小學(xué)語文教案[共10篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)語文教案 篇1
一、教材簡析
《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學(xué)會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
三、教學(xué)過程
㈠課前準(zhǔn)備
幻燈、錄音機、掛圖,自制小黑板。
�、娼虒W(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的`意思。
�、缃虒W(xué)過程
1.激發(fā)興趣，提示課題。
出示兩個試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子
2.初讀課文，了解大意。
⑴聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
�、谱杂勺x：要求讀正確，讀流利，并標(biāo)上小節(jié)號。
�、菣z查：a.生字讀音，b.文章節(jié)次，c.指名讀課文。
3.結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。
⑴嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
�、僬页鑫闹行蜗髮懗龇N子發(fā)芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。
�、趯W(xué)生字“挺”，認(rèn)識字形。
Ａ．邊看幻燈邊提示學(xué)法：a.仔細(xì)觀察，b.分析結(jié)構(gòu)，c.找重要筆畫，d.寫一寫。
�。拢鶕�(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
�、畚闹袑懥藥讉�“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開）
�、茋L試學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
�、诜N子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
�、蹏L試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因為（ ）．（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：溫度）
④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導(dǎo)，后齊讀）
�、菪〗Y(jié)。
⑶嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
①請學(xué)生讀。
②嘗試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（ ）。（板書：舒服）
③嘗試學(xué)習(xí)“舒”字，比較字形。
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書：水分）
�、苡懈星榈刈x第二段。
�、葒L試自學(xué)3－7自然段。
�、賴L試自學(xué)。
�。粒x后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（ ）。
�。拢盟牟椒▏L度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
�、跈z查。
�。粒銓W(xué)會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
（板書：空氣）
�。拢纸巧x。
�、煞N子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫）
4.課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)。
�、俦竟�(jié)課我們學(xué)會了哪些生字？
②“挺”（ ）結(jié)構(gòu)，左邊是（ ），右邊筆順是（ ）�！笆妗保� ）結(jié)構(gòu)，右邊筆順是（ ）。
�、鄯N子發(fā)芽過程中需要（ ）（ ）和（ ）這些好朋友。
�、苣銓W(xué)會了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮？
5.作業(yè)：抄寫出本節(jié)課學(xué)的生字。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。
2.通過多元朗讀，體會作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
3.通過朗讀人物動作，語言和心理活動描寫的語句，體會作者語言的準(zhǔn)確性、流暢性。
重難點
認(rèn)識兩種不同方式的聯(lián)系，體會兩種不同中飽含的愛。
樂學(xué)善思辦法
課本劇表演（三名學(xué)生，表演我、媽媽、爸爸）
教學(xué)流程
1.導(dǎo)入：在我們成長的過程中一直有兩股“風(fēng)”在影響著我們，一股是媽媽的“順風(fēng)”，一股是爸爸的“逆風(fēng)”。其實無論是順風(fēng)還是逆風(fēng)都飽含著父母深沉的`愛。下面讓我們一起走進課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風(fēng)呢？板題：10美極了與糟透了
2.學(xué)生自由讀文，要求讀通、讀順，并找與“美極了”與“糟透了”這兩個詞組的句子，畫上橫線。
3.指名朗讀課文，結(jié)合這兩個詞，思考課文主要寫了什么內(nèi)容？
4.指名歸納主要內(nèi)容。
5.組內(nèi)互讀，從文中找出這兩種截然不同的，后來對作者有著怎樣影響的有關(guān)語句，相互交流。
6.指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)感情朗讀對作者影響的句子，加深理解，體會作者的情感。
7.有感情朗讀課文，找出不懂的詞語或句子，聯(lián)系上下文或小組內(nèi)討論解決。
8.分角色朗讀課文
9.生本節(jié)課的收獲。
個性化設(shè)計，小組討論交流，通過課文，你是怎樣理解爸爸媽媽對巴德的的？
板書：10“美極了”與“糟透了”
母親父親
小學(xué)語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。
3.了解課文的敘述順序。
【學(xué)習(xí)重點】
了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點】
體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。
【教學(xué)時間】
一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？
學(xué)生說自己喜歡的名言。
今天，老師也給大家?guī)Я艘痪洌埧矗ǔ鍪荆绻枰獮楣伯a(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。
看了這句話，你感受到了什么？
學(xué)生暢所欲言談自己的感受
這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認(rèn)識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。
你對歐陽海有那些認(rèn)識呢？說說你收集到的資料。
學(xué)生交流收集到的資料。
二、整體感知，自學(xué)課文。
這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？
學(xué)生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。
請同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。
出示閱讀要求：
1．自讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。
2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險排險犧牲）
3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。
4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。
小組合作解決問題：
請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談?wù)勀愕捏w會。
學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的是如何解決這些問題的。
三、重點探究，體會感情
當(dāng)時的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?
