【精品】小學(xué)語文教案匯總8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
。、照樣子,練寫鉛筆字。
3、熟記四條成語和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》。
。、知道所收集標(biāo)志的意思。
。、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
。薄忣}
。病⒅笇(dǎo)
。ǎ保┯懻摃袌D標(biāo)表示什么天氣。
。ǎ玻┌褕D標(biāo)與天氣相連。
。ǎ常┯懻摗八F雷雪”為什么是雨字頭。
。、練習(xí)
。ǎ保┌延曜诸^的字寫出來
。ǎ玻﹦(dòng)手畫圖標(biāo)
。3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)
4、反饋
二、教學(xué)第二題
。、審題
。病⒅笇(dǎo)
。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。
(2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的`結(jié)構(gòu)。
。3)指導(dǎo)書寫
(4)學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個(gè)別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在地問題,并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
。薄忣}
。、指導(dǎo)
。ǎ保┏鍪緲(biāo)志,學(xué)生說在什么地方見過它,并說出它的意思。
(2)動(dòng)手畫這些標(biāo)志
。ǎ常┯懻摚阂姷竭@些標(biāo)志,我們應(yīng)該怎樣做。
。ǎ矗⿺U(kuò)展練習(xí):我們?cè)谑裁吹胤竭見過什么標(biāo)志,它代表什么意思,并畫出來,介紹給同學(xué)們。
二、教學(xué)第四題
。ㄒ唬┦煊洺烧Z
1、審題
。病⒅笇(dǎo)
。ǎ保⿲W(xué)生自由讀成語。
。ǎ玻┙處煼蹲x。
。ǎ常⿲W(xué)生自讀。
。ǎ矗├斫猓礂l成語的意思。
人一己百:別人做一次,自己做一百次。
勤能補(bǔ)拙:勤快能彌補(bǔ)笨拙。
。场⒕毩(xí)
。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
。ǎ玻┩谰毩(xí)背誦。
。础⒎答。
(二)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》
1、審題
(1)、指名借助拼音讀題目要求。
。ǎ玻⒄f說要求是什么。
2、指導(dǎo)
(1)、讓學(xué)生借助拼音讀句子。
①指名試讀。
②教師范讀。
、劢忉屢馑。
④學(xué)生練讀、背誦。
(2)、學(xué)生讀第二句話。
、僦该囎x。
②教師范讀。
③解釋意思。
、軐W(xué)生詩(shī)讀、背誦。
。ǎ)、學(xué)生讀第三句話。
、僦该囎x。
、诮處煼蹲x。
③解釋意思。
、軐W(xué)生試讀、背誦。
3、練習(xí)
(1)、學(xué)生自由練讀三句話。
(2)、指名讀。
(3)、練習(xí)背誦。
4、反饋。
第三課時(shí)
口語交際
一、審題
二、指導(dǎo)
。薄⒆x題目?jī)?nèi)容
2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說些什么?
3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去,請(qǐng)丁大勇帶信,丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說?
三、練習(xí)
1、小組演練
2、分組匯報(bào),及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)
四、反饋
小學(xué)語文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁:“女”
2 觀察自選商場(chǎng),初步了解自選商場(chǎng)的售貨方式,體會(huì)它給購(gòu)物的人帶來的方便。
二 、教學(xué)重、難點(diǎn)
識(shí)記14個(gè)生字
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1 與內(nèi)容相關(guān)的課件
2 生字詞卡片
3 請(qǐng)家長(zhǎng)帶小朋友去自選商場(chǎng)購(gòu)物,讓同學(xué)收集一些包裝盒(袋),認(rèn)讀商品名稱。
四 教學(xué)過程
師:請(qǐng)小朋友看屏幕:這是什么地方?(課件出示超市圖)
生:這是超市或商場(chǎng)
師:對(duì),這就是我們非常熟悉的自選商場(chǎng)(點(diǎn)課件出現(xiàn)自選商場(chǎng)四個(gè)字并注音,商場(chǎng)二字變色)
師:光標(biāo)指著“商場(chǎng)”二字:你見過這兩個(gè)字嗎?會(huì)讀嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)它們的?
生:我是到新世紀(jì)買東西時(shí)媽媽教我的。
師:真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的小朋友。
生:我是自身在課外書上認(rèn)識(shí)的。
師:真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。讀得這么準(zhǔn),愿意教教大家嗎?
生:好。
師:謝謝!請(qǐng)小朋友們跟著他讀-----(小老師帶讀)
師:真不錯(cuò)!謝謝小老師。請(qǐng)大家齊讀“商場(chǎng)”。
師:我們這里的自選商場(chǎng)有哪些呢??
