關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集十篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。體會(huì)安培、愛(ài)迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語(yǔ)和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。
2．鞏固本單元69個(gè)生字（其中29個(gè)只識(shí)不寫），辨別易錯(cuò)字，易混淆字。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)
1、生字表
2、本單元詞語(yǔ)積累
�。ǘ┱n文
《13、學(xué)棋》
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同？
3、那兩個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成嗎？
4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么？
5、造句：“一邊……一邊……”
6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？
《14、“黑板”跑了》
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、安培搞科學(xué)研究非常專心，從課文中哪個(gè)地方可以看出來(lái)？
3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？
4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)嗎？
5、填空說(shuō)話：
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常（），所以成為（）；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（），才能成為（）。
6、讀了這課文，你想對(duì)安培說(shuō)些什么？
《15、晚上的“太陽(yáng)”》
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)，但是當(dāng)時(shí)光線特別暗，做手術(shù)會(huì)很危險(xiǎn)，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛(ài)迪生有什么表現(xiàn)？他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？
3、最后，愛(ài)迪生想到了一個(gè)什么辦法，使手術(shù)順利進(jìn)行？
4、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用指揮救了媽媽？愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
5、從這個(gè)故事中，可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
《16、“閃光的金子”》
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來(lái)，他利用——走遍了——，帶來(lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“——”。
3、你喜歡這個(gè)普通的`水電修理工嗎？為什么？
4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)？
5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒(méi)有像徐虎那樣助人為樂(lè)的同學(xué)呢？
（三）習(xí)作
你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》
1．齊讀課文，要求字字入心。
2．指名分段背課文。
3．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4．復(fù)習(xí)生字表：
�。�1）自由讀，書空，組詞。
�。�2）指名書空“圍、�！钡墓P順。
二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》
1．指名說(shuō)說(shuō)課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。
2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3．復(fù)習(xí)生字表：
�。�1）自讀，書空，組詞。
�。�2）認(rèn)讀1個(gè)偏旁。
（3）提醒大家注意的字（培、考）
5．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。
三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽(yáng)”》
1．晚上的“太陽(yáng)”指的是什么。
2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。
4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡(jiǎn)、急），辨別（急和及、性和姓）
四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》
1．“閃光的金子”指的是什么。
2．男女生比賽讀詞語(yǔ)。
3．同座互相復(fù)習(xí)生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。
4．課后練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。
五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》
1．復(fù)習(xí)古文字
2．復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語(yǔ)是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
3．作業(yè)：聽(tīng)寫本單元的詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。
2、過(guò)程與方法：
（1）體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。
�。�2）理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
�。�1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。
�。�2）激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
海洋的圖片或錄像
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、解釋課題，話題導(dǎo)入
1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。
2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來(lái)?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、 一望無(wú)際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)
3、教師板書“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)
4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。
二、初讀課文，整體感知
1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽(tīng)。
(1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。
(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。
2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。
(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
字音：“嗇”“藻”索”是平舌音；質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。
字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長(zhǎng)；“基”中間只有兩橫。
(3)教師再出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。
(4)出示下列詞語(yǔ)卡片，在讀中積累：
無(wú)邊無(wú)際 空曠 偉大 一塵不染 萬(wàn)紫干紅 詩(shī)情畫意
無(wú)垠蕩漾 突兀 愛(ài)慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃
并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃
3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。
(1)“然而，最使我愛(ài)篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富�！�
(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的天地。”
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無(wú)私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依*科學(xué)力量合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。
6、指名反饋：可見(jiàn)本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)
7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段)
8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們主要寫了什么。
9、指名反饋。
第一自然段：“我”愛(ài)大海。
第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源，未來(lái)的海洋將成為人們安居地的地方。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感
1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
2、指名反饋。(熱愛(ài))
3、指名反饋：作者愛(ài)大海的什么，(愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫意)
4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛(ài)大海的強(qiáng)烈情感。
5、教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：
“每當(dāng)鳥語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激蕩�！�
6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。
教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。
學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。
教師激情：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。
學(xué)生：—股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。
7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。
8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)則更短)
9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用．(句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。
10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛(ài)摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫意……最使他愛(ài)慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。
五、布置作業(yè)
1、抄寫奉課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
板書設(shè)計(jì)：
8、富饒的海洋
一、“我”愛(ài)大海
二、海洋的富饒
三、合理開發(fā)海洋資源
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫、導(dǎo)入新課
1．教師組織學(xué)生聽(tīng)寫卜列詞語(yǔ)：
無(wú)邊無(wú)際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染
愛(ài)慕 富饒 詩(shī)情畫意 寶藏
2、教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。
二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨
1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。
“然而，最使我愛(ài)慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段，你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？
3、讀文，找出相應(yīng)的段落。
海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。
海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。
4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。
(1)結(jié)合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。
(2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類?
