一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-20 12:42:14 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(優(yōu)選5篇)

  作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案(優(yōu)選5篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。

  2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié),會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音,會(huì)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):教學(xué)掛圖、拼音卡片。

  主要板書(shū)計(jì)劃: 11、ɑo ou iu

  m d t n

  dɑo t iɑo h ou l iu

  g n z q

  作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

  課內(nèi):寫字本上抄寫韻母。

  會(huì)讀韻母,會(huì)拼音節(jié)。

  課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。

  完成練習(xí)冊(cè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀ɑo e i uü。

  2、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei ui。

  3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

  二、看情境圖,教學(xué)語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容

  1、看情境圖,說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

  2、聽(tīng)語(yǔ)境歌,相機(jī)出示ɑo ou iu。

  三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu

  1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo www.520xy8.com

 。1)學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

 、俸⒆觽兩砩洗┲裁匆路?(鴨絨襖)

  “襖”是第幾聲?誰(shuí)回把第三聲改為第一聲?

  指名讀。

 、诎鍟(shū)復(fù)韻母ɑo,ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成,讀時(shí)要注意什么?

 、劢處煼蹲x,學(xué)生自由練讀。

 、苤该x,注意糾正讀錯(cuò)的音。

 、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

 。2)學(xué)習(xí)ɑo的四聲。

 、侉籵的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上?為什么?

  ②出示:āoáoāoào

  自由練讀,打亂順序讀,指名讀。

 、垡龑(dǎo)用ɑo的四聲組詞。www.520xy8.com/article/

  2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

 。1)學(xué)習(xí)ou的讀音。

  ①板書(shū)ou,告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

 、诮處煼蹲x,學(xué)生練讀。

 、郾容^ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。

 。2)學(xué)習(xí)ou的四聲。

 、僦该趏u上標(biāo)上四聲的聲調(diào),并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上。

 、谧杂删氉x,打亂順序讀,指名讀,開(kāi)“火車”讀。

  3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

  (1)學(xué)習(xí)iu的讀音。

 、儆斡镜摹坝巍笔堑趲茁暎空l(shuí)會(huì)發(fā)第一聲?

 、诔鍪緩(fù)韻母iu,學(xué)生自由練讀。

 、郾容^iu和ui。

 。2)學(xué)習(xí)iu的四聲。

 、偬嵝褜W(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí),調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上,注意iu和ui的區(qū)別。(i u都有標(biāo)在后)

 、诰氉xiu的四聲。

  ③練習(xí)用iu的四聲組詞。

  4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書(shū)寫。

 。1)引導(dǎo)看書(shū)上的四線格,說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。

  (2)練習(xí)描紅。

  5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則:有ɑ別放過(guò),沒(méi)ɑ找o e,i u都有標(biāo)在后。

  四、鞏固練習(xí)

  1、抽讀卡片。

  2、做游戲,找朋友。

  教師把復(fù)韻母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字,讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

  毛線的“毛”的.韻母是哪一個(gè)?(ɑo)

  開(kāi)會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)?(ui)

  烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)?(ei)

  帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)?(ɑi)

  黃牛的“牛”的韻母是哪一個(gè)?(iu)

  小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)?(ou)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei uiɑo ou iu

  2、抽讀聲母卡片:m d I g t q x n

  二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音

  1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

  m mɑo

 。1)出示:dɑo dɑo

  g gɑo

 、僦该f(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。

 、谝龑(dǎo)分析音節(jié)。

 、圩杂删氉x音節(jié)。

 。2)出示:d diɑo

  t iɑo tiɑo

  n niɑo

 、僬f(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。

 、讵(dú)立分析音節(jié)。

 、蹚(fù)習(xí)三拼連讀法。(聲輕介快韻母響,三音相碰很順當(dāng))

 、茏杂删毩(xí)三拼,重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

 、葜该x三拼音節(jié)。

  2、看圖練讀拼音詞。

 。1)拼讀dàdāo。

 、賵D上畫了什么?(一把大刀)

