精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集八篇
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn):
分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫(huà)用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(謎底:風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到,但是有三個(gè)小朋友卻把它畫(huà)下來(lái)了。這是怎么回事呢?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))
2、談話。聽(tīng),這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)
你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)
你能把它畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))
二、識(shí)字
1、出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友,與他們?nèi)齻�(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
三、感知
1、自由讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、指名分段讀課文,正音。
3、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。
四、交流
1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。
2、全班交流。
A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
(1)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
(3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
(4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
B、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)文中的景色。
C、請(qǐng)學(xué)生給所畫(huà)的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,所以他非常高興。)
(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
五、書(shū)寫(xiě)
練習(xí)寫(xiě)前六個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
(2)不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
(3)美觀書(shū)寫(xiě)。如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?
二、朗讀
1、齊讀最后一自然段:為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái),畫(huà)顯得更美了?
2、仿說(shuō)句子。
一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹(shù)葉顯得 。
, 顯得 。
三、拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
2、 你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后畫(huà)一畫(huà),再寫(xiě)下來(lái)。
3、創(chuàng)新畫(huà)展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見(jiàn),摸不著的。)如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫(huà)筆描繪出來(lái)。
四、書(shū)寫(xiě)
練習(xí)寫(xiě)剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“眨”左邊是目字旁,不能少一橫�！皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
2、交流評(píng)價(jià),舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
教學(xué)后記:
本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少,且要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字中有六個(gè)出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識(shí)字教學(xué)時(shí)我安排“打招呼、交朋友”的活動(dòng),先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫(huà)像,號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻�(gè)做朋友,與他們打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中,學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的.人文性。
此外,這篇課文以人物對(duì)話的形式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)的展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的互相交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的,再練習(xí)朗讀,這樣效果會(huì)更好。最后,還可以組織學(xué)生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對(duì)話外,還可以加入新的人物,表述其他畫(huà)風(fēng)的方法,讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
但在教學(xué)的過(guò)程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問(wèn)題。例如,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計(jì)了拓展:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以畫(huà)風(fēng),或者畫(huà)聲音、味道。學(xué)生的想像力都非常不錯(cuò),說(shuō)出了很多方法,積極性也不錯(cuò)。但這方面的時(shí)間就花了幾乎十分鐘,所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時(shí)間就比較倉(cāng)促,學(xué)生沒(méi)有什么時(shí)間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過(guò)去的,只能留到下一課時(shí)。課后有老師想我提議,拓展不是重點(diǎn),有時(shí)間可以說(shuō)多一點(diǎn),沒(méi)時(shí)間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語(yǔ)表達(dá)能力,等等方面的拓展。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教材說(shuō)明
本次復(fù)習(xí)有八個(gè)題目，主要內(nèi)容有看拼音寫(xiě)字組詞語(yǔ)、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫(xiě)反義詞、讀含有只要認(rèn)識(shí)的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫(xiě)字。
二、教學(xué)建議
第一題是看拼音填字，組成詞語(yǔ)。目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)�？勺寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后再檢查交流。
