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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-10 07:40:17 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板九篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案模板九篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

  3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、復(fù)習(xí)舊知:

  先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。

  2、談話導(dǎo)入:

  在中國(guó)有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來(lái)讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。

  3、揭示課題。

  二、交流成果,初步感知

  檢查交流預(yù)習(xí)成果:

  1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。

  2、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。

  3、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。

  三、自讀課文,整體把握

  1、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。

  2、交流:

 、 說(shuō)說(shuō)你畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的.句子。

 、 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

  ⑶ 讀了課文,你有什么話要說(shuō):

  (可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)

  四、再讀課文,體會(huì)母愛(ài)

  1、各自再讀課文,說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

  2、小組合作,交流各自閱讀所得。

  3、全班討論:

 、 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?

  (交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)

 、 你感受最深的是什么?

  (交流后就讀有關(guān)句子。)

  五、分角色朗讀,體會(huì)母愛(ài)感情變化

  1、同桌分角色朗讀課文。

  2、全班交流,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

  3、說(shuō)說(shuō)從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。

  六、總結(jié)升華,拓展延伸

  1、總結(jié):

  學(xué)了課文,你有什么感受?

  (可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)

  2、拓展:

  ⑴ 在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?

 、 你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?

  3、延伸課外:

  課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  4、感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文,初步了解回聲的成因。

  信息資料

  1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

  2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、談話揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫:你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué),你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。▽W(xué)生談感受)(板題:回聲)

 。(lián)系課前實(shí)際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)

  2、揭題激趣:(板書(shū):聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

 。ㄒ蝾}質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

  對(duì)話平臺(tái)

  自讀

  引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

 。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)

  識(shí)字

  1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字:呱哩圈紋碰返。

  結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?呱呱呱是誰(shuí)的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的.?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)

 。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),避免了形式枯燥,做到了識(shí)用結(jié)合,提高了識(shí)字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。)

  2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

  寫字

  1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字,組織學(xué)生觀察,分類學(xué)習(xí)書(shū)寫。

  2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。

  3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。

  4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng),緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書(shū)寫規(guī)律和特點(diǎn),豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn),提高書(shū)寫能力。)

  朗讀

  1、分組自由朗讀課文,互相評(píng)議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

  2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評(píng)議。

  感悟

  1、組織學(xué)生通過(guò)讀文,回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題。回答,讀相應(yīng)的課文。

  2、啟發(fā)思考:小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

  反思:

  《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事,形象地告訴了學(xué)生,和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子,相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字,識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié),小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺(jué)得原因還是有很多:

  1、讓學(xué)生把方法寫出來(lái)比較耗時(shí),可以改成口頭交流,比較省時(shí),效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

  2、反饋花了大量的時(shí)間,是否可以尋找更好的方法。

  3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

  4、任務(wù)分配還沒(méi)有到位。

  我想通過(guò)這堂課,在以后的班級(jí)小組合作中,我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,找一些更為省時(shí)的方法,學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說(shuō)字,帶讀。

  精讀

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

  2、啟發(fā)小組合作讀書(shū),思考:

  小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?

  教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)

  青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(

 。2y(),又一圈圈地()回來(lái)。

 。ㄗプ≌n文的主要線索,突出重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動(dòng),初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。)

  3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

  4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

  教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是()。(2)你能用上因?yàn)樗缘木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?

  拓展

  1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上,小明對(duì)著大山喊:喂,我來(lái)啦!對(duì)面的大山也喊了起來(lái):喂,我來(lái)啦!小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō):___________。

  小朋友都來(lái)做小明的媽媽,對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?

 。ㄓ(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)

  2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?

  3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!

  反思:這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問(wèn)題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開(kāi)回聲的奧秘。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  我國(guó)歷來(lái)被稱為“詩(shī)的國(guó)度”,從優(yōu)秀的詩(shī)歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀,體悟人與物的和諧美妙,感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如能從小能多讀些詩(shī)詞,不但可以開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛(ài),領(lǐng)悟人生的真諦。因此,在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求,是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題。

  [復(fù)習(xí)內(nèi)容]:

  1、小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的四首古詩(shī):《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》作為重點(diǎn),能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,以及古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。

  2、本冊(cè)課文引用或者聯(lián)想的古詩(shī):《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.

