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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-12 08:16:58 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦十篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字

  2、能正確流利有感情的朗讀課文

  3、通過(guò)理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  能夠正確、流利地朗讀課文。

  弄清課文講了一件什么事。

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑。

  1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

  2、質(zhì)疑。

 。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)

  3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū),討論解決)

  二、自讀課文、自學(xué)生字。

  1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

  2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

  三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

  2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再讀課文,解決問(wèn)題

  1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū):“我”、克萊諦

  2、“為什么爭(zhēng)吵”。

 、僮宰x1—4自然段

 、谥该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書(shū):弄臟本子

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

  2、指名分段讀課文。

  二、再讀課文,解決問(wèn)題

  1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。

  2、出示問(wèn)題:“怎樣爭(zhēng)吵”。

  3、學(xué)生自讀1—4自然段。

  4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。

  ①討論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

 、诶斫狻凹刀省币辉~。

 、壑笇(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

  5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

 、賹W(xué)生自讀5—8自然段。

 、谟懻摖(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

  a.“我覺(jué)得……多好!”

  b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)

  c.指讀

 、邸拔矣浧稹趺匆舱f(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

  ④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

 、輳倪@段話中,你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?

 、拗笇だ首x第7自然段兩人的`對(duì)話。

  ⑦這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

  6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。

 、僮宰x9—13自然段

 、谡(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū):重歸于好

 、壑缸x9—13自然段

 、芾斫狻芭e起尺子”含義

 、莘纸巧首x

  7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”

 、僮宰x14自然段

 、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

  8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  三、說(shuō)讀后感受:

  讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

  四、布置作業(yè):

  1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

  贊許()爭(zhēng)辯()聚精會(huì)神()

  2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

  ⑴西沙群島()風(fēng)景秀麗,()物產(chǎn)豐富。

  ⑵()他們笨,()他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。

  ⑶()在校內(nèi)或校外,我們()應(yīng)講文明。

  3、用“不是……而是……”造句。

  五、課堂小結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情,濟(jì)南的冬天 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法以及描寫(xiě)景物的方法。

  3.了解本文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

  (同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”)

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  自然界中美的事物無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機(jī),老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛(ài)之處。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生閱讀“自讀提示”第二段,以此作為閱讀思考、圈點(diǎn)批注的主要依據(jù)。

 。ㄈ┳宰x課文,圈點(diǎn)批注。

  教師提出導(dǎo)讀題目,啟發(fā)學(xué)生積極思考,題目事先寫(xiě)好,以小黑板或投影片形式展示。1.本文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物,各有什么特點(diǎn),你能用第一段的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的.總體特征嗎?

  2.作者運(yùn)用哪些修辭方法對(duì)景物進(jìn)行描繪,這樣寫(xiě)的好處是什么?

  3.全文的結(jié)束語(yǔ)和課文標(biāo)題有怎樣的聯(lián)系,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  學(xué)生圈點(diǎn)批注時(shí),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)批注好的,對(duì)欠妥的給予指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后由教師明確:

  1.天氣的溫晴;老城的暖和安適;陽(yáng)光朗照下山的可愛(ài),小雪點(diǎn)染下山的秀美;雪后村莊的秀麗典雅;水的暖綠明凈?偺攸c(diǎn)——溫晴。

  2.運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描山景繪水色,全力表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的特點(diǎn),初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《濟(jì)南的冬天 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ》。如把環(huán)衛(wèi)濟(jì)南的山比作“小搖籃”,把臥雪的山莊比作“小水墨畫(huà)”,把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作“藍(lán)水晶”;擬人的手法把沒(méi)有生命、沒(méi)有感情的山水寫(xiě)得脈脈含情,景與情緊密結(jié)合,以景感人,以情動(dòng)人,產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。

  3.結(jié)尾“這就是冬天的濟(jì)南”與開(kāi)頭的“寶地”呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天美好景象的由衷贊美之情,有力地總結(jié)了全文。

 。ㄋ模┮龑(dǎo)學(xué)生理解作者的思路,劃分課文的結(jié)構(gòu),教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào).