生:有新世紀(jì)、重百……
師: 你喜歡到哪個(gè)自選商場(chǎng)去買東西呢?為什么?
生:我喜歡去新世紀(jì)因?yàn)槟抢锖芷痢?/p>
生:我喜歡到重百因?yàn)槟抢飽|西很多。
生:我喜歡去新世紀(jì)因?yàn)槟抢锵奶旌軟隹臁?/p>
生:我喜歡去新世紀(jì)因?yàn)槟抢锵胭I什么就選什么。
…….
師:看來小朋友都喜歡到自選商場(chǎng)去買東西哦!
(出示句子 “自選商場(chǎng)里的東西真多! “在自選商場(chǎng)里買東西真方便!)
師:請(qǐng)大家自身把這兩個(gè)句子讀通順.
生自由練習(xí)讀句子.---指名讀----范讀-----齊讀.
師:小朋友們真棒,一會(huì)就把句子讀通順了。來,用掌聲鼓勵(lì)自身。生自身褒揚(yáng)自身。
師拿出一個(gè)寫著“經(jīng)理”的牌子,自身把牌子別在胸前。
師:知道嗎?我是一個(gè)大型自選商場(chǎng)的經(jīng)理,你們?cè)摻形沂裁矗?/p>
生:經(jīng)理
師:恩,我這個(gè)經(jīng)理今天要在你們中間招聘一些營(yíng)業(yè)員,想來應(yīng)聘嗎?
生:想!
師:很好!不過,要當(dāng)上營(yíng)業(yè)員得有幾個(gè)條件:①會(huì)認(rèn)商品名稱;②會(huì)介紹商品;闖過這兩關(guān),你將被聘為營(yíng)業(yè)員。
師:有信心嗎?
生:有!
師:好,讓我們開始吧。首先 我們來認(rèn)商品名稱,請(qǐng)看屏幕。
。ㄕn件出示面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本等帶音節(jié)詞)
師:誰認(rèn)識(shí)其中的一局部商品名稱?
生:我認(rèn)識(shí)面包…….
師:?jiǎn)眩鎱柡,你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的?
生:我是在從家里的包裝袋上認(rèn)識(shí)的。
師:太棒了,我特聘你為主管,讓我們一起祝賀他。
(老師親手給給同學(xué)戴主管牌:祝賀你,第一個(gè)成為本公司的成員。)
師:我發(fā)現(xiàn)還有一局部同學(xué)沒有舉手,認(rèn)不到這些詞語。別著急,讓我們一起想想方法。當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候該怎么辦呢?
生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候可以查字典。
生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候去請(qǐng)教媽媽。
生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候去請(qǐng)教同學(xué)、老師。
生:我遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候通過拼音認(rèn)。
師:看來小朋友們的方法可真多,
請(qǐng)大家打開書,翻到92頁,請(qǐng)大家借助拼音讀讀詞語。借助拼音還不會(huì)認(rèn)讀的可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。請(qǐng)主管跟我一起巡視,看哪些同學(xué)需要協(xié)助。
生(生自由讀)
師:(拍手示意停下)會(huì)讀了嗎?哪位同學(xué)愿意讀給大家聽?
生:牛奶……
師:哇!學(xué)得真快,讀得真準(zhǔn)!我也聘你為主管了。
師:讓我們一起把詞語讀讀!
(出示詞語卡片開火車讀)
師:為全班同學(xué)鼓掌!恭喜大家順利的闖過了第一關(guān)。讓我們向第二關(guān)動(dòng)身!
師:(課件閃現(xiàn)出本課要學(xué)的生字)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組,你讀的時(shí)候,我聽;我讀的時(shí)候,你聽。注意,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的音要幫同學(xué)糾正。開始!
生:互讀生字
師:誰愿意把生字讀給大家聽?
生:商……
師:讀得太準(zhǔn)了!能不能告訴我們,你讀的時(shí)候特別注意了哪些字的音呢?
生:我注意了”商、場(chǎng)”要讀翹舌音,“奶”要讀鼻音。
師:謝謝你的提醒,(來,我也聘你為主管)
師:小朋友,讓我們像他那樣一起讀準(zhǔn)這些字。
生;齊讀生字
師:看來你們都會(huì)讀這些字了,不過還要把這些字的樣子牢牢記在心里。
師:這么多生字你會(huì)記哪個(gè)呢??用什么方法記呢?
