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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-07-24 07:51:45 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案6篇【實(shí)用】

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案6篇【實(shí)用】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、認(rèn)識生字23個(gè)。

  3、完成“語文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。

  4、理解詩句內(nèi)容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

  2、理解語句的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板,生字、詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入活動:

  1、學(xué)生們,十二月份結(jié)束了,我們將迎來新的一年。新歲月的`第一天是什么節(jié)日?

  2、板書課題。

  3、從課題里。你聯(lián)想到什么?

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、初讀課文

 、胖笇(dǎo)看書上的插圖,問:這篇課文圖上有什么?

 、瞥鍪拘『诎迳系脑娋,指定學(xué)生讀。

 、侨帻R讀。

 、瘸鍪旧5個(gè),(開火車讀)

  爆 屠 蘇 換 符

  ⑸出示生詞,同桌讀。

  爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號

  2、熟讀課文,理解詩句。

 、艑W(xué)生自由讀詩句。

 、菩〗M討論:“說說你知道哪句詩的意思?

 、侵付▽W(xué)生說詩意。

 、热帻R讀全詩。

 、煞纸M接背詩句。

 、手付▽W(xué)生背誦。

  ⑺小組比賽,哪組背得好。

  ⑻同桌互相背。

  三、作業(yè)布置:

  正確、流利、有感情地背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  元日

  爆竹聲中一歲除,

  春風(fēng)送暖入屠蘇。

  千戶萬戶曈曈日,

  總把新桃換舊符。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教材分析:

  本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象,贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié),采用問答的形式,依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序,給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,贊美水鄉(xiāng)的興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對水鄉(xiāng)的熱愛之情。

  二、教學(xué)目標(biāo):水鄉(xiāng)歌教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  “知識與能力”目標(biāo):

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3、學(xué)生能基本背誦課文。

  “過程與方法”目標(biāo):

  借助課文語言材料,通過朗讀課文,感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好。

  “情感與態(tài)度”:

  激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。

  五、課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

  1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!

  2、(播放舒緩的.背景音樂,屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個(gè)盛大的集會。湖水清澈蔚藍(lán)/article/,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

  3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機(jī)概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。)

  二、初讀課文整體感知

  1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

  2、教師范讀課文。

  3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  4、同桌互讀,相互評價(jià)、糾正。

  5、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽一聽好嗎?

  6、隨機(jī)出示詞語:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)

 、谀闶窃趺大w會到的?指名說說,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  四、鼓勵(lì)質(zhì)疑引導(dǎo)解惑

  1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。

  2、小組選擇問題討論,然后組間交流。

  3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。

  如:(1)渠、河、池有什么不一樣?(出示畫面,請學(xué)生一一指出)

 。2)駁與船一樣嗎?(看圖理解)

 。3)歌能裝在籮里嗎?

  教師提問啟發(fā):誰在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動成果,水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢?學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

小學(xué)語文教案 篇3

  語文園地六:太陽是大家的

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“彤、陪”2個(gè)生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。 2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入

  1.教師導(dǎo)入: 你們看,這是誰?(展示:太陽的笑臉),今天太陽也走進(jìn)我們的課堂,讓我們熱情地和太陽打聲招呼!

  2. 你們還知道有關(guān)太陽的知識或者故事嗎?板書課題。

  反饋預(yù)習(xí)

  1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 考一考:同桌互相讀 。

  3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

  5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

  朗讀感悟

  1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩告訴了我們什么,把不明白的地方畫出來。

  2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么,提出自己不懂的問題,共同研究。

  3.說一說:小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外,太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,如:她使莊稼茁壯成長,

  4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說說這一節(jié)的意思。

  a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中,感受太陽是大家的;

  b.太陽是大家的,人和人是平等的,各國人民要友好相處。

  5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問題,全班討論。

  第二課時(shí)

  感情朗讀

  1.讀一讀:自由朗讀課文,畫出自己喜歡的`詩句,反復(fù)練讀。

  2.說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3. 想一想:每小節(jié)詩寫了什么,全班交流。