  3、積累古詩(shī)名句,學(xué)以致用

  [課前談話]:同學(xué)們,孔老夫子曾說(shuō)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎?”今天那么多的老師來(lái)我們班做客,大家高興嗎?表示歡迎。】鬃舆說(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎”,學(xué)過(guò)的知識(shí)既是及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí),不也是非常愉快的事嗎?

  [復(fù)習(xí)過(guò)程]

  (一)導(dǎo)入:情景導(dǎo)入,確定目標(biāo)。

  今天我們的復(fù)習(xí)列車將開(kāi)往“古詩(shī)園”,(板書(shū)課題)大家準(zhǔn)備好了嗎?那就開(kāi)始買票吧?(有疑問(wèn)嗎),背誦一首課外積累的古詩(shī),才能獲得門票。

  我國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó),祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語(yǔ)言文化遺產(chǎn),古詩(shī)就是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二,不錯(cuò)的,古詩(shī)園的大門已經(jīng)向我們打開(kāi)。(播放古箏曲)

  本冊(cè)第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩(shī),他們是什么呢?指名說(shuō)詩(shī)的題目和作者,并吟誦。

 。ㄒ魳(lè)聲止)那么,回憶一下,古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢?指名回答,隨機(jī)出示小黑板:

  1、有感情地朗讀、背誦,并且會(huì)默寫

  2、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

  3、理解詩(shī)句的意思

  4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理

  (二)根據(jù)以上幾點(diǎn)自由復(fù)習(xí),回頭我們展開(kāi)競(jìng)賽

  (三)比賽開(kāi)始,凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉,同時(shí)給本組加10分,笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng),和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。要求大家要絕對(duì)地公平公正。

  第一關(guān):古詩(shī)傳真

  每組派一位代表默古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰

  寫本組的指定古詩(shī),其余同學(xué)默寫自己最容易默錯(cuò)字的古詩(shī),自查自糾。

  批改,并提醒大家,認(rèn)真掌握好古詩(shī)中的難寫字,能提高正確率。

  薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽(yáng) 洛陽(yáng)

  家祭 乃翁 子聿 無(wú)遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

  對(duì)照黑板進(jìn)行比較,正確的舉手,加分。提醒落后的組要加油,錯(cuò)的同學(xué)自覺(jué)找組長(zhǎng)重默過(guò)關(guān)。

  第二關(guān):詞意點(diǎn)擊

  這一次我想找?guī)讉(gè)不放心的同學(xué)代表各組來(lái)回答。

  第一組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。

  第二組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。

  第三組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。

  第四組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。

  小結(jié):不放心就是關(guān)心和愛(ài)心,我小時(shí)候就是這樣,最希望老師不放心我。這樣就會(huì)更關(guān)注我,才多提問(wèn)我,我才會(huì)不斷進(jìn)步。

  第三關(guān):古詩(shī)鑒賞:看誰(shuí)理解得深,理解得透。

  本輪為搶答題,誰(shuí)先舉手誰(shuí)回答,答錯(cuò)了機(jī)會(huì)讓給另外一組。

  1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩(shī)是兩首經(jīng)典的_________詩(shī)歌

  2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________,他在中國(guó)文壇上被稱為“________”,他的詩(shī)就像一面鏡子,真切地反映了唐朝由盛到衰的過(guò)程,被推崇為“_________”,這首詩(shī)被稱為杜甫“________________________”。

  3、《聞官軍收河南河北》,全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字,表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有_______、________、_______、_______等,詩(shī)人因_________________________而喜。

  4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子,他為_(kāi)__________________________而悲(用自己的話),并叮囑孩子“_____________________,_____________________”(填詩(shī)句)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_____________________的無(wú)比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。

  5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛(ài)國(guó)詩(shī)歌?

  6、《冬夜讀書(shū)示子聿》、《觀書(shū)有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇。

  7、《冬夜讀書(shū)示子聿》中由“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事,由這句“______________________、_______________________”告訴我們書(shū)本上的知識(shí)終歸是有限的,要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.