生:我是這樣記“奶”字的,記住一個(gè)“女”加“乃”
師:這個(gè)方法很好!你知道還有哪些字也是女字旁嗎?
生:我知道媽媽的“媽”字有女字旁。
生:我知道姓名的“姓”字有女字旁。
師:恩,知道的真多!我也聘你為主管啦!你能給“奶”字找個(gè)朋友嗎?
生:牛奶
生:奶油
生:奶酪
師:瞧,熱心的小朋友給“奶”找了這么多的朋友,它一定樂壞了哦!
師:你還可以記哪個(gè)字呢?
生:我可以記住“筆”,上面是個(gè)竹字頭,下面加個(gè)“毛”
師:這個(gè)方法也很好。我也聘你為主管。
師:還有這么多同學(xué)要交流,請(qǐng)找你最要好的學(xué)習(xí)伙伴說說。
同桌的同學(xué)交流。
師:為了闖過第一關(guān),大家累了吧!讓我們稍稍休息一下。我為各位準(zhǔn)備了一個(gè)故事。愿意聽嗎?
。ㄕn件:動(dòng)畫小白兔過橋)中途停止
師:小白兔遇到了困難(過橋必需先認(rèn)字),誰愿意幫幫它?
生:我、我來幫小白兔。認(rèn)讀生字
師:真是個(gè)熱心的小朋友。我也聘你為主管!
師:我們繼續(xù)闖關(guān)。瞧,內(nèi)容難度加大了。我把生字藏到別的詞語和句子中去了,你還會(huì)讀嗎?
(課件出示詞語)
自由讀-指名讀(同學(xué)能讀哪個(gè)就讀哪個(gè),注意糾錯(cuò))發(fā)主管牌
師:小朋友們的眼睛真厲害哦,生字搬家了還會(huì)認(rèn)哦。下面呢我們將進(jìn)行最后的競(jìng)賽:貼商品名稱。
師:請(qǐng)各組的主管站起來,到我這兒來,現(xiàn)在我請(qǐng)你們協(xié)商我聘請(qǐng)營(yíng)業(yè)員,怎么做呢?請(qǐng)聽我說。
師:請(qǐng)大家看,我手里有一個(gè)信封,里面有一張紙、9個(gè)詞語卡片,一瓶膠水,請(qǐng)小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)一組,一個(gè)涂膠水,一個(gè)貼商標(biāo)。一起完成任務(wù)。要努力哦,這可是你們競(jìng)聘營(yíng)業(yè)員的最后一次機(jī)會(huì)!
把全班分成六個(gè)大組。給每組派一個(gè)主管。負(fù)責(zé)管理每個(gè)組的紀(jì)律、檢查每組同學(xué)完成情況。
同學(xué)拿出課前老師發(fā)放好的資料。
生:兩個(gè)同學(xué)一 組同學(xué)合作完成。哪些同學(xué)完成了任務(wù),主管就給他們佩帶上“營(yíng)業(yè)員”牌。
老師在各大組巡視,看各組同學(xué)完成的速度和質(zhì)量。偶爾給予指導(dǎo)。
……
師:(拍手示意同學(xué)停下)看小朋友們很快的貼好了商品名稱。讓我們一起來看看;
展示臺(tái)展示同學(xué)的作品。同學(xué)齊讀。
師:讀得真好!不過,要做一名合格的營(yíng)業(yè)員,還得會(huì)擺放商品。哪些小朋友愿意到臺(tái)上來擺放商品呢?
師把本課九種商品名稱隨意貼在黑板上。
三名同學(xué)一起上臺(tái)擺放。
擺放完畢,師生一起檢查。
師:(和三個(gè)同學(xué)一一握手)真是優(yōu)秀的營(yíng)業(yè)員!好,謝謝你們幾位。辛苦了!
師:請(qǐng)拿出營(yíng)業(yè)員證佩帶好。(課件“開張了”)我們的商場(chǎng)開張啦!
生:一齊歡呼:開業(yè)了!
師:(課件:顧客進(jìn)入超市圖)瞧,有顧客買東西來了,作為營(yíng)業(yè)員該怎么向顧客介紹商品呢?顧客才買得放心,買得開心呢?
(課件示范:一營(yíng)業(yè)員介紹商品的名稱、特點(diǎn)、用途等)
師:請(qǐng)大家拿出自身準(zhǔn)備好的商品包裝,自身先練習(xí)介紹。
生:由主管組織小組成員一一介紹商品。
師:小朋友們說得可真有勁!請(qǐng)每組的主管推薦一名同學(xué)上臺(tái)推銷(展示自身認(rèn)識(shí)的商品包裝)
生:顧客朋友,看,這是黑妹高級(jí)牙膏。用了它,我們的牙齒會(huì)更加潔白?靵碣(gòu)買吧!