  練習(xí)背誦

  1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

  2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  交流感受

  1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩以后,有什么感想。

  2.談一談:說說自己的感想或收獲。

  3.說一說:你想對別的國家的小朋友說些什么,自由表述。

  學(xué)習(xí)生字

  1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。

  2.教一教:請學(xué)生做小老師,教記字方法。

  3.寫一寫:請學(xué)生自己先來觀察,提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

  拓展閱讀

  請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌,想一想這首詩告訴了我們什么。

小學(xué)語文教案 篇4

  教材處理思路:

  課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):略

  知識與技能:

  學(xué)會本課生字,有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義

  過程與方法:

  課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義

  難點(diǎn):課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。

  課時(shí)安排(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排):2課時(shí)

  第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日

  師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

  1、出示圖片,展示鐵索橋風(fēng)貌

  2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解

  師描述:大渡河氣勢磅礴,極其險(xiǎn)峻,鐵索橋高臨江水之上,不要說從鐵索橋上走過,就是看上一眼也會不寒而戰(zhàn)?晌覀兊募t軍將士們個(gè)個(gè)都是英雄好漢,他們冒著河對岸射來的槍林彈雨,踏著鐵索邊前進(jìn)邊鋪板,沖向橋?qū)Π叮?jīng)過兩小時(shí)的`激烈戰(zhàn)斗,終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)前占領(lǐng)了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎?

  二、初讀感知

  1、師:請大家自由地讀一讀詩,對照生字表爭取讀通讀順,想一想作者站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?把有關(guān)的句子劃下來

  2、生自由學(xué)習(xí)

  3、全班交流:

  交流生字學(xué)習(xí)情況

  讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書。

  三、課堂練習(xí)

  寫生字詞

  第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日

  師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一、細(xì)讀詩句

  1、練習(xí)讀一、二節(jié):

  全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?

  師:站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前,他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪,似乎還看到了當(dāng)年英勇的紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象?

  生自由練讀,指名讀

  點(diǎn)撥:邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀

  2、練習(xí)讀三、四節(jié):

  師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?

  課堂、梨花……

  練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?

  對和平的向往、喜悅

  誰能把你心中的喜悅表達(dá)出來?指名讀一讀

  師:看到當(dāng)年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花,你還能想到什么?

  高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

  再讀第二節(jié)

  師點(diǎn)撥:沒有英雄們的奉獻(xiàn)就沒有今天幸福寧靜的生活,讓我們一同高聲歌唱!

  齊讀最后一節(jié)

  二、課堂練習(xí):

  1、組詞

  樓()撒()

  數(shù)()灑()

  2、你能寫幾句嗎

  當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房,

  如今成了孩子們的課堂。

  當(dāng)年(),

  如今( )。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材簡析

  《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國的威風(fēng),晏子巧妙回?fù),維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

  本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫,開頭寫楚王想侮辱晏子;接著寫楚王三次侮辱晏子,晏子機(jī)智對答;最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從生動的故事中,體會晏子高超的語言藝術(shù),感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神;二是通過有感情地朗讀課文,體會人物的特點(diǎn),了解作者通過人物對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

  二、設(shè)計(jì)理念

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力,能化楚王對他的侮辱為尊重呢?”這一主問題,引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中,經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答,有所感悟和生成。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

  2.分角色朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  體會晏子語言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

  六、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  七、教學(xué)方法:

  自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

  八、教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇

  九、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、簡介背景,揭示課題

  1.二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代,其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個(gè)人,他雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》(出示課題,齊讀課題)

  2.你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?

  3.“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1.請同學(xué)們自由讀課文,要求:

 。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

 。2)想想課文講了什么事?

  2.檢查自學(xué)情況

 。1)生字新詞(注意“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dài fu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“dàfū”,是官職的稱呼。)

  (2)請同學(xué)讀讀難讀的段落,檢查課文讀通情況。

 。3)想想課文主要講了什么事?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期,齊國派大夫晏子出使楚國,那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本,把文章速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

  2.交流,引導(dǎo):

  (1)同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,出示,齊讀“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了!

  板書:尊重

  二、抓中心句,理解脈絡(luò)

 。1)同學(xué)們,一句話往往能告訴我們許多信息,像這句也一樣,你讀了以后想到了哪些信息?

