一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

小學(xué)語文教案

時間:2023-07-18 07:31:26 小學(xué)語文教案 我要投稿

精選小學(xué)語文教案范文8篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家分享。

精選小學(xué)語文教案范文8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)

  復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字:讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。

  二、新課(以字詞教學(xué)為主)

  (一)出示圖片《小山羊》,提問后貼在黑板上。

  (二)導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué),想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。

  生:自覺的要求是:

  1?讀準字音,2?分析字形,3?想想詞義,4?讀讀課文。

  (三)開始自學(xué):(5?分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。

  (四)字詞教學(xué)。

  師:這一課寫的什么事?

  生:這一課寫的是小山羊請客的事。

  師:我們很快把生字學(xué)一學(xué),再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學(xué)會了哪些生字?

  生:我學(xué)會了jī(雞),小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥,所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”,把“捺”變成“點”,就是公雞、母雞的“雞”。

  生:我是用換一部分的方法來記的:小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”,把“捺”變成“點”,就是雞蛋、烤雞的“雞”。

  師:(邊聽邊板書“雞”,“捺點”用紅粉筆標出。)誰還學(xué)會了什么字?

  生:我學(xué)會了吃飯的“吃”,吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。

  師:(板書“吃”)!俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦?

  生:乞丐沒有錢跟別人要飯吃,所以右邊是乞丐的“乞”。

  師:對。我們接著往下學(xué)吧!

  生:我學(xué)會了māo(貓)和gǒu(狗)兩個字,因為貓和狗都是動物,表示動物的字差不多是“反犬旁”,所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”,“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。

  師:舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。

  生:我知道因為貓是喵、喵地叫(學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。

  師:大家覺得這課書的生字哪個是最難寫的?

  生:我覺得謝謝的“謝”最難,要是用分析結(jié)構(gòu)的`方法來分析字形就不難了。

  師:好,請你分析一下,看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)

  生:“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“言字旁”(這時老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁),中間是“身體”的“身”(這時老師打開卡片的中間部分,露出身字),右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分,出現(xiàn)“謝”字),組成感謝的“謝”。

  生:我還有個好辦法來記謝謝的“謝”,言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。

  師:你說得也對,但是得認識并且會寫射箭的“射”,“謝”字才不會寫錯。

  生:我有個辦法比??說的好記。因為要說謝謝,就得發(fā)言說話,所以左邊是言字旁,說謝謝時要點點頭表示感謝,一點頭身子就得動,所以中間是身體的“身”字,點頭的時候,頭動得不大,也就有一寸,所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)

  師:大家都說得很好,你這個方法更好記,請大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)

  生:還有一個難記的字是骨頭的“骨”,老師,“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的嗎?

  師:你先說說看。

  生:(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”,下邊是月字底,“月”字把“撇”變成“豎”。

  師:我認為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個“橫折”用紅筆突出。)

  生:我給老師提個意見,“骨”字不應(yīng)該說成是“月”字底,我,“月”字部里沒有這個字,媽媽說它是自己成一個部首的。

  師:好!你說得很好,不但學(xué)前做了準備,還敢于在課堂上提出不同意見,我覺得在單獨分析“骨”字的時候,也可以說是月字底,我們以后再研究好嗎?這課的最后一個字誰來分析一下?

  生:最后一個字是qǐng(請),請客的“請”,“請”字是青草的“青”加上“言字旁”。

  生:請喝酒的“請”,我是用換一部分的方法來分析的。“清潔”的“清”把“三點水旁”換成“言字旁”。

  生:“請坐”的“請”是形聲字,要請人家坐下,就要說話,所以言字旁給請字標義,青年的青和請字的讀音差不多,所以青字給它標聲。

  師:你能用形聲字的方法來分析“請”字,很好,獎勵你一朵紅花!(大家鼓掌),誰會用“請”來組成詞語,說句子?

  生:請坐、請進、請問。

  生:“請”字是禮貌用語,是“請走好”,“請進去”的“請”。

  生:小紅說:“老奶奶,請您坐在我這兒吧!”