  8、《觀書(shū)有感》中表達(dá)詩(shī)人讀書(shū)感想的句子是,“_________________、__________________________”.

  9、《觀書(shū)有感》這首詩(shī)的題目雖然寫的詩(shī)讀書(shū)的感受,詩(shī)中卻寫的是池塘,這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻,正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣,___________________________能夠使人睿智。

  小結(jié):古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩,吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情操所感染,而且被其中深刻的哲理所啟迪?磥(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要會(huì)都會(huì)背,更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩(shī)歌主題,這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答,我們來(lái)看一看雙方的得分,表?yè)P(yáng)先進(jìn),鼓勵(lì)落后組,迎頭趕上。

  第四關(guān).古詩(shī)大搜索

  打開(kāi)目錄,瀏覽一下題目,想想本冊(cè)書(shū)中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中,或者在文中被引用。

  找到一首加10分。指名背誦(古箏曲配樂(lè))《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》

  第五關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰

  我們應(yīng)該感謝我們的語(yǔ)文課本,她為我們帶來(lái)了這么多的古詩(shī)大餐,一篇文章有它精彩的段落,一首古詩(shī)也有它膾炙人口的千古名句,生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。

  現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰。誰(shuí)敢來(lái)嘗試現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答。

  題目有:1、當(dāng)我們回憶起母愛(ài),要報(bào)答母親的深恩時(shí),我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的:____________________,____________________。____________________,____________________。

  2、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí),常常引用唐代詩(shī)人王維在中的 ___________________ , ___________________ 來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

  3、小明很貪玩,老師總是引用___________________ ,___________________教育他要趁年輕,好好學(xué)習(xí),不要等到老了一事無(wú)成,只留下悲傷。

  ……

  六.總結(jié):今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很棒,但是還要不斷努力,我也引用一首詩(shī)“欲窮千里目,更上一層樓”,贈(zèng)與大家共勉。

  [課例分析]:

  20xx年12月22日,今天我面向全鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文教師上了一節(jié)古詩(shī)復(fù)習(xí)課,因?yàn)楣旁?shī)的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)模仿等特點(diǎn),他們記憶力好,形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維,邏輯思維能力不強(qiáng),他們愛(ài)活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活,能夠長(zhǎng)久地吸引孩子們的目光,我采用了很多教學(xué)方法:

  比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩(shī)用來(lái)“購(gòu)買”本節(jié)《古詩(shī)大觀園》的門票,學(xué)生的興致高漲,迅速進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中,在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛(ài)的古詩(shī),為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

  其次:采用了小組競(jìng)賽的方式,展開(kāi)了“古詩(shī)傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩(shī)大搜索”、“古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰”的競(jìng)技闖關(guān)活動(dòng),以及抽簽接詩(shī)句活動(dòng),凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉,同時(shí)給本組加10分,笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng),和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲,學(xué)習(xí)認(rèn)真,發(fā)言踴躍。

  不容置疑:這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向全體,體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽(tīng)課教師的一致評(píng)價(jià)。

  然而:對(duì)于這樣的活動(dòng)課,許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂:“這樣一來(lái),孩子的天性自然是得到發(fā)揮了,可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時(shí)間太少了,學(xué)生的坐姿隨便了,情緒高漲時(shí)居然會(huì)歡呼、跳躍,教學(xué)秩序得不到保障,教學(xué)質(zhì)量會(huì)不會(huì)出問(wèn)題?”

  的`確,身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問(wèn)題,那主要不是孩子們的原因,而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全,以及我在課堂管理能力上的不足。

  我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,只要學(xué)生在思考和體驗(yàn),必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作,甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)跳躍,我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán),給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂,就意味著有了一堂好課。課堂上,比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。

  但是好的紀(jì)律來(lái)自好的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競(jìng)賽的要求上不夠明確、不夠周全,使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧,小組之間產(chǎn)生矛盾;因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng),忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生,使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái)。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠,應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),要做出正確的分析與判斷,才能采取相應(yīng)的、合適的措施。

