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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-25 07:15:05 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案必備【3篇】

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案必備【3篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教師目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。

  能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文。

  情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,朗讀并背誦課文。

  教學(xué)措施:

  1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

  2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽(tīng)并正音。

  教學(xué)策略:

  1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識(shí)記生字,并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、通過(guò)多層面的朗讀,使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的語(yǔ)言,理解兒歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。

  1、寒冷的冬天過(guò)去了,春天已來(lái)到我們的身邊。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)春天與冬天有什么不同?由此導(dǎo)入新課。

  2、板書(shū)課題:春天的手。

  3、讀課題。

  二、自學(xué)課文、認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。(可問(wèn)一問(wèn)、或根據(jù)上下文猜一猜)。

  2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。

  3、學(xué)生讀課文,注意生字的讀音。

  4、教師檢查認(rèn)字情況:出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,邊讀邊組詞,說(shuō)出帶有生字的句子。

  5、做猜字游戲,鞏固生字。

  三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、讀課文,想一想春天到了,我們身邊發(fā)生了什么變化?

  2、小組討論。教師總結(jié):

  大地綠了,小河唱起了歡樂(lè)的歌。

  小鳥(niǎo)飛上枝頭,小朋友活潑健壯。

  3、齊讀課文。

  小結(jié):說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春天的'手

  春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳

  拍 掠 拂 枝 拉

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  教師目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):正確書(shū)寫(xiě)本課的生字6個(gè)。

  能力目標(biāo):提高朗讀和書(shū)寫(xiě)能力。

  情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  書(shū)寫(xiě)生字并背誦課文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)春、拍、拉三個(gè)字。

  措施:

  1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。

  2、通過(guò)小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)策略:

  1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評(píng)背誦課文,理解課文。

  2、采用學(xué)生自己試寫(xiě),小組交流,教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀(側(cè)重中差生)。

  2、指名讀課文(學(xué)生評(píng)議)。

  3、指名背誦課文,齊背課文。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、小組合作認(rèn)識(shí)生字,出示生字卡片,指名讀并組詞,用“快樂(lè)”、“朋友”造句。

  2、學(xué)寫(xiě)生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,學(xué)生討論生字的筆順,教師巡視。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”“春”的寫(xiě)法,其余生字讓學(xué)生自悟。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  三、課堂小結(jié):

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春天的手

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。

  2.通過(guò)學(xué)文,使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處,理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。

  3.能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話和寫(xiě)話。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味,老師也有一則謎語(yǔ),想不想猜一猜:有人不說(shuō)話,肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí),就去請(qǐng)教它。都知道啊,那一起說(shuō)。(師板書(shū):字典)“字典”的“典”拿起手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  字典公公的家很大,里面的家族成員可多了?墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭(zhēng)吵,吵得可熱鬧了。同學(xué)們,你們想不想走進(jìn)字典公公家,去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵?(想)

  這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文:字典公公家里的爭(zhēng)吵(師板書(shū):補(bǔ)充課題)

  誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題?(△你的聲音真好聽(tīng),就像一位小播音員。

  我們一起讀一讀。

  二、初讀課文

 。ㄒ唬┏踝x全文。

  1.檢查讀課文情況。

  這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)。現(xiàn)在我來(lái)檢查一下,看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié),誰(shuí)愿意讀?”

 。ń處熤敢粚W(xué)生)請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié),另外的幾個(gè)小節(jié),待會(huì)兒誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,我就會(huì)拍拍你的肩膀,就請(qǐng)你讀下一小節(jié),好嗎?開(kāi)始吧!

  〈指名分段朗讀〉

  1.哦,聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀,你有話說(shuō)。▽W(xué)生說(shuō):我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒:)

  你聽(tīng)得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎?

  師總結(jié):是的,我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì),要把課文讀正確、讀流利。

  2.大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色,不但沒(méi)出錯(cuò),而且特別值得一提的是,這首詩(shī)里有個(gè)多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書(shū):角)它還有一種讀音是——jiao(師板書(shū)兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?

  3.看來(lái),同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī),你看,一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯(cuò),而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是,這首詩(shī)里有個(gè)多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書(shū):角)它還有一種讀音是——jiao(師板書(shū)兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?