  生:我請爸爸吃蘋果。

  師:你們都說得好,也說得好,每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

  鞏固復(fù)習(xí)(略)

  論文

  在低年級語文教學(xué)中既要重視識字教學(xué),又要注意聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫又必須多識字,這是一對相互制約的矛盾。讀比較容易,學(xué)生只要掌握字音,理解詞義即可解決;寫,就要注意字的準確性,否則就會出現(xiàn)大量錯別字,影響意思的表達,造成一個難以克服的缺點。

  學(xué)生在識字中,音、形、義三方面,字形是難點,解決了這個問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此,關(guān)于字形教學(xué)必需進行改革,突破難點。要放手讓學(xué)生自己學(xué),很快了解和掌握字形特點,從中摸索規(guī)律,正確書寫和運用,這樣會終生受益,下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會。

  一、集中學(xué)習(xí),分散鞏固

  教學(xué)方法的改革有時必然牽動教材,教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一,尤其是低年級不宜大動,因此在改革教學(xué)中,對教材只是稍做修改。

  (一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫

  漢語拼音三周結(jié)束后即開始集中學(xué)習(xí)一二兩冊的27種基本筆畫。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大,時間少,初入學(xué)的孩子記憶有困難,所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時只要留有深刻印象,能正確書寫即可,以后在學(xué)習(xí)各課生字時再復(fù)習(xí)鞏固,達到牢固掌握的目的。比如:學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時,在檢查復(fù)習(xí)中強調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學(xué)知識,又解決了新課難點。

  (二)增加獨體字

  加大教材中獨體字部分的學(xué)習(xí)量,增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨體字,也有些是把課文中的獨體字提到前邊來學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個字。這些字的字義、字形簡單易學(xué),好記好寫,減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨體字中,又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí),基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機會也增多了。所學(xué)獨體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn),為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)?芍^一舉多得。

  (三)集中學(xué)習(xí)常見的偏旁部首

  很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨體字中學(xué)過,認寫很容易。六年制一冊共50個部首,約四節(jié)課完成,教學(xué)時著重指導(dǎo)書寫時一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如:“王、土、女”等在做偏旁時,最后一筆變成“提”。“足”作偏旁,“撇”變成“豎”,“捺”變成“提”!爸邸弊髌,“橫”右邊不出頭!败嚒⑴!弊銎詴r,“橫”變成“提”,而且筆順也隨之變化等。

  綜上所述,提前集中學(xué)習(xí)即使難點分散、任務(wù)單一,又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識逐漸鞏固,步步加深,減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點。

  二、引導(dǎo)學(xué)生在識字過程中認識漢字的構(gòu)字規(guī)律

  提高教學(xué)質(zhì)量,貴在得法。識字教學(xué)方法適當(dāng),才能培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,達到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的,引導(dǎo)學(xué)生在識字中逐漸了解、體會和總結(jié)漢字本身的規(guī)律,對于解決字形的難點是十分有利的。

  開始識字時就要重視字形的分析,把常見的幾種漢字組成的特點教給學(xué)生。比如:像形字等,除去讓學(xué)生細致觀察圖畫以外,還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學(xué)生。又如:人、苗、尖等會意字也要直觀、形象地指給學(xué)生,幫他們記憶字形,了解詞義。尤其是形聲字在低年級出現(xiàn)較多,教學(xué)時強調(diào)形旁標義,聲旁標音的特點。(一

  年級只讓學(xué)生認識聲旁尚能起標音作用的形聲字。隨著年級的升高再提高認識。)除此,結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是:一個字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨立分析字形。開始時,讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說,其他同學(xué)聽、學(xué);然后中等生說,其他同學(xué)聽;最后稍差的同學(xué)在大家?guī)酉拢匀欢坏啬軌蜃约悍治鲎中瘟,至此,可以說字形教學(xué)的難點就突破了。比如,“魚”字,可以在獨體字“田”的上邊加“■■”,下邊加“一”!盎ā弊挚捎眉硬渴,換部首和形聲字三種方法記憶字形。堅持用以上方法分析字形、記憶字形,不但可以活躍學(xué)生思維,也訓(xùn)練了他們的聽、說能力。