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  課前準(zhǔn)備:生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,整體感知:

  1、小朋友們,誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)

  2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,菜園里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園?(配上樂(lè)曲《小燕子》)

  教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。

  4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

  5、學(xué)習(xí)生字"次"。

 、胚@里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)

  ⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

 、侨嘧x。再齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、過(guò)渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。

  3、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。

  4、檢查課文朗讀情況。

  請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)

  三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

  1、自主自學(xué)后,小組討論。

 、乓耄盒∨笥,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)

  請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

  ⑵請(qǐng)小朋友們四人小組合作,

  a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、當(dāng)一當(dāng)小燕子,讀好小燕子說(shuō)的話?

  2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的話:

 、懦鍪菊n文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書(shū))

  ⑵小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……)

  你能(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說(shuō)的話嗎?{提示:一次比一次(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)}

  ⑶除了小燕子的看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)

  3、小燕子通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步,用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  (本課對(duì)話較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。)

  1、過(guò)渡:燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說(shuō):小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?

  2、出示對(duì)話投影。

  老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢,小朋友?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話。

  3、生生對(duì)讀,評(píng)議。(小燕子的話讀得很好,燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)

  4、教師指導(dǎo):燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切,讀它說(shuō)的話時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣!澳阏f(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”,要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。

  4、學(xué)生練讀。

  5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀,可分組讀,師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說(shuō)的話時(shí)語(yǔ)速較快,透露出它興奮的心情。)

  五、課堂作業(yè):

  1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說(shuō)說(shuō),如“比比,比一比;聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)……”

  (如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

  2還可再擴(kuò)展一些,如:“想想,想一想;問(wèn)問(wèn),問(wèn)一問(wèn)”。

  六、布置課外作業(yè):

  1、跟好朋友分角色朗讀課文。

  2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡這只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的圖片,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請(qǐng)展示給同學(xué)看,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤、大小、顏色、味道等方面,有什么不同?/p>

  2、說(shuō)說(shuō),小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。

  二、嘗試識(shí)字。

  1、朗讀課文,識(shí)字。

  (出示本課生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái),再多讀幾次。

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo):“次、再、仔”的`聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。

  3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?

  4、拓展詞句

 、艅(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字。

  秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)

  再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

  興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

  三、表演課本劇。

  小朋友們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了生字,燕子?jì)寢尣煌5乜淠銈。不過(guò)燕子?jì)寢屵想考考你們。你聽(tīng):

  親愛(ài)的小朋友,你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示,可加上動(dòng)作。)

  請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰(shuí)演得最認(rèn)真,等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。

  出示頭飾,學(xué)生上臺(tái)表演。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫(xiě)字能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),提醒學(xué)生注意:

  “回”要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén);

  “片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  “乛”是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向"皮"字的中心。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師作巡視。

  五、拓展閱讀:(全文注音)

  板書(shū): (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

  仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步

  (茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用,從小要多動(dòng)腦和手,學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字認(rèn)字,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  (一)課件:小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)故事情節(jié),教師隨畫(huà)面敘述。)

  師:仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,聽(tīng)說(shuō)你很聰明,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō):“好吧!毙『镒泳烷_(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次,仙鶴又找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,聽(tīng)說(shuō)你很能干,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧!毙『镎f(shuō):“沒(méi)問(wèn)題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次,仙鶴又找到小猴子說(shuō):“猴哥哥,請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦,為我修一個(gè)噴水池吧!边@一回,小猴子手腦并用,結(jié)果呢,它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

  小朋友們,為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

  學(xué)生答。

  師:因?yàn)樗钟媚X又用手,才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

  (二)板書(shū):兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。

  師:“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著?我忘記了,誰(shuí)能幫幫我?