生:瞧,這是伊利純牛奶。這可是綠色食品哦。純天然、無污染的!天天飲用,會(huì)使我們的身體更健壯、頭腦更靈活!
生:朋友們,也許你為你衣服上的污點(diǎn)而發(fā)愁吧?快把雕牌洗衣粉帶回家。把你的衣服變得潔白、芬芳。
……
師:聽了他們的介紹,大家一定動(dòng)心了吧?炜烊ベ(gòu)買吧。
全班自由交流。(同學(xué)自由找學(xué)習(xí)伙伴扮演顧客與營(yíng)業(yè)員交流)
……
師:(讓同學(xué)回到座位上)今天我很高興,招聘到了你們這些聰明、能干的營(yíng)業(yè)員!為了更好的為顧客服務(wù),下次我們將專門培訓(xùn)字的書寫。今天我們就到這里吧。請(qǐng)大家休息!
和板書:
自選商場(chǎng)
面包 牛奶 火腿腸
牙膏 毛巾 洗衣粉
鉛筆 尺子 作業(yè)本
[教學(xué)設(shè)計(jì)述評(píng)]
《自選商場(chǎng)》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教課書(人教版)第一冊(cè)的一篇識(shí)字課。從本教學(xué)設(shè)計(jì)我們可以感受到,原本枯燥單調(diào)的識(shí)字課也可以這樣生動(dòng)、活潑、有趣。細(xì)細(xì)體會(huì),可以感受到以下幾點(diǎn):
一、巧妙創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本節(jié)課有個(gè)最顯著的特點(diǎn),那就是同學(xué)始終堅(jiān)持著學(xué)習(xí)的積極性,這得益于老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境“競(jìng)聘營(yíng)業(yè)員”。老師巧妙地把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為招聘營(yíng)業(yè)員的條件,在創(chuàng)設(shè)情境之初提出來。同學(xué)為了成為“營(yíng)業(yè)員”,在老師的引導(dǎo)下達(dá)到一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,同學(xué)在一種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中,始終不敢懈怠,堅(jiān)持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上,當(dāng)課件展現(xiàn)“自選商場(chǎng)”開業(yè)的禮花時(shí),同學(xué)們發(fā)出的歡呼是他們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的喜悅,是他們“競(jìng)聘”勝利的激動(dòng)。
二、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù),提高教學(xué)效率
低年級(jí)的`兒童有個(gè)最大的弱點(diǎn),那就是注意力不耐久。課堂上的40分鐘對(duì)于他們而言是漫長(zhǎng)的,如何讓同學(xué)集中注意力提高學(xué)習(xí)效率成了低年級(jí)教師考慮最多的。本節(jié)課上,老師利用電腦制作了動(dòng)畫故事《小白兔過橋》,在同學(xué)最容易感覺疲勞的時(shí)候引入這個(gè)故事,讓小朋友們?cè)趧?dòng)畫故事中得到休息。另外,老師巧妙的把生字作為故事中小白兔遇到的難題展示出來,讓熱心的小朋友協(xié)助認(rèn)讀。這樣,通過故事,小朋友們得到了休息,又和時(shí)鞏固了生字。
三、尊重同學(xué)意愿,突出同學(xué)主體。
有意識(shí)的學(xué)習(xí)并不是與生俱來的,從一年級(jí)起老師就要有意突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,對(duì)同學(xué)將來的發(fā)展非常有意義。例如,在教學(xué)中,老師常說:“誰愿意把生字讀給大家聽?”“這么多生字你會(huì)記哪個(gè)呢?用什么方法記呢?”“誰愿意把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的商品名稱告訴大家?”等等。這樣的一些設(shè)計(jì),留給同學(xué)自由選擇的空間,大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲,在課堂上開辟了同學(xué)展示自身的天地。
四、 革新學(xué)習(xí)方式 培養(yǎng)合作精神
《語文課程規(guī)范》倡議新的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)在適當(dāng)接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)積極的參與精神與合作精神。本教學(xué)中能體現(xiàn)這點(diǎn)的有好幾處:如識(shí)字鞏固一環(huán)節(jié)里,讓兩個(gè)同學(xué)一組,一起把商品名稱貼到相應(yīng)的商品旁邊然后讓幾個(gè)同學(xué)一起上黑板把混亂的商品按一定的規(guī)律排列出來,這樣既讓同學(xué)在活動(dòng)中鞏固了剛認(rèn)識(shí)的字,又讓同學(xué)在動(dòng)手中學(xué)會(huì)與他人分工,提高了學(xué)習(xí)效益。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀文章,想畫面,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
3.領(lǐng)略西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬ǔ鍪菊n文插圖)導(dǎo)入新課
俗語說:“上有天堂,下有蘇杭!钡拇_杭州的風(fēng)光之美堪稱國(guó)內(nèi)之最。這(指圖)就是美麗的杭州西湖。有誰到過那個(gè)地方?能談?wù)劯惺軉幔?/p>
。ǘ┓蹲x課文
學(xué)生初步感受課文。
。ㄈ┳詫W(xué)課文(出示閱讀提示)
1.認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn),寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
(四)小組交流
重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn),作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。”峰下蜿蜒的小徑:“布滿青苔,直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得本就很綠的蘇堤,更加綠了幾分。”這種苔綠,給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的'新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的!