  三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

  過去的教學(xué)一般是老師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形,是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教,放手讓學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn)問題,提出疑點,在老師和同學(xué)的幫助下解決問題,獲得知識,這樣的所獲才扎實牢固,還可從中摸索體會漢字的規(guī)律。

  漢語拼音教學(xué)開始即教給學(xué)生自學(xué)方法,試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形,經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)練習(xí),學(xué)生初步了解了如何自學(xué),自學(xué)的好處,對自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨體字時已會用漢語拼音識字,教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主,大部分獨體字學(xué)生能用筆畫組成的方法分析字形,少部分教給學(xué)生用筆畫和構(gòu)字部件來分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教材及同學(xué)分析

  愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人,往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽,即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽,得先學(xué)會稱譽他人。

  二、設(shè)計理念

  針對同學(xué)喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽,得先學(xué)會稱譽他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,從細節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教學(xué)目標

  1 知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 能力目標:通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱譽帶來的快樂。

  3 情感目標:教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。

  四、教學(xué)準備

  教師準備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

  同學(xué)準備:1 制作“溫馨卡”;

  2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點,想一想怎樣夸夸他(她)

  五、教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入

  1 課前激情:早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們。∏,今天老師準備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對自身有信心嗎?

  2 激情褒揚:瞧。阕谜婧,像個小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽你們。

  師:聽到老師的稱譽,你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說)相機板書:稱譽。

  師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請你讀準字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)

  師:稱譽就是?

  生:夸獎,褒揚。

  師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你?是怎么說的?當(dāng)時你的心情如何?(生說)

  師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽!你有那么多優(yōu)點,是該好好稱譽一番。。

  師:真為你們感到高興,得到過那么多的稱譽,了不起!

  3 導(dǎo)入:

  師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問題?

  生:誰稱譽了誰?是怎么稱譽的?

  生:為什么要稱譽?

  生:稱譽后會怎么樣呢?

  師:真好,你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁。

  二、初讀感悟

  1 讀書要求

  師:你們讀書時想給自身提什么樣的要求啊?

  生:俺要把字音讀準。

  生:俺想把書讀得通順、流利。

  生:俺準備有感情地讀課文。

  師:看來你們都養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準生字字音,讀好每句話。

  2同學(xué)自讀。

  3出示帶生字的詞語小黑板,檢查自同學(xué)字情況。

  師:看,“俺會讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰來讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了。ǔ鍪敬题托♀祱D)俺們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達你對他倆的歡迎?

  生:歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)!

  師:你真熱情!下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

  生互讀稱譽。

  師:請稱譽了同伴的小朋友說說,你是怎么稱譽他的朗讀的?得到稱譽的小朋友說說,你此刻的心情。

  4讀文。

  師:句子讀得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個自然段,請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?(指名)

  師:老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽稱譽他。

  同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評選出“朗讀大明星”,獎勵小禮品。

  師:誰的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰稱譽誰?是怎么稱譽的?

 。ㄔO(shè)計理念:這是一個貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進行,把這個問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊含的道理。)

  生:小刺猬稱譽了小獾,說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(教師相機貼第一句稱譽的話)

  生:小獾稱譽了小刺猬,說:“你的蘋果香極了,俺從來沒有見過這么好的蘋果!保ń處熛鄼C貼第二句稱譽的話)

  生:小刺猬和小獾在互相稱譽。

  師:小朋友聽得可真認真。∧銈兌际恰办`耳朵”。(獎勵小貼畫)。

  師:誰能再來讀讀稱譽的話?指名兩生讀。

  師:俺注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了,一下子就讀出了稱譽的語氣,真好!你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試?

  生讀。

  師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!

  師:想不想當(dāng)面稱譽一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當(dāng)面稱譽他們倆。

  生上臺當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱譽一下。

  師:你們倆都是很真誠的稱譽對方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽!