  生答。

  師:伸出小手,咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(可以按筆順說(shuō)筆畫(huà),也可以按部分說(shuō):上面是“寶蓋頭”,下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)

  師:我想到了一個(gè)謎語(yǔ):家里有塊玉。謎底就是“寶”,這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

  二、初讀課文

  (一)師范讀課文。

  師:有位老爺爺說(shuō)得好:(師讀課文,隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

  人有兩件寶,

  雙手和大腦。

  雙手會(huì)做工,

  大腦會(huì)思考。

  用手又用腦,

  才能有創(chuàng)造。

  一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),

  勞動(dòng)要靠手和腦。

  師:這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文,你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎?要想讀得好,首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書(shū)時(shí),你遇到不認(rèn)識(shí)的生字,打算怎么辦呢?

  生答。

  師:你們的辦法真多:可以請(qǐng)拼音朋友幫忙,可以請(qǐng)教老師,還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。

  (二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

  師:快打開(kāi)書(shū)66頁(yè),用手一邊指,一邊自由地讀讀課文,看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

  (三)指名讀課文。

  師:能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。

  指名讀。評(píng)讀。

  (四)認(rèn)讀生字。

  課件出示生字。

  師:這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀,你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。

  師:我們來(lái)比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

  課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。

  (五)自己讀課文。要求把課文讀通。

  師:把生字放回課文中,你再自己讀一讀,看看誰(shuí)能把課文讀通順。

  指名讀。評(píng)讀。

  三、細(xì)讀課文

  (一)兩人小組讀。

  師:要想把課文讀好,我有一個(gè)秘密,想不想知道啊?

  師:在讀課文時(shí),你認(rèn)為哪些句子不太好讀,就把它多讀幾遍,邊讀邊想想它是什么意思,這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個(gè)秘密武器吧。

  師:哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

  (二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

  出示課件:一切創(chuàng)造靠勞動(dòng),勞動(dòng)要靠手和腦

  師:你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說(shuō)完整話。)

  生說(shuō)。

  師:20xx年,北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

  生答。

  師:為了迎接奧運(yùn)會(huì),北京有了很大的.變化。比如空氣越來(lái)越清新,街道越來(lái)越美麗,大廈越來(lái)越漂亮,道路越來(lái)越通暢。想不想看看?

  出示課件:有關(guān)北京建設(shè)的圖片

  師:這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開(kāi)人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

  板書(shū)帖畫(huà):手腦

  師:相信到了20xx年,我們北京會(huì)更加美好。

  (三)熟讀課文。

  師:讓我們加上動(dòng)作和表演,再來(lái)讀讀課文吧。

  (四)比賽讀。

  游戲:童話劇“小猴造噴水池”

  由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴,老師串詞,全班配音:第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手,啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦,事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手,才能有創(chuàng)造”。

  四、學(xué)寫(xiě)生字

  動(dòng)動(dòng)腦,說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。

  動(dòng)動(dòng)手,寫(xiě)一寫(xiě)生字。(教師范寫(xiě)兩個(gè)。)

  五、游戲鞏固

  二人合作拼生字。

  師:動(dòng)動(dòng)手和腦,看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面,并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀,還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。

  六、布置作業(yè)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  師:長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶,你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái),貼在你的書(shū)桌前。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1.有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

  2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文,理解詞語(yǔ)意思,正確、流利地朗讀課文。

  2.準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)一只。

  一.導(dǎo)入新課。

  1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?

  2.老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》,你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)

  馮驥才既是作家,又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo),他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢?

  二.自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.朗讀課文(表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)

  2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

  三.質(zhì)疑。

  在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。

 。槭裁催@只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

  四.根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。

  1.出示導(dǎo)讀要求。

  認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?

  2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

  3.交流討論。

  (1)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。

 。2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

 。3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀。

  a. 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí),作者是怎樣照料它們的?

  b. 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒,作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加,把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”。快速默讀課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情?

 。ǖ谝淮危鹤髡邔(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。

  第二次:小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

  第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

  第四次:小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)

  4.課文讀到此時(shí),看了這張人鳥(niǎo)相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的'內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  5.你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎?