。ㄎ澹┲笇(dǎo)感情朗讀課文
1.指名讀,其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫面。
2.自由感情朗讀課文,感受西湖“綠”的美。
(六)感受語言文字美
1.本文優(yōu)美的詞匯十分豐富,勾畫出自己喜歡的詞、句。
2.指名讀自己喜歡的詞句。
(七)聽課文朗讀錄音
想象課文所描繪的畫面,體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。
2.找一找其他描寫西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀,體會(huì)一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處。
。ň牛┌鍟O(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入課題
小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī),誰能背給大家聽聽?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書課題:登鸛雀樓
三、探究新知
。ㄒ唬、初讀古詩(shī)整體感知
1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。
2、詩(shī)會(huì)讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī),要先把它讀好,那你再把詩(shī)讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。
(二)、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
、佻F(xiàn)在看第一層:誰來讀?入層其中層是平舌音。
、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目
、鄣谌P(guān),那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭,沒有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別人入的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:
人入筆順都相同,不同之處要分清,人字捺在撇下面,入字捺在撇上邊。千:去掉一筆是十。
明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。
。ㄈ、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話。
3、那第二句寫的什么呢?讀黃河入海流
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的`朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗!我們把這句話連起來讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人在想什么引讀——
四、當(dāng)堂練習(xí)
填空:()依山盡,黃河()海流。
欲窮(),更上()。
五、歸納總結(jié)(略)
板書設(shè)計(jì):
登鸛雀樓
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
教學(xué)反思:
。裕
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能正確拼讀。
3.掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲,能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
孩子們,這一個(gè)月的時(shí)間呀,咱們一直在拼音王國(guó)里和拼音交朋友,請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想,學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶?它們分別是誰?(生答,齊讀)
師:大家讀的又整齊又響亮,我們一起做拍手操吧。(張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,牙齒對(duì)齊iii,嘴巴突突uuu,小魚吐泡)
大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們,你們見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的字母。
(板書:aieiui)
師:這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的.?
師:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。(板書:復(fù)韻母)
二、新課講授:
1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
同學(xué)們,咱們都相處快一個(gè)月了,彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡(jiǎn)單介紹一下,你的前前后后都挨著誰嗎?(如:我的左邊挨著××,我的右邊挨著××,我的前邊挨著××,我的后邊挨著××),自己先練習(xí)說一說。
師:誰能勇敢地給老師介紹?請(qǐng)你。
師:大家挨在一起學(xué)習(xí),多好!今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請(qǐng)同學(xué)們打開自己的語文課本,翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖,誰能用完整的話說一說,你看到了什么?圖上畫著誰?他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄉ簣D上畫著一個(gè)姐姐和弟弟,他們挨在一起比高矮)誰的個(gè)子高?誰的個(gè)子矮?(姐姐的個(gè)子高,弟弟的個(gè)子矮)
教師講解:ai發(fā)音要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai
教師范讀ai,學(xué)生學(xué)讀ai。
師:標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢?(生:有a不放過,沒a找oe,iu并列標(biāo)在后)
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師問:圖上的小孩兒在砍樹枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢?講解:ei的發(fā)音方法和ai的一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音。
教師范讀ei,學(xué)生學(xué)讀ei。(四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀)
師:ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢?(生:有a不放過,沒a找oe,iu并列標(biāo)在后)
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
問:圖上的小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音,然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
問:怎樣來記ui的形呢?(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子)
師:ui的標(biāo)調(diào)誰會(huì)?師錯(cuò)誤示范,生指正。(iu并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面)
三、鞏固練習(xí):
1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音(個(gè)別讀,男女賽讀,開火車讀)
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌:有a不放過,沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。
四、指導(dǎo)書寫:
兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
小學(xué)語文教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
本文在全冊(cè)書的最后,本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會(huì)互幫互助的快樂,并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知
1、(課件出示森林:紅紅的花,綠綠的草,高高的樹……)看到這么美麗的森林,有什么想說的嗎?
