小學(xué)語文教案模板錦集9篇

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅固”等詞語的意思。

　�、�、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

　�、�、了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

　�、�、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學(xué)重點】

　　了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、�、出示“橋”的圖片，引出課題。

　�、病�齊讀課題

　　二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，了解趙州橋的概況

　�、�、指名讀第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：這一節(jié)作者介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面？

　　隨機(jī)正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

　�、�、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）

　　三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧

　�、� 抓關(guān)鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容

　�、�、檢查預(yù)習(xí)，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么？

　　⒉、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。

　　⒊、歸納學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容，是個好方法。

　　板書：特點

　�、� 學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的'介紹方法

　�、薄�從具體的數(shù)字中體會趙州橋的“雄偉”。

　�、� 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？

　　交流，小結(jié)：作者通過列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

　�、� 聯(lián)系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

　�、� 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。

　　⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。

　�、� 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設(shè)計使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅固。

　�、� 抓語素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

　　交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　板書：創(chuàng)舉

　�、� 默讀，找到設(shè)計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。

　　交流，校對。

　　看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設(shè)計者的智慧。

　　了解作者是運(yùn)用“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。

　�、� 小結(jié)：通過介紹“四個小橋洞”這一創(chuàng)造性的設(shè)計，以及這樣設(shè)計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

　�、� 朗讀體會。

　�、� 學(xué)習(xí)第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫法

　�、�、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）

　�、�、背誦。

　　㈣ 小結(jié)2、3節(jié)。

　　⑴ 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

　�、� 再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計者和建造時間，激起自豪感。

　　四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價值。

　�、薄⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)。

　�、病⑿〗Y(jié)趙州橋的歷史價值。

　　五、總結(jié)全文。

　�、�、整合信息。

　�、�、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。

　�、场⒉贾米鳂I(yè)。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，懂得要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。

　　2．用“先因后果、先果后因”的不同順序練習(xí)說話。

　　3．有感情地朗讀課文，落實導(dǎo)行目標(biāo)，教育學(xué)生人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）組詞。

　　清（）客（）姐（）

　　請（）各（）祖（）

　　情（）

　�。�3）回顧課文告訴我們什么時候要“輕一點，再輕一點V

　　（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　為什么腳步、開門、說話要輕一點，再輕一點呢？這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　（三）學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）輕聲讀第一段，想一想：為什么腳步要輕一點，再輕一點？板書：讀、想

　�。�2）填空：上夜班的阿姨，在屋里正睡得（），我們（）要輕一點，再輕一點。

　　（3）說一說：用”先因后果、先果后因“的不同順序練習(xí)說話。板書：說

　　A、因為上夜班的阿姨，在屋里正睡得舔，所以腳步要輕一點，再輕一點

　　B、腳步要輕一點，再輕一點，是因為上夜班的阿姨，在屋里正睡得甜。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。板書：讀

　　冬冬想到阿姨正在睡覺，不能驚醒她。我們讀這一節(jié)也要輕一些，別把阿姨吵醒�！币埂�、”正“”甜“讀重音，以示強(qiáng)調(diào)。

　�。ㄖ该�讀一評議一齊讀）

　　（四）學(xué)習(xí)第2段

　　（1）回顧學(xué)法自學(xué)第2段。

　　剛才我們是按讀、想、填、說、讀的方法學(xué)習(xí)第1段的，接下來請小朋友按這一方法自學(xué)第2段。

　�。�2）討論、交流。

　　A.指名讀第2段，想一想為什么開門要輕一點、再輕一點？

　　B.填空：樓上的大姐姐正把習(xí)題（），我們（）要輕一點，再輕一點。

　　“細(xì)細(xì)算”是什么意思，（算得很仔細(xì)）

　　C.說一說：用“先因后果、先果后因”的不同順序練習(xí)說話。

　　D.試讀這一節(jié)，說說為什么要這樣讀，然后齊讀。

　　（五）學(xué)習(xí)第3段

　　按一、二兩段的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生自學(xué)，然后檢查、討論。教師就“親切”、“交談”的詞義作些點撥。