1．出示有關(guān)句子：
情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……）
你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達的感情。
2．歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）
讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的.精神所感動，你有什么要說的嗎？
學(xué)生說。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3．一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個自然段，注意把此時此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。
假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。
交流、評價學(xué)生所說的內(nèi)容。
現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？
學(xué)生回答，教師相機指導(dǎo)鼓勵。
四、總結(jié)拓展
1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談?wù)劇?/p>
學(xué)生談自己的認(rèn)識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。
2、通過進一步學(xué)習(xí)課文，我們對歐陽海又有了新的認(rèn)識，
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能用普通話清楚地表達故事的內(nèi)容。
2.認(rèn)真傾聽，理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受。
3.進一步體會學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的。
重難點
能用普通話清楚地表達故事的內(nèi)容。
2.理解所講的.內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受
樂學(xué)善思辦法
新課伊始，通過點撥引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的講故事的欲望，還有小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
教學(xué)流程
1．談話導(dǎo)入，揭示課題。
愛國是每個人應(yīng)該具備的品德，你了解愛國志士的愛國故事嗎？這節(jié)課就請同學(xué)們介紹自己了解的愛國故事。
2．試講故事，明確要求。
（1）指導(dǎo)點撥：開頭可以采用“今天我講一個個《蘇武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我們小組講一個愛國故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式。
（2）自薦試講。
（3）討論：這位同學(xué)講的怎樣，好在哪里，還應(yīng)該注意什么？
�。�4）：
3．組內(nèi)練講，交流評議。
�。�1）學(xué)生在四人小組內(nèi)練講，互聽互學(xué)，交流評議。
�。�2）教師巡回聽講，相機指點、獎勵。
�。�3）根據(jù)練習(xí)要求，每組推選一名講的好的同學(xué)。給學(xué)生一點自由互動的空間，各組同學(xué)為本組參賽的同學(xué)出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。
4．故事比賽，暢談收獲。
5．布置作業(yè)。
回家將故事講給父母聽，聽一聽父母對故事中人物的
小學(xué)語文教案 篇5
《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.
在學(xué)習(xí)本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡單易懂,我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.
課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學(xué)時,我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:
一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實際的教學(xué)過程中,我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時, 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了.
二,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識,將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說",讓學(xué)生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.
三,以讀代講
在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個問題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺
四,發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的.促進作用
以往在課堂上,我們對學(xué)生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。
五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).
.在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.。
小學(xué)語文教案 篇6
教師目標(biāo)：
1認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。
2讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。
3體會課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹立自己的理想，對未來充滿美好的憧憬。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會課題“理想的翅膀”的含義。
課時安排：
二課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1初讀課文，認(rèn)識本課生字。
2學(xué)習(xí)課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的.含義。
導(dǎo)學(xué)過程：
一從課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。
板書課題“理想的翅膀”，學(xué)生齊讀。讀了課題，你有什么問題要問？
讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。
二初讀課文，認(rèn)識文中生字。
1自由讀課文，運用多種方法認(rèn)識生字，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2師檢測生字，并交流好的識字方法。
三再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1認(rèn)真讀課文，說說你從科文中讀懂了什么？
2結(jié)合課文思考：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風(fēng)箏的含義。
3指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀2—7段（學(xué)生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可）
4學(xué)生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風(fēng)箏）
5說說你想放飛什么樣的風(fēng)箏，為什么？
四總結(jié)全文，布置作業(yè)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1會寫本課生字。
2有感情地朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，進一步感悟課文內(nèi)容。
3完成思考2
導(dǎo)學(xué)過程：
一直接導(dǎo)課：
春天，放風(fēng)箏是孩子們最喜歡的戶外活動。同學(xué)們，讓我們再讀讀課文去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場面吧。
二感情讀文，給課文分段，進一步感悟課文內(nèi)容。
1指名有感情地朗讀課文。
2帶著課后思考2，給課文分段。
3全班交流分段情況，說說為什么這樣分？
4學(xué)生概括段意。
師小結(jié)：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序?qū)懙摹＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）
三指導(dǎo)寫生字。
1學(xué)生觀察生字，提出難寫的字。
2指導(dǎo)寫“翩、豎、薇、舞”等。
四指導(dǎo)學(xué)生完成“開卷有益”——《雨在唱歌》
1自由讀短文，說說你從文中讀懂了什么？
2想想：短文是以什么養(yǎng)的手法寫的？（擬人）
3再讀，讀后你想說些什么？
4同桌讀，讀出對春天的喜愛之情。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 識記3個生字。
2、 用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
3、 小組合作，讀讀演演這首詩。
4、 知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風(fēng)格特點。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
1、 記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?