  總之,調(diào)控教學(xué)課堂,重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真,是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂,學(xué)生的注意力就不容易渙散,問(wèn)題行為也就少了,課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小,要提高課堂教學(xué)效率,課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  課前準(zhǔn)備

  1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2.《成語(yǔ)故事》。

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  談話導(dǎo)入

  在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

  小組交流

  1.提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

  3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

  4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

  5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

  全班交流

  1.各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。

  3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

  延伸拓展

  小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  激發(fā)習(xí)作興趣

  上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

  明確習(xí)作要求

  學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

  精彩回顧

  1.回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的`受到組員認(rèn)可的部分。

  2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

  習(xí)作

  1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

  2.要求按照要求寫完后自己修改。

  評(píng)議

  1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

  2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

  3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[

  謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

  2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

  3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

  日積月累

  1.自讀成語(yǔ),要求讀得正確。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

  3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

  4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

  閱讀

  1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

  2.指名朗讀。

  3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

  4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。

  3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。

  5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯(cuò)的從前線寄回來(lái)的重要的信及時(shí)送到了失主手中的感人事跡,使學(xué)生從中受到“做人要有責(zé)任感”的教育。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、自主閱讀課文,感悟做人的道理。

  2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:小黑板。

  學(xué)生:了解信箱的功能和郵遞員的職責(zé)。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,引入課題

  孩子們,信箱是用來(lái)干什么的?可是今天我們所學(xué)的“信箱”卻迥然不同,它里面還裝著更珍貴的東西,那是什么呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

  2、勾畫難以理解的詞句,提出問(wèn)題。

  3、全班交流。

  三、緊扣重點(diǎn),體會(huì)感悟

  1、文章的哪部分最使你感動(dòng)?(三、四部分)為什么?

  2、同桌交流,全班交流。

  3、帶著你的`體會(huì)自讀課文;抽讀,評(píng)價(jià);分角色朗讀。

  4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個(gè)什么樣的人?

  5、是啊,所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……(學(xué)生讀信的內(nèi)容。)

  6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)

  四、聯(lián)系生活,拓展創(chuàng)新

  1、孩子們,學(xué)完課文以后,你認(rèn)為“信箱”里究竟裝著些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、課前鋪墊

  1、談話引導(dǎo)

  同學(xué)們,老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國(guó)歷史,里面啊,有著很多故事,同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味的。之后呢,我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元,詳細(xì)地了解了中國(guó)更多的名勝古跡,大家還看到了頤和園的圖片,對(duì)吧?這些古跡不僅有著悠久的歷史,還有著深厚的文化底蘊(yùn),實(shí)在太有趣了。所以,我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游,對(duì)吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺(jué)真是太愜意了,不僅如此,而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看?衫蠋煕](méi)有去過(guò)國(guó)外,老師聽(tīng)說(shuō)歐洲諸國(guó)有很多很美的景色呢!真是令人向往啊!對(duì)了,同學(xué)們,前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國(guó)家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同學(xué)給我介紹一下,我們看看歐洲哪個(gè)國(guó)家最漂亮?

  2、了解歐洲各國(guó)風(fēng)土人情

  A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生介紹歐洲諸國(guó)風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等

  B、師總結(jié),重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國(guó)、法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘(課件:歐洲地圖、各國(guó)概況)

  C、怎么樣?同學(xué)們,這些國(guó)家真是太誘人了,老師好想去游覽啊,你們想不想去?哎呀,我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢?(生:老師你是大人,怎么還讓爸爸媽媽帶。浚

  D:哦,老師是大人不需要長(zhǎng)輩陪同,而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們,你們需要長(zhǎng)輩帶著嗎?也像老師一樣一個(gè)人出去玩,感覺(jué)會(huì)怎么樣呢?回憶一下以前,同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ,去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢?

  3、小辯論賽引入新課

  好吧!我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試:有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的?請(qǐng)舉手。

  有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的?請(qǐng)舉手。

  有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論,順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢?要給出你的.理由吧!

  反方:“和長(zhǎng)輩出去,不會(huì)迷路,小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的,而且還會(huì)遇到壞人!