　　（六）學(xué)習(xí)第4段

　�。�1）教師指著板書小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：

　　上夜班的`阿姨睡覺的時候，為了不影響她的睡覺，冬冬走路很輕很輕；大姐姐學(xué)習(xí)的時候，為了不影響她的學(xué)習(xí)，冬冬輕輕地開門，爸爸和客人交談時，為了不影響他倆的談話，冬冬說話很輕很輕。大家想想：冬冬為什么能這樣做？

　�。�2）學(xué)生回答后，出示重點句子：“我們做什么事情，都要把別人掛在心間�！�

　　這里的“掛”是什么意思？你能舉一個“把別人掛在心間”的事例嗎？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀�！鞍咽裁�......都、掛”讀得稍重一點，“別人”、“心間”是次重音。

　�。�4）總結(jié)課文。（出示課文插圖）這個小朋友的心中裝著許多人，她每時每刻做什么事情都會想到他們，我們要向她學(xué)習(xí)，不論做什么事情，都把別人掛在心間。

　　（七）談話導(dǎo)行

　�。�1）冬冬真好，做什么事情都把別人掛在心間。你也是這樣做的嗎？

　�。�2）學(xué)生回答后，表揚(yáng)做得好的，啟發(fā)大家向冬冬學(xué)習(xí)，時時處處想到別人。

　　（八）聽寫句子（《課堂作業(yè)》第6題。）

　　我們做什么事情，都要想到別人。

　　（九）作業(yè)

　　《課堂作業(yè)》第4、5題。

　　板書設(shè)計：

　　40、輕一點，再輕一點

　　腳步做什么事情

　　開門輕一點，再輕一點都要把別人

　　說話掛在心間

　　讀、想、填、說、讀

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、導(dǎo)入

　　出示:：總有一個人，默默將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛�？词澜缛f物，母愛其實是一種天性。動物也好，人類也罷，惟有母親對子女的愛是默默奉獻(xiàn)，不圖任何回報的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當(dāng)生死攸關(guān)的時候，母親總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。

　　1、自由朗讀

　　2、指名讀

　　3、從這段話中你讀懂了什么？板書：母愛

　　二、初讀課文

　　今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《牛的母愛》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。

　　1、自由朗讀課文

　　要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、再讀課文

　　讀著讀著，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線把它劃出來，并反復(fù)讀幾遍，通過你的朗讀把他表現(xiàn)出來。

　　3、指名讀

　　“后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開�！�

　　還有哪些同學(xué)也劃了這句？（英雄所見略同）沒有劃的同學(xué)老師建議你現(xiàn)在就把它劃下來。

　　出示句子，齊讀

　　三、研讀課文

　　1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）

　　從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？

　　A、“揚(yáng)起”

　　什么叫“揚(yáng)起”？你能做一個“揚(yáng)起”的動作嗎？

　　別說抽打下來，光這個樣子，我們看看都害怕。請你來讀一讀這個句子。老師給你讀前面——后來，牛的主人尋來了……

　　B、“皮開肉綻、哀哀叫喚”

　　你們見過皮開肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來了、滿是鮮血）

　　老師想問這位同學(xué)：如果你面前有一個皮開肉綻的情景，你敢看嗎？

　　指導(dǎo)讀出讓人揪心的感覺。（牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚）

　　C、“惱羞成怒”

　　怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。

　　D、鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。——師：同學(xué)們，你覺得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)

　　2、是�。∵@真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會 “惱羞成怒”呢？

　　讀讀第三自然段

　　學(xué)生回答

　　A、“終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實的老�？蕵O了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路�！�

　　所以主人很生氣

　　B、“老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著�！�

　　所以主人非常生氣

　　C、“人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅(qū)趕，可老牛不為所動�！�

　　所以主人惱羞成怒

　　D、我們再來讀一讀這個句子：后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。

　　E、面對飛奔而來的軍車，老牛動了嗎？面對罵罵咧咧的司機(jī)，老牛離開了嗎？面對主人毫不留情地抽打，“皮開肉綻”的老牛動搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學(xué)們，此時出現(xiàn)在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強(qiáng)、堅強(qiáng)、令人佩服）