  (設(shè)計理念:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會句子的語氣,增強語感,體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動作讀,對著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對句意的理解,還提高了朗讀能力。同時,教師注意處處、時時稱譽同學(xué)的感悟理解,點滴進步。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1 學(xué)習(xí)第一句稱譽

  師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

  生:歡迎。

  師:俺有個小要求,請你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽小獾?小獾的板凳做得怎樣?

  師朗讀課文的1——7段。

  師:誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

  生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

  生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

  生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。

  師:你們還見過哪些東西是粗糙的?

  生:樹干,老人的手背。

  師:看到自身粗糙的板凳,小獾會怎么想呢?

  生:小獾會想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。

  生:小獾會灰心、泄氣,不想再做了。

  生:小獾會覺得太沒意思了,不干了。

  師:你們有過泄氣的時候嗎?

  生:學(xué)騎車時總摔倒就有點泄氣了,媽媽鼓勵俺:“你是個勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會了騎車。

  師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時,多希望能得到他人鼓勵的稱譽。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要他人此時的鼓勵。【驮谶@時,小刺猬來了,及時的稱譽了他。俺們看看,小刺猬稱譽前做了什么?

  生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。

  生:小刺猬很細心。

  生:小刺猬很認真的看了看,才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的'態(tài)度。

  師:是的,正是小刺猬的細心,才看出了小獾做板凳時的認真和用心,他做事認真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬,你會怎么稱譽小獾呢?

  同學(xué)走到小獾面前稱譽。

  師:小獾聽到你們真誠的稱譽,感動極了,高興極了。謝謝小朋友!

  師:除了感動,小獾還會怎么做,怎么說?

  生:小獾還會做得更認真,會把小板凳做得更好。

  生:小獾還會感謝刺猬。

  生:小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

  生:小獾還會說:“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽了俺,使俺有了自信!

  師:出示句子“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會做椅子了。”同學(xué)齊讀。

  師:讀了這句,你想說什么?

  生:小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。

  生:稱譽能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

  生:小獾非常感謝小刺猬。

  師:小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。(板書:增強自信)愿意當(dāng)小獾的站起來,充溢自信地讀讀這句話。(獎勵貼畫)

  2 學(xué)習(xí)第二句稱譽

  師:小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好?

  生邊讀邊想。

  師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

  生:因為那是小刺猬辛勤勞動的果實,所以最香、最好。

  師:是啊,只有自身動手勞動,得來的果實才是最香、最好的。

  師:假如你是小獾,你還會怎么稱譽小刺猬?

  生:你真愛勞動,俺要向你學(xué)習(xí)。

  生:謝謝你的蘋果,俺會永遠記著這甜甜的香味。

 。c評:讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語言表達能力。)

  師:小刺猬稱譽小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

  生:能使小刺猬忘記疲勞。

  師:出示句子“謝謝你,你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。

  師:稱譽能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽還有什么神奇的作用呢?

  (設(shè)計理念:說說稱譽還有什么神奇的作用,既是對課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

  生:能使人學(xué)習(xí)更進步。

  生:能使人心情舒暢。

  生:能給人力量、勇氣和信心。

  師:稱譽能帶給俺們勇氣和自信,稱譽能帶給俺們進步,稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

  四、課外延伸

  師:假如一開始,小刺猬不是稱譽小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

  生:小獾會感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會做小板凳了。

  生:也許小獾會罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

 。ㄔO(shè)計理念:從反面來說一說,同正面稱譽形成了鮮明的對比,更讓同學(xué)理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。)

  師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學(xué)會真誠地稱譽他人。

  師:小刺猬和小獾的故事太動人了,讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

  師:誰上來扮演給大家看一下呢?

  指名兩個同學(xué)上臺扮演。配上音樂。

  師:看了他們的扮演,你覺得怎么樣?

  生:他們扮演得生動極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

  師:老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

 。ㄔO(shè)計理念:課本劇的扮演,既生動、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié),加深對課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)

  師:俺們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步,讓俺們也來贊一贊吧。

  生說。

  師:請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

 。ㄔO(shè)計理念:當(dāng)面稱譽同學(xué),能讓同學(xué)真切體會到那稱譽的神奇作用,能激發(fā)他們堅持優(yōu)點,激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

  生寫,互送“溫馨卡”

  師:讓俺們在生活中,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!