(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。
5、集體反饋。
(1)指名說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：
海洋的作用：
簡(jiǎn)單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞
海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲出現(xiàn)→出現(xiàn)魚類→魚登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍
(2)指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。
(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒(méi)有我們?nèi)祟悺?/p>
(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)
�。�5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感激之情)
三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái)
1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng)，體會(huì)作者流露在其間的情感。
2、指名反饋：你聽(tīng)出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬)
3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開想象，說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō))
5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。
(1)故事要有一定的主題。
(2)要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。
(3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。
6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。
7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。
四、課堂作業(yè)
教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒(méi)有開發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造！
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
8、富饒的海洋
美麗 富饒 慷慨
�。ê侠黹_發(fā)，科學(xué)利用）
奇異的激光
你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的尺是激光。
最亮的光
激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的`；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說(shuō)，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。
由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。所以，它引起了軍事家的注意。許多國(guó)家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來(lái)?yè)袈鋽撤降娘w機(jī)、導(dǎo)彈等。
最快的刀
我們?nèi)绻猛雇哥R將陽(yáng)光聚成很小的一點(diǎn)，它的溫度上升到可以點(diǎn)著火柴，也可以直接把紙點(diǎn)燃，但把鐵板放在凸透鏡的焦點(diǎn)上，則只能使鐵板溫度稍微升高一點(diǎn)兒而已。
可是，如果用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)上，就能使溫度達(dá)到上百萬(wàn)度，這樣，它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來(lái)切割幾毫米厚的鋼板，只見(jiàn)鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，一點(diǎn)也不會(huì)變形。
我們知道，鉆石是世界上最堅(jiān)硬的東西。用刀具在鉆石上打一個(gè)眼，是非常困難的。然而用激光刀來(lái)鉆眼就方便多了，只見(jiàn)閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。
過(guò)去醫(yī)生開刀，離不開鋼刀，現(xiàn)在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對(duì)人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀”來(lái)割除腫瘤，作用更加顯著。
最準(zhǔn)的尺
繁星點(diǎn)點(diǎn)，銀河燦燦，星空是多么美麗��！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時(shí)傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報(bào)告：“射中了�！痹瓉�(lái)，房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀，它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。每隔幾秒鐘激光測(cè)距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去，然后從月球反射到地球上來(lái)。大家知道，光是一個(gè)飛毛腿，一秒鐘可以跑30萬(wàn)千米，從地球上射到月球的激光，經(jīng)過(guò)兩秒多鐘就反射回地球。用這個(gè)時(shí)間乘上30萬(wàn)千米再除以2（因?yàn)橛涗浵聛?lái)的時(shí)間是光走一個(gè)來(lái)回的時(shí)間），就得到了地球與月球之間的距離——384萬(wàn)千米。這樣測(cè)量出來(lái)的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過(guò)去任何一種計(jì)量方法都趕不上它。
在修建鐵路和公路時(shí)，用激光來(lái)“指導(dǎo)”施工，能使道路修建得又準(zhǔn)又直。在建筑房屋和修建橋梁時(shí)，利用激光來(lái)代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。
激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計(jì)算機(jī)等等也已經(jīng)問(wèn)世。不久的將來(lái)，激光還會(huì)有更多更多的用處。
激光真是一種奇異的光��！
五顏六色的海
晴朗的夏日，面對(duì)煙波浩渺的大海，蔚藍(lán)色的海面上輝映著蔚藍(lán)色的天穹，極目遠(yuǎn)眺，水天一色。
