【熱門】小學語文教案模板集錦五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教材說明:
本次練習安排三個項目,內(nèi)容包括學用字詞句,讀讀背得,學好鉛筆字和口語交際訓練。其中,學用字詞句和口語交際是重點。
教學目標:
1、學習一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構字規(guī)律,并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字,認識從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫,按要求進行口語交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識與能力:掌握擬聲字的'構字規(guī)律,并學會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法:讓學生通過讀讀、想想,留意身邊的事物,要會看、會聽,善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。
情感與態(tài)度:學會如何向別人道歉和接受別人的道歉。
教時安排:4課時。
教具安排:小卡片,田字格
第一課時
教學要求:
1、學習一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構字規(guī)律,并運用擬生字將句子補充完整。
2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。
重點難點:學習擬生字,掌握擬生字的構字規(guī)律。
教學過程:
一、教學第一題:
1、顯示4組擬聲詞,指導學生借助漢語拼音認讀。
2、引導學生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對口練習,讓學生再次亮開嗓門模仿。
二、教學第二題。
1、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
2、討論:為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁?
3、歸納:人或動物發(fā)聲與口有關,所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。
教學第三題:
1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲子。
2、指名讀句子,想想橫線上應填什么詞。
3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。
4、比較讀,體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。
5、學生自己動手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀,進一步體會。
8、遷移運用。
小學語文教案 篇2
教學目標
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.結合資料理解詩歌意思,感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。
3.理解課后兩組詩句的意思。
4.認識一個生字,學會兩個生字。
教學重點
1、通過閱讀理解課文,感受文天祥寧死不屈的堅定的高尚情操。
2、有感情朗讀并背誦這首詩。
課時安排:2課時
教學準備:
1、查閱有關文天祥的資料。
文天祥生平簡介
文天祥,字履善,又字宋瑞,號文山,1236年生于江西廬陵(今江西吉安南)淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書,也很重視孩子們的學業(yè),設法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時,文天祥獲廬陵鄉(xiāng)?荚嚨谝幻,20歲入吉州(今江西吉安)白鷺洲書院讀書,同年即中選吉州貢士,隨父前往臨安(今杭州)應試。 在殿試中,他作御試策切中時弊,提出改革方案,表述政治抱負,被主考官譽為忠君愛國之心堅如鐵石,由理宗皇帝親自定為601名進士中的狀元。
教學過程:
一、導入新課
二、簡介作者
文天祥(1236-1283),字宋瑞,號文山,廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元,官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬,在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰,文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《 文山先生全集》等。
三、簡介寫作背景
1278年,文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶,不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上,元將勸他寫信招降宋將張世杰,文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時,他面對浩渺滄海,感慨國家命運,于是寫下了這首詩以表明自己的心志。
四、學生聽讀范讀錄音,強調(diào)學生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。
五、教師進行適當?shù)睦首x提示。
六、學生嘗試有感情地朗讀詩文,感知詩文主要內(nèi)容。
七、指名個別學生朗讀,師生對其朗讀進行適當點評。
八、學生齊讀詩作,增強對詩歌內(nèi)容的感知。
九、組織學生結合課本注釋,逐句閱讀理解詩作,引導、幫助學生說說詩文的大意。
1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?
明確:一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元,戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文:我這一生辛辛苦苦,靠著精通一種經(jīng)書,并通過考試才進入了政界,可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。
2、頷聯(lián)風飄絮雨打萍比喻什么?
明確:風飄絮比喻國家命運慘淡,危在旦夕;雨打萍比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。
參考譯文:祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎,象被狂風吹散的柳絮一樣;自己的一生動蕩不安,象被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、頸聯(lián)兩個惶恐,兩個零丁各有什么含義?表達了作者怎樣的思想感情?
明確:前者各表地名,后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文:兵敗撤退渡過惶恐灘時,與部下談起那些危難經(jīng)歷,心中惶恐不安;而今身陷敵手,將士們死的'死,散的散,只身被押解渡過零丁洋,更感到孤苦零丁。
4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)?
明確:表明詩人舍生取義的決心,充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文:人生自古誰無死,我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊,也決不屈服于敵人的刀下!
教師小結:人生自古誰無死,留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句,是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。
十、品味探究:你最喜歡這首詩中的哪一句?試說說自己的看法。
十一、拓展延伸
推薦學生課外閱讀《正氣歌》,感受文天祥高尚的節(jié)操。
十二、鞏固練習
1、《過零丁洋》一詩押韻,韻腳是。
2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?