  課后反思:

  這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話的過程,加強了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會,營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進了情感的交流,人性的體驗。

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目的

  1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

  4、在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

  課前準備

  生字卡片

  教學(xué)掛圖

  指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、揭題導(dǎo)入:

  同學(xué)們,近年來,隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的 河上的一座石拱橋(板書:19、趙州橋)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請同學(xué)們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時,多留意識記,力求讀準字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

  2、生讀文,解決生字,教師巡視。

  3、指名讀文,抽查課文熟練度。

  4、生字卡片檢查生字認讀情況:

  重點指導(dǎo)“智(zhi)慧(hui)”;“縣”可以結(jié)合生活識記;用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”,“準、誰”識記“雕”;多音字“爪”可以通過來識記。

  5、交流質(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):

  一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,什么時候,誰設(shè)計的和參加建造的,離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。

  二自然段接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方

  三自然段寫橋的美觀。

  四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設(shè)計建造的,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干

  三、合作寫字:

  1、“縣”可以在識記時就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。

  2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

  4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點的寫法。

  5、“參”的下面三撇的寫法,占位。

  指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,認真模仿。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:上節(jié)課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計非常獨特,著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計到底有什么獨到之處,請翻開書聽老師讀課文。

  2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個別輔導(dǎo))

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  、同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂:

  師:誰先把第一段讀一下?

  這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點,下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點,也就是它和別的橋比,有什么獨特的地方。

  學(xué)生默讀

  2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?

 。1)、別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。

  這是它的第一個特點。非常雄偉,(板書長、寬)這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個拱形的.大橋洞)

 。2)、一般的橋只有一個大橋洞,沒有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。(板書:各有兩個拱形的小橋洞)

  3、理解“創(chuàng)舉”:

  師:為什么說“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”

  生:以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。

  教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  4、有感情的朗讀第二自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰能找出來?

  第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。

  2、第一句話好在哪里?

  既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。

  3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

  主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

  4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

  圖案有幾種?(三種)

  指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

  四、結(jié)尾升華

  1、師:這樣一座設(shè)計獨特、雄偉美觀的大橋,是什么時候建的? 設(shè)計人是誰?

 。ㄋ宄、李春。)

  2、一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚了我國古代的勞動人民。(板書贊揚勞動人民)

  五、看板書復(fù)述課文,試著背誦。

  六、課后拓展

  1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認為寫得很好的自然段。

  2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、會認13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫:橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū),但是他們非常熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛偉大的祖國。

  教學(xué)重難點:

  會認13個生字。會寫6個字。學(xué)習(xí)新筆畫:橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  教學(xué)準備:

  生字卡片、課文錄音等。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣

  1、小朋友們,你們看到過或者參加過升國旗嗎?你們想看國旗護衛(wèi)隊的戰(zhàn)士們是怎樣升國旗的嗎?請看錄像;蛘哂山處熁?qū)W生敘述當(dāng)時的情景。

  2、為了表達對家鄉(xiāng)的熱愛,對祖國的熱愛,你看,我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國旗。(引言導(dǎo)入,板書課題)

  二、自主、合作學(xué)習(xí)課文

  1、請學(xué)生給自己已經(jīng)認識的字涂上自己喜歡的顏色,小組交流,把自己認識的字告訴伙伴。(增強自信心)

  2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認識的字,并去向自己的`朋友求教。

  3、聽教師范讀兒歌的錄音,正音。

  4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。

  5、學(xué)生試讀。

  6、分小組讀。

  7、同桌互讀。

  8、抽學(xué)生讀。

  9、自由讀

  10、齊讀。(只要學(xué)生能看著書讀準字音,不丟字,不加字,學(xué)過的詞語能連讀,遇到句號停一停,讀音清楚、聲音響亮就可以了。)

三、朗讀背誦,討論解疑

  你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎?

 。ㄐ〗M討論后班級交流)

  四、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。

  升國旗時我們應(yīng)該怎樣做?