  ②出示音節(jié)詞:dàdāo

  指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。

 、壑该B讀拼音詞。

 。2)拼讀xiāo qiáo。

  教法同上。

  三、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)書(shū)寫。

  2、做游戲

  四、作業(yè)

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指讀音節(jié):niāo xiào gào

  2、抽讀聲韻母卡片:ou iu q n g t

  二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音

  1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。

  t tou

 。1)出示:h ou hou

  z zou

  (2)學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

 。3)指名拼讀。

  n niu

 。4)出示:l iu liu

  q qiu

  方法同上。

  2、看圖讀拼音詞。

  (1)出示:g─ou→gou

  指名分析聲韻母,練習(xí)拼讀。

 。2)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么狗。

  出示:hua gou

  hua是幾拼音?

  指名連讀拼音詞。

  (3)出示:q─iu→qiu

  自由練讀,指名拼讀。

 。4)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。

  指名連讀拼音詞。

  3、看圖讀繞口令

 。1)圖上畫了什么地方?有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。2)出示繞口令

 。3)引導(dǎo)自由拼讀。

 。4)討論難讀的音節(jié)。

 。5)指名讀。

  三、鞏固練習(xí)

  1、讀一讀,比一比。

  ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu

  2、分解音節(jié)。

  mao→( )—( ) diu→( )—( )

  gou→( )—( ) rou→( )—( )

  tiao→( )—( )—( )

  qiao→( )—( )—( )

  四、作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第二課——我在街上識(shí)漢字。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求,根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),在設(shè)計(jì)中力圖突出以下四點(diǎn):

  1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識(shí)字。

  2.將識(shí)字與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合。

  3.讓識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,體現(xiàn)出人文關(guān)懷。

  4.掌握識(shí)字規(guī)律,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,提高識(shí)字興趣與識(shí)字能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“店、司、飯、園、”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫“中、電、公”三個(gè)生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過(guò)朗讀,感悟情景,發(fā)揮想象力,在敘述的同時(shí),語(yǔ)言得到訓(xùn)練。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生在同桌、小組交流中,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  5.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,留心觀察周圍的事物,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識(shí)字的好方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字,認(rèn)真書(shū)寫會(huì)寫字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞卡、卡通圖片、多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示情境圖,談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們喜歡逛街嗎?今天,陳老師帶你們到大街上看一看吧!

  1.課件:出示書(shū)中情境圖,鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記標(biāo)牌名稱。

  2.教師,導(dǎo)出課題。

  剛才,我們?cè)诠浣謺r(shí),認(rèn)識(shí)了不少漢字。這種在街上識(shí)字的好方法,就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。

  (板書(shū)課題:2.我在街上識(shí)漢字)

  二、初讀課文,認(rèn)讀成誦。

  1.同學(xué)們,大街上可真熱鬧啊!你還記得,我們都去過(guò)哪兒?jiǎn)?(課件出示:九個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)。)

  2.同桌之間互相讀,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí),讀得不好的地方,幫他糾正,看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。

  拼音是“鑰匙”,漢字是“鎖”,讀準(zhǔn)拼音,點(diǎn)擊課件,鎖會(huì)立即打開(kāi)。

  例:

  6.朗讀訓(xùn)練。

  (1)教師范讀九個(gè)詞語(yǔ),讀出節(jié)奏和韻味。

  (2)學(xué)生練習(xí),有節(jié)奏地美美地朗讀全文。

  三、深入感悟,理解詞意。

  1.小組交流,理解詞意。

  2.匯報(bào)效果,提出疑問(wèn)。

  3.課件出示(實(shí)景錄像):教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。

  4.練說(shuō)句子。

  (1)課件出示:說(shuō)話訓(xùn)練的句式:“我去,。”