2、 這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的`詩就叫敘事詩。
出示：敘事詩
3、 今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——
揭題：別人的媽媽 讀題
4、 讀了課題，你有什么問題?(質(zhì)疑)
讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。
二、 了解故事。
1、 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事?
2、 交流：
(培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括大意。)
三、 自學(xué)課文。
1、 要求：
l 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
l 找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。
l 小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。
2、 交流
1) 開火車讀課文。
2) 交流你已理解的詞語，說說用了什么方法?
3) 提出自己仍不理解的詞語，集體討論。
參考：
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。
虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、 積累運用。
1、 小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。
可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動作表演讀;課本劇排練等等。
2、 師生評價：結(jié)合課文內(nèi)容。
3、 這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)?
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點)
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4.復(fù)習(xí)會寫的生字，熟練掌握。
5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1.。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報單。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《一同去郊游》)
設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動，使學(xué)生快速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5.區(qū)分ǎn和uǎn。
大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？
強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，讀音時，應(yīng)該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設(shè)計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友�？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？
2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。
設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動意識。
五、伴樂下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設(shè)計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達的能力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)
設(shè)計意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！
(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？
3.點擊，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認(rèn)讀的時候有困難，教師相機指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機會)
5.開火車讀、齊讀。
強調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
設(shè)計意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(顯示：大門打開，游戲項目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
�、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
�、谥该x——“挖地雷”，教師于易錯處加強指導(dǎo)。
�、壅w識記這16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、芄谲姞帄Z賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
�、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報背。)
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看，什么開來了？(出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)
4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？
設(shè)計意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫字
指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。
七、讀兒歌
1.顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學(xué)反思
《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
小學(xué)語文教案 篇9
第七單元 字與拼音（三）ie , üe ,er
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue 。
3、認(rèn)識“寫、學(xué)、耳”三個漢字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie , üe 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。
重點、難點：
學(xué)會三個復(fù)韻母ie , üe ,er 和三個漢字。
課前準(zhǔn)備：
字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的小黑板。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）
2、導(dǎo)入：今天，老朋友還要介紹我們認(rèn)識其他的新朋友呢！
二、學(xué)習(xí)新課：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫1，說說圖1上有什么？
2、借助“葉”學(xué)習(xí)ie的'發(fā)音。
�。ǚ蹲x，教發(fā)音口型，領(lǐng)讀，練讀，掌握的發(fā)音。）
3、用同樣的方法，教學(xué)üe,er的發(fā)音。
4、鞏固ie , üe的發(fā)音，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue。
5、讓學(xué)生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。
6、學(xué)習(xí)漢字“寫、學(xué)、耳”。
�。�1）、小老師認(rèn)讀、領(lǐng)讀漢字。
�。�2）、學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)拼讀音節(jié)。
(x---iě---xiě x---ué---xué)
7、小組內(nèi)練習(xí)拼讀以下音節(jié)：
�。╩á què zhuó mù niǎo xǐ què ）
三、鞏固練習(xí)：
1、開火車，卡片認(rèn)讀ie , üe , er 。
2、練習(xí)讀er的四聲。
(ēr ér ěr èr )
小學(xué)語文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。
教學(xué)重點和難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?
2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。
.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。
3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?
4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
�、贁�(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
③飄落：慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習(xí)，指名讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
(1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段
1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)
2、交流：你聽到了些什么呀?
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?
原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓(xùn)練：
�、傥沂切∮挈c，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?
�、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學(xué)他們來進行對話，好嗎?自由練習(xí)。
④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。
(2)學(xué)習(xí)第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。
朗讀指導(dǎo)
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪里去了?
哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。
1、卡片認(rèn)讀。
2、生字板
3、雨點回云媽媽懷抱。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎?
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒啊?
整理問題：這是怎么樣的`雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文，說說讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學(xué)，在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。
(二)深入理解，學(xué)習(xí)課文
[出示]：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?
1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
2、理解飄落
A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
B看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。
C知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
B選擇喜歡的句子，讀一讀。
C指名讀，體會更、不久、等詞的意思。
D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
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