　　F、指導(dǎo)讀

　　就請你把老牛的倔強(qiáng)、堅強(qiáng)、令人佩服讀出來吧！

　　師：牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚。

　　生：但還是不肯讓開。

　　3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強(qiáng)的老牛，是一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質(zhì)問，主人啊主人，你為什么會這么狠心呢？讀讀第二自然段

　　A、你讀懂了什么？（極度缺水）

　　怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤）

　　知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）

　　就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們?nèi)粘５娘嬘�、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。水，對于當(dāng)?shù)氐娜藗儊碚f是多么珍貴呀！可是，這頭老牛現(xiàn)在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人——惱羞成怒，再說主人為得僅僅是自己嗎？縱使心中萬般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來。

　　B、讀：后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。

　　C、我看見主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著讀）

　　主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著讀）

　　惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著讀）

　　D、（范讀）鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。老牛的倔強(qiáng)深深地感動了在場的人，那位運(yùn)水的'戰(zhàn)士哭了，那位罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，一向視軍隊紀(jì)律為生命的戰(zhàn)士，最后說——“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分�！�

　　四、情感升華

　　他從水車上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——

　　A、配樂朗誦：“出人意料的是，老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃�，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走�！�

　　B、為什么你的眼中含著淚水？看得出你被感動了，為什么？

　　C、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危險沖上公路；是什么讓老牛不顧司機(jī)的罵罵咧咧、點火驅(qū)趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛）

　　D、同學(xué)們，你覺得出現(xiàn)在我們面前的還是一頭可憐、倔強(qiáng)的老牛嗎？(偉大、無私的母親)

　　是呀，這是一位多么了不起的母親啊！此時，你有什么話想對老牛說嗎？通過老牛你又想到了誰呢？

　　拿起手中的筆寫下此時心中最想說的話吧！

　　五、深情總結(jié)

　　同學(xué)們，母愛是無私的，母愛是偉大的，母愛是最能打動人心的，母愛是最驚天動地的，著名詩人汪國真寫下了這樣一首詩：

　　出示汪國真《母親的愛》（配樂朗讀）

　　母親的愛

　�。ㄍ魢�真）

　　我們也愛母親

　　卻和母親愛我們不一樣

　　我們的愛是溪流

　　母親的愛是海洋

　　芨芨草上的露珠

　　又圓又亮

　　那是太陽給予的光芒

　　四月的日子

　　半是爛漫 半是輝煌

　　那是春風(fēng)走過的地方

　　我們的歡樂

　　是母親臉上的微笑

　　我們的痛苦

　　是母親眼里深深的憂傷

　　我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

　　卻總也走不出母親心靈的廣場

　　祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長壽！

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．比較多音字的音和義，積累多音字。

　　2．四字詞語和氣象諺語的積累。

　　3．指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。

　　4．閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛。

　　5．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說話和習(xí)作練習(xí)。

　　6．學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“捺畫”。

　　教學(xué)重點：

　　1．指導(dǎo)寫字，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)；

　　2．閱讀短文，說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛；

　　3．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說話和寫作練習(xí)。

　　教學(xué)難點：

　　搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語。

　　2．生字卡片、多媒體課件。

　　3．習(xí)作前期，指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　5課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，本單元，我們了解了船的發(fā)展，認(rèn)識了月食現(xiàn)象，知道了顯微鏡的由來，領(lǐng)略了海底世界的奇異，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)語文樂園五，繼續(xù)感受語文知識的樂趣。