  (2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式,練習(xí)說(shuō)話。

 、賹W(xué)生練習(xí)用“我去商店,”的句式,練習(xí)補(bǔ)充句子。

 、趯W(xué)生練習(xí)用“我去,”的句式,說(shuō)一句完整的句子。

  (2)課件出示:說(shuō)話訓(xùn)練的句式:“大街上,有,有,還有”,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  四、組織游戲,鞏固識(shí)字。

  活動(dòng)一:找蘋果。

  1.課件出示:一棵茂盛的蘋果樹(shù),樹(shù)上掛滿了帶有漢字的黃蘋果,教師指名讀蘋果上的漢字,學(xué)生讀準(zhǔn)字音后,蘋果就隨著美妙的音樂(lè)迅速落地,教師接住蘋果,送給學(xué)生,得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  2.辨析兩組形近字“公”和“工”,“園”和“院”。

  活動(dòng)二:小刺猬送禮物。1.教師引導(dǎo):同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,小刺猬也跑來(lái)為我們祝賀。這不,它帶著禮物跑來(lái)了。你想得到這么好吃的'野果嗎?(黑板上出示:一只渾身扎滿野果的刺猬,每個(gè)野果上有一個(gè)會(huì)認(rèn)字)。

  2.指名讀。(誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音,再組詞,并領(lǐng)著大家讀一讀,野果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。)

  五、啟發(fā)想象,指導(dǎo)書(shū)寫。

  1.課件出示:“公”字。(出示時(shí),按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書(shū)寫“公”字)。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫“公”字。

  (1)擺一擺:學(xué)生正確地書(shū)空“公”字的筆順。

  (2)看一看:學(xué)生仔細(xì)看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學(xué)生看清筆畫在田字格中的正確位置)。

  (3)練一練:學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫“公”字。(教師巡視,指導(dǎo)書(shū)寫,糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì),挑選典型性的作業(yè),對(duì)于書(shū)寫工整、規(guī)范的學(xué)生,教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書(shū)法家”的印章)。

  (4)師生評(píng)議,引導(dǎo)欣賞。

  六、課外拓展,鞏固識(shí)字。

  活動(dòng)一:畫地圖

  1.教師引導(dǎo):陳老師想送每人一件禮物,你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事里呢!認(rèn)真聽(tīng),對(duì)照學(xué)習(xí)卡,把聽(tīng)到的詞語(yǔ)連起來(lái),可以用直線連起來(lái),也可以用弧線連起來(lái)。

  故事內(nèi)容:

  星期六,天氣晴朗,李明全家開(kāi)始周末旅行了。他們先來(lái)到南門超市,南門超市的人可真多啊!上了汽車,李明全家就直奔人民公園了。在路上,他們有說(shuō)有笑,開(kāi)心極了。途中還經(jīng)過(guò)了不少地方,有明明讀書(shū)的學(xué)校,芳芳的人民銀行,氣派的紅星商店,整潔的縣人民醫(yī)院,還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買書(shū)的華書(shū)店呢!終于到了公園,全家人玩得可開(kāi)心了!可是明明的肚子卻不聽(tīng)使喚,餓極了!于是全家人到大飯店飽餐了一頓,接著到電影院美美地看了一場(chǎng)電影,才結(jié)束了今天的旅行。(故事內(nèi)容中的黑體字,就是學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞語(yǔ))。

  2.同學(xué)們,連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)習(xí)卡中共有十個(gè)詞語(yǔ),所以用直線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn),是一顆五角星,用弧線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn),是一朵鮮花)。

  3.學(xué)生連好的圖形展示。(其中學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞,在教學(xué)設(shè)計(jì)的示意圖中,暫時(shí)用十個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)代替),如下圖所示:

  4.教師。活動(dòng)二:到大街上識(shí)漢字。

  1.課件出示:實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的標(biāo)牌,如肯德基,麥當(dāng)勞等。

  2.學(xué)生一邊看標(biāo)牌,一邊大聲地讀己所認(rèn)識(shí)的漢字。

  七、方法,鼓勵(lì)識(shí)字。

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生本課的識(shí)字方法。

  2.教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的識(shí)字方法。

  3.教師:

  同學(xué)們,生活本身就是一位知識(shí)淵博的老師,在今后的學(xué)習(xí)中,讓我們一起做個(gè)有心人,用“識(shí)字”這把金鑰匙來(lái)開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門吧!