十三、作業(yè)
1、熟誦并默寫這首詩。
2、課外積累與人生自古古誰無死,留取丹心照汗青類似的表達愛國、壯志的詩詞名句。
小學語文教案 篇3
教學目標
1.讀中感悟和思考,深入學習體會“專心做事”的良好品格。
2.了解聶耳,走近聶耳,拓寬知識視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個自然段。
4.認識“創(chuàng)、革”等12個生字,會寫“軍、代”等12個生字。
教學重、難點
自主閱讀,理解文意,學習聶耳專心做事的精神。
教學準備
少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。
教學時間
2課時(第2課時略)。
教學過程
一、國歌導入,分步揭題
1.聽《中華人民共和國國歌》,說出它的原名,詞、曲作者。(板書:聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學生匯報所收集的相關資料。
3.這節(jié)課,我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書:少年)齊讀課題。
(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學,可以迅速拉近學生和聶耳之間的距離,使大家覺得聶耳是那么可親,可敬。充分挖掘語文課程資源,利用學生收集的有關聶耳的資料,使學生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎上順勢導入新課,給人一種水到渠成之感。)
二、自讀課文,整體感知
1.自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準字音,不加字,不漏字。
2.同桌分自然段互讀、互聽,比一比誰讀得正確、流利。
3.分段讀課文。大家評一評,是否讀得正確、流利。
4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人?自由補充課題:少年聶耳
隨機板書:喜歡音樂
(《語文課程標準》要求每一個年段的學生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應該堅持一條理念:閱讀教學要在讀通、讀順的基礎上進行下一個環(huán)節(jié)的教學。這樣,就要保證每一個學生有充裕的時間初讀課文,并在此基礎上進行有效的整體感知。)
三、圍繞主線,品味探究
1.默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。
2.合作探究,品讀重點詞句。
(1)小組交流圈畫出的句子,每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂,為什么?
(2)各小組選出自己組內(nèi)體會最深的句子,由組長當眾匯報交流,其他組員作補充。
(3)根據(jù)小組匯報情況,集體品味感悟重點詞句。
如重點句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時代他就非常喜歡音樂。
引導抓住重點詞“非!眮眍I會。
重點句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側耳傾聽。
結合課文插圖,引導抓住重點詞“常!薄耙徽R膊徽!薄皞榷鷥A聽”,以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領會。可以做一做動作,體驗“眼睛一眨也不眨”的樣子,想象聶耳專心的神態(tài)(樣子),再有感情地讀一讀,從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。
重點句③:抓住聶耳和師傅的對話。
可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情,再有感情地讀一讀,從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。
重點句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。
重點句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點兒也沒有覺察到。
可以結合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的,也可以說自己親身經(jīng)歷的,從而深刻理解“全神貫注”的意義。
3.再回顧課文,文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學吹笛子西山大青樹下練吹笛子)
(這個教學環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學生自主學習的基礎上,有序地開展小組合作學習,交流補充合作學習成果,有效地培養(yǎng)學生合作的意識和能力。在嘗試新型學習方式的過程中,教師引導學生抓住一些重點詞句,讀一讀對話,做一做動作,說一說切身體驗,使學生“在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶”。同時,進行一些必要的語言訓練,如結合生活實際理解重點詞,抓住表示動作的`詞使句子表達得更具體,初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等,努力夯實學生的語言文字基礎。)
四、誦讀全文,積累語言
1.引導學生有感情地朗讀全文。(回歸整體)
2.我來摘一摘。
好詞:如“陰云密布、側耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆”等。
好句:自己最喜歡的,描寫有特色的一句或幾句話。
(有意識地積累文本中有特色的四字詞語,以及自己最喜歡的句子,不斷地充實學生的語言庫存。)
五、讀中思考,讀寫結合
1.再次回歸整體。朗讀全文,思考少年聶耳是一個怎樣的人。
(引導學生進一步走近聶耳,逐步加深對聶耳的認識。)
2.說一說,你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學生把這個情形寫下來,能寫多少就寫多少。
(讀寫結合,抓住時機進行“小練筆”,逐步提高學生寫話能力,為三年級習作奠定堅實的基礎。)
六、鞏固識字,積累詞語
1.開展豐富多彩的識字游戲,如開火車、猜字游戲等,檢查并鞏固識字。
2.選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。
小學語文教案 篇4
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領略大自然的秀美。
3.學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。
引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。
教具準備課件、小黑板
教師活動學生活動
一、談話導入,揭示課題
1、導入新課:自然界中,美無處不在,只要細致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
2、揭示課題:山雨
二、初讀課文,整體感知
1、提醒學生需注意的字音,并理解這個詞。啼(tí)囀(zhūàn)
2、引導談話
3、啟發(fā)學生思考:
三、朗讀賞析,深入感悟
1、引導學生思考問題,組織交流答案(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、組織學生感悟山雨的音樂美。
①引導學生找句子,體會作者所要表達的思想感情
②小結。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達了作者對山雨的.喜愛之情。
3、引導理解山雨的色彩美。
4、引導思考:這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)
5、感情朗讀,加深理解。
四、背誦積累,拓展延伸
1、引導背誦,積累語言
1、聽教師導入語
2、齊讀課題
3、自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順。
4、談談對課文的初步印象。
5、思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關的句子劃下來。
6、勾畫并思考:作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。
7、感悟山雨的音樂美。
、僮x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會作者的思想感情。
、诼牻處熜〗Y
8、感悟山雨的色彩美。
9、讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?
