【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案合集六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題
�。◣煱鍟�(shū)：和）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)�？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書(shū)課題）
2、讀題質(zhì)疑
齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。
2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？
4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，巧記生字
1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ)
2、出示詞語(yǔ)
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對(duì)不起沒(méi)關(guān)系種樹(shù)住院
�、賹W(xué)生試讀
②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀
�、坌〗M賽讀
�、苋サ羝匆糸_(kāi)火車讀
3、游戲中識(shí)字
�、匐x開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎？
�、凇罢切恰保◣熢诤诎迳腺N好寫(xiě)有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞）
4、小組合作，交流識(shí)字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的`方式朗讀課文
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)
3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、多媒體出示詞語(yǔ)，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
2、出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀
3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解，感悟內(nèi)化
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來(lái)？
2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）
3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒？
4、齊讀第1自然段
（二）學(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢？
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對(duì)話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）
3、男女生分角色讀對(duì)話
（三）學(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？
（四）學(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第9自然段
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：“”。
2、齊讀第9自然段
3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。
三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛(ài)踢足球。
_______________都。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
4、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
五、拓展訓(xùn)練
課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎？
小熊（）說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢。”
媽媽（）說(shuō)：“明天再去種行嗎�！�
小熊（）說(shuō)：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸（）說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲‘對(duì)不起’。”
小熊（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢�！�
總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩則寓言的寓意。
教具準(zhǔn)備 ：實(shí)物展臺(tái)
教學(xué)時(shí)間 ：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣 揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
3.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢 指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。（在展臺(tái)上出示圖片）
看圖思考：
�。ㄒ唬┱n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
�。ǘ┳杂勺x1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
�。ㄈ┩阑プh。
�。ㄋ模┘w交流：
1、羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�。�3）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導(dǎo)方法）
2、 街坊勸告，他不聽(tīng)。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5） 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6） 指名讀，評(píng)議。
（7） 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
3、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
�。�1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4節(jié)。
�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
4、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
6、討論交流：
�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就…… 如果…就……）
�。�6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、學(xué)習(xí)生字，總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
4、認(rèn)讀生字
�。�1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
（2）難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的'.
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。
二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問(wèn)題
四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”
3、練習(xí)朗讀課文，講故事
4、指名朗讀，師生評(píng)議
5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語(yǔ)交際
1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？
2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？
3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？
總結(jié)：
南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事��！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫(xiě)字練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字
2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文 并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意
三、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽(tīng)，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名
四、完成同步練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
跑的快
南轅北轍 車夫把勢(shì)好 到不了楚國(guó)
盤(pán)纏多
走的越遠(yuǎn)
教學(xué)后記：
兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí)，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《秋天的圖畫(huà)》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢。
作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字詞卡片。
2．課件：秋天的風(fēng)光。
3．蘋(píng)果等教具。
教學(xué)流程
一、談話引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)(學(xué)生齊讀課題)
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]
二、觀察圖畫(huà)，了解圖意
(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)
現(xiàn)在讓我們投入大自然的.懷抱，來(lái)親身感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
(果樹(shù)上結(jié)滿了成熟的果實(shí)；在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。)
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的變化。]
三、讀課文，認(rèn)讀生字
1．同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
(指名讀課文)
2．出示卡片認(rèn)讀生字。
圖梨籠浪粱燃勤勞
①帶拼音讀；②去拼音讀；③男女生開(kāi)火車賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很好的鍛煉。]
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2．從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。
(課件出示)梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
①教師范讀；②指名讀；③齊讀。
誰(shuí)使秋天變得這么美麗？(勤勞的人們)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。
(指名讀，多人讀。)
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——是勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)。
3．正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。]
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？
2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3．學(xué)生活動(dòng)。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。)
4．展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？(學(xué)生談收獲)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2. 讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?
2. 學(xué)生暢所欲言。
3. 揭示課題。
4. 學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開(kāi)課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始�！�
二、 攜問(wèn)會(huì)文，走進(jìn)的老師??懷特森先生
1. 學(xué)生帶著問(wèn)題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2. 讀后匯報(bào)交流。
(1) 小組交流圈畫(huà)的詞語(yǔ)。
(2) 指名學(xué)生把圈畫(huà)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
3. 讀讀寫(xiě)寫(xiě)，熟悉詞語(yǔ)。
4. 考查初讀課文、感知課文的程度。
(1) 課文講了一件什么事?
(2) 你覺(jué)得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?
(3) 你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
【設(shè)計(jì)意圖：攜問(wèn)入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物�！�
三、 精讀會(huì)文，走近的老師??懷特森先生
1. 多媒體出示：
當(dāng)我讀到( )，我覺(jué)得懷特森先生是位(
)的老師。
導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)懷特森先生是的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問(wèn)題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生。
2. 學(xué)生盡情讀文，并做批注。
3. 個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。
(讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開(kāi)教學(xué)，努力使課堂充滿靈動(dòng)。)
4. 提煉文本，升華理解。
(1) 課件出示：
懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記( )。
(2) 小組交流匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟，讀評(píng)析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書(shū)中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。】
四、 延續(xù)話題，贊美的老師??懷特森先生
1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?