  第二教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀課文。

  2、背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。

  2、學(xué)生自己試讀。

  3、小組學(xué)習(xí),把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。

  4、師教讀,正音。

  注意三拼音“國”、“教”和“!焙蟊且簟靶恰薄ⅰ吧。

  5、小老師教讀。

  6、猜字。

  7、用生字卡片開火車。

  8、擴詞擴句。

  三、自主積累詞語

  1、學(xué)生自己試讀。

  2、小組學(xué)習(xí),把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。

  3、師教讀,正音。

  4、用生字卡片開火車。

  5、擴句。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折、豎彎的寫法。

  2、書空練習(xí)。

  3、學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  4、討論怎樣才能記?

  五、總結(jié)升華。

小學(xué)語文教案 篇5

  設(shè)計理念

  口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,促進學(xué)生口語發(fā)展,從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計,是根據(jù)《語文課程標準》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求,力求體現(xiàn)互動這一特點:在生生互動中激活思維,讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺;在群體互動中展示成果,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  學(xué)習(xí)目標

  1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

  2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

  3、培養(yǎng)說活大方,有禮貌,認真聆聽別人說話的習(xí)慣。

  4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點

  激發(fā)學(xué)生表達的欲望,拓展口語交際面。

  教學(xué)準備

  1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

  2、有關(guān)的課件、獎品。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)流程

  一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

  2、從這首兒歌中你知道了什么?

  3、今天,老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷啊!這是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的.腳,你們說像嗎?

  4、通過我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧啊!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?

  二、全班參與,評出最佳小制作。

  1、請大家把小制作拿出來放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好。

  2、學(xué)生自由參觀。

  3、評出做得最好的小制作,發(fā)獎品。

  過渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎?

  三、示范說話,指導(dǎo)表達。

  1、示范說話

  老師手拿小制作向大家介紹,學(xué)生仔細看作品,認真聆聽。

 。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找?guī)讉一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把紙筒包住,接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來,這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)

  2、指導(dǎo)表述

 。1)老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)

 。2)老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先再接著最后)

 。3)說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)

  3、學(xué)生按要求練習(xí)說話。

  (1)課件出示說話要求。

 、僖孕〗M為單位進行交流。

 、趨R報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整,態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

 、蹌e人講話的時候,其他同學(xué)要認真聽,如果有問題,可以提出來,讓講的同學(xué)解答。

 、茉u出說得好的同學(xué)。

 。2)小組練習(xí)說話,教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。

  四、代表匯報交流,評出最佳解說員。

  1、請一個小組的代表匯報交流。

  (1)哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?

 。2)其他小組評論:哪些地方說得好?哪些地方還需改正?

 。3)老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

  2、其他小組派代表匯報。(程序如前)

  3、評選出最佳解說員,發(fā)獎品。

  五、舉行小小展覽會。

  1、看作品,聽介紹。

  同學(xué)們的小制作太美了,可剛才每一個小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機會,看,(在黑板上貼出小小展覽會字樣)咱們舉行一個小小展覽會,把你們的作品都展示出講臺上,邀請你的好朋友來看作品,聽你的介紹。

  2、談感受。

  看了這些小制作,聽了同學(xué)的介紹,你有什么話要說的嗎?

  六、總結(jié)。

  老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧,而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來表達你對他們的愛,好嗎?

小學(xué)語文教案 篇6

  【教材分析】

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

  3、背誦3、4自然段。

  【教學(xué)重點】

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

  【教學(xué)難點】

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件:

  1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

  2、一堵墻上的爬山虎。

  【課時安排】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、謎語:

 、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

 、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  (激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點。)

  2、導(dǎo)語:

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

  (拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

  3、對課題質(zhì)疑:

  讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

  (置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:

 、 圈出課文的生字新詞。

 、 課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

 、 請認為自己是學(xué)習(xí)最認真的一個同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語:

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

  葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (學(xué)生當(dāng)小老師,增強自豪感,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)

 、 你讀懂了每個自然段寫了什么?

  第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

  三、自主探究,理解一二段

  1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?