難道海水和天空果真都是藍(lán)色的？我們知道，任何物體的顏色，都是由物體對(duì)光線的吸收、反射或透過(guò)的情況而決定的。太陽(yáng)的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種顏色組成的。如果物體對(duì)光線全反射，則物體呈白色，如果吸收了某些顏色，則呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的混合色。
萬(wàn)里晴空之所以清澈碧藍(lán)，是由于天空中空氣的分子，散射了太陽(yáng)光中藍(lán)色光線的緣故。
我們?nèi)∩倭康暮Ｋ�，仔�?xì)觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，海水和普通的水一樣，都是無(wú)色透明的。這是由于陽(yáng)光可以透過(guò)少量的海水，而很少被吸收、反射和散射的緣故。
但是在深水的海域，情況就不同了。由于水層增厚，海水吸收一部分陽(yáng)光，又反射和散射了一部分陽(yáng)光，從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。
那么，為什么海水對(duì)不同顏色的光有著不同的反映呢？這是由于可見(jiàn)光中7種顏色的波長(zhǎng)不同，它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光，波長(zhǎng)是逐漸變短的。長(zhǎng)波的穿透能力強(qiáng)，但容易被水分子吸收，短波的穿透能力弱，卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長(zhǎng)的紅光、橙光和黃光，射入海水后，隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說(shuō)來(lái)，在水深超過(guò)100米的海洋里，這三種波長(zhǎng)的光，大部分能被海水吸收，從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍(lán)光、紫光和部分綠光，遇到海水分子或其他微粒的阻隔，就會(huì)發(fā)生不同程度的散射或反射。由此，海水看起來(lái)便呈現(xiàn)為藍(lán)色。
人們不禁要問(wèn)，既然紫光的波長(zhǎng)最短，最易散射和反射，為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢？原來(lái)這是因?yàn)槿说难劬τ幸欢ㄆ?jiàn)�？茖W(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，肉眼對(duì)紅外線和紫外線都是看不見(jiàn)的。對(duì)紅光雖可以見(jiàn)到，但是感受能力很弱，對(duì)紫光也只能勉強(qiáng)看到，由于人的眼睛對(duì)海水反射的紫色很不敏感，因此往往視而不見(jiàn)。相反，對(duì)藍(lán)、綠光卻比較敏感，所以，少量的藍(lán)、綠光，就使得海水呈現(xiàn)出湛藍(lán)或碧綠的顏色。
海水的顏色，除了受光的影響之外，還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。
天氣的陰晴對(duì)海水的顏色也有很大影響。在萬(wàn)里晴空的藍(lán)天映襯之下，大海顯得更藍(lán)。在漫漫云霧或陰雨籠罩下，海水就變得灰暗了。
海水中泥沙的含量，也會(huì)影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙，海面往往會(huì)呈現(xiàn)黃色。
海洋中的生物也能改變海水的顏色。
18世紀(jì)中葉，進(jìn)化論的創(chuàng)始人、英國(guó)的生物學(xué)家達(dá)爾文，乘貝格爾艦在世界各地考察時(shí)，就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水，但當(dāng)時(shí)他并不清楚海水變紅的原因。后來(lái)墨西哥灣也曾多次涌來(lái)“紅潮”，這種“紅潮”沖向岸邊的時(shí)候，大量的臭魚爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然，殺死這些魚蝦等海洋生物的元兇，就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動(dòng)物。然而，那些無(wú)辜的魚蝦，究竟是怎樣被殺害的，至今仍是個(gè)謎�！凹t潮”在日本也有發(fā)現(xiàn)，它對(duì)日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。
在表層海水大量繁殖的生物，還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中，一些鯨魚愛(ài)吃的甲殼類如果大量繁殖，便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季，水面上繁殖著一種藍(lán)綠色的水草，一眼望去，簡(jiǎn)直就像坦蕩無(wú)際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲，使那里的海面發(fā)黑。白海則是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋，使海面上經(jīng)常是一片銀白世界，故而得名。
海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測(cè)，藍(lán)色水體的透明度為267米，綠色水體的透明度為155米，黃色水體的透明度在10米以內(nèi)。由此可見(jiàn)，從藍(lán)色到黃色，透明度明顯降低。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
本單元以“美與丑為主題。《丑小鴨》是“快樂(lè)讀書九中的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员�，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。
設(shè)計(jì)理念
這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆美好的心靈才是真正的美。
3.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1?同學(xué)們，你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌�？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻埃ぷ颖粺龎牧�，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作，最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上著名的童話大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn)，通過(guò)童話表達(dá)出來(lái)，他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
2?教師板書課題，學(xué)生書空。
(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又豐富他們對(duì)童話大師安徒生的了解，一舉兩得。)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3.同桌之間互讀課文，讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，看讀得是否正確、流利。
4.再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰(shuí)的一件什么事呢?