  正方:“我們可以帶著地圖出門,還可以問(wèn)警察叔叔”(生自由爭(zhēng)辯)

  既然不分上下,大家來(lái)看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧!今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后,告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢?

  二、初讀課文,。

  1、生讀后感交流:“烏塔真聰明!”

  “烏塔真棒!”

  “烏塔膽子真大!”

  2、師引導(dǎo):年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家,而且還是……(生:一個(gè)人去的)是!烏塔膽子真是夠大的,但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了準(zhǔn)備)

  3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”,找到后,讀一讀,指名回答

  4、師整理

  板書(shū):

  作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)

  獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼經(jīng)驗(yàn)豐富

 。懘笮募(xì))用三年的時(shí)間看書(shū)搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立

  給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)

  三、分析課文,看出問(wèn)題,教師概括

  1、小烏塔真是不錯(cuò),連老師都很佩服她呢!課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國(guó)孩子的生活,你能把它找出來(lái)嗎?讀一讀,體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。

  2、生談感受:“老師,我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的!

  “老師,我們就沒(méi)有烏塔那么優(yōu)秀,我們要像烏塔學(xué)習(xí)!”

  “老師,我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)!

  四、課堂延伸

  1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告,我們?cè)倏纯次覀兒推渌麌?guó)家的孩子之間的差距在哪?中日夏令營(yíng)的較量

  在內(nèi)蒙大草原上,日本和中國(guó)的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營(yíng),日本的孩子背著大背包走在前面,沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦;相反中國(guó)的小孩盡檢好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著,很多中國(guó)孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔,理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。中國(guó)的孩子發(fā)燒了,爸爸二話沒(méi)說(shuō)開(kāi)著車子把孩子接走了;相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了,他的爺爺開(kāi)著車也來(lái)看他了,但是只問(wèn)了孩子:“孩子,你還能堅(jiān)持嗎?”日本孩子說(shuō):“我能,我決不當(dāng)逃兵!”爺爺馬上開(kāi)著車走了!日本的孩子走在前面,到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧,食品開(kāi)始煮飯,煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃;而中國(guó)的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……

  夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候,日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下,爬上了山頭,領(lǐng)隊(duì)問(wèn):”草原美不美?”孩子們大吼:”美!“

  領(lǐng)隊(duì):”中國(guó)大不大?“

  孩子們大吼:”大!“

  領(lǐng)隊(duì):“以后還來(lái)不來(lái)?”

  孩子們:“來(lái)。。 焙鹇暦路疬在回蕩!

  2、同學(xué)們,知道我們的差距在哪嗎?我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣,自己會(huì)做得事情自己做,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的驕傲!

  3、作業(yè):本課到這里即將結(jié)束了,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來(lái)吧!也可以寫寫你想對(duì)烏塔說(shuō)的話,或是對(duì)日本小朋友說(shuō)的話!也可以寫寫想對(duì)中國(guó)小朋友說(shuō)的話!

  本課既增長(zhǎng)了同學(xué)們的見(jiàn)識(shí),又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上的不足。

  教學(xué)目的:學(xué)會(huì)搜集和查閱中外各國(guó)風(fēng)土人情的資料。

  通過(guò)朗讀,感受烏塔的性格特點(diǎn)。

  通過(guò)適當(dāng)?shù)男∞q論比賽,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活,自強(qiáng)自立的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)課文展開(kāi)的小辯論比賽,讓學(xué)生從中探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,并提出自己的看法和見(jiàn)解。對(duì)中外兒童的行為作出正確的分析和比較。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)反復(fù)誦讀、體味語(yǔ)句的意思,體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情,體會(huì)萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里,夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景,作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情,以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

  教材分析:

  體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)13個(gè)生字,綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句,進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  教學(xué)構(gòu)想:

  在理清課文條理的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀課文,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句,進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,理清課文條理。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1、春暖花開(kāi),各種花都競(jìng)相開(kāi)放。今天,我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花廣玉蘭。

  2、板書(shū)課題。

  3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭,能給大家作個(gè)介紹嗎?