第二題是用學(xué)過(guò)的字組詞語(yǔ)。這九個(gè)字構(gòu)詞能力較強(qiáng)，交叉搭配能組成許多詞。但是，必須認(rèn)真思考才能組出來(lái)。可以采用比賽的方法鼓勵(lì)學(xué)生多組幾個(gè)，以積累詞語(yǔ)�？梢越M成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學(xué)、上學(xué)、學(xué)生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……
第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是：每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說(shuō)清每組中兩個(gè)字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來(lái)說(shuō)。
第四題是讓學(xué)生寫(xiě)出意思相反的詞，目的是通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來(lái)在語(yǔ)言實(shí)踐中從正反兩方面對(duì)比地說(shuō)明問(wèn)題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運(yùn)用反義詞的范例，從正反兩方面說(shuō)明一個(gè)道理，很有說(shuō)服力。當(dāng)然，一年級(jí)練反義詞只是為了理解，為運(yùn)用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語(yǔ)。要把每個(gè)詞讀準(zhǔn)確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補(bǔ)充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補(bǔ)充成“我最快”，雖然也有主謂語(yǔ)，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)，要通過(guò)比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來(lái)引導(dǎo)體會(huì)。
第一句可以填：樹(shù)上、小山上……第二句的.“最”只能做謂語(yǔ)中表示程度的詞。如：我最喜歡畫(huà)圖畫(huà)。我最想見(jiàn)到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫(xiě)的，簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長(zhǎng)得圓圓的；谷穗彎彎的，說(shuō)明已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀出語(yǔ)氣，并懂得為什么草芽說(shuō)“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點(diǎn)。
最后是寫(xiě)字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習(xí)把字寫(xiě)得正確、勻稱。五個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫(xiě)外面的半包圍部分，再寫(xiě)里邊的�！皩印弊质亲笊习鼑镞呌幸弧皺M”要比左上包圍部分長(zhǎng)一些，這樣寫(xiě)才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)�！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫(xiě)成“撇”。“風(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對(duì)稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫(xiě)得長(zhǎng)些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫(xiě)。如學(xué)生學(xué)過(guò)的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>
三、課時(shí)安排
教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時(shí)，前7題用2課時(shí)，寫(xiě)字練習(xí)用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài)，理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字，寫(xiě)字
2、有感情地朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：ppt課件
視頻短片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》
二、新授
1、師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字
4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法
5、指名讀文，同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”
6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書(shū)：爸爸、媽媽、我
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的.什么嗎?(聲音)
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師：同學(xué)們說(shuō)的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學(xué)生說(shuō)句子。
過(guò)渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來(lái)的呢?能抓住幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))
三、鞏固練習(xí)
1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))
2、男生讀一遍，女生讀一遍。
3、試著背誦全詩(shī)
4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)
四、拓展延伸
師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫(xiě)到積累本上。
小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒�，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè))
作業(yè)：1.有感情地朗讀課文
2寫(xiě)一些自己心中的大海
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海浪
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡······
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ)，會(huì)用"我愛(ài)……因?yàn)椤?的前果后因句說(shuō)話。有能力的模仿課文試寫(xiě)首尾和排比句。
2、了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，能背誦課文首尾自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解綠葉的功能，積累語(yǔ)句，會(huì)用前果后因句說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前閱讀一些介紹植物王國(guó)的書(shū)籍，特別是有關(guān)綠葉的。
教學(xué)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、統(tǒng)一分段，讀背第一段
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？
今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見(jiàn)的綠葉的文章！