(通過(guò)四次不同形式的讀書，使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，并且通過(guò)圈出生字，相互正音，使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字，并能把句子讀通順。)
三、深讀課文，感悟內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的`變化?
2.學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書：
(1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
(通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀，體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情，從而加深對(duì)文本的理解。)
3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3～6自然段，思考)
4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))
5.回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。
7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事
8.丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，反復(fù)讀書，談體會(huì)，不斷加深對(duì)文本的感悟，使學(xué)生站在丑小鴨的角度，感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè)，受到情感的熏陶和感染。)
四、小結(jié)
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀，其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界著名的童話大師。
五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎 ?
2.小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識(shí)字。
3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上，檢查隨文識(shí)字的效果，達(dá)到以讀促識(shí)的目的。)
六、超越文本，拓展延伸
1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。
2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話故事。
3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開放和利用課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到略讀教學(xué)以一篇帶多篇，一點(diǎn)帶一片，從文本向課外拓展延伸，豐富學(xué)生積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，學(xué)會(huì)用書信體。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。
教學(xué)重點(diǎn)：
用書信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么?(信封和信紙)
2．今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣?
二、讀懂例文
1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)指名說(shuō)說(shuō)。
(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。
2．請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽(yáng)同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?
3．如果你是李陽(yáng)，讀了好朋友的`這封來(lái)信，你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介紹的提綱。
(3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法。
三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)
1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力，能說(shuō)說(shuō)嗎?
(1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
(2)把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹提綱。
(3)分組具體介紹。
2．師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。
四、學(xué)生練寫
1．學(xué)生練寫草稿。
2．交流、評(píng)議、補(bǔ)充。
(1)小組互讀互評(píng)互助。
(2)分組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。
3．學(xué)生修改、謄寫，裝進(jìn)信封，寫好地址。
板書設(shè)計(jì)：
請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)
－－－給遠(yuǎn)方朋友的一封信
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)讀書名言。
(1)自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)指名朗讀，正音。
(3)討論：這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么?
(4)再讀句子，體會(huì)這樣寫有什么好處。
(5)練習(xí)背誦名言。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析
這篇課文所講的故事生動(dòng)形象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的過(guò)程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長(zhǎng)拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并從中受到感染。
三、學(xué)校及學(xué)生情況分析
1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“姍、視、酷、偎”在書寫時(shí)要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。
2、課文重難點(diǎn)突破：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國(guó)石的句子畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)是重點(diǎn)，由于文中多處使用引號(hào)，可以找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
四、課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、中國(guó)地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找戈壁灘的相關(guān)知識(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入。揭示課題，提出問(wèn)題
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎?(“中國(guó)石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國(guó)石”?它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)
(二)范讀課文，了解大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的
中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。)
(三) 初讀課文。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。
生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的'生字。
2、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國(guó)石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)的，哪些句子是描寫“中國(guó)石”的樣子的，畫上記號(hào)。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國(guó)版圖相似的石頭，十分珍愛(ài)它，所以稱它為“中國(guó)石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過(guò)查閱工具書，自學(xué)(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
[評(píng)析：在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識(shí)的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段? 討論歸納。
3、 通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰(shuí)，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說(shuō)了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號(hào)。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。
[評(píng)析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
(1)概括自然段段意：
第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。
第2自然段：一個(gè)初夏的早晨，我奔出營(yíng)房揀石頭。
第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來(lái)。
第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。
第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”。
第6自然段：“中國(guó)石”正像祖國(guó)版圖——傲然挺立的雄雞。
第7自然段：“中國(guó)石”表面皺痕與祖國(guó)大陸地貌相似。
第8自然段：大伙精心保管“中國(guó)石”。
第9自然段：“賽石會(huì)”上，“中國(guó)石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國(guó)就在我們身邊。
(2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或較集中的情節(jié)。)②個(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨(dú)到的意思，就單獨(dú)“提升”為一大段。
第一段(第1自然段)：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。
第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國(guó)石”。
第三段(第9自然段)：戰(zhàn)士們喜愛(ài)并精心保管“中國(guó)石”。
(3)議論一下為什么這樣分段：
�、俚�1自然段為什么需要獨(dú)立成段(第一段)?