2. 真情表白。
(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說(shuō)些什么?
(2) 二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對(duì)他說(shuō)些什么?
3. 課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。
(1) 你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
(2) 生談感受說(shuō)啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。
4. 你有過(guò)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書(shū)本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語(yǔ)贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。】
五、 真情感言，情灑的老師
1. 學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫(xiě)幾句學(xué)習(xí)感言。
2. 學(xué)生展示真情感言。
【設(shè)計(jì)意圖：讓讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語(yǔ)言的'同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】
六、 激情延伸，感懷自己的老師
回憶教過(guò)自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛(ài)心?……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫(xiě)寫(xiě)自己最崇敬的老師。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語(yǔ)文教學(xué)的一大追求�！�
七、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的老師
零分?
懷特森先生 的老師
不迷信書(shū)本，不迷信
【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師。】
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1、昨天夜里，在夢(mèng)中，我又看到了伯伯。我和伯伯從海邊回來(lái)，我覺(jué)得空氣中的每一寸陽(yáng)光都滿溢了大海的蔚藍(lán)，我仍然能聞到海水那淡淡的腥氣，我仍然能聽(tīng)到海浪那歡快的笑語(yǔ)。這是殘疾女孩河子的夢(mèng)—我看見(jiàn)了大海。（齊讀）
2、上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，我們一起回憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數(shù)人向往。中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定中努力鍛煉然而卻沒(méi)有看見(jiàn)大海，可那她卻還無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“ 生讀 ”為什么？這節(jié)課就讓我們一起走近繼父，走近河子，走近他們的生活去感悟繼父對(duì)河子那深深的愛(ài)。
二、扣“�！逼纷x
1、在繼父的故事里，在河子的心愿中，海是怎樣的？
出示，范讀，你仿佛看到什么？河子又會(huì)有什么想法？
2、句式訓(xùn)練：河子被深深地吸引住了，她聽(tīng)得 ，繼父向她許諾說(shuō)，聽(tīng)了繼父的話，河子 。
3、這就是一位殘疾女孩的夢(mèng)，在她的心中，海，是她的向往，美讀。
三、細(xì)讀、悟愛(ài)
1、從此，河子的生活有了動(dòng)力，那就是“15歲了，我就帶你去看�！�，這是繼父的許諾，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？
�。ú还芏嗝雌D辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。他是在對(duì)這是對(duì)河子承諾；也是在對(duì)自己承諾。）
2、繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們默讀17段，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（出示）
�、俟膭�(lì)：聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)“我”做什么？繼父要“我”做什么樣的.家務(wù)活兒？想象有什么活？可是做難度較大的家務(wù)活兒對(duì)于“我”——一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)“我”因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸“我”？這時(shí)繼父會(huì)如何做？
（再一次出示 “海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水”）
此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）
議：繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹(shù)立美好的目標(biāo)，讓“我”向著目標(biāo)努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）
�、谛老踩艨瘢豪^父為什么會(huì)因?yàn)椤拔摇钡狞c(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？
�。ɡ^父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓“我”學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)“我”學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為“我”學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）
這時(shí)，繼父又會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)“我”？（出示：“海水是藍(lán)的，”）
說(shuō)話訓(xùn)練：繼父還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么？
海的故事不僅讓河子迷戀，更燃起了這位殘疾女孩對(duì)生活的追求和熱愛(ài)，她不負(fù)繼父之望，15歲即將來(lái)臨之際，河子能一個(gè)人在鎮(zhèn)子里穿街走蒼，能為繼父情醫(yī)生買藥，能承擔(dān)全部家務(wù)，啊，河子長(zhǎng)大了！
其它：如“拖著病歪歪的；越來(lái)越糟
3、而這一切，都源于這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親，我們不由感嘆，他所做的一切一切真是用心良苦呀！通過(guò)剛才的交流，繼父、河子在你的心目中留下了什么？
四、品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷
1、看海的夢(mèng)指日可待，可不幸卻降臨了。自讀20-22段，
�、俸幼拥男闹�，看海成了什么？此時(shí)她又是怎樣的心情？
�、谧h：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？（繼父因病去世，不能帶沙子看海，沙子自然會(huì)諒解；繼父偏要在彌留之際向沙子承認(rèn)"撒了謊"，他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人；他明知不能再去看海而又答應(yīng)帶沙子去看大海，完全是為了沙子，用心良苦，撒謊也無(wú)愧于心，他相信沙子最終會(huì)理解他的一番苦心的。）
2、這是一個(gè)騙局，卻是一個(gè)美好的騙局，一個(gè)包含繼父多年的心血的騙局。因?yàn)檫@里藏著一位平凡父親最無(wú)私最徹底的愛(ài)，而河子在這用父愛(ài)編織的大里終于長(zhǎng)大成人能獨(dú)立生活
3、所以，隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)河子能在鬧市獨(dú)自穿行時(shí)，當(dāng)她能靠做家務(wù)拿到生活費(fèi)時(shí)，她終于明白了繼父看海的意義。所以，河子無(wú)數(shù)次站在站在繼父的遺像前對(duì)繼父說(shuō)——!