　　二、有趣的漢字。

　　1．投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（每組詞語中有一個字相同，音不同，是多音字。）

　　2．指名讀，比一比多音字的兩個讀音有什么不同、意思有什么不同。

　　3．齊讀。

　　4．再分別用這個字的兩個讀音組詞，如：行——不行，一行。

　　5．你還能說出幾個這樣的`多音字嗎？

　　如：籠、露、調(diào)、參、看（分別用兩個不同的讀音組詞）。

　　三、詞語超市。

　　1．自由讀一讀。（把不認(rèn)識的字畫出來。）

　　2．指名讀，提出不認(rèn)識的字，為不認(rèn)識（或讀不準(zhǔn)）的字注音。

　　3．你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點？

　　在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示：千（）百（）千（）萬（）

　　4．理解詞義。“千、百、萬”表示什么意思？（多）那么本題中的詞語呢？千變?nèi)f化：變化很多很大。千言萬語：很多的話。

　　5．你還能說出這樣的詞語嗎？例：千絲萬縷，千頭萬緒，千軍萬馬，千年萬載。

　　6．選擇你喜歡的詞語說話。

　　7．拓展：說一句或幾句話，用上其中的幾個詞語。寫出帶有數(shù)字的四字詞語。

　　四、寫字板。

　　1．出示卡片，讀一讀。

　　2．按部首歸類。左右結(jié)構(gòu)：噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu)：突、富。

　　3．說一說：書寫時要注意什么？

　　4．寫一寫。

　　5．比一比，看誰寫得好。

　　第二課時

　　一、氣象諺語。

　　1．出示諺語，自由讀一讀。

　　2．指名讀，讀正確。

　　3．試著說說意思。

　　4．通過讀，你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)？板書：氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。（在群眾中間流傳的固定詞語，用簡單通俗的話反映深刻的氣象道理。）

　　5．你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語？學(xué)生說。（檢查查找資料情況。）老師補(bǔ)充諺語，學(xué)生齊讀：久雨聞雷聲，不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。東邊日出西邊雨，陣雨過后又天晴。

　　二、閱讀欣賞。

　　1．聽短文錄音。

　　2．你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動物？活潑、可愛、頑皮……

　　3．你從什么地方看出它的可愛？自由讀短文，在文中畫記。

　　4．學(xué)生匯報。長得可愛，樣子像老鼠，尾巴像狐貍，頭和手像猴子；小巧玲瓏、靈活無比；小得可愛。

　　5．再讀這幾句話，體會鼠狐猴的可愛。

　　6．投影出示詞語，讀一讀。

　　折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養(yǎng)

　　強(qiáng)調(diào)：雜（zá）食動物盡（jǐn）管

　　積累：小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。

　　聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語，用自己喜歡的詞語說話。

　　7．根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。

　　第三課時

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備（根據(jù)需要于一周或一月前進(jìn)行）。

　　1．板書：身邊的科學(xué)。

　　2．討論：你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學(xué)，怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生說得可能比較散，科學(xué)性不一定強(qiáng)，老師降低要求，將有爭議的問題留給學(xué)生通過觀察、實驗、查找資料等辦法來解決。）

　　3．根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書：

小學(xué)語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　4．體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

　　2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

　　3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

　　4．誰來談?wù)勀銓�這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2．出示詞語：

　　誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

　　洗澡 花圃推理 逆時針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。

　　3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

　　4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。

　　三、細(xì)讀課文，理清條理

　　1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。

　　2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。

　　3．教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。

　　四、布置作業(yè)，鞏固提高

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、細(xì)讀課文，交流感悟

　　1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？從這幾個事例中你想到了什么？

　　2．全班交流，教師重點引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　3．你還能例舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）

　　4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。

　　5．交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。

　　二、再讀課文，感悟?qū)懛?/strong>

　　1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？

　　2．小組交流。

　　3．全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

　　三、拓展閱讀，隨文練筆

　　1．下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?

　　懷疑與學(xué)問

　　顧頡剛

　　“學(xué)者先要會疑�！暴ぉこ填U

　　“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”──張載

　　學(xué)問的基礎(chǔ)是事實和根據(jù)。事實和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的.時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實根據(jù)；但這種證據(jù)有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。

　　我們對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它，因為它“是是”；不信它，因為它“非”。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死。

小學(xué)語文教案 篇6