(第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點(diǎn)：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動(dòng)內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)，又總括說(shuō)明課文的主要內(nèi)容，給“中國(guó)石”的故事做了鋪墊。)
②為什么第2～8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?
(第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)及大家對(duì)它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國(guó)石”成為大家的至寶。從時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個(gè)段落的不同：前者是一個(gè)初夏的早晨，地點(diǎn)在營(yíng)房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國(guó)石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會(huì)”上，“中國(guó)石”屢屢取勝和對(duì)大家的鼓舞等，是哨所里的活動(dòng)。)
[評(píng)析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。]
(4)小結(jié)。
根據(jù)表達(dá)的需要，文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認(rèn)真讀懂每一個(gè)自然段，通過(guò)歸并自然段，劃分段落;再?gòu)淖匀欢蔚臍w納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出大段段意。
(5)質(zhì)疑問(wèn)難后，指名讀課文
評(píng)析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時(shí)間要長(zhǎng)些。]
(五)講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢?誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么?(遍灘、全灘)
[評(píng)析：把生活中的感知帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
(六)識(shí)記生字字形，書寫生字
[評(píng)析：讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫的字練習(xí)寫，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生寫的很有興致。]
(七)作業(yè)： 朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
《西沙漁人》（浙教版第七冊(cè)）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格，《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過(guò)研讀寫“鯊魚兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙漁人敬佩的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。
能力目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象; 在讀中琢磨語(yǔ)言，積累語(yǔ)言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。
難點(diǎn)：通過(guò)咬文嚼字，深入體會(huì)西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
同學(xué)們，三年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個(gè)——（學(xué)生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國(guó)南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說(shuō)：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下生活在那里的人，他們是——（學(xué)生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？
讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑）
二、初讀課文：
1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們就帶著這些問(wèn)題讀讀課文。
2、反饋：
A、讀完了嗎？剛才同學(xué)們提了很多問(wèn)題�，F(xiàn)在，你知道了什么？
B、同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認(rèn)識(shí)了西沙漁人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機(jī)智剽悍”：“剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作看，指一名）我們暫且這么認(rèn)為吧，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)智剽悍的？其中，你對(duì)西沙漁人的哪件事情印象很深？
三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段：
1、談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是——（生說(shuō)：“鯊魚！”板書：鯊魚。）
2、這是一種怎樣的魚�。靠纯凑n文中是怎樣寫鯊魚的？（學(xué)生找）
3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。
讀完后問(wèn)：你覺(jué)得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）
4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是——（兇猛異常）？“異�！敝傅氖恰皟疵彤惓！敝傅氖恰▋疵偷綐O點(diǎn)）
5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來(lái)看錄象。
老師也有同樣的感受，這鯊魚實(shí)在太可怕了，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，把自己的感受讀出來(lái)。自己讀——指名讀（誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)）——男生、女生比賽讀。
四、深入研究、體會(huì)西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個(gè)性：
1、談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)�？我們�?lái)讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
學(xué)生找。
2、整體感知：
A、學(xué)們也來(lái)讀讀這段話，想想自己對(duì)哪句話很感興趣。
B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽(tīng)。
3、深入理解這段話：
A、再來(lái)反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
B、全班交流。
重點(diǎn)句指導(dǎo)：
放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