2、這樣美麗的地方,小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹,(板書:小熊)想和我們交朋友呢,你們(cè)敢鈫幔?/p>
。、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)
。、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。
二、整體感知課文
。薄⑻岢鲆螅
。ǎ保┳杂勺x,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?
(2)給課文標(biāo)出自然段
。ǎ常┤Τ錾
2、小組合作學(xué)習(xí)。
。、檢查自學(xué)
挑選自己喜歡的自然段讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,她什么地方讀得好,什么地方需要進(jìn)一步得改正的
。础⑦@個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?
。、你覺得什么地方你最難理解了。
三、學(xué)習(xí)生字詞
。、出示生字詞,學(xué)生自由讀
zào造房子kǎn砍樹jié結(jié)mǎn滿shě舍不得一nián年一zhí直dng動(dòng)物一shù束束美lì麗
(1)指名讀,
。ǎ玻┤サ羝匆簦僦该x。
(3)讀單個(gè)生字,變序再讀
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?
。、交流,說說你是怎么記的
。础(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”
四、教學(xué)寫字
1、自己觀察書上的字,確定筆畫的順序
2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)
3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。(注意:橫長(zhǎng)撇則短,橫短瞥則長(zhǎng)。)
4、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字的姿勢(shì)。
5、講評(píng),繼續(xù)練習(xí)。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們真不錯(cuò),那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募,這節(jié)課我們?cè)偃枂栃⌒,為什么它們不造一座新房子,不過五看時(shí),,我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過有個(gè)要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)
二、理解課文
。薄⒁宦仿勚ㄏ,聽著鳥叫,我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫:森林的.美麗景色)瞧,小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?
那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子。┠闶菑哪睦锟闯鰜淼?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?
誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評(píng)議、齊說)(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子。”)
過渡:是啊,森林里的樹又大又多,造間房子應(yīng)該不是一件難事,那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看
小熊住山洞,
。、學(xué)習(xí)課文第7自然段
(1)指名讀。
。ǎ玻┰u(píng)議。
。ǎ常┰僦该x。
。ǎ矗R讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時(shí)間長(zhǎng),要讀得慢一些,“一直”說明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)
。ǎ担┻^渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說給小組里得同學(xué)聽一聽。
小組匯報(bào)交流,師板書:
春天———樹上長(zhǎng)滿綠葉
夏天——樹上開滿鮮花兒
秋天——樹上結(jié)滿了果子
冬天——樹上又許多得鳥兒
在交流的過程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美,后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩)
過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的動(dòng)物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來了,表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。
。、小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢?
。1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說一句感激小熊一家的話
。2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做
。3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
。4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。
讀句子,比較有什么不同
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說說
(5)帶頭飾表演
三、小結(jié)
認(rèn)識(shí)了小熊,你有什么感受呢?
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語,并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長(zhǎng)輩,不讓他們多操心。本課擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
兩幅課文插圖;輕音樂磁帶;寫字軟件;生字卡片等。
一、激情導(dǎo)入
1.老師板書“白發(fā)”,指名讀。(相機(jī)為“發(fā)”正音)
2.老師:你們見過誰有白發(fā)?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)完善板書:)
3.指導(dǎo)讀好課題。
二、讀中感悟
1.老師配樂范讀課文,小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。(讓學(xué)生暢所欲言)
2.學(xué)生自由讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到有困難的地方多讀幾遍。
(2)讀通句子,標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3.指名分自然段讀課文,并及時(shí)糾錯(cuò)正音,如:好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4.學(xué)生默讀課文,分別找出我和奶奶的畫,并用不同的記號(hào)標(biāo)出來。(例如我的`畫用三角標(biāo)出,奶奶的畫用圓圈標(biāo)出,小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo))
5.同捉分角色練讀對(duì)話,邊讀邊體會(huì)我和奶奶說話時(shí)的情感。
6.指名同桌分角色朗讀對(duì)話,小朋友們仔細(xì)聽,并好老師一起評(píng)一評(píng):
(1)什么地方讀得特別好,請(qǐng)他們?cè)僮x讀,為大家作示范;
。2)什么地方讀得不夠理想,也請(qǐng)他們?cè)僮x讀,讓他們作改進(jìn)。(邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來讀,達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度)
三、入境悟情
1.理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物情感。
(1)體會(huì)第一處重點(diǎn)句:
a.小朋友,當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候,奶奶笑著告訴我:“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的。”(老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話)
b.指名讀這句話。
c.小朋友,你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說,為什么“白發(fā)一半是爸爸給的,一半是我給的呢“?