  我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、緊扣課題,立足文本,引導(dǎo)學(xué)生深入感悟,真正走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心世界,對(duì)人物形象進(jìn)行漸進(jìn)、深刻的解讀。

  2、感情朗讀,情感共鳴,進(jìn)行文化浸潤(rùn)。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)、有效的閱讀訓(xùn)練,不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)與技能。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位歷史人物。(板書(shū):司馬遷)

  2、司馬遷著寫了《史記》,誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料,談?wù)劇妒酚洝肥且徊吭鯓拥臅?shū)?(板書(shū):《史記》)

  3、司馬遷為什么偏偏要寫這樣一部書(shū)呢?(板書(shū):寫)

  4、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的一、二自然段,說(shuō)說(shuō)司馬遷寫《史記》的原因。

  5、學(xué)生讀后交流。

  6、環(huán)境的熏陶、家庭的影響將司馬遷與史學(xué)緊緊相連。父親的臨終遺言托對(duì)司馬遷的影響更是舉足輕重。

  7、出示句子:司馬談臨終之時(shí),淚流滿面地拉著兒子的手說(shuō):“我死之后,朝廷會(huì)讓你繼任我的官職,你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書(shū)哇!”

  8、教師范讀,這是父親的臨終囑托。這是一份怎樣的囑托?

  9、齊讀。

  10、身為兒子的司馬遷豈能不明白老父的心?此時(shí)此刻,望著淚流滿面的父親,聆聽(tīng)著他的囑托,司馬遷在想些什么呢?

  11、學(xué)生交流。

  12、引讀、出示:司馬遷牢記父親的囑托,每天忙著研讀歷史文獻(xiàn),整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料。

  13、你讀出了一個(gè)怎樣的司馬遷?

  14、學(xué)生交流。

  15、司馬遷忘我研讀,認(rèn)真整理,專心致志寫作《史記》,如此發(fā)奮。(板書(shū):發(fā)奮)

  16、學(xué)生質(zhì)疑。(板書(shū):發(fā)憤,并打上問(wèn)號(hào))

  17、“憤”教師加點(diǎn)。讓你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)?

  18、學(xué)生舉例。

  19、那么到底是什么事使得司馬遷滿懷憤慨,發(fā)憤寫成《史記》呢?

  20、學(xué)生交流:李陵事件。你了解宮刑嗎?

  21、出示:司馬遷悲憤交加,幾次想血濺墻頭,了此殘生。

  22、你讀懂了什么,你體會(huì)到了什么?

  23、奇恥大辱、悲憤欲絕,也許此時(shí),死,對(duì)于司馬遷是最簡(jiǎn)單、最好的解脫。但是,他這樣做了嗎?

  24、繼續(xù)出示:但想到《史記》還沒(méi)有完成,便打消了這個(gè)念頭。

  25、“發(fā)”教師加點(diǎn),到底是什么打消了司馬遷的輕生之念,使他重新振作起來(lái),下定決心,發(fā)憤寫成《史記》呢?請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀下面的文章,用心體會(huì)。

  26、音樂(lè)起,學(xué)生品讀。

  27、到底是什么打消了司馬遷的輕生之念,使他重新振作起來(lái),發(fā)憤寫成《史記》呢?學(xué)生交流。

  28、出示:他想:“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫完這部史書(shū)!”

  29、理解:“重于泰山”“輕于鴻毛”

  30、為此,司馬遷吶喊到:我一定要活下去!我一定要寫完這部史書(shū)!你聽(tīng)到了司馬遷怎樣的聲音?