  教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的?在這之前,楚王_______________。

 。2)交流后板書:侮辱

 。3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話,“學(xué)貴有疑”讀了以后,我就產(chǎn)生了一個(gè)問題,為何變侮辱為尊重?誰能簡單來說一說:

  你能連起來說一說嗎?

  1.在這之前,楚王____________________________

  2.后來晏子____________________________

  3.從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

  自由說------指名說

  師過渡:同學(xué)們可真認(rèn)真,把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

  三、學(xué)生交流

  1.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

  這句話有點(diǎn)復(fù)雜,再讀一遍,相信第二遍會更好!你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎?

 。ǔ跻套鱼@狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。)

  板書:鉆狗洞——

  2.楚王對他瞅了一眼,冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”

  指導(dǎo)朗讀這句話,特別指出:瞅、冷笑

  讀重音,真聰明,一下子就學(xué)會了,跟著他的樣子,一齊讀這句話,這句話楚王是輕視晏子沒才干,想以此侮辱齊國沒人才的目的。

  板書:沒人才——

  第三次機(jī)會讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來說。

  3.楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事情?”楚王借此譏笑齊國人沒出息,齊國社會風(fēng)氣不好。

  板書:沒出息——

  是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!

  面對楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的'呢?

  板書:反擊

  四、學(xué)習(xí)晏子反擊

  1.咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句,(學(xué)生交流)。找是找到了,但我感覺讀得太平淡了,誰能體會晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場面,給他加一個(gè)修飾詞語,來讀一讀。出示:晏子看了看,__________地說:“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國家?(心平氣和 怒氣沖沖)

  好的,同學(xué)們都答得很出色,反復(fù)地讀了以后,同學(xué)們思考一下,然后完成練習(xí):訪問正常的國家開城門,訪問狗國鉆狗洞,楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。

  板書:是狗國

  2.晏子給予有力的回?fù)粢院,結(jié)果如何?讀,板書:楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進(jìn)去。

  3.楚王這城門打得是無可奈何啊,要不然就承認(rèn)國家是狗國了,自己是狗王了。

  4.小結(jié),學(xué)法:

  同學(xué)們,剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊,變換一下學(xué)習(xí)方法,四人為一組,讀二、三次反擊的話,討論以下習(xí)題;

  1.上等人訪問上等國,等人訪問下等國。

  2.我是最下等人,訪問楚國。

  3.所以楚國是_______________________

  結(jié)果________________________

  1.淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差,產(chǎn)枳桔。

  2.齊國人在齊國安居樂業(yè),在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。

  3.所以楚國是________________________

  結(jié)果_________________________

  第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同,第二次的“水土不同”指社會風(fēng)氣不同,因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變,所以楚國就是強(qiáng)盜國,齊人在楚國才會變強(qiáng)盜。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  如果晏子回到齊國,齊王大喜,給他開了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會,你講一講晏子為什么能取得勝利?(先說后寫)

  1.晏子才智過人,有善辨的口才。

  2.侮辱晏子就是侮辱齊國,在晏子的心目中,不會讓自己的祖國受到侮辱,他愛國,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

  3.正義在晏子一方,邪不壓正。他才會理直氣壯。

  小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識,才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。

  板書設(shè)計(jì):

  11 晏子使楚

  起 因: 齊王想仗勢欺人顯威風(fēng)

  楚王——晏子(機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛祖國)

 。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果

  經(jīng) 過 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門

  沒人才 下等國 只好賠不是

  沒出息 強(qiáng)盜國 只好陪著看

  結(jié) 果: 楚王不敢不尊重晏子了

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字10個(gè),正確書寫5個(gè)生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個(gè)詞語,理解“地覆天翻、叩門”的意思。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞句的意思。

  3、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的主要內(nèi)容。

  4、知道詩歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣,懂得無論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  師:在思品課上,我們懂得了從小要愛勞動,有許多小朋友在學(xué)校里積極要求勞 動,表現(xiàn)特別好,老師一直表揚(yáng)你們是愛勞動的好孩子,那你們在家里是不是一個(gè)好孩子呢?