2、出示課題，齊讀
二、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字表
音重點(diǎn)：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯
形重點(diǎn)：肆、虐、壑、炙
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛(ài) 畸形 阻滯
二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔(dān)憂 污染
（自由提出不理解的詞語(yǔ)，眾生解答）
3、檢查朗讀
開(kāi)火車分句讀，聽(tīng)讀并劃出疑難問(wèn)題
4、質(zhì)疑問(wèn)難，重要問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程
三、統(tǒng)一分段，理清文脈
1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)？（總分總）
2、開(kāi)頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？（前后呼應(yīng)）
3、學(xué)生獨(dú)立分段--四人討論--全班統(tǒng)一
第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。
第二段（2-5）：寫(xiě)"我"愛(ài)綠葉，因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。
第三段（6）：寫(xiě)"我"愿朋友們都愛(ài)綠葉，愿綠葉鋪滿大地。
四、講讀第一段
1、指名讀，提問(wèn)：這段講什么？
2、比較段落：
1）出示比較的段落：
"朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉。"
2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？
3）課文開(kāi)頭的提問(wèn)有什么作用？
�。ㄊ亲髡吖室馓岢鰜�(lái)的，目的在于引出"我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"。這樣開(kāi)頭就提出令人關(guān)注的問(wèn)題，能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文：為什么"我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"呢？）
4）書(shū)上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？
�。ㄍ怀鑫覍�(duì)綠葉的感情之深）
5）"至于"可以換成什么詞？什么叫"癡情"？聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達(dá)芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？
3、齊讀總結(jié)
五、鞏固練習(xí)
1、讀背第一段
2、完成課堂作業(yè)本詞語(yǔ)部分
3、彈性作業(yè)本：
親愛(ài)的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、訓(xùn)練有感情地朗讀與語(yǔ)言感受力。
教學(xué)過(guò)程
一、目標(biāo)定向
師：作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情？作者愛(ài)綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來(lái)的？課文中哪些好詞佳句的寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)？
二、研究課文
i. 講讀第二段
作者愛(ài)綠葉有哪三個(gè)原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。
1）指導(dǎo)學(xué)第2自然段：
a劃出本段中心句，指名匯報(bào)交流
�。ㄗ髡咴谶@里把綠葉當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)，更好地表達(dá)了作者愛(ài)綠葉的思想感情）
b說(shuō)說(shuō)這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞語(yǔ)你很喜歡。
綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類和動(dòng)物生命的需要"？
�。▽W(xué)生利用自己所學(xué)的`常識(shí)知識(shí)解釋光合作用）
直接：綠葉類的蔬菜
間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用……
c"據(jù)計(jì)算……制造４千億噸有機(jī)食物。"這句話說(shuō)明了什么，
你是怎么理解？
（從數(shù)量上說(shuō)明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。）
d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話又說(shuō)明了什么？
�。ňG葉能使世上萬(wàn)物充滿生機(jī)。）
e指導(dǎo)朗讀
2）嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。
a回憶學(xué)法：自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。
b自己學(xué)習(xí)第3自然段。
c議論佳句時(shí)出示句子，進(jìn)行比較：
綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。
這和書(shū)上句子有什么區(qū)別？
�。ㄕn文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂(lè)美，有氣勢(shì)。）
d指導(dǎo)朗讀
3）學(xué)習(xí)第4、5自然段
a按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。
（兩段圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說(shuō)服力。）
b交流反饋
c指導(dǎo)朗讀
4）練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評(píng)說(shuō)。
我愛(ài)綠葉，因?yàn)樗�，她，她。在我眼中，那默默無(wú)聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻(xiàn)。
ii. 讀背第三段
1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？
�。ú粌H照應(yīng)了開(kāi)頭，而且表達(dá)了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待綠葉？怎樣對(duì)待綠化？
2）強(qiáng)記后試背第三段。
三、課堂練習(xí)
１、用"我愛(ài)綠葉，因?yàn)椤?的句式，說(shuō)說(shuō)愛(ài)綠葉的理由。
�。▊�(gè)體自說(shuō)--同桌互說(shuō)--全班指名說(shuō)--評(píng)價(jià)補(bǔ)說(shuō)--自由學(xué)說(shuō)。）
�。�、完成作業(yè)本第4題
�。场⒈痴b1、6小節(jié)
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、聽(tīng)寫(xiě)鞏固生字詞。
2、學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。
3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫(xiě)片段，試寫(xiě)排比句。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、指名背誦1、6小節(jié)
二、深究總結(jié)
�。�、《我愛(ài)綠葉》的寫(xiě)作目的是什么？這篇課文哪些寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)研究？
�。ǹ偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫(xiě)法；襯托、擬人、排比的寫(xiě)法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說(shuō)明等等。）