  31、齊讀,配樂(lè)。

  32、教師過(guò)渡:想到這里,他盡力克制自己,把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底,重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn),在上面寫下一行行工整的隸字。(音樂(lè)起,出示插圖)

  大雪紛飛的寒冬,司馬遷伏在冰冷的竹簡(jiǎn)之上……

  夜深人靜,昏黃的.油燈下,司馬遷又提起了手中的筆……

  獄卒尖刻的笑聲中,司馬遷眉頭緊鎖……

  中秋之夜,滿頭白發(fā)、重病纏身的司馬遷仍然寫著……

  33、讓我們走進(jìn)司馬遷的悲壯人生,你看到了怎樣的情景,你聽(tīng)到了他怎樣的心聲?

  34、學(xué)生描述。

  35、出示:是的:想到這里,他盡力克制自己,把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底,重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn),在上面寫下一行行工整的隸字。

  36、此時(shí),這一行行工整的隸書(shū),僅僅是用墨在寫就嗎?(血淚寫成、生命寫成)

  37、整整13年,痛苦、恥辱,沒(méi)有讓司馬光屈服,血淚和生命凝成了輝煌巨著,因?yàn)椋核耄骸叭丝偸且赖,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫完這部史書(shū)!”

  38、此時(shí)此刻,你理解了“發(fā)憤”的內(nèi)涵與深意嗎?(板書(shū):忍辱負(fù)重、百折不撓……擦去“發(fā)奮”)此時(shí),你認(rèn)為司馬遷的生命歷程還是“殘生”嗎?

  39、朗讀第三自然段。再次讀課題。

  40、教師引讀:就這樣……

  41、司馬遷寫作《史記》,僅僅用了13年嗎?

  42、《史記》,生命鑄就。這真是一部:前無(wú)古人的輝煌巨著。

  43、出示:忍辱負(fù)重用生命寫成巨著,百折不撓以血淚著就史書(shū),橫批:中華偉男兒

  44、讓我們永遠(yuǎn)記住“司馬遷發(fā)憤寫史記”的故事,讓我們永遠(yuǎn)記住忍辱負(fù)重、百折不撓的司馬遷,讓我們好好讀讀輝煌巨著〈〈史記〉〉,讓我們心中的司馬遷永遠(yuǎn)陪伴我們的人生之路。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、圍繞“司馬遷著寫《史記》”,選擇“發(fā)奮”或“發(fā)憤”,查閱資料,展開(kāi)想象,寫一段話。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  司馬遷發(fā)憤寫 《 史記》

  忍辱負(fù)重 輝煌巨著

  百折不撓 前無(wú)古人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2.能在正確、流利、有感朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

  3.通過(guò)讀句子練習(xí),初步感知怎樣才能把句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確,知道有些句子換上意思相近的詞,句子的意思不變,進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)!澳谩⑾病钡淖中魏汀澳、送、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  1.熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話的課件。

  2.熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。

  3、字卡、詞卡,分角色朗讀的錄音磁帶。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、講故事導(dǎo)入新課。板書(shū)課題:熊貓媽媽聽(tīng)電話。

  二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  1.學(xué)生自由讀課文,初步知道課文講的是什么。

  2.再讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼讀讀,把課文讀通。

  3.從課文中找出要學(xué)會(huì)的生字和要求會(huì)認(rèn)的字,分別做上記號(hào),對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音,然后再讀一遍課文。

  4.檢查生字讀音。

 。1)同桌互讀互聽(tīng),互相訂正。

 。2)指名認(rèn)讀。(面向全體學(xué)生)

 。3)用字卡采用多種形式檢查生字認(rèn)讀情況,要讀準(zhǔn)“拿、送、親、音”幾個(gè)字。

  5.自由小聲讀課文,要求讀正確。

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫

  1.獨(dú)立識(shí)記字形。(你是怎么記的?)

