(優(yōu))小學(xué)語文教案5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。
2、通過教學(xué)培養(yǎng)和增進學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。
3、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的6個生字,理解它們在詞語中的意思。
4、說說是怎樣發(fā)明吸塵器的。
教學(xué)重點:
體會“為什么不反過來試試”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
304e小高的電子備課
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
1、板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,了解文章意思。
(1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?(出示吸塵器圖片)
(2)了解每一段的意思,然后再通讀全篇。
二、自學(xué)生字,初步感知
1、自學(xué)生字新詞,認(rèn)清字形,把讀音讀正確。
2、抽讀生字、新詞,體會它們在句子里的意思。
3、檢查朗讀課文,要求做到正確,讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。
(2)指定學(xué)生評估朗讀效果。
(3)讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容。
三、交流討論,感悟理解
學(xué)習(xí)第一部分(1——6):
1、出示第一幅圖,看看圖上畫的是什么?
2、課文的哪幾個自然段,描述的是這個自然段的`內(nèi)容?
3、分角色讀讀。
4、思考:車廂里的乘客會怎樣想?
5、假如你就是一名乘客,你會怎樣做?布斯是怎樣想的?
學(xué)習(xí)第二部分(7——14):
1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文
布斯的研制工作陷入困境的時候,媽媽說的話對他有什么啟發(fā)?后來他又是怎么想的?怎么做的?再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。
2、全班交流
(1)理解句子:“為什么不可以把木塞壓進去呢?”
(2)媽媽在什么情況下說這句話的?
(3)出示第二幅圖,看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫具體的?
默讀這個自然段,畫出描寫布斯動作的詞語,體會人物的品質(zhì)。
(放找蒙趴吸取)
放聲朗讀,體會布斯的執(zhí)著精神。
(4)你覺得布斯是一個怎樣的人?
第三部分(15):
1、齊讀課文。
2、讀了這個小故事,你想對布斯說些什么?
3、這件事對你思考問題有什么啟發(fā)?
作業(yè):
1、積累“詞語花籃”。
2、把這個故事講給家人聽。
3、采集發(fā)明小故事。
小學(xué)語文教案 篇2
【教材分析】
九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
【學(xué)情分析】
對于五年級的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸,因此,在本文教學(xué)時讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因為學(xué)生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸,但并沒有刻意強調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。
2.積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點。
3.有感情地朗讀課文,在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
【教學(xué)重點】
抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神,體會課文在表達(dá)上的特點。
【教學(xué)難點】
理解題目所蘊含的深意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 洪水影像資料
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,感受洪水的肆虐
1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。
2、今天讓我們在走近一座橋,一起去感受一個動人的故事,板書課題《橋》
(設(shè)計意圖:這一導(dǎo)入,為學(xué)生進入課文情境作好情感上的鋪墊,通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。)
二、走進洪水,感悟洪水的可怕
1、請同學(xué)們打開語文書第78頁,用你自己喜歡的方式去讀課文,出示要求。
2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景,用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個字,那現(xiàn)在請同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起,再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以用到。現(xiàn)在讓我們走進課文,走進這驚心動魄的一幕。
3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當(dāng)
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的詞語,認(rèn)識嗎?誰能來讀一讀?
聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,老師把這些詞語分成兩組,你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————,下面這組是描寫————。請同學(xué)們在上面一組的每個詞語前面加上“洪水”兩個字去讀一讀,讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受
4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文,找出描寫洪水的語句
課件出示:
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
同學(xué)們找得很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學(xué)們反復(fù)朗讀,通過朗讀,讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。
5、下面請同學(xué)們再去觀看一段視頻,告訴老師看完后你的感受。
播放視頻
把你們的感受帶入文中,再去讀一讀(齊讀)
(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計,先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本,把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個人的感悟與全班同學(xué)進行交流,同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以此達(dá)到對課文的深層意蘊的體驗和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)
三、走進老漢,感受老漢的高大形象
洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧恿艘惶斓娜藗冞在熟睡中。一聲驚呼,男女老少命在旦夕,我們來看看村民們是如何逃生的,(課件出示三,四自然段)生讀
求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟,毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃鯓拥慕Y(jié)果?
1、在這危機的一刻,老漢出現(xiàn)了,他是怎樣面對這場突如其來的災(zāi)害的呢?
2、課件出示:
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
哪個動作,讓你感覺到老漢此刻像一座山?
如果讓你在站前面加一個詞,你會加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。
3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀一讀這兩段話。
4、面對驚慌失措的村民,老漢不說話,可是他心里也沒有說話嗎,你知道他心中在想些什么嗎?