２、課文中哪些內(nèi)容特別精彩？請(qǐng)朗讀出喜愛(ài)和美感來(lái)。
�。�、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無(wú)聞地工作，使世上萬(wàn)物……"？
再讀課文準(zhǔn)備--小組議論--全班交流。
�。�、訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、摘錄課文中的三個(gè)佳句。
2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個(gè)詞。
3、完成課堂作業(yè)本
4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。
1）在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿"我愛(ài)綠葉，因?yàn)椤?的句式，寫(xiě)幾個(gè)句子。
2）依照第3自然段第2句的句式，寫(xiě)一句話。
3）學(xué)習(xí)課文的頭尾，為《我愛(ài)**》寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然的寵兒 造福
喜歡 我愛(ài) 因?yàn)?維護(hù)生態(tài)環(huán)境
什么 綠葉 為人類生存作貢獻(xiàn) 人類
總 分 總
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
2.有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)讀生字，記住字形較復(fù)雜的生字，把字寫(xiě)美觀。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。
重點(diǎn)難點(diǎn)
記住本課生字新詞。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片，課文CD。
教學(xué)過(guò)程
一、提示課題，激趣激疑（10）
1.激趣。
�、挪シ判⊙嘧拥慕新�，猜猜它是誰(shuí)。
�、瞥鍪居嘘P(guān)小燕子的掛圖，看看這是誰(shuí)。
（ ）的小燕子
填空后齊讀課題。
3.激疑。
⑴根據(jù)自己對(duì)小燕子的了解，說(shuō)說(shuō)在橫線上還可以填什么詞語(yǔ)。
�、茷槭裁词强鞓�(lè)的小燕子呢？
二、讀通課文，認(rèn)讀生字（15）
1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。
2.小組內(nèi)分段讀課文，互相正音。認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。注意字形比較復(fù)雜的生字，如捷瞬漾等。
3.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。
4.指名讀課文，分組朗讀課文。
三、再讀課文，把握內(nèi)容（8）
1.默讀課文，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。
2.用課文中的詞語(yǔ)或其他合乎文意的詞語(yǔ)填空。
�。� ）的小燕子。
�。ㄈ纾浩恋男⊙嘧樱钗栎p揚(yáng)的小燕子，活潑的小燕子）
四、師生共同小結(jié)（7）
1.從剛才的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)小燕子的？
2.由此我們還可以從哪些方面體會(huì)小燕子的快樂(lè)？
板書(shū)設(shè)計(jì)
外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷
快樂(lè) 在雨中妙舞飛揚(yáng) 活潑可愛(ài)的
的小 陽(yáng)光下自由飛翔 小燕子，明
燕子 房梁上筑窩安家 媚的春景。
消滅害蟲(chóng)保護(hù)莊稼
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.理解文中重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚春景。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
2.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的.資料。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固（8）
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.解釋詞語(yǔ)的意思。
二、重點(diǎn)閱讀，感悟快樂(lè)（15）
1.讀課文，畫(huà)出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂(lè)的兔子或段落。
2.在小組內(nèi)將自己畫(huà)出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng)，交交流自己的體會(huì)。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂(lè)。
4.教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì)課文第三段。
三、感情朗讀，品味快樂(lè)（7）
1.有感情地朗讀全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
四、課外閱讀，拓展延伸（5）
1.說(shuō)說(shuō)你還哪些有關(guān)小燕子的知識(shí)。
2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書(shū)或文章，以供課外閱讀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)（10）
1.看拼音，寫(xiě)漢字
shùn lǜe yànɡ cù yán
( )間 ( )過(guò) 蕩( ) 紅( ) ( )水
2.請(qǐng)你填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
�。� ） （ ）
�。� ） 的小燕子 （ ） 的春天
�。� ） （ ）
3.照樣子，寫(xiě)句子。
例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
例：奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼。
_______________告訴____________________。
4.照樣子，抄寫(xiě)文中描寫(xiě)小燕子可愛(ài)的詞語(yǔ)。
輕悠敏捷：__________________________________
清亮圓潤(rùn)：__________________________________六、
板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教材分析
1．背景知識(shí)
（1）前幾次習(xí)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)了看圖和按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧�，本次�?xí)作按方位順序?qū)懸欢卧挘y度比前幾次有所提高。
（2）本單元我們學(xué)過(guò)的課文《我們的教室》、《三味書(shū)屋》、《北京》都是按方位順序?qū)懙模@次習(xí)作訓(xùn)練要求按方位順序?qū)懸欢卧�，我們教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)過(guò)的課文作為例子進(jìn)行方法的指導(dǎo)。
2．教材特點(diǎn)
教材中了一習(xí)作《我的小房間》，內(nèi)容容易理解；方位順序敘述清楚，便于學(xué)生仿寫(xiě)。教材的第三部分，提示了的范圍，可以打開(kāi)學(xué)生的思路。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能按方位順序說(shuō)說(shuō)自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)及教室、隊(duì)室……的擺設(shè)。
