好,
寫字
1、準(zhǔn)備小黑板或投影范字。
2、首先讓學(xué)生觀察每—個(gè)字在田字格中所占的位置。老師強(qiáng)調(diào):寫?yīng)汅w字時(shí),要注意掌握每一筆,嚴(yán)格按田字格的要求進(jìn)行書寫,最后寫出的字達(dá)到勻稱、美觀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
弓,三筆寫成。適當(dāng)寫寬些。第一筆從左上格起筆,折筆到中豎線剛過,第三筆要寫扁一些。
兵,寫在正中,第二筆寫長,三四筆寫短寫,第五筆要長,撇、點(diǎn)靠近些。
谷,第一、第二要小,第三、第四筆要大,口字寫在里邊。
4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生把字寫偏或?qū)懗龈,要及時(shí)糾正。
小學(xué)語文教案 篇2
《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),由學(xué)生提出問題,總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。
一、把握課文主旨,引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛:金吉婭給予母親的愛,給予哥哥姐姐的愛,給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛,即理解和同情,因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。另外,在課堂教學(xué)中,我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的`最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時(shí)又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。
二、抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生合理想象
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會(huì)的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力,對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言,行為分成了幾步。第一步:當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步:思考金吉婭為什么說話時(shí)聲音低,為什么會(huì)難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來看,學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象,效果不錯(cuò)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點(diǎn)的。
2、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂總分段。
教學(xué)難點(diǎn):
展開合理的想象,用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>
教學(xué)方法:
個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。
教學(xué)組織形式、意圖:
文章有3個(gè)自然段,分成3組是為了教學(xué)的需要。
學(xué)情分析:
總分段式學(xué)生并非初次接觸,但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、合作學(xué)習(xí)提綱。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語意思。
2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、 培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。
教學(xué)難點(diǎn):
第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。
教學(xué)過程:
一、 觀察圖畫,揭示課題
1、 今天老師給大家?guī)硪环,仔?xì)觀察,說說圖上畫的是什么地方,什么人在干什么。
2、 是呀,山里的孩子可真愛勞動(dòng),這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)
3、 讀了課題,你們想知道什么?
二、 自學(xué)課文要求
1、讀讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的。
4、問提幾個(gè)不懂的問題。
三、 檢查自學(xué)效果
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。
4、 說說山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課
1、 先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來,齊讀。
△健壯是什么意思?
2、山里的孩子身體長得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯,這是為什么呢?讀讀第一自然段,認(rèn)真想一想,輕聲說一說。
3、討論2~4句
(1) 句式:因?yàn)椤浴颉且驗(yàn)椤夭鍟号赖遣墒?/p>
(2) 聽老師讀第三句,說說漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種),為什么不能漏?
(3) 滿山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問,說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么?
(4) 他們?cè)谶@些地干什么呢?說一說
滿山遍野都有他們的腳印,他們?cè)谏綄? ),在竹林( ),在小溪( ),在草叢( ),在( )( )……
(5)他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些,不但要讀得精神飽滿,同時(shí)還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
(自由讀指讀評(píng)議師生讀)
4、小結(jié):這段話,先總寫山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的,這叫總起句。然后分三方面具體描寫,這叫分述句。像這種寫法,叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。
5、默讀第二自然段,找出總起句劃下來。
6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客,請(qǐng)同學(xué)門讀讀第二自然段,想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論
(1) 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語:笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上)
△ 多熱情的山里孩子,該用這怎樣的語氣讀。
(2) 想象一下,客人來了,他們會(huì)對(duì)客人怎么說,怎么做。(用自己的話說)
(3) 出示句子,自由讀,你能說出好在哪里?
渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。
△ 是呀,喝上著甘甜、清涼的茶,客人們多舒服,多高興呀!用這樣的語氣讀讀。
8、這段話也是用先( )后( )的方法寫的,我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。
五、總結(jié)
1、讀1、2自然段。
2、 說說你學(xué)懂了什么?