  五.作業(yè)。

  1.從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話。

  (1)溫暖舒適的巢

  (2)可愛(ài)的小紅嘴

 。3)淘氣的小家伙

 。4)人鳥(niǎo)相依圖

  2.這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà),喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。

  板書(shū):

  25.珍珠鳥(niǎo)

  怕人的鳥(niǎo)——親近人——信賴人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音;讀寫(xiě)“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能按游覽順序(地點(diǎn)變換)給課文分段,說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。

  3、能有感情地朗讀課文,背誦第3~7自然段。

  4、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。

  二、課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  1、自學(xué)生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容,給課文分段。

  2、讀懂課文,了解各段的主要意思,聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義。

  3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練,學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解課文的內(nèi)容,知道大意

  2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音;讀寫(xiě)“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)

  3、能按游覽順序(地點(diǎn)變換)給課文分段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  看了課題,你知道了什么?你有什么問(wèn)題嗎?

  那我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文

  (1)學(xué)生初讀課文,提出要求:a通讀課文,遇到生字新詞劃出來(lái),按要求自學(xué)。B想一想:課文寫(xiě)了誰(shuí),游覽了景山公園哪幾個(gè)景點(diǎn)?用記號(hào)標(biāo)出。

 。2)交流自學(xué)結(jié)果:指名試讀課文,評(píng)議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級(jí)而上”中的'讀音,“累”在“果實(shí)累累”中的讀音,以及“禁”在“紫禁城”中的讀音,讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”,“伐”與“代”的區(qū)別。

 。3)回答前面提出的問(wèn)題。

  三、指導(dǎo)分段

  說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了“我們”游覽了景山公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)。(景山公園大門(mén)、果園、萬(wàn)春亭)

  根據(jù)單元提示,引導(dǎo)學(xué)生討論后明確:本課作者以地點(diǎn)變化寫(xiě)游覽的經(jīng)過(guò),可以參考表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)分段。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)再分段。

  四、布置作業(yè)

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)四遍

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。

  2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。

  3、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  抽讀一些生字,回憶課文的分段,按什么分。

  二、新課

 。ㄒ唬╅喿x第一段(第1自然段)

  你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么?可以用“什么時(shí)候,誰(shuí),在什么地方,看到什么”的句式。

  默讀課文,把具體描述“萬(wàn)春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來(lái),認(rèn)真讀一讀。

 。ǘ╅喿x第二段(第2自然段)

  想一想:這一段的第1句話可以省略嗎?寫(xiě)了它有什么好處?“果實(shí)累累”是什么意思?讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。

  出示一段話:

  果園里的果樹(shù)果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動(dòng),一只只蘋(píng)果又紅又大,大柿子沉沉地掛在枝頭。

  這段話與課文中哪幾句話相似?你喜歡哪一段話?(可以說(shuō)喜歡的理由,也可以用朗讀表示)

  用“我們?cè)谑裁吹胤,看到什么”的句式說(shuō)說(shuō)第二段的主要意思。

  (三)讀第三段(第3—7自然段)

  請(qǐng)學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級(jí)而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。

  再讓學(xué)生填空

 。ǎ欠浚ǎ⿵S房()立交橋

  理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。

  三、回憶全文的內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,指導(dǎo)完成部分作業(yè)。

  2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字、詞語(yǔ)。

  2、回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文的分段及各段的段意

  二、指導(dǎo)朗讀、背誦

  1、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)你認(rèn)為寫(xiě)得最好的自然段朗讀。

  2、抽讀,師生評(píng)議。

  3、以各種形式齊讀。

  4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

  三、指導(dǎo)完成作業(yè)

  學(xué)生自己提問(wèn)(你認(rèn)為比較難的題目),可以由同學(xué)幫忙解答。

  四、回憶課文中表示方位的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞(按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  1、同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)么?老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜一猜:

  花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開(kāi)很漂亮。

 。ㄖi底:孔雀)

  2、你還喜歡哪些動(dòng)物。

  3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本快來(lái)讀一讀吧!