  生:是。

  師:有一個(gè)小孩子在家里的表現(xiàn)和學(xué)校的完全不一樣。這是怎么回事呢?讓我們一起去他的學(xué)校和他的'家里看看。今天,我們就要學(xué)習(xí)第20課《在家里也該是個(gè)好孩子》。 出示課題,齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  師:我們聽課文錄音,想一想:在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣 的孩子? 媒體出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一;

  1、聽錄音,要求:聽準(zhǔn)字音、自學(xué)生字、標(biāo)上小節(jié)號。

  2、思考:“在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣的孩子?” 師:錄音聽完了, 來看看詞寶寶,這些詞寶寶可難念了,讓我們挑戰(zhàn)它。開火 車全班讀,學(xué)習(xí)所有生字。

  媒體出示:跌倒 扶起來 欺負(fù) 眼淚 整齊 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 嘆氣。

  師:這個(gè)字怎么念?出示欺,欺字是欠字旁,右邊是個(gè)其實(shí)的其,給他找個(gè)好朋友。組詞 置:翹舌音,上面中間是兩豎。

  師:誰能告訴我在學(xué)校他是怎樣的孩子?家里又是怎樣的孩子?

  生:學(xué)校是好孩子,家里是壞孩子。

  師:好的,先讓我們帶著剛才的那些生字寶寶去課文里讀一讀,看看在家里他是怎么表現(xiàn)的,在學(xué)校又是怎么表現(xiàn)的?

  生:齊聲讀課文。

  三、研讀課文,理解詞句

  學(xué)習(xí)1-2小節(jié)。

  師:哪幾小節(jié)是寫他在學(xué)校里面的表現(xiàn),哪幾小節(jié)是寫他在家里的表現(xiàn)的? (1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn),4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn)

  師:嗯,從我們標(biāo)出的數(shù)字看,家里的表現(xiàn)和學(xué)校的表現(xiàn)在寫的時(shí)候是怎么樣的?相對應(yīng)的,一節(jié)寫家里一節(jié)寫學(xué)校,這是個(gè)對比的寫法。

  師:第一組和第二組讀第一段,第三第四組讀第二段,想想,你喜歡他在哪里的表現(xiàn)?不喜歡他在哪里的表現(xiàn)?

  師:誰來說說看,第一小節(jié)你覺得他在學(xué)校表現(xiàn)的怎么樣?找個(gè)詞語說說看

  生:愛護(hù),幫助,樂于助人

  師:第二小節(jié)你覺得他在家里表現(xiàn)的怎么樣?找個(gè)詞語說說看

  生:做錯(cuò)了不承認(rèn)。

  師:弟弟比他小,他還欺負(fù)他,叫欺負(fù)弱小。

  學(xué)習(xí)3-6小節(jié)。

  男女生分讀,男生讀在學(xué)校的他,女生讀在家的他,比比看,誰讀的更好? 媒體出示:3、4、5、6小節(jié)

  1、注意指導(dǎo):“哈,可不,是,是我!”句子的停頓。

  2、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:帆、跌倒、鼻涕、叩門、抽屜、地覆天翻 帆:找朋友,帆船、一帆風(fēng)順 跌倒:近義詞:摔倒 涕:編字謎 叩門:近義詞:敲門,做動作演示

  師:現(xiàn)在反過來,女生讀在學(xué)校的他,男生讀在家的他。

  生:老師這里有個(gè)詞地覆天翻?什么意思?

  師:也可以寫作天翻地覆。 理解詞語“地覆天翻”(形容鬧得很兇)課文中是指什么?(指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖),說說你看到了什么?(臥室被翻得很亂)

  師,我們一起把1和2小節(jié)加上去一起讀一遍。

  學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

 、賻熞x:在詩里的兩個(gè)孩子,其實(shí)只是一個(gè)人,在學(xué)校里是個(gè)(生:地道的好 學(xué)生。)在家里,媽媽嘆氣說;

  生:真要命。

 、谡f話練習(xí):你想對文中的小朋友說些什么?

  板書:

  在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。

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