  立—日—音宀—女—安

  “走之旁”—關(guān)—送阝—可—阿

  吹—?dú)g新—親

  2.指導(dǎo)“喜”的筆順。

  3.觀察田字格中的范字。

  4.描一描,寫一寫。(完成課后練習(xí)第2題)

  5.交流、評(píng)比、糾正,要求把字寫好。

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)流利有感情地朗讀課文

  1.自由讀課文,思考:熊貓媽媽聽(tīng)了幾次電話,是誰(shuí)打來(lái)的?

  2.根據(jù)思考題再讀課文:

 。1)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  (2)從課文中找出答案,做上記號(hào)。

 。3)同桌互說(shuō),全班交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的口語(yǔ)訓(xùn)練。

  當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)出:熊貓媽媽聽(tīng)了玲玲的電話:歡歡給媽媽打了電話:貝貝給媽媽打了電話之后,還要求學(xué)生再讀全文,組織好語(yǔ)言,再邊慣地說(shuō)一說(shuō),如:熊貓媽媽一共聽(tīng)了三次電話,第一次是歡歡從日本打來(lái)的;第二次是玲玲從美國(guó)打來(lái)的;第三次是貝貝由墨西哥打來(lái)的。

 。4)在說(shuō)、評(píng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù):

 、僖弧⒍匀欢沃v熊貓媽媽聽(tīng)歡歡的.電話;

 、谌⑺淖匀欢沃v熊貓媽媽聽(tīng)玲玲的電話;

 、畚濉⒘匀欢沃v熊貓媽媽聽(tīng)貝貝的電話。

  3.反復(fù)自由練讀,把課文讀流利。

  4.齊讀。

  二、逐段指導(dǎo)分角色朗讀課文

  1.第一、二自然段:熊貓媽媽聽(tīng)歡歡從日本打來(lái)的電話。

 。1)以讀代講第一自然段。

  (2)自由讀第二自然段,找出歡歡跟媽媽說(shuō)了什么?熊貓媽媽又說(shuō)了什么?做上記號(hào)后分別讀一讀。

 。3)看課件:熊貓媽媽給媽媽打電話。

 。4)師生合讀:師讀敘述語(yǔ),一組讀歡歡說(shuō)的話,一組讀熊貓媽媽說(shuō)的話。

 。5)同桌反復(fù)練習(xí)分角色朗讀。

 。6)指名分角色朗讀一、二自然段。

  在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,相機(jī)引導(dǎo)理解生字新詞,告訴學(xué)生櫻花是日本的國(guó)花。

 。7)演一演:請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演熊貓歡歡給媽媽打電話。

  2.第三、四自然段:熊貓媽媽聽(tīng)玲玲從美國(guó)打來(lái)的電話。

 。1)自由讀第三、四段,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)從什么地方給熊貓媽媽打來(lái)了電話?

 。2)以讀代講第三自然段。

 。3)自由讀第四自然段,分別找出玲玲和熊貓媽媽各說(shuō)了什么。(相同理解生字新詞)

  (4)看課件:熊貓媽媽打電話。

 。5)師生合讀:師讀敘述語(yǔ),一組讀玲玲的話,一組讀熊貓媽媽的話。

 。6)同桌反復(fù)分角色朗讀。

 。7)指名分角色朗讀三、四自然段。

 。8)演一演:請(qǐng)兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話。

  3.第五、六自然段:熊貓媽媽聽(tīng)貝貝從墨西哥打來(lái)的電話。

  用學(xué)習(xí)前四段的方法和步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩段。

  4.齊讀第七自然段,相機(jī)處理生字新詞。

  三、分角色朗讀全文

  1.聽(tīng)分角色朗讀的錄音帶。

  2.分組練讀。

  3.指名分角色朗讀。

  四、課堂練習(xí)

  1.完成課后練習(xí)3。

  2.表演打電話。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”