4、出示：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”
河子到底看見(jiàn)了什么？你學(xué)了這一課，又看見(jiàn)了什么？寫(xiě)一段話。（配樂(lè)）
5、交流。
五、
1、今天我們和河子一起游歷了波瀾壯闊的大海，但這并非是蔚藍(lán)色的海洋，而是充滿痛苦與歡樂(lè)、艱辛與幸福的生活海洋。我相信大家一定也被繼父那淳樸、善良、海一般寬廣的胸懷所感染。
2、此時(shí)此刻，我想起著名作家雨果的一段名言：
出示：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。我們師生共勉。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩(shī)的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)�！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2．畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
3．請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤�！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。
4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字。
1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2．在書(shū)上描紅。
3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。
4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。
1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲
�。�3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
�。�4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
�。�1）總體學(xué)法：
①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
�、勐�(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
�。�3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚
（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩(shī)。
�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn)——近來(lái)——去有——無(wú)
�。�2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo)山——水聲——色
4．結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。
�。�1）自己練習(xí)背誦。
�。�2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14．畫(huà)
遠(yuǎn)山有色
近水無(wú)聲
去花還在
來(lái)鳥(niǎo)不驚
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我會(huì) 教學(xué)重難點(diǎn)：畫(huà)》教案
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的.詢問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、引入揭題。
春天來(lái)了，百花盛開(kāi)。前些天，我們一起來(lái)到校園，來(lái)到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛(ài)的動(dòng)物，好嗎？（出示課件）在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：“耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛(ài)吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡�！蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動(dòng)物？
2、回憶拼法。
對(duì)，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫(huà)成的，（師用圖片拼圖） 今天我們將用更多的圖形畫(huà)畫(huà)，在我們一、1班誰(shuí)最棒？誰(shuí)會(huì)畫(huà)？
二、合作拼畫(huà)，互動(dòng)交流
1、認(rèn)識(shí)圖形。
師出示圖片，認(rèn)識(shí)圖形 ，請(qǐng)舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多圖形，我們用這些圖形來(lái)拼一些事物，好嗎？
2、說(shuō)說(shuō)事物
（1）請(qǐng)聽(tīng)老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰(shuí)記住的事物多。（早晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，我來(lái)到山下，看到小樹(shù)發(fā)芽了，綠綠的，葵花開(kāi)了，像一個(gè)大圓盤(pán)，多美呀！這時(shí)，一列火車從遠(yuǎn)處開(kāi)過(guò)來(lái)。）
�。�2）你能用上兩種以上你喜歡的事物說(shuō)一、兩句話嗎？
A、抽生交流。
B、在小組內(nèi)相互交流。
3、拼畫(huà)交流
小朋友們真能干，說(shuō)得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來(lái)嗎？如果你想拼不是書(shū)中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的？小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個(gè)同學(xué)交流。
4、匯報(bào)交流
生邊說(shuō)，老師邊用電腦畫(huà)圖。
三、自主畫(huà)畫(huà)，交流質(zhì)疑
1、想畫(huà)。剛才同學(xué)們拼的畫(huà)非常棒，前幾天，我們班有個(gè)小朋友，遇到了一個(gè)小小的麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈫�？現(xiàn)在有請(qǐng)何一博。（我家剛修了一所新房子，我房間白白的墻上什么也沒(méi)有，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我畫(huà)一些畫(huà)來(lái)貼在墻上等。）想想你最喜歡畫(huà)什么送給同學(xué)何一博？
2、說(shuō)物。說(shuō)說(shuō)你最想畫(huà)什么？
3、作畫(huà)。
�。�1）老師也想畫(huà)一幅畫(huà)送給你。展示范畫(huà)。
（2）用一些圖形，把你最想畫(huà)的，最喜歡的東西畫(huà)下來(lái)。
4、說(shuō)畫(huà)。
�。�1）示范。（找一個(gè)學(xué)生作交流。匯報(bào)時(shí)這樣說(shuō)。我喜歡……，用……畫(huà)……用……畫(huà)……提問(wèn)交流。老師說(shuō)完，你可以向我提問(wèn)。我告訴你答案。）現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。（注意：交際時(shí)要有禮貌。我最喜歡……，用……畫(huà)……，并且向?qū)Ψ教?個(gè)以上的問(wèn)題，并記住對(duì)方是怎么回答的。）
四、拓展延伸，匯報(bào)評(píng)獎(jiǎng)
1、全班交流。
2、全班評(píng)獎(jiǎng)。（評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好？誰(shuí)畫(huà)得好？為什么？）
3、你還想畫(huà)什么？下次微機(jī)課我們還可以在電腦上畫(huà)畫(huà)，好嗎？你回家還可以用碎布拼畫(huà)！
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