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

  2、檢查自讀情況。

 、俪鍪咀衷~。

  滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛(ài) 孕育

  鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落

  指讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

 、诜中」(jié)朗讀課文。

 、埤R讀課文。

  3、理清脈絡(luò)。

 、僮宰x,思考。作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?

 、诮涣鳌

  4、指名分段讀課文。

  三、精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第一段。

 、佥p聲讀第一段。

 、谒伎。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

  2、指導(dǎo)朗讀。自由讀,齊讀。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  有感情地課文。做《同步》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  廣玉蘭

  孕育、滲透、襯托、生生不息

  課后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣,作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎?

  2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木,花很大,散發(fā)著陣陣幽香。

  二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第二段。

 、倌x第二段,作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的,著重寫了哪一方面?

  ②交流。(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙腵,著重寫了廣玉蘭花開(kāi)時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。)

 、劾斫獾诙匀欢。

  a.指名讀,說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn)。

  b.從哪些語(yǔ)句讀懂的?

  c.從語(yǔ)句中你體會(huì)出怎樣的感情?從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

  表達(dá)出作者對(duì)盛開(kāi)的花朵喜愛(ài)之情。

  d.訓(xùn)練朗讀。

 、芾斫獾3自然段。

  a.自讀課文,聯(lián)系插圖說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些句子寫得好,為什么,你能從中體會(huì)出怎樣的感情?

  自由讀,交流。

  (引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會(huì),領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情)

  (相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  b.指導(dǎo)朗讀,背誦。

 、堇斫4、5自然段。

  a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美,還寫了它的什么?(葉片)

  b.自學(xué),討論。

  c.交流。

  葉片終年不敗的特點(diǎn)。

  葉片很有生命力。為什么說(shuō)另有一番情趣?還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力?

  訓(xùn)練朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第三段。

  作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

  三、總結(jié)全文

  本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài),你覺(jué)得作者為什么能寫得這么美嗎?

  交流,觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  有感情地朗讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  廣玉蘭

  花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)

  喜愛(ài)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇略讀課文節(jié)選自俺國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王,表示了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

  選編這篇課文的目的是讓同學(xué)了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程規(guī)范》提倡培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū),鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇資料。而《西游記》作為四大名著之一,不只是俺國(guó)文化史上一絢爛的瑰寶,是學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的典范,也是同學(xué)喜歡讀、樂(lè)意讀的好書(shū)。教學(xué)中,保護(hù)同學(xué)的好奇心,求知欲,充沛激發(fā)同學(xué)主動(dòng)讀書(shū)的意識(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)知8?jìng)(gè)生字:

  讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。场⒘私馐锍鍪赖慕(jīng)過(guò),體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  課文是古代文言文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。

 。、同學(xué)準(zhǔn)備:

  查找字典、資料自學(xué)課文,理解難懂的字詞并做出注釋,標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。

  【公開(kāi)課教案】

  一、漫談“悟空”,揭示課題

  1、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?

 。▽O悟空)

  你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎?

 。、同學(xué)們,這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏、而又極具反抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來(lái)?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天俺們就學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。

  孫悟空是家喻戶曉的`神話人物,同學(xué)通過(guò)電視、書(shū)籍已經(jīng)對(duì)他有了初步的了解,漫談悟空引發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)本文的興趣。

  二、初讀課文,讀通語(yǔ)句

 。薄⒆杂勺x課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來(lái),師生交流。

  2、交流自學(xué)情況,匯報(bào)難懂的字詞和和句子,教師引導(dǎo)同學(xué)大概了解詞語(yǔ)與句子的意思:

  名曰:名字叫作。

  石竅:石頭邊隙。

  人而無(wú)信,不知其可:孔子名言。信:信用;其:那;可:可以,行。一個(gè)人假如沒(méi)有信用,不知道他怎么去做人。

  拱伏無(wú)違:伏在地上,朝上禮拜,沒(méi)有違抗的。

  抓耳撓腮:亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)計(jì)可施的樣子。

  力倦神疲:太累了而全身無(wú)力,精神不好。

  “蓋自開(kāi)辟以來(lái),每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意”

 。ㄊ雇瑢W(xué)大概知道“這塊石頭自從盤古開(kāi)天地時(shí)就有了,日久天長(zhǎng),有了靈氣”這個(gè)意思就行了。)

  古代文言文,同學(xué)讀起來(lái)有一定困難,理解起來(lái)更是費(fèi)勁,不要求同學(xué)字字知其意,只要大概知道意思即可。

  三、默讀課文,感知內(nèi)容

 。、同學(xué)們,默讀是一種很好的讀書(shū)方法,不只速度快,而且便于感悟課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想這篇文章主要講了一件什么事?通過(guò)讀你明白了什么?