  爬山虎長得很茂盛,能爬。

  2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  四、布置作業(yè),重視語言積累

  1、抄寫詞語。

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時

  一、回顧舊知,進入課文

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

  (葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

  (注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。)

  2、匯報交流:

 、 交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

  在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙!)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的.顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

  (處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

  ⑵ 交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

  (圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細致。教給學(xué)生觀察和表達的方法。)

 、 交流話題三:怎么爬的?

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

  (抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點。)

 、 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

  (因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

 、 觀察細致。

 、 要抓住特點觀察。

  ⑶ 要注意事物的細微變化。

  (在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

  (讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)

  2、課外查詢資料:

 、 本文作者葉圣陶的生平。

 、 爬山虎的有關(guān)知識。

  (語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進學(xué)生的發(fā)展。)

  【板書設(shè)計】

  爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  腳的變化:牢固 萎了

  【課后評析】

  一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

  閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂和畫美讀,在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。

  三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合

  本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機運用多媒體,提高了教學(xué)效率。

  1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:

  在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進一步激發(fā)情感,在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

  2、再現(xiàn)過程,突破難點:

  爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點,達到了水到渠成的效果。

  在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書權(quán)交給學(xué)生,把說話權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點,在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、認識16個生字,其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。

  2、朗讀課文,背誦最后一段。

  3、了解“水循環(huán)”的自然常識,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,追求真理的探究精神。

  重點難點:

  重點:掌握生字的音、形、義,了解小動物時怎樣得到知識的。

  難點:了解“水循環(huán)”的自然常識。

  教學(xué)準備:

  幻燈、生字卡

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  上課時間:

  激發(fā)興趣,學(xué)會思考。

  培養(yǎng)自學(xué)能力

  檢查自學(xué)情況,讀準字音

  一、直接板書課題:

  14 水從哪里來

  1、指名讀,齊讀

  2、看了課題,你想到了什么?

  二、初讀課文了解大意

  思考:小動物們在尋找什么?

  有哪些動物在尋找?

  三、再讀課文

  要求;(幻燈)

  1、注意讀書的姿勢;

  2、讀準字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。

  3、畫記生字新詞,并在生字表上注音。

  四、檢查讀書情況。

  1、出示生字(幻燈)

  dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

  頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

  xióng ne ma hú lí gū dōng bei

  熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

 。1)誰會讀,指名帶讀;指導(dǎo)朗讀課文;

 。2)去掉拼音讀、開火車讀;

  2、看書讀課文

 。1)指導(dǎo)讀句;

  A 、他忽然想:小溪的水這么流著,如果有一天流完了,那可怎么辦呢?

  B、告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點兒,又落了下來------你們想,雨會下完嗎?

  (2)誰來讀自然段,指誰名讀,評議(你覺得什么地方讀得好)

 。3)小組自由讀課文;

  3、結(jié)合課文理解詞語。

  提出不懂的詞

  濕透 領(lǐng)著 呆住

  4、齊讀全文。

  五、作業(yè):

  回家讀課文。

  第二課時

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)

  看圖理解

  突破難點

  揭示中心

  一、復(fù)習(xí):

  讀一讀:

  一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

  二、理解課文

  1、思考:小動物們在尋找什么?

  有哪些動物在尋找?

  2、討論思考題:

 。1)有哪些動物在尋找?

 。ㄐ⌒、小鹿、山羊)

 。2)他們?yōu)槭裁匆獙ふ遥鯓訉ふ业模?/p>

  指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀,小組朗讀。

 。3)山羊為什么不笑了?

  3、狐貍是怎樣做的?

 。1)(幻燈)

  狐貍聽完他們的話,咕咚一聲跳進小溪里,然后爬上岸來,抖抖身子,趴在草地上不動了。

  讀,找出動詞

 。2)狐貍身上的.水到哪里去了,小動物們是怎樣說的?

  分角色朗讀

  (3)狐貍是怎樣回答的?

  重點

  告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點兒,又落了下來------你們想,雨會下完嗎?

  板書:(理解)

  云

  水汽 雨

  水

  4、小動物們找到答案了嗎?