  教學(xué)目標(biāo)

  熟讀、背誦對(duì)子,豐富語(yǔ)言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫景文章在寫作順序上進(jìn)行比較。在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或想法不拘形式、自由的寫下來(lái),寫完后要認(rèn)真閱讀,仔細(xì)修改。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或想法不拘形式、自由的寫下來(lái)。

  教學(xué)構(gòu)想

  逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生課前:1收集對(duì)子,2 收集有關(guān)描寫四季景色的文章,3 收集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護(hù)的文字或圖片資料。

  教學(xué)時(shí)間

  五課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:熟讀、背誦對(duì)子,豐富語(yǔ)言,增加積累。閱讀短文《四季的美》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、完成“讀讀背背”

  1 談話激趣。我們祖國(guó)有著悠久的歷史,勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體,上下兩句十分對(duì)稱,叫“對(duì)子”,可有意思了。大家想見(jiàn)識(shí)一下嗎?

  2 教師范讀,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)。

  3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,熟讀成誦。

  (1)要讀出對(duì)子的韻腳。

  (2)要讀出對(duì)子的節(jié)奏,要按照相對(duì)的詞語(yǔ)正確停頓。

  (3)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)記憶。

  讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的基礎(chǔ)上,自由讀。

  師生互對(duì),同桌互對(duì),小組互對(duì),男女互對(duì)。

  提醒注意兩組對(duì)子的前兩對(duì),意思都是相反的;后三對(duì)意思相近或相似。讓學(xué)生找找,并幫助學(xué)生記憶。

  4 檢查背誦。

  5 交流收集的對(duì)子。

  6 推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對(duì)對(duì)子競(jìng)賽。

  7 把對(duì)子抄在摘抄本上。

  二、完成“閱讀”。

  1 談話導(dǎo)入。

  2 自由讀短文,要求做到正確、流利。

  3 再讀課文,了解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文,說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么?從短文中可以體會(huì)出作者怎樣的思想感情?

  4 指導(dǎo)閱讀,完成文章后面的練習(xí)。

  (1)作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候,什么景色最美?

  (2)帶著問(wèn)題再讀短文,把你認(rèn)為美的語(yǔ)句用筆畫下來(lái)。(學(xué)生自由讀,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手腳。)

  (3)交流自己喜歡的語(yǔ)句,要求要讀出它們的美,讀出對(duì)它們的喜愛(ài)。

  (4)歸納四季的美。

  (5)了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學(xué)過(guò)的哪篇文章相似?和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹(shù)》的.敘述順序。

  完成填空練習(xí):

  認(rèn)真閱讀第二自然段,作者先簡(jiǎn)單地說(shuō)月夜的,后詳細(xì)地說(shuō)暗夜的。第三自然段先簡(jiǎn)略寫,再詳細(xì)寫和。

  5 歸納,小結(jié)。讀文章要弄清文章的敘述順序,這樣可以了解作者的思路,幫助我們更好的理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章,也要理清思路,這樣寫出來(lái)的文章,別人讀了才會(huì)清楚、明白。

  6 再讀短文,讀出四季不同的美。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  有感情地朗讀短文。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  積累運(yùn)用四

  讀讀背背——對(duì)子

  閱讀——四季的美

  課后小記

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、提出話題,激發(fā)興趣。

  1 討論激趣。隨著社會(huì)的進(jìn)步,生活水平的提高,人們更加關(guān)注周圍的環(huán)境。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)以下內(nèi)容。

  (1)你希望周圍的環(huán)境應(yīng)該是怎樣的?

  (2)在現(xiàn)實(shí)生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些破壞或影響環(huán)境的行為和現(xiàn)象?