六、 作業(yè): 抄寫生字(自己認(rèn)為較難的多抄寫幾遍)
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
邊投影移出課文插圖邊述:昨天,我們慕名驅(qū)車來到大山,初識(shí)了一群山里的孩子,雖然是初次的見面,但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里,那么誰愿意來談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>
1、出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí),健壯。
山里的孩子,像大山一樣熱情好客。
山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。
(根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示)
2、把三句話并成一句話,連起來說說山里孩子的特點(diǎn)。
出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,熱情好客,充滿幻想。
〔設(shè)計(jì)意圖〕:把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求,這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練,為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用,同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手,能夠很自然地展開教學(xué)。
二、自學(xué)課文
1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴,現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活,去更深刻地了解他們,不過臨行之前,我們還要準(zhǔn)備一下,先根據(jù)課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對(duì)象,快速默讀全文。
2、選擇寫自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。
(1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。
〔設(shè)計(jì)意圖〕:讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分保證了學(xué)生的主體地位。
三、分組合作學(xué)習(xí)
有句話說英雄所見略同,那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán),共同去完成本次的采訪任務(wù)。(拿出合作學(xué)習(xí)提綱)
(設(shè)計(jì)意圖):通過小組的有效討論,使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確,從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),掌握了總分段式,提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、集體學(xué)習(xí)
各記者團(tuán)都已完成了任務(wù),而且大有所獲。下面各團(tuán)來匯報(bào)一下采訪結(jié)果。
(一)、第二段
1、第二團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(二)
1、山里的孩子像大山一樣( )具體表現(xiàn)在以下( )方面
(1)客人來了,( )地( )客人,為他們( )。
(2)客人累了,請(qǐng)他們( )。
(3)客人渴了,給他們( )。
2、通過表演來表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。
3、你們的匯報(bào)十分精彩,通過表演讓我們見識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對(duì)山里孩子的描述也十分精彩,下面我們通過有感情朗讀來再現(xiàn)人物形象。
(1)選擇自己喜歡的句子讀,說說為什么喜歡。
(2)出示句子:渴了,他們遞上一碗清涼的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窩里。
A、體會(huì)比喻句B、體會(huì)為什么這么甜C朗讀
(3)集體合作讀第2段
(二)、第1段
1、第一團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(一)
1、山里的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點(diǎn)
(1)因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加( )、( )、( )、( )等活動(dòng)。
(2)因?yàn)樗麄? )家鄉(xiāng)所有的動(dòng)植物,愛好廣泛。
(3)因?yàn)? )都有他們的( ),到過的地方很多。
2、通過有感情朗讀來表達(dá)自己對(duì)山里孩子的欣賞之情。
2、他們到過的地方很多,你從哪里看出來?(體會(huì)省略號(hào))
3、組際開展朗讀賽。
(三)、第三段
1、第三團(tuán)匯報(bào)。
匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(三)
1、山里的孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來
(1)他們想象著,讓果樹( ),讓鮮花( ),讓小草( ),讓小溪( )。
(2)他們還想給動(dòng)物們一個(gè)( )的家。
2、你也是山里的孩子,你還會(huì)幻想什么。
2、山里孩子的'幻想是多么的美好,就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。
3、孩子們想象了大山未來的奇異景象,抒寫了自己對(duì)大山對(duì)家鄉(xiāng)美好的愿望,我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望,請(qǐng)展開想象的彩翼,模仿這一段按先總起后分述的方法來談?wù)勛约旱脑竿,根?jù)自己的能力,確定談幾方面。
A、自由準(zhǔn)備B、與在座的老師交流C、完成作業(yè)本
(設(shè)計(jì)意圖):課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同,但語言卻是各有特色,所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后,根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
(以上匯報(bào)過程的安排只是教者的一種思路設(shè)想,課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。)
五、總結(jié)全文
1、本次的采訪匯報(bào)已接近尾聲,通過本次活動(dòng),使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格?
2、出示:山里的孩子在大山的懷抱里成長。
A、把大山比做什么B、為什么把大山比做母親,說明了什么C、有感情朗讀
3、小結(jié):是的,是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長大,是大山鍛煉了他們那樣的體魄,是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄,他們?cè)诖笊降膽驯Ю镒聣殉砷L
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 情朗讀指導(dǎo)
山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂時(shí)要讀出歡快、高興的語氣
山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿腔熱情;
山里孩子充滿了對(duì)未來的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望,蠻有信心的語氣氣。
(個(gè)別讀抽讀齊讀)
二、結(jié)合板書,說說山里的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?為什么?
三、指導(dǎo)背誦
1、找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同(總起分述)
2、分別寫出了什么特點(diǎn)?分幾方面來寫?
3、試背。
四、 練習(xí)
1、 動(dòng)詞搭配
爬 山
采 數(shù)
拾 松果
登 蘑菇
2、 用自己的話把第2段寫具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來寫一段話。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語氣。
2.練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容,對(duì)小山羊和小灰兔作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3.認(rèn)字5個(gè),寫字7個(gè)。
4.繼續(xù)練習(xí)學(xué)過的獨(dú)立識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)小山羊和小灰兔作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),從而懂得在生活中要做一個(gè)講信用的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師——準(zhǔn)備PPT。
學(xué)生——預(yù)習(xí)課文,自主識(shí)字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
讀名言,說理解,那要是不講信用會(huì)怎么樣呢?今天我們學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、學(xué)生字、練復(fù)述,整體感知文章內(nèi)容
1.指名分自然段讀,正音。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況識(shí)字。
2.出示詞語,練讀,
3.出示自學(xué)要求:
(1)小灰兔和小山羊約了幾次 ?
(2)找出表示時(shí)間的詞語,用“△” 表示,并想一想這些詞語說明了什么。
4.出示PPT,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。
三、品課文,解讀“守信”與“失信”
第三次相約,小山羊——猶豫了
1.小山羊“猶豫”什么?