  老師小結(jié)

  5、這些小動物你喜歡誰?為什么?

  小動物們善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于追求真理

  你發(fā)現(xiàn)過什么問題?最后解決了嗎?怎樣解決的?

  三、跟錄音朗讀全文

  四、作業(yè)

  背誦課文

  總板書:

  14 水從哪里來

  云

  水汽雨

  水

  第三課時

  教學(xué)過程

  鞏固舊知

  激發(fā)學(xué)生的興趣

  交給學(xué)生方法

  指導(dǎo)書寫

  一、讀課文。

  xióng ne ma húú lí gū dōng bei

  熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

  二、學(xué)生字。

  1、出示生字

  dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

  頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

  2、歸類學(xué)生字

  左右結(jié)構(gòu):頓濕嗎

  上下結(jié)構(gòu):忽然岸呆

  獨體結(jié)構(gòu):身

  3、你早就認識哪個字?你會寫嗎?請你教小朋友寫。

 。ㄖ攸c)筆順:

  身——

  然——

  岸——

  頓——

  4、理解字意:組詞

  頓:一頓、停頓、頓足、頓時

  忽:忽然、忽視、忽略、忽高忽低

  然:然后、忽然、雖然、然而、既然

  岸:岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

  身:身上、身體、全身、周身

  濕:濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉

  嗎:行嗎、好嗎

  呆:發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住

  5、書寫:

 。1)你有要提醒小朋友的地方嗎?

  頓字一共有10畫

 。2)注意每個字在田字格中的位置。

 。3)寫字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松

 。4)學(xué)生描紅

小學(xué)語文教案 篇8

  教材分析

  《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

  學(xué)生分析

  剛剛讀二年級的學(xué)生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

  設(shè)計理念

  1、在新教材和《課程標準》中,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強烈,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運用各種學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

  2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,達到獲取知識的目的。

  3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。

  教學(xué)目標

  1、認識8個生字,會寫10個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  教學(xué)流程

  一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)

  [設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣,首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下,充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

  二.閱讀、識字、探究、感悟。

  1、初讀課文,整體感知。

 。1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字;卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?

  [設(shè)計意圖:明確初讀目標,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡單的問答,提高學(xué)生的讀書效率,達到對課文的整體感知。]

 。2)出示字卡,學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

  [設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

 。3)開火車認讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準備,幫助不會認的同學(xué)想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

  [設(shè)計意圖:抓住學(xué)生喜歡比賽的特點,培養(yǎng)團結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]

  2、再讀課文,突出重點。

 。1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

  [設(shè)計意圖:抓住事情的過程,體會重點人物的特點。以學(xué)生的自主閱讀為主,注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。]

 。2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!

  [設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的'東西,重視學(xué)生的個性發(fā)展。]

 。3)學(xué)生自選角色,有感情地表演出來,體會小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話,你明白了什么道理?(小柳樹:得意、驕傲、不懂禮貌;

  小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)

  [設(shè)計意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點,使學(xué)生對課文有進一步的理解。]

  (4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!

  [設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強自主學(xué)習(xí)意識。]

  3、精讀課文,加強語感。

 。1)教師引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文,邊讀邊思考:你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢?

  [設(shè)計意圖:教師給予必要的點拔、指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]

  (2)分角色表演讀課文。

  [設(shè)計意圖:通過分析重點詞語,觀察插圖,對小柳樹和小棗樹的性格對比,加上學(xué)生自己的理解,把課文朗讀并表演出來,這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字,化抽象的文字為具體的情感。]

  三.拓展與鞏固

  1、說說別人的長處和自己的短處?梢宰杂蛇x擇一個同學(xué),說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。

  [設(shè)計意圖:教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上,使德育落到實處。]

  2、鞏固會認的字

  游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準。)

  [設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中鞏固知識。]

  3、總結(jié)談話:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操?

  四.作業(yè)設(shè)計

  今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學(xué)到的新知識吧!

  教學(xué)反思:

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-12

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文老師教案小學(xué)語文教案10-11

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地三》教案10-10