 。病⒔涣饔懻摚

  ⑴ 課文主要一件什么事?

 、 讀了這篇課文,你明白了什么?同學(xué)自主交流,教師相機(jī)引領(lǐng)。

  預(yù)設(shè)交流:

  ① 明白了石猴是從哪里來(lái)的,課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來(lái)歷。

 、 懂得了石猴是怎樣成為美猴王的,是從課文第二自然段中“‘哪一個(gè)有本領(lǐng)的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),不傷身體者,俺等即拜他為王!B呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:‘俺進(jìn)去!俺進(jìn)去!’”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真?zhèn)是俺們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。俺們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣。’”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守許諾拜他為王等語(yǔ)句感受到的。

  課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過(guò)程,其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句在同學(xué)的交流中相機(jī)指出,以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò),為用自身的話復(fù)述做準(zhǔn)備。

  四、品讀課文,細(xì)節(jié)中感悟“悟空”形象

  1、明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過(guò)程,你對(duì)這個(gè)孫悟空有了更深刻的認(rèn)知嗎?

  (同學(xué)暢所欲言,談自身對(duì)悟空的認(rèn)知,活潑可愛(ài)、無(wú)私無(wú)畏、敢作敢為等)

 。病⒃僮x課文,從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)?

 。、交流,指導(dǎo)朗讀:

 、 連呼了三聲,忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“俺進(jìn)去!俺進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中……

 、 讀到這里,聯(lián)系你平時(shí)在電視中看到的孫悟空,說(shuō)一說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?

  ② 眼前的孫悟空讓你感受到了什么?

 。ㄓ赂覠o(wú)畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手非凡……)

 、 想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。

 、 石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無(wú)信,不知其可!銈儾耪f(shuō)有本領(lǐng)進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。俺如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安息穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜俺為王?”

  ① 通過(guò)石猴的語(yǔ)言,你感受到了什么?

 、 感情朗讀第四自然段,讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

  五、復(fù)述課文,感悟?qū)懛?/p>

  1、用自身的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

 。病⒈容^課文的敘述和俺們的敘述有什么不同之處?感受古代文言文的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、概括,俺們現(xiàn)在使用的語(yǔ)言淺顯、易懂。

  六、置留作業(yè),鼓勵(lì)閱讀名著

  1、有感情的朗讀課文,并能夠把《猴王出世》的故事講給他人聽(tīng)。

 。病⑼ㄟ^(guò)本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們接觸到了四大名著,有興趣的同學(xué)可以讀一讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》,你也可以讀其他古典名著。希望同學(xué)們有一個(gè)好的讀書(shū)習(xí)慣,邊讀邊寫批注,也可以在日記本上寫出讀后的感受。

  【練習(xí)設(shè)計(jì)】

 。薄严旅鎯蓚(gè)片斷多讀幾遍,用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)這樣寫的好處。

 、 他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。

 、 那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)神頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會(huì);也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,搬過(guò)來(lái),移過(guò)去,正是猴性頑劣,再無(wú)一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止。

 。、你認(rèn)為石猴能成為美猴王的原因是什么?假如給你機(jī)會(huì),你是樂(lè)意做美猴王還是只做眾猴中的一員,請(qǐng)暢談你的想法。

  【教學(xué)建議】

 。、這篇略讀課文雖內(nèi)容比較淺顯,但是一篇古代文言文,課前可安排同學(xué)查閱字典或者相關(guān)資料,盡可能弄懂一些詞語(yǔ)的意思。值得注意的是,課文中有些詞句,要想全部弄懂不大可能,也沒(méi)有必要。