  讓我們一起把書(shū)上這句話念一下。

  2.再讀課文。

  請(qǐng)同學(xué)們(注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題)同桌兩人合作再讀讀課文,如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤,要及時(shí)幫他改正。

  〈學(xué)生讀課文,教師巡視,注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,如讀書(shū)姿勢(shì)等〉

  三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

  讀了課文,你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎?一起說(shuō):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

  你是怎么知道的?

  誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?(指名讀)

  △你的朗讀告訴大家,字典公公家里的確很吵!

  能讀得再吵一些嗎?

  讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。

  過(guò)渡:“是啊,你看,[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧。。ㄖ笀D)它們有的把眼睛瞪得大大的,有的把嗓門(mén)提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子?”(第二小節(jié))

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié),想一想:這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)得最有趣?為什么?

 。1)學(xué)生自由讀,師巡視。

 。2)指名說(shuō)。(△別著急了,請(qǐng)你想好了,再說(shuō)一遍。)

  小結(jié):詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn),寫(xiě)出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。

  (3)仿寫(xiě)句子。

  參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情,也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎?

  反饋交流。

 。ā髂愕姆从晨烧婵,在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。

  你的想象力可真豐富,能說(shuō)出這么有趣的句子,老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

  越說(shuō)越好了,簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人,也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

  你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人,我想和你握握手。)

  小結(jié):你看,真是不說(shuō)不知道,一說(shuō)嚇一跳,在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。

  (4)齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面,把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一,你第二……準(zhǔn)備好了嗎?

  有了這幾位小詩(shī)人的加入,我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。

  剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才,我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。(請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái))同學(xué)們看看他特別在什么地方?

  說(shuō)得可真好!想不想像他這樣來(lái)試試?

  三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)

  (一)那這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的,它們到底在吵什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié),待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。

  1.誰(shuí)愿意告訴大家,這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧?

  2.那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)?(教師板書(shū):?,、……。)

  (二)他們又是怎樣爭(zhēng)吵的呢?老師把他們爭(zhēng)

  吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片,想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片?(想)[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片]

  哎,真糟糕,動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音啊!哦,想起來(lái)了,因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的,竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦?干脆,待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音,好不好,那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢?(學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手)別急,我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音,要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”,誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎?

  1.要當(dāng)好配音員,你覺(jué)得最重要的是什么?(要把他說(shuō)的話讀得有感情)

  那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話,到什么地方去找?(書(shū)上)請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找,用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話。(師板書(shū):找)

  2.配音時(shí)該說(shuō)什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了,那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音,怎樣才能把音配好呢?(最好學(xué)生接)把這些句子讀得有感情。好,下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試,如果覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度,待會(huì)兒你提出來(lái),我們一起來(lái)討論討論。

  學(xué)生自由讀

  3.你覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度?

  句號(hào)

  A.要把句號(hào)的話讀好,老師教你們一招:你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句,因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話的提示語(yǔ),這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。

  下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ),看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣(可以拿起筆在書(shū)上做一做記號(hào))。

  *(總結(jié)報(bào)告)句號(hào)的水平很高。

  師:那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢?請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀(板書(shū):想)

  誰(shuí)來(lái)試試。

  這句話老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?

  師:覺(jué)得老師讀得怎么樣?

  生:好!

  師:聽(tīng)到表?yè)P(yáng)我很高興,不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒?我心里沒(méi)底。

  生:

  師:老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣?(板書(shū):語(yǔ)氣)

  是的`,在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情,更有利于我們把句子讀好。(板書(shū):動(dòng)作表情)

  師:那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手,想超過(guò)老師的舉手。

  好樣的,朝著自己的目標(biāo)練吧!

  誰(shuí)來(lái)試試?誰(shuí)能比讀得更好!

  我覺(jué)得你已經(jīng)有專(zhuān)業(yè)配音演員的水平了,待會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。

  過(guò)渡:別著急,還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。

  4.下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn),根據(jù)剛才的方法(指板書(shū))先——讀讀提示語(yǔ),看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣;再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,可以加寫(xiě)什么動(dòng)作、表情;最后自己讀一讀,練一練。好好準(zhǔn)備吧!爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。

  學(xué)生各自準(zhǔn)備

  5.挑選7人試配音

  都準(zhǔn)備好了嗎?下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。

  給動(dòng)畫(huà)片配音

  各位同學(xué),下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫(huà)片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音:解說(shuō):

  怎么樣?(掌聲)真是太棒了,我看如果讓專(zhuān)業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫(huà)片配音,說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢!謝謝你們!