2．能按方位順序，有條理地寫(xiě)一段話。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察什么地方有什么，并能按方位順序說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按怎樣的方位順序抓住特點(diǎn)來(lái)介紹。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生回家仔細(xì)觀察某一場(chǎng)所。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．能按方位順序說(shuō)說(shuō)家里臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等的擺設(shè)。
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校隊(duì)室、教師辦公室、禮堂等的擺設(shè)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．啟發(fā)談話，揭示課題。
這個(gè)單元，我們學(xué)過(guò)的《我們的教室》、《三味書(shū)屋》等課文是按什么順序?qū)懙�，我們一起回憶一下《我們的教室》：教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞，有順序地向我們介紹了他們的教室，使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。
今天，我們也要用上方位詞，有順序地介紹一個(gè)自己熟悉的地方。
揭題：我家的房間（習(xí)作訓(xùn)練）（板書(shū)出示）
2．檢查課前布置的'觀察任務(wù)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等有些什么。
（2）你能用上方位詞，說(shuō)說(shuō)什么地方有什么嗎？
�。�3）你能完整地按方位順序說(shuō)嗎？
3．按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)還真不容易，下面我們要學(xué)學(xué)小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。
�。�1）默讀，看看作者寫(xiě)了小房間里哪些東西。
�。�2）默讀，劃劃作者用了哪些方位詞。
（3）想一想，作者寫(xiě)這個(gè)小房間是按怎樣的方位順序?qū)懙模?/p>
�。ㄗ髡邚膶�(xiě)字臺(tái)，然后寫(xiě)寫(xiě)字臺(tái)右側(cè)，到左側(cè)，再寫(xiě)墻邊的小床、臺(tái)燈。）
4．按怎樣的方位順序?qū)懀覀冞�要認(rèn)真思考一下，想想，介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序?yàn)楹媚兀?/p>
�。�1）教師引導(dǎo)：可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……
（2）你能按一定的順序說(shuō)說(shuō)自己家的臥室、客廳、陽(yáng)臺(tái)等地方的擺設(shè)嗎？
5．帶學(xué)生觀察學(xué)校一個(gè)活動(dòng)室。
�。�1）明確要求。
①認(rèn)真觀察什么地方有什么。
�、谡J(rèn)真觀察這個(gè)物品怎么樣。
�、巯胍幌胍栽鯓拥姆轿豁樞蚪榻B為好。
（2）帶學(xué)生參觀活動(dòng)室。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．能按方位順序有條理地寫(xiě)一段話。
2．學(xué)生自改，或互改文章。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課參觀過(guò)的活動(dòng)室。
�。�1）誰(shuí)能按一定的方位順序介紹上節(jié)課參觀過(guò)的活動(dòng)室？（肯定好點(diǎn)，指出不足。）
（2）指導(dǎo)抓住物品特點(diǎn)，加上修飾語(yǔ)，說(shuō)得具體，說(shuō)得好。
①同學(xué)們什么地方有什么說(shuō)得很清楚了，但老師認(rèn)為句子還說(shuō)得不夠具體。“什么地方有什么”這個(gè)“有什么”也就是物品是怎樣的，說(shuō)得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說(shuō)成“教室前面有塊烏黑發(fā)亮的大黑板”，這樣把“大黑板”是怎樣的說(shuō)具體了。
�、谀隳芟窭蠋熞粯�，按“什么地方有（怎么樣的）什么？”或“什么怎么樣？”具體他說(shuō)說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）
�。�3）再讀《我的小房間》，體會(huì)小作者是怎樣寫(xiě)的。
2．指導(dǎo)當(dāng)堂書(shū)面。
�。�1）明確要求并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，可寫(xiě)教室、公園、禮堂……
�。�2）學(xué)生習(xí)作。教師可再作指導(dǎo)：開(kāi)頭可直接寫(xiě)出寫(xiě)的是什么地方，結(jié)尾可寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
�。�3）教師巡視指導(dǎo)。
3．修改。評(píng)議。
�。�1）指名讀一讀自己寫(xiě)的，對(duì)照要求，師生評(píng)議。（方位順序?qū)懬宄藛�？句子�?xiě)正確了嗎？……及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的語(yǔ)句。）
（2）各自修改自己的或同桌互改。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、聽(tīng)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：結(jié)實(shí)健壯熱情好客充滿幻想
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、找出三個(gè)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)在課文中的句子。
2、讀這三個(gè)句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句？（師提出：學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
3、這三句話能否變成一句話。
4、讀到這三句句子，你有什么問(wèn)題嗎？
�。▽W(xué)生提出的問(wèn)題大概有：山里的孩子長(zhǎng)得怎樣結(jié)實(shí)？山里的孩子怎樣熱情？山里的孩子有哪些幻想？）
5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？朗讀課文，小組討論。
6、學(xué)生回答：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？
7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說(shuō)話。
8、讀到這里，你有什么想法？（如：想當(dāng)山里的孩子……）
9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評(píng)價(jià)。
10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？
（熟悉每一種鳥(niǎo)叫……喜歡每一朵野花）
播放鳥(niǎo)鳴聲，問(wèn)：你們知道這是什么鳥(niǎo)叫聲？
師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說(shuō)明……
朗讀這句話，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、帶著第二段中的問(wèn)題，朗讀課文。
2、山里的孩子怎樣熱情招待客人？
3、誰(shuí)能代表山里的孩子給大家說(shuō)一句歡迎詞呢？
4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情？（歇歇腳）
5、誰(shuí)能代表山里的孩子叫大家歇歇腳？
6、不從哪里看出山里的孩子熱情？（遞涼茶）
7、這幾句話，你喜歡哪一句？為什么？
涼茶為什么甜到心窩里？這句話美嗎，誰(shuí)能讀出來(lái)，背下來(lái)？
8、齊讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、帶著“山里的孩子有多少幻想？”這個(gè)問(wèn)題自由讀第三段，小組討論。
2、學(xué)生回答上述問(wèn)題。
3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢？如果天天開(kāi)滿鮮花又會(huì)怎樣呢？