 。、在同學(xué)讀通課文后,要放手讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容。在同學(xué)充沛讀的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)交流通過(guò)默讀你知道了什么?石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的,這些淺顯的問(wèn)題同學(xué)能夠讀出來(lái)。

  3、對(duì)于“西游記”故事,同學(xué)大多并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說(shuō),塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象,備受兒童喜歡。學(xué)完課文后,可開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),讓同學(xué)把從書(shū)中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事,講給大家聽(tīng)。在進(jìn)一步體會(huì)孫悟空英雄形象的同時(shí),激發(fā)同學(xué)課外讀好書(shū)、讀成本的書(shū)的興趣。

  【補(bǔ)充資料】

  《西游記》中國(guó)古典神話小說(shuō),是一部規(guī)模宏偉、結(jié)構(gòu)完整、用幻想形式來(lái)反映社會(huì)矛盾的巨著,作者是明代的吳承恩。全書(shū)共一百回,分為三局部:一至七回寫孫悟空花果山稱王和大鬧天宮;八至十二回寫取經(jīng)的緣由和唐僧的身世;十三至一百回,寫唐僧師徒在取經(jīng)途中所經(jīng)歷的八十一難。書(shū)中講述唐朝法師西天取經(jīng)的故事,表示了懲惡揚(yáng)善的古老主題。這部帶有童話色彩的神話小說(shuō),重點(diǎn)塑造了孫悟空這個(gè)大膽的、富有反抗性的神話英雄形象,他敢于反抗天宮、地府的統(tǒng)治者,能上天入地、呼風(fēng)喚雨。他的言行符合人民群眾的愿望,寄托了古代人民征服自然的理想。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船,還希望有哪些船。

  3.了解課文內(nèi)容,知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解船的發(fā)展演變過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。

  2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,師生收集各種船的圖片。

  2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們外出旅游或走親戚時(shí),都坐過(guò)什么樣的船呢?介紹一下吧!

  2.學(xué)生自由交流。

  3.出示圖片,體會(huì)船的多樣與作用。

  4.:船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課:船。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,讀通讀順。

  1.聽(tīng)課文朗讀錄音(或教師范讀)。

  2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。)

  3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,你讀懂了什么,還有什么問(wèn)題。

  4.交流朗讀收獲,互相質(zhì)疑解疑。

  讀準(zhǔn)字音:樹(shù)干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇

  理解意思:(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)

  蒸汽機(jī):將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。

  軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,火炮,魚(yú)雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

  油輪:專門用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。

  潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。

  龐大:巨大。

  豪華:特別華麗堂皇。

  同桌互讀課文,說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程:

  樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

  三、檢查生字的自學(xué)情況。

  1.出示要求認(rèn)寫的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

  2.讀一讀,給生字組詞或說(shuō)話。

  3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。

  穩(wěn):左右結(jié)構(gòu),左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。

  歪:會(huì)意字,“不正”為“歪”。

  扁:“遍”字去掉走之兒。

  棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。

  艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見(jiàn)”,與“艦”同音。

  噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。

  4.試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。

  5.出示詞語(yǔ),讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)、龐大。

  四、布置作業(yè)。

  1.朗讀課文,用表格或者圖畫的'形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。

  2.讀記生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識(shí)字的情況。

  2.出示卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀,大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

  生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

  詞語(yǔ):漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)。

  3.對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。

  二、朗讀課文,感悟理解。

  1.自由讀課文,思考:船在各個(gè)不同階段,分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?

  2.交流討論:

  樹(shù)干:簡(jiǎn)便易行,但不平穩(wěn)。

  筏子:不容易翻,但走得慢。

  獨(dú)木舟:快、安全、還可以放東西。

  裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費(fèi)力。

  帆船:借助風(fēng)力跑得更快。

  輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳,速度更快。

  現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

  3.分角色表演:分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。

  4.如果你是一艘豪華客輪,見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

  三、拓展延伸。

  1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想,動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來(lái),再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

  2.從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過(guò)程是人類不斷探索的過(guò)程,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)

  四、鞏固練習(xí)。

  1.你注意過(guò)身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如:書(shū)包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。

  2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫下來(lái)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。

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