  五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

  標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著,爭(zhēng)得不可開(kāi)交,這時(shí),作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了,它說(shuō):“孩子們,你們都很重要,少一個(gè),我們的文章就沒(méi)這樣美妙!

 。1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公。

 。2)你同意字典公公的話嗎?為什么?(引出標(biāo)點(diǎn)的作用)

 。3)讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話。

  六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。

  字典公公畢竟是長(zhǎng)輩,它的話大家不敢不聽(tīng),爭(zhēng)吵總算停了下來(lái)。小朋友,你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵,心里想的啥,能不能讓我知道?[課件出示最后一小節(jié)]

  請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀完后想一想:你有什么要告訴大家的?

  指名說(shuō)(隨機(jī)板書(shū):團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn))小結(jié):希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作,即看到自己的優(yōu)點(diǎn),也能看到別人的優(yōu)點(diǎn),做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。(邊說(shuō)邊板書(shū):畫(huà)感嘆號(hào))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)掌握識(shí)字的方法。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。

  3、有感情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,春天人們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么?你都見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏?今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師板書(shū)課題,齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏,想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎?趕快打開(kāi)書(shū),看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的。

  [通過(guò)和學(xué)生交談他們感興趣的話題,拉近老師和學(xué)生的關(guān)系,也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

  二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

  1、自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。

 。凼箤W(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。]

  2、生字都認(rèn)識(shí)了?我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。(出示課件)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。強(qiáng)調(diào):翅膀翩舞勺的讀音及字形。

  [提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的聲字讀音和字形。]

  3、這些生字都回到課文里了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來(lái)看課文。

 。壅{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  4、先用手勢(shì)告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?我們來(lái)分段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎?

  5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下,你能從他們身上學(xué)到什么?

 。圩寣W(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看別人。]

  三、精讀課文、體會(huì)感悟。

  1、同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò),下面請(qǐng)你們默讀課文,畫(huà)出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?

  [讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考并找尋答案。]

  2、誰(shuí)愿意和大家交流一下?師隨機(jī)板書(shū)。

  3、小伙伴們?cè)鲞@么多的風(fēng)箏,咦?為什么他們?cè)龅娘L(fēng)箏不一樣呢?你能從書(shū)中找出答案嗎?課件出示:“每個(gè)人的理想不一樣,扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣!

  4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎?快速略讀課文,找出答案。教師板書(shū)。

 。蹘椭鷮W(xué)生找出二至六自然段的重點(diǎn)句。也為下面學(xué)生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。]

  四、讀中感悟。

  老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣,那么挑選你喜歡的段落,自己練習(xí)朗讀。指名讀。

  1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思?誰(shuí)能給大家表演一下?教師評(píng)價(jià):你表演的真像。

  2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。

 。壑笇(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀自己喜歡的段落。運(yùn)用表演、想像的'方法,有感情的朗讀。“薇”字拉近文本和學(xué)生的距離。拉近老師和同學(xué)的距離。]

  過(guò)渡:芳芳沒(méi)有想好,于是就照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏,老師想知道你們的理想是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  3、如果讓你們來(lái)放風(fēng)箏你想放什么樣的風(fēng)箏?

 。蹖W(xué)生的理想和風(fēng)箏聯(lián)系起來(lái),為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。]

  過(guò)渡:下面就請(qǐng)你們閉上眼睛,想像一下,天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏,你此時(shí)的心情怎樣?就請(qǐng)你帶著這種心情,朗讀下面的一段話。(課件出示:第二自然段。)

  教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),可以進(jìn)行示范,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

 。弁ㄟ^(guò)師生的合作朗讀此時(shí)學(xué)生的情緒高漲。]

  4、是啊,理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏(教師板書(shū))。

  小結(jié):同學(xué)們,這些風(fēng)箏就代表我們的理想,它寄托著我們對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

  5、下面就讓我們帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。(課件出示)

  五、課外延伸。

  同學(xué)們,要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高,現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢?

  [讓學(xué)生明白要想實(shí)現(xiàn)理想必須要通過(guò)自己的努力,從現(xiàn)在開(kāi)始就要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)理想。]

  六、總結(jié)。

  希望同學(xué)們課下也扎一個(gè)象征你理想的風(fēng)箏,到戶外去放一放。老師也希望你們能通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí),早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

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