如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢？小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢？大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢？
4、你們有自己的幻想嗎？用下面的.句式說(shuō)說(shuō)，
�。�1）我也像山里的孩子充滿幻想，我想像著（）
�。�2）我也像山里的孩子充滿幻想，我想象著讓（），讓（）。
5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰(shuí)的？如果這些幻想實(shí)現(xiàn)，大山將會(huì)怎樣？山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢？
五、學(xué)習(xí)第四段
1、讀這一段。
2、讀了這段，你覺(jué)得大山像孩子們什么？
所以說(shuō)山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。
六、師生朗讀全文（師讀總起句）
學(xué)生選擇一段背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句。
2．理解課文重點(diǎn)句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一種很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征，試著給它取個(gè)名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài)，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。（板：夾）
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞，并用文中的一句話來(lái)告訴老師，是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？
三、檢查自學(xué)
1、讀準(zhǔn)下列字音:
玉簪花
荇藻
參差不齊
雞冠花
奉陪
榆葉
梅
江西
臘海棠
花團(tuán)錦簇
菊花飛
蛾
乍起
2、交流:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？用文中的一句話來(lái)告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問(wèn)題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想？）（生邊提問(wèn)題師邊板書(shū)：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。
四、品讀課文：
�。ㄒ唬╉g性
1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流
第一句：然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。
（默默綻放，不張揚(yáng)，不起眼，從不與白花爭(zhēng)艷，常年不敗，堅(jiān)持開(kāi)放。）
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導(dǎo)朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開(kāi)出、又長(zhǎng)出要讀得重些。）
第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
從這句話里又能體會(huì)到什么呢？（生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。）
無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書(shū)：無(wú)日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷？（哦，雙重否定，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的.韌性。）
不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)）各自練讀，男女生分讀。
師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。
第三句：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。從這句話里你又品出了什么？
無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思？（板：無(wú)不）無(wú)不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。）
指讀，齊讀。
練習(xí)用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子。
小結(jié)過(guò)渡：夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎？
能不用問(wèn)號(hào)換種說(shuō)法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，的確顯得非�？少F。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫(xiě)了院子里的花？（生：第三小節(jié)）
同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)然而，用然而過(guò)渡到夾竹桃，就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫(xiě)了多少花，有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃？
�。ㄒ话賻资畟�(gè)字，寫(xiě)了十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。）
課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫(xiě)，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比，襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）
4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問(wèn)句。
5、細(xì)細(xì)品味，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫(xiě)百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫(xiě)一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫(xiě)，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫(xiě)。
6、對(duì)比讀。老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，可以嗎？我們一起來(lái)對(duì)比著讀讀課文的三四小節(jié)，好嗎？
7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬(wàn)紫千紅，卻（只在一個(gè)季節(jié)開(kāi)放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開(kāi)出一朵），一嘟�；S了，（又開(kāi)出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無(wú)不奉陪。）
五、總結(jié),設(shè)置懸念：
同學(xué)們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見(jiàn)識(shí)了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》。
2、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)你試著描寫(xiě)一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體。（可以是一個(gè)小片段）
七、板書(shū)：
無(wú)日不迎風(fēng)吐艷
韌性
可貴
無(wú)不奉陪
夾竹桃
幻想？
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