  2 提出話題,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

  二、明確分工,小組交流。

  1 四人小組分工,人人主動(dòng)參與討論。

  2 明確任務(wù)。

  3 小組討論交流。

  三、全班匯報(bào),評(píng)議鼓勵(lì)。

  1 在小組充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,各小組綜合意見(jiàn),由代表匯報(bào)。

  2 組織評(píng)議。

  3 獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  寫一份保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  口語(yǔ)交際

  怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境

  小組討論

  全班交流

  課后小記

  第三、四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:寫寫想對(duì)別人說(shuō)的話。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、談話激趣。剛才老師在走廊上看見(jiàn)一件事,心里很高興,特別想讓大家知道,你們想聽(tīng)嗎?

  描述發(fā)生在走廊上的事。這節(jié)課,我們就來(lái)聊聊天。

  二、學(xué)生自由表達(dá)。

  1 聊天也是一門藝術(shù),先在聊天還聊上了電視,大家喜歡看什么聊天節(jié)目?喜歡什么?

  2 希望大家能大膽、大聲、大方地說(shuō)話,而且要說(shuō)真話,要說(shuō)心里話,要聊比較新鮮的能吸引人的內(nèi)容,人們才愛(ài)聽(tīng)。

  3 最近有沒(méi)有特別想對(duì)別人說(shuō)的話?學(xué)生發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  三、概括發(fā)言的內(nèi)容。

  1 經(jīng)歷的趣事

  2 媒體上看到的新聞

  3 自己的心事

  4 聽(tīng)到的消息……

  二、以某學(xué)生的題材為例,啟發(fā)大家討論習(xí)作怎么寫。

  1 按一定的記敘順序。

  2 如果是寫事情,要交待事情的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  3 寫完后要認(rèn)真閱讀習(xí)作,逐句修改。

  三、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成自己的習(xí)作。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  習(xí)作

  要求:

  1 按一定的順序記敘

  2 語(yǔ)句通順,內(nèi)容具體

  課后小記

  第五課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:進(jìn)行作文講評(píng),使學(xué)生找出自己作文的優(yōu)、缺點(diǎn),提高水平。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課,我們寫了作文,大部分同學(xué)能夠認(rèn)真思考,經(jīng)過(guò)寫得比較完整、具體。

  二、作文講評(píng)。

  1、選一篇中等水平的作文。

  (1)教師讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),思考:這篇文章寫得好在哪里,還存在哪些問(wèn)題?

  (2)討論,指名發(fā)言。看“文章的語(yǔ)句是否通順;內(nèi)容是否具體;事情的經(jīng)過(guò)是否寫得清楚。”

  (3)教師小結(jié)。

  2、選一篇上等的作文。

  (1)教師讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),思考:這篇文章寫得好在哪里?

  (2)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

  3、選一篇較差的文章。

  (1)投影片出示,學(xué)生仔細(xì)看,思考:這篇文章存在哪些問(wèn)題?誰(shuí)能幫他改一改?

  (2)學(xué)生討論,指名發(fā)言。

  (3)教師總結(jié)。

  4、投影片出示好的片段,賞析。

  (1)出示。討論:這個(gè)片段好在哪里?(學(xué)生發(fā)言)教師總結(jié):人物的對(duì)話寫得生動(dòng)、貼近生活。

  (2)出示。討論:這個(gè)片段好在哪里?(學(xué)生發(fā)言)教師總結(jié):學(xué)過(guò)的課文中的優(yōu)美的句子能夠活學(xué)活用。

  (3)出示。討論:這個(gè)片段好在哪里?(學(xué)生發(fā)言)教師總結(jié):文章語(yǔ)句精練,沒(méi)有多余的羅嗦的話。

  三、總結(jié)。文章內(nèi)容豐富,并不代表羅嗦,同樣意思的話,不要反復(fù)重復(fù),否則,文章的主題就沖淡了。要想把文章寫得充實(shí)具體,要求把事情經(jīng)過(guò)寫具體。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  修改自己的作文。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  講評(píng)

  內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順

  課后小記

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

語(yǔ)文小學(xué)教案01-12

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地八》教案10-10