如果有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說(shuō)：我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo)：
“風(fēng)馳電掣”指的是——（生說(shuō)意思）。
你是怎么理解的？理解這個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，就叫做——風(fēng)馳電掣（生說(shuō)）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，會(huì)是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會(huì)？
驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學(xué)們?cè)賮?lái)想想，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過(guò)、像閃電閃過(guò)那樣飛奔，有什么感覺(jué)？
你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎？生說(shuō)：三五十里，或一二百里。
一二百里有多遠(yuǎn)�。课魈恋胶｛}才二十里左右，一二百里該有多遠(yuǎn)�。坎畈欢嗟胶贾莸缴虾Ａ�。
你來(lái)讀讀這句話，把自己的`感受讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）
你還對(duì)哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)感受很深？（指名說(shuō)）
“等到它無(wú)力再拖動(dòng)小帆船是時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。
讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來(lái)，可見(jiàn)漁人的力量太大了；“一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動(dòng)作利索，下手狠；“頓時(shí)”：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無(wú)比。）
�。�2）讀一讀：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無(wú)比，你來(lái)讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。
5、重點(diǎn)句討論完后，提問(wèn)：其他感受深的句子或詞語(yǔ)還有嗎？
學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
6、小結(jié)：剛才，我們通過(guò)討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，把自己的感受讀出來(lái)（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽(tīng)（自由讀）——你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？——我們來(lái)起來(lái)把這段話連起來(lái)讀一讀。
7、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對(duì)西沙漁人相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較熟悉了�，F(xiàn)在，你對(duì)“剽悍”這個(gè)詞有沒(méi)有更深刻的理解？（生說(shuō)）
小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”（生說(shuō)）的人。
五、小結(jié)：同學(xué)們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)研究吧。
板書：
22西沙漁人
鯊魚 漁人
兇猛異常 機(jī)智剽悍
《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、 教材分析：
本次練習(xí)安排4個(gè)板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語(yǔ)大意，熟記于心；對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)�？谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開討論。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
二 教學(xué)要求：
1、 觀察描繪足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、 把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。
3、 讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。
4、 口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把話說(shuō)完整。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用字詞句，觀察足球比賽場(chǎng)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的`字
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)第一題
�。ㄒ唬⿲忣}。
讀題，討論題目要求 師強(qiáng)調(diào)要求。
�。ǘ┲笇�(dǎo)。
1、出示足球比賽圖
問(wèn)：同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、充分讓同學(xué)說(shuō)，教師給予幾個(gè)詞語(yǔ)：緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見(jiàn)勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈
3、讓學(xué)生展開想象，結(jié)合自己觀看足球比賽的情況，把自己當(dāng)作隊(duì)員，用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。
4、動(dòng)手試著寫一寫。
5、反誨 表?yè)P(yáng)好的。
二、教學(xué)第二題。
1、出示卡片 認(rèn)讀。
2、回憶描紅、寫字要求。
3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)
4教學(xué)園國(guó)
5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：讀背成語(yǔ)、春聯(lián)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一熟記成語(yǔ)
1、 出示圖片
說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、
2、 出示詞語(yǔ)，讀，理解
3、 請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面，用其中一個(gè)說(shuō)話。
4、 練習(xí)背誦。
二、背誦春聯(lián)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
執(zhí)教：
楊大干
課題：
第一次“握手”—交往時(shí)刻
目標(biāo)：
1、了解并掌握人際交往的一些基本原則和技巧；
2、感受微笑、幽默在人與人和諧相處中的作用，并能積極探索人際交往的其他方法；
3、懂得真心待人是交往的最高技巧。
重點(diǎn)：
人際交往的方法
難點(diǎn)：
交往的心里話
過(guò)程：
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。ǔ鍪径嗝襟w）