  4、老師提出讀書(shū)要求:

 。1)注意讀書(shū)姿勢(shì)。

  (2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后說(shuō)說(shuō)自己喜歡那些動(dòng)物!

  2、認(rèn)真讀課文,用自己的方法解決課文中的生字新詞。

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而學(xué)習(xí)新知。

  用自己喜歡的方式解決生字,使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。1、師:小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?你最喜歡什么動(dòng)物?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),翻到課本122頁(yè)。

  學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物。

  請(qǐng)同學(xué)們看小黑板(出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字)加拼音的是本課要求認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字,哪些字你覺(jué)得不容易讀就多讀幾遍。

  1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音,為什么?

  2、誰(shuí)能把剛才難讀的`生字教教大家?學(xué)生齊讀

  3、你覺(jué)得哪些字特別難記,誰(shuí)有好辦法記?

  4、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片,我們小組比賽,看哪個(gè)小組長(zhǎng)最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn),又能組織好紀(jì)律,過(guò)一小會(huì)兒小組比賽。(老師在小組間走動(dòng),隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況)

  開(kāi)始比賽:全讀準(zhǔn)確并聲音洪亮的,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。(出示生字卡片,小組開(kāi)火車讀)1、學(xué)生自由讀課文,同時(shí)注意難讀的字音。

  1、學(xué)生讀完之后領(lǐng)讀課文。

  2、學(xué)生充分掌握字音,糾正難讀字音。

  3、學(xué)生想辦法記住生字。

  小組比賽合作交流認(rèn)識(shí)生字。都知道了什么。在學(xué)習(xí)兒歌前通過(guò)多

  種形式的識(shí)記生字,

  使學(xué)生能夠掌握字

  音和字形,為學(xué)習(xí)兒

  歌打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  1、生字會(huì)認(rèn)了,就能像老師一樣準(zhǔn)確朗讀了。那就快來(lái)讀讀課文吧!說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么。

  2、文中介紹了哪些動(dòng)物,請(qǐng)你默讀課文,畫(huà)出寫(xiě)有動(dòng)物的句子。

  3、誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)句子,你覺(jué)得怎樣才能讀的更好?要讀出節(jié)奏感吆!

  4、全班齊讀兒歌

  5、同桌拍手誦讀

  6、說(shuō)說(shuō)讀了這首拍手歌,你想說(shuō)什么?

  師總結(jié):大小動(dòng)物都有家,人和動(dòng)物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物,保護(hù)大自然

  1、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫(huà)出寫(xiě)有動(dòng)物的句子,試著讀出節(jié)奏感。

  2、學(xué)生相機(jī)提出問(wèn)題,小組討論交流。

  3、學(xué)生齊讀兒歌

  同桌拍手誦讀兒歌,學(xué)生各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  4、按要求朗讀課文能說(shuō)出讀懂了什么。畫(huà)出寫(xiě)有動(dòng)物的句子,試著讀出節(jié)奏感。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、指導(dǎo)思想:

  以課程改革為契機(jī),以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)改革為著力點(diǎn),結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),繼續(xù)深化語(yǔ)文教學(xué)改革,以學(xué)習(xí)新理念,探討新教法為重點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,向35分鐘課堂要效率,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

  二、工作重點(diǎn):

  1、漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。新教材要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音,并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程認(rèn)識(shí)生字。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫(xiě)其中的100個(gè)字,識(shí)字量大,學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊,教學(xué)中有難度。

  2、重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

  3、加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)、讀書(shū)習(xí)慣。

  4、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,優(yōu)化備課組活動(dòng),提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能,深入課堂教學(xué)研究,確保課堂教學(xué)深入扎實(shí)地進(jìn)行。

  5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。

  6、加強(qiáng)教師的培訓(xùn),催長(zhǎng)骨干,為教師的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。

  三、具體措施:

 。ㄒ唬┮(guī)范語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)管理

  1、備課:本教研組十位老師新教師一律手寫(xiě)稿,其他老師采用電子稿形式,采用電子稿的老師必須在主備人的基礎(chǔ)上修改不少于三分之一。

  2、上課:每位老師做到課前要做好充分的準(zhǔn)備,向35分鐘要效率。教學(xué)方法手段要適合本年段的學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  3、檢查:作業(yè)布置以配套的《補(bǔ)充習(xí)題》、《習(xí)字冊(cè)》為主;家庭作業(yè)的布置盡量做到各班統(tǒng)一(少而精)。嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)的布置做到有布置就有批改,批改要求:細(xì)致、認(rèn)真,有等第、有訂正、有批改日期。

  4、聽(tīng)課:一學(xué)期里組內(nèi)老師聽(tīng)課10節(jié),名特優(yōu)教師和骨干教師15節(jié),所聽(tīng)的每一節(jié)課要有詳細(xì)的過(guò)程,有課后評(píng)價(jià)。

  5、輔導(dǎo):以全班集體輔導(dǎo)和學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、知識(shí)難度,利用中午時(shí)間進(jìn)行學(xué)生知識(shí)的輔導(dǎo)。

  6、摘抄:以“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)”教育教學(xué)的摘抄學(xué)習(xí)為載體,每位老師每月摘抄不少于500字。

  7、隨筆:配合教科室,組織組內(nèi)老師積極參加省、市、區(qū)、校級(jí)教育教學(xué)案例、敘事和論文的評(píng)選。

 。ǘ┳ズ没镜淖R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),是鞏固識(shí)字的重要手段,對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用,必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。今年我們主要從以下幾方面入手。把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)抓實(shí)、抓細(xì)、抓恒。

  1、每天利用習(xí)字一刻鐘重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字、書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練。

  2、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專用的寫(xiě)字本,有利于學(xué)生看到自己的'進(jìn)步與后退。每個(gè)月最后一周的周四定期舉行寫(xiě)字比賽,比賽后,教師針對(duì)情況做寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思交流,學(xué)生找出不足寫(xiě)出下一次比賽的目標(biāo)。通過(guò)比賽,進(jìn)一步提高孩子的寫(xiě)字識(shí)字質(zhì)量水平,調(diào)動(dòng)孩子寫(xiě)字的積極性,激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  3、在識(shí)字教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),識(shí)字教學(xué)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。突出學(xué)生的自主性,通過(guò)放手讓學(xué)生借助圖認(rèn)字、猜字、游戲識(shí)字等方式,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,讓學(xué)生自己尋求認(rèn)字方法,使學(xué)生從過(guò)去的繁重識(shí)字負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。定期舉行“識(shí)字大王”的評(píng)比活動(dòng)。

  4、在識(shí)字、閱讀教學(xué)中,隨時(shí)把握時(shí)機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的環(huán)境,提供展示自我的平臺(tái)。

  5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),把表演、競(jìng)賽、游戲、音樂(lè)等引進(jìn)課堂,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識(shí),培養(yǎng)興趣,形成能力,逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  (三)加強(qiáng)教研組自身建設(shè),提高語(yǔ)文組影響能力

  1、組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論,本學(xué)期讀一本教育專著,完成讀書(shū)筆記、教學(xué)隨筆的撰寫(xiě);在教研組活動(dòng)中做一次讀書(shū)介紹。

  2、加強(qiáng)課改過(guò)程管理。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作,扎扎實(shí)實(shí)抓好每周一次的集體備課。做到有計(jì)劃、有安排、定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,努力做到每一位老師上好每一節(jié)課。使課堂教學(xué)上教學(xué)目標(biāo)明確,方法靈活多變,重難點(diǎn)突出,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。課后積極切磋教法學(xué)法,積極上好教研課,開(kāi)展評(píng)課交流,及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  3、注意教師的均衡性發(fā)展,重視發(fā)揮青年教師在語(yǔ)文課改中不可低估的作用,認(rèn)真組織參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),為教師的脫穎而出提供更多的機(jī)會(huì),努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織,重視組之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高,爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  課前準(zhǔn)備:

  1、朗讀課文;

  2、了解桂花;

  3、了解作者。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、走近作者,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

  2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。

  二、整體感知,初聞桂花。

  仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花香的句子。

 。、可是桂花的香氣,太迷人了。

 。病⒐鸹ㄊ㈤_(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。

 。、如果讓它開(kāi)過(guò),落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來(lái)的香味就差多了。

 。、我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨!”

 。、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

  過(guò)渡:哪一句話寫(xiě)了杭州的桂花?

  杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》

  可母親卻說(shuō):鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香!獮槭裁茨兀吭僮x課文。

  三、走進(jìn)村子,浸潤(rùn)花香。

  每個(gè)句子讀兩遍,體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

  齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來(lái),給你留下深刻印象。

 。、品讀:“浸”。

  為什么用“浸”?

  生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);

  生:桂花的香氣散發(fā)很久……

  2、品讀:“全年”

  除了這個(gè)詞,還可以換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

  讓我們一起來(lái)感受這是怎樣的一年

  師引讀:每一天,……

  每個(gè)月,……

  每個(gè)季節(jié),……

  這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))

 。、品讀“整個(gè)村子”

  什么浸在桂花香氣里?

  生:村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……

  師:除了人呢?

  生:鳥(niǎo)兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……

  讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

  四、透過(guò)花香,體悟思鄉(xiāng)。

 。薄⒊樽x5自然段。(對(duì)我來(lái)說(shuō),什么才是大事?)

 。、你有什么感受。

 。、自讀,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。

 。础ⅰ皳u呀搖”我們?cè)賮?lái)體會(huì)這三個(gè)字。

  (生讀;師評(píng):不著急,你可以讀得更好。

  (生讀:師評(píng):一臉的燦爛,真的樂(lè)了。)

  5、琦君家的桂花栽滿院子,她一個(gè)人是搖不過(guò)來(lái)的,讓我們一起幫她搖。

  “搖呀搖”你們搖出了什么?

  (童年的樂(lè)趣;桂花的香氣;童真;樂(lè)趣……)

 。丁⒃谖覀兗亦l(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

 。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的人香了。”)

  引讀第8自然段。

 。、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會(huì)想起童年時(shí)代的'“搖花樂(lè)”,搖落的陣陣桂花雨,還會(huì)想起什么呢?

  結(jié)束語(yǔ):孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂(lè),是溫馨,更是一種心靈的滋潤(rùn),一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  課型:

  自主閱讀課

  教學(xué)目標(biāo):

  1 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課生字詞,了解課本課所講的內(nèi)容

  2 能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,想象課文描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力

  3 德育目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解想象課文的情景,體會(huì)作者表達(dá)的.思想感情

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

  1 播放歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》,說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的印象。

  2 板書(shū)課題《桂花雨》,我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。

  二初讀課文,感知內(nèi)容。

  1 選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  2 默讀閱讀提示,思考:閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求?

  3 指人回答,明確:出示課件

  4 分同桌輪讀,評(píng)議

  5 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情)

  三合作學(xué)習(xí),理解課文。

  1 你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。

  2 匯報(bào)交流:如桂花樹(shù)的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。

  3 出示課件:師范讀。學(xué)生想象,有感情地朗讀課文。

  這下,我可樂(lè)壞了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁搖。桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花。我喊:啊!真像下雨,好香的雨。

  4 默讀課文,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng),懷念童年生活的感情)

  四拓展延伸。

  回憶一下童年的生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)。

  五作業(yè)。

  1 寫(xiě)一寫(xiě)童年的趣事。

  2 畫(huà)一幅表現(xiàn)童年生活的畫(huà)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  桂花雨

  抱樹(shù) 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)

  滿頭滿身 好香 懷念童年生活

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