d.指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,注意奶奶說話時(shí)的表情。
e.小結(jié):奶奶為了我和爸爸十分操勞,才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”,你會(huì)怎么想?(小朋友充分想象,體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感)
(2)體會(huì)第二處重點(diǎn)句:
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子:
我抬起頭,望著說:“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”
b.指名讀句子,小朋友說說自己的體會(huì)。
c.指導(dǎo)讀好這句話,可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作,同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2.演練整篇對(duì)話。
。1)小朋友,你們能像剛才一樣,加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎?
。2)先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演,別忘了加上動(dòng)作和表情,老師也參與表演。
(3)小組之間展開競(jìng)賽,比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委,并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3.小結(jié):
奶奶對(duì)我充滿疼愛,我對(duì)奶奶也無比關(guān)心,這種情感是多么感人啊!相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
小學(xué)語文教案 篇8
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語,掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步了解蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
掛圖、生字卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”,揭示課題
1.出示蠶的掛圖,引出課題生字教認(rèn)。
問:這是什么?(板書:蠶)出示“蠶”的字卡,學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形:“蠶”字是上下結(jié)構(gòu),上部是“天”,下部是“蟲”。書空記字。
問:誰知道“蠶”是什么,有什么作用?(蠶是一種昆蟲,能夠吐絲,蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì),人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘,親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書:姑娘,補(bǔ)全課題)
出示“姑娘”詞卡,學(xué)生看拼音讀“guniang”。提示注意:“娘”是鼻音,不能讀成帕ng。分析字形:“姑娘”兩個(gè)宇都是左右結(jié)構(gòu),左部相同,都是“女字旁”;右部不同:“姑”字右部是“古”,“娘”字右部是“良”。分別書空記字。
2.這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題:蠶姑娘。
二、初讀指導(dǎo)
1.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后默讀課文,畫出不理解的詞語。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。
(2)查字典,并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:桑葉,蠶卵,蠶床,蠶山,吐絲,繭子,蓋新房,蛾,從此
(3)讀順課文。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞:
蠶,桑葉,從此,瘦
鉆出,換上,卵,繭
(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。
(3)了解詞語掌握情況。
桑葉:(用圖或?qū)嵨镏v解)
蠶卵:蠶蛾產(chǎn)下的子。
蠶床:指養(yǎng)蠶的用具,如竹匾等(指看書上插圖)。
蠶山:(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子,上尖下寬,所以叫蠶山。
蛾:(看圖)蠶的成蟲。
從此:從這時(shí)起。
(4)抽字詞卡片,讓學(xué)生讀。
(5)分自然段讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
1.提示注意點(diǎn)。
此:左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長(zhǎng)“豎”而不是短“豎”,第四筆是“提”而不是“橫”;右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”,兩筆相連而不交叉,不能寫成“七”,上部左低右高,下部齊平。
舊:開頭兩“豎”長(zhǎng)度相當(dāng),上下間隔相等,“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”,底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。
姑:左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”,右連第三筆“撇”而不交叉;右部“古”首“橫”宜收緊些,下面“口”形上寬下窄,體形稍大,使下部平穩(wěn)。
蠶:上部首筆是“橫”而不是“撇”,第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”!捌、捺”舒展,預(yù)留下部空隙寫“蟲”。
換:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前;右部“奐”,自上而下筆畫由收緊到放開,最后兩筆“撇、捺”相配,支持下部平穩(wěn)。
鉆:左右結(jié)構(gòu),左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬,蓋住下部筆畫;右部首“豎”挺直,“橫”畫宜短,左連“豎”畫,下面“口”形寫法同“姑”而略大,保持下部平穩(wěn)。
娘:左部“女子旁”寫法同“姑”字;右部“良”首“點(diǎn)”宜高,第二至四筆應(yīng)橫向收緊,“豎提”長(zhǎng)而挺直,其“提”部,形成的角度略大,最后兩筆,“撇”連于“捺”,共同布白于右下空隙部位。
桑:上部三“又”呈品字形分布,上大下小,一律改“捺”為“點(diǎn)”;下部“木”的“橫”畫要長(zhǎng),“撇、捺”舒展,全字上收下放,保持平穩(wěn)。
蓋:上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”,三“橫”間隔均勻,中“橫”略短;下部“皿字底
”體形寬扁,框里兩短“豎”,分別同左右兩“豎”畫走勢(shì)相應(yīng),而彼此對(duì)稱,平分成框里三個(gè)空隙,末“橫”特長(zhǎng),左伸右展,保持底部穩(wěn)定。
裳:上部宜縱向收緊;下部“衣”的“橫”畫宜短,“撇”畫稍長(zhǎng),“豎提”偏左定位,最后的短“撇”連于長(zhǎng)“捺”,下部四筆體形寬放,保持全字穩(wěn)定。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
四、布置作業(yè)
1.練讀課文,注意第2~5自然段詞句的異同。
2.讀抄詞語(見文后練習(xí)3)。
札記
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.默寫詞語。
變成,吐絲,蠶姑娘,吃桑葉
換上,從此,暖洋洋,蓋新房