2.小山羊?yàn)槭裁椽q豫了?你喜歡誰?
3.小山羊是怎樣守信的,小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段,按題目要求做,畫完后自己讀一讀(PPT)
反饋:
(1)指名讀小山羊的`做法,你為什么這樣讀呢?齊讀。
(2)指名讀小灰兔的做法,引導(dǎo)學(xué)生注意“一會(huì)兒、一點(diǎn)兒”,與上一段小山羊等小灰兔比較,思考:這說明了什么。引導(dǎo)學(xué)生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。
(3)師生模仿情景,體會(huì)小山羊的著急心情和小灰兔不負(fù)責(zé)任的心理、行為。
4.仿照前一段的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自學(xué)第三段:抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn),并且前后桌交流自己的看法,指名讀、談理解。
理解“抱歉”,引導(dǎo)學(xué)生注意小灰兔說的最后一句話:“你等著,我一定來!”
5.小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?
預(yù)設(shè):
(1)估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為小山羊不會(huì)等小灰兔了。
(2)可能會(huì)有學(xué)生說小山羊會(huì)等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他,再比如說小灰兔失約后,小山羊鄭重地批評(píng)小灰兔,讓他認(rèn)識(shí)到不講信用的錯(cuò)誤,改掉這個(gè)缺點(diǎn),這也是對(duì)小灰兔的一種幫助啊!
四、拓展延伸,口語交際訓(xùn)練。
你想對(duì)小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言
五、學(xué)習(xí)寫字
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
2.記字、組詞、寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)——順、遇
板書設(shè)計(jì):
小山羊和小灰兔
守信 失信
猶豫
小學(xué)語文教案 篇5
一.看圖導(dǎo)入
1.今天老師給大家?guī)硪环N鳥,藏在謎語中,猜猜它是誰?
白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。 捉害蟲,保莊稼, 還是一只報(bào)春鳥。
指名猜,出示燕子圖片。
2.出示 燕字形演變
看看燕的變化過程,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?交流補(bǔ)充
讀一讀字詞燕 燕子
范寫燕:廿是燕子的頭部;北是燕子翅膀;下面四點(diǎn)是燕尾;口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié),燕子從巢中起飛,一路向北,回歸故鄉(xiāng)。
3.燕字,圖和字的形狀多像。∠襁@樣有趣的象形字還有很多呢!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字3,認(rèn)識(shí)更多的象形字朋友。
二.認(rèn)識(shí)象形字
1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀,再借助拼音讀一讀漢字,愛動(dòng)腦筋的小朋友一定會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)!
2.集體交流
。1)舟:就像小船,有船身、船頭、船艙和船尾。識(shí)記舟的字形,范寫描紅。
。2)竹:就像幾片竹葉。給竹組詞(竹葉、竹林、山竹)識(shí)記竹的字形,范寫描紅。
(3)石:就像兩塊石頭。給石組詞(火石 沙石 石頭)。范寫描紅。
(4)泉:就像水從泉眼中流出的樣子。認(rèn)讀泉 泉水
(5)川:左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞(四川、山川、河川)
3.多形式認(rèn)讀六組字詞
三.學(xué)習(xí)兒歌
1.現(xiàn)在,這些象形字都藏到了畫里,仔細(xì)觀察,說說,你看到了什么呀?把話說完整。
2.清清的湖面上飄著一條條小船,湖邊長滿了綠綠的竹子,這畫面吸引了可愛的小燕子,還吸引了聰明的小朋友,快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧!聽錄音。
2自由讀,同桌互讀。檢查自讀情況。
3.指名讀,評(píng)議。齊讀兒歌。
讀了兒歌,誰能試著填一填?
出示:( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆分別畫了( )、( )、( )和( )。你最4.你最喜歡讀哪一行?
(1)第一行:讀一讀,說一說。
竹子碧綠碧綠,生機(jī)勃勃,難怪你這么喜歡讀了!指名讀,評(píng)議。
用綠蠟筆還可以畫什么?我用綠蠟筆畫(),畫(),還畫()。
。2)第二行:讀一讀,說一說。
河川就是河流,你知道哪些大河的`名字?長江我國最長的河流,黃河母親河。
。3)第三行:讀一讀,說一說。
拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》
青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔,又不像河川那樣美麗壯觀,但它卻靜靜地裝扮了大地。
(4)第四行:讀一讀,說一說。
黑是我們要學(xué)的生字,你有什么好辦法記住它?范寫書空描紅組詞。
小燕一飛回來,春天就到了,小燕多像是春姑娘派出的小使者。
。5)竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分,(多媒體:風(fēng)景名勝)萬里長城、北京故宮……,美嗎?它們都是我們祖國河山的一部分。
除了書上四種,你還喜歡畫什么景物?
讀好二三句。
5.指導(dǎo)背誦
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