教師與學(xué)生握手見(jiàn)面，詢問(wèn)情況，然后教師導(dǎo)語(yǔ)：我們注定要與他人見(jiàn)面，這是我們的.幸運(yùn)。我們與他人的交往都有一個(gè)起點(diǎn)：第一次相遇，第一次握手，第一次說(shuō)話……正是從這一次開始，我們跨越了陌生，走向熟悉和友誼。揭示課題（同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)探究在交往時(shí)刻應(yīng)注意的方法、原則）：第一次握手——交往時(shí)刻
二、新授
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第34 頁(yè)“同桌”，（出示多媒體）然后問(wèn)生：你有過(guò)類似的尷尬和遺憾嗎？（讓生回答）
2、出示多媒體（還記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)陌生的同桌和同學(xué)是怎樣認(rèn)識(shí)的嗎？是誰(shuí)先說(shuō)的話？）昨日重現(xiàn)：讓生表演開學(xué)之初與不熟悉同學(xué)見(jiàn)面打招呼的情景。
3、各自獻(xiàn)招：分組展開比賽，獻(xiàn)出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享；多媒體展示（你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？）（總結(jié)好招）（好招共享）
4、交往的心里話：（出示多媒體）分組推選出“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往的原因，然后向全班隆重推出，幫助其競(jìng)選班級(jí)“交往明星”（播放音樂(lè)，讓生與聽(tīng)課教師交往，了解信息，再交流結(jié)果）。歸納“交往明星”的共同特點(diǎn)（多媒體展示）
5、（多媒體）探究提高：你想成為交往明星嗎？你還要做哪些努力？怎樣的人受歡迎？
A、出示多媒體：有關(guān)微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關(guān)內(nèi)容。
B、重點(diǎn)探究（分組）：怎樣的人受歡迎。
C、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人，并說(shuō)明理由。
D、評(píng)比后歸納，出示多媒體：怎樣的人受歡迎總結(jié)。
三、小結(jié)
回顧人際交往的方法及原則（多媒體展示板書）
四、作業(yè)
思考題：為什么說(shuō)真心待人是交往的最高技巧
五、（多媒體）課外拓展
六、板書設(shè)計(jì)
第一次握手
導(dǎo)入：回憶那一刻
交往的心里話
微笑 幽默 寬容 真心
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、課文分析
本文是歷史故事，是依據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》第四十九回、五十回的有關(guān)情節(jié)改寫的。課文生動(dòng)地記敘了東漢末年，曹操率兵南下攻打東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，以少勝多，大敗曹操于赤壁的故事。
1、課文一開頭告訴“曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸�！睂懗鰞绍姼艚鄬�(duì)的形勢(shì)。然后點(diǎn)出曹軍的弱點(diǎn)：坐不慣船。于是曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來(lái)。這就是火燒赤壁的起因。
2、黃蓋向周瑜獻(xiàn)策，提出火攻之計(jì)，這是因?yàn)椋翰苘?0萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，長(zhǎng)期相持下去對(duì)我們沒(méi)有好處，另外，曹操把船都連接在一起，用火攻想逃也逃不了，這是一個(gè)致命的弱點(diǎn)。
3、赤壁之戰(zhàn)東吳只有3萬(wàn)，卻能打敗曹軍80萬(wàn)。因?yàn)辄S蓋、周瑜知已知彼，看準(zhǔn)了敵人的弱點(diǎn)，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，以弱勝?gòu)?qiáng)，以少勝多。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。怎樣做到長(zhǎng)話短說(shuō)呢？例如，對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》我們要抓住時(shí)間：東漢末年；主要人物：曹操、周瑜、黃蓋。課文的第一段交待了事情的起因，包括兩點(diǎn)：1、曹操率兵南下，要奪取東吳，與周瑜的兵隔江相對(duì)。2、曹軍的弱點(diǎn)：坐不慣船，曹操叫人把船連起來(lái)，鋪上木板，練水上打仗的本領(lǐng)。第二段雖屬于事情發(fā)展的基本過(guò)程——定計(jì)，但不是重點(diǎn)，可以復(fù)述得簡(jiǎn)略些，只要點(diǎn)明黃蓋定了什么計(jì)就可以了。第三段是全文的重點(diǎn)，我們可以分五個(gè)步驟簡(jiǎn)要地復(fù)述清楚，注意哪些該復(fù)述，哪些可刪去，哪些可合并。
三、難點(diǎn)分析：
（難句理解）“黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說(shuō)了一遍”。黃蓋向周瑜說(shuō)的.計(jì)策，為什么不直接寫出具體的內(nèi)容？因?yàn)橄挛挠羞@一計(jì)策的描寫：黃蓋寫信向曹操假降，趁東南風(fēng)起的這天，用20只船，都用幔子遮著，船上裝滿蘆葦，上面鋪著火硝、硫磺，后面拖著幾只小船向北岸駛?cè)ァ５却?duì)離曹營(yíng)很近時(shí)，就命令士兵把火點(diǎn)著，士兵們上了小船，解開纜繩，讓20條火船沖進(jìn)曹操的船隊(duì)。
課文這樣寫為下文埋下了伏筆，又避免了內(nèi)容的重復(fù)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，引人入勝。這是寫文章的一種技巧。
四、參考資料：
《三國(guó)演義》是一部著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。它描述的是東漢末年黃巾起義（公元1xx年）開始，到晉武帝司馬炎滅吳（公元2xx年）止，前后九十七年的歷史故事，全書以魏、蜀、吳三國(guó)的興亡為線索，生動(dòng)地描述了當(dāng)時(shí)各個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)之間尖銳復(fù)雜的矛盾和斗爭(zhēng)。小說(shuō)結(jié)構(gòu)宏偉嚴(yán)密，人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，以至成為我國(guó)古代歷史小說(shuō)的頂峰之作。
作者：羅貫中（約1330————約1400），太原人。他根據(jù)《三國(guó)志》和有關(guān)傳說(shuō)資料，經(jīng)過(guò)再創(chuàng)作寫成了這部我國(guó)古代小說(shuō)史上的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、加強(qiáng)人文素養(yǎng)熏陶的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過(guò)對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來(lái)反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)寫爺爺問(wèn)張衡那么多星星，你能數(shù)得清么。第三節(jié)通過(guò)張衡說(shuō)“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過(guò)爺爺?shù)脑拋?lái)告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對(duì)全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。