10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)
11、感情朗讀,加深理解。
12、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
13、向?qū)W生推薦相關寫雨的課外美文,豐富積累。
小學語文教案 篇5
教學要點:
精讀課文,抓重點詞句的朗讀理解,從而理解詞的內(nèi)容,領略詞的意境;并相機進行美的教育。
教學過程:
一、復習引入
1、演示課件:(皓月當空,萬里無云的圖片)
同學們,這是一年一度的中秋節(jié),你能描繪一下圖上的景色嗎?
在月色如此美的中秋佳節(jié),你們家通常是怎樣渡過的呢?
2、引入:(課件出示圖片)
一年一度的中秋節(jié)到了,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們,蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎?
請同學們自由讀課文。
二、學習課文2、3小節(jié)
1、同學們,你們讀到了嗎,蘇軾為什么心緒不寧呢?
2、學生交流
根據(jù)交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時侯……)
B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢?
C、“如今屈指算來,分別又有七個年頭了!”從這句話中你又有什么體會,主要是從哪個詞中體會到的?
3、指導朗讀
結合學生的`交流,請他們讀
你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現(xiàn)嗎?
4、引說:
蘇軾之所以會如此“心緒不寧”,是因為——(蘇軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(思念弟弟呢。
三、學習課文第4節(jié)
1、過渡:(演示課件:課文插圖)
瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!同學們,在這樣的夜晚,你會做些什么,想些什么呢?
可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”,究竟“埋怨”誰嗎?
2、指名朗讀
指導看圖
同學們,這時候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)
那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
點擊課件出示課文插圖,指導看圖。
師:同學們,看,明月當頭,月光如水,景色如此美麗,這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時,你看著月亮會想些什么?自言自語說些什么呢?
4、配樂朗讀
是呀,在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲,更增添了蘇東坡的思念之情,感傷之情。
指名朗讀,齊讀
四、自由朗讀5、6小節(jié)
1、過渡:蘇軾這么無奈這么惆悵,后來為什么又寬慰了呢?請同學們自己讀讀書
2、交流討論
、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思
(重點理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)
、啤澳睦飼滥兀 蹦闶窃趺蠢斫獾?
⑶他還想到了什么呢?指名讀第二句
聯(lián)系上文說說
3、想到這里,蘇軾的心里就感到寬慰了許多,便低聲吟誦起來:
(課件出示)
……
人有悲歡離合,
月有陰晴圓缺,
此事古難全。
但愿人長久,
千里共嬋娟!
學生跟著老師讀(師生共讀)
4、指名讀,問:你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經(jīng)告訴我們了,自己找找吧,看哪位聰明的同學最先找到。
5、指名再讀意思
問:這意思你們都讀懂了嗎?
指名讀意思
6、出示“但愿人長久,千里共嬋娟!”
你們能找到這句話的意思嗎?指名說
你能聯(lián)系上文說說你的理解,體會嗎?
7、出示詞文,師范讀
8、指名生讀,提示:低聲吟誦
五、總結
1、同學們,讓我們一起有感情地朗讀全文,再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學們,你們想知道詞的全部嗎?
出示:師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思,好嗎?
《水調(diào)歌頭》
蘇軾
丙辰中秋,歡飲達旦大醉,作此篇,兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?
我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?
人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
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