2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書:卵一蠶)問:“鉆出”是什么意思?(在這里,鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結(jié):讀了這一自然段,我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書:又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下黑衣裳。醒來以后,變成黃姑娘)(板書:吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意:蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中,它是在動(dòng)著的;而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里,它是不吃也不動(dòng)的,這叫做蠶眠。(板書:蠶眠)蠶眠共有四次,每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮,所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結(jié):讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同,但有幾個(gè)詞語換了,誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”,“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng))(板書:又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)
誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”;表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”)對(duì),這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
(3)齊讀第3自然段,注意詞語換用的情況。
4.第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比,誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳,換上新衣裳”)(板書:又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。
(3)齊讀第4、5自然段,注意詞語換用情況。
三、指導(dǎo)背誦
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,______睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下______衣裳。醒了,醒了,變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個(gè)字,下同)
2.看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天天發(fā)
四、課堂作業(yè)
朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。
札記
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續(xù)細(xì)讀課文(第6、7自然段)
1.第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因?yàn)樾Q眠有四次,這是蠶的生長(zhǎng)特點(diǎn),所以必須特別寫明)這個(gè)自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮,長(zhǎng)圓形,很好
看)
(3)這段里為什么不寫“醒了,醒了”,要寫“成了,成了”?
(蠶沒有再睡,就不能說“醒了”;蠶結(jié)繭子好比蓋新房,繭子結(jié)成,好比新房蓋成,所以要寫“成了”)“成了,成了,繭子真漂亮!边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請(qǐng)你把這句讀一下。(學(xué)生讀)
(4)小結(jié):讀了這一自然段,我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書:吐絲結(jié)繭)
(5)齊讀第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答:繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書:蛹)為什么寫它“一聲也不響”,不寫“一動(dòng)也不動(dòng)”?(繭子里的蛹是慢慢在變化,逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來,所以不能寫“一動(dòng)也不動(dòng)”)
(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答:蠶蛹長(zhǎng)出翅膀,成為蠶蛾(板書:蛾),蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4:~"斬帛”;士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會(huì)括而有趣。請(qǐng)看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)“變了,變了,變成蛾姑娘!边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的'語氣來)請(qǐng)你讀一下。(學(xué)生讀)
(4)看31頁上第三幅圖,想一想:兩個(gè)蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示:蠶蛾產(chǎn)卵后死去,第二年春天,蠶卵又能孵出小蠶來,又開始新一輪的生長(zhǎng)過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結(jié)課文
1.根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長(zhǎng)過程。
2.填空練習(xí),概括課文。
從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘,一共睡了_____次,每次醒來都變了樣,第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____,最后_____開了窗,飛出了_____姑娘。
3.齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習(xí)
1.讀句子,初步認(rèn)識(shí)句子的并合(課后練習(xí)4)。
這里有兩組句子,每組三句話,要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀,體會(huì)。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來,把第一句未了的句號(hào)改為逗號(hào),把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉,這就并成了第三句)
第二組三句話的練習(xí)方法同此。
2.背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上:娘、上、由主.*白¨向宙*白、
(2)分兩個(gè)大組,一組背,另一組聽,再交換一次。評(píng)議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3.背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4.書面作業(yè)。
(1)擴(kuò)詞。
蠶()()()()
換()()()
絲()()()
(2)照樣子,寫詞語。
例:暖洋洋,紅通通,黑白,綠亮
札記
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