值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”，許多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒(méi)有真正體會(huì)作者的意圖，還沒(méi)有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過(guò)“無(wú)數(shù)、滿天、撒”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來(lái)的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對(duì)教材的理解，再?gòu)牡湍昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星，難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。再說(shuō)，這幾年，我聽(tīng)了不少課，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著比較嚴(yán)重、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第一課時(shí)松、第二課時(shí)重、第三課時(shí)空的弊病，針對(duì)這種情況，根據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：（1）學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)；（2）讀懂兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。
一、以識(shí)字為基礎(chǔ)，采用三步識(shí)字法，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)
《課標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的基本途徑”，要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。依據(jù)《課標(biāo)》制定的識(shí)字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字一步一步地理解課文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后，通過(guò)指名認(rèn)讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來(lái)理解新詞，利用插圖幫助理解，通過(guò)造句學(xué)會(huì)運(yùn)用，從模仿表演中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì)字義：再是利用字形來(lái)理解字義，如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問(wèn)題，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二下年級(jí)的學(xué)生已具備—定的識(shí)記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來(lái)分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用、事半功倍的目的
二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程
訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R(shí)在訓(xùn)練中鞏固，能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。
如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
我始終認(rèn)為，教書不是教知識(shí)的本身，而是教獲得知識(shí)的方法，重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過(guò)程的引導(dǎo)。所以，我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“
晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勚懒耸裁�，然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個(gè)比喻句時(shí)，我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué)，為什么這里暫且不提。再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的'一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來(lái)了更大的困難，然后通過(guò)學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì)感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽(tīng)錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會(huì)在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)
這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學(xué)會(huì)概括；在第二課時(shí)的安排中，我還想用幻燈來(lái)解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣，通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，我還利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。
四、文以載道、文道結(jié)合，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)思合
科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能
《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出，要在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的過(guò)程中，注意思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。所以，在教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì)，同時(shí)，在游戲過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”，文道結(jié)合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。更何況，在第二課時(shí)、第三課時(shí)，我還要作進(jìn)—步的滲透。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過(guò)程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。當(dāng)然，這節(jié)課還有一些不足之處：如有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生，但由于時(shí)間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒(méi)有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)。
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