是啊,此時此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中,讓我們再次用心地朗讀。
5、面對驚慌失措的村名,老漢卻像座山一樣的站著,說明他是怎么樣的一個人?(板書)
在危難時刻,老漢下了一道命令,什么命令?
課件出示:
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”,這句話說明了什么?(板書)
這一道命令中,哪一個標(biāo)點引起你們的注意?
6、老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定,像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。
(設(shè)計意圖:這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師調(diào)動多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會,研讀文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點撥,在此基礎(chǔ)上再有感情地讀,加上動作讀……)
四、設(shè)置矛盾,感受老漢父親的大山形象
1、同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個人,作者也進行了具體描寫,誰?請你們認(rèn)真默讀最后幾個自然段,劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
2、課件出示句子:
(1)老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕夏緲。
(2)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。
小伙子推了老漢一把,說:“你先走!
請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
3、從老漢的“揪”和“推”中,你們體會到了什么。
4、是啊,為什么明明是一個人,卻有著截然不同的前后兩種動作呢,讓我們再次走進課文,去看看背后的真相
生:配樂激情朗讀——五天以后,洪水退了。一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
原來,老漢和小伙子,他們是一對親生的父子!這用力一推,表達(dá)出一位父親對兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動再來讀讀這段話。
5、為了大家,老漢犧牲了自己,也犧牲了他兒子。你覺得他是一個怎樣的人?
6、父親遠(yuǎn)去了,兒子也遠(yuǎn)去了,只留下肝腸寸斷的老母親,可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中,同學(xué)們,你想對英雄說些什么,請用飽含深情的筆觸,寫下對英雄的哀思吧。
7、學(xué)生交流。
(設(shè)計意圖:突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾,再以多媒體渲染氣氛,讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語言實踐的活動。)
六、小結(jié)
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,下節(jié)課讓我們再走進這篇課文,去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個題目?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊含的深意,和開課時的猜想遙相呼應(yīng),讓學(xué)生的認(rèn)識更加深刻?偨Y(jié)全文時承上啟下,為下節(jié)課作好過渡時的鋪墊。)
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解帶有比喻特點的詞語,積累詞語;感悟、積累名言名句。
2、能就如何進行有效的勸阻這一話題,展開口語交際活動,提高口語交際能力。
3、運用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟,提高閱讀能力。
4、能抓住人物特點,寫自己印象最深的一個人。
【教學(xué)重、難點】
積累詞句;能抓住人物特點,寫自己印象最深的一個人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師:多媒體課件。
學(xué)生:1、搜集帶有如、若、似的詞語,搜集名人名言。2、回憶自己家里的小糾紛。
【教學(xué)時間】
3~4課時。
【教學(xué)過程】
一、積累詞句,感悟道理
1、(屏幕顯示詞語)自己讀詞語,要求讀準(zhǔn)確、讀流利,不認(rèn)識的字。
2、看看詞語中帶點的字都表示什么意思。
3、師小結(jié):這些詞語都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀,交流交流詞語中都把什么比作了什么。
4、全班交流。
5、如果能把這些詞語放進你的作文里,你的作文定會更精彩。現(xiàn)在我們就來試一試吧。ㄆ聊伙@示例句)你能用哪個詞語說一句話?
6、想把它們記下來嗎?各種形式朗讀,指導(dǎo)背誦。
7、賽一賽誰背得最多。
8、你還知道哪些類似的詞語?(學(xué)生交流后,屏幕顯示搜集的詞語)學(xué)生讀一讀。
9、其實這些詞語的背后還有很多好聽的故事呢(屏幕顯示故事動畫)。學(xué)生自己讀《口若懸河》,用自己的話說一說口若懸河的意思。
10、你還知道哪些成語的出處或者故事?
11、好詞語能使我們的文章生動具體,名言名句能陶冶我們的情操,指引我們怎樣做人。請同學(xué)們自己讀語海拾貝中的名句,想想你有些什么收獲。
12、各種形式朗讀。
13、想把它們記下來嗎?指導(dǎo)背誦。
14、你還知道哪些關(guān)于道德情操方面的.名言?(屏幕顯示搜集的名句)學(xué)生自己讀一讀,記一記。
二、調(diào)動經(jīng)驗,交流溝通
1、家是溫暖的,但有時也會發(fā)生一些小插曲。(屏幕顯示家庭發(fā)生糾紛的場面)
2、每當(dāng)家里發(fā)生類似的情況時,你有些什么想法?
3、家和萬事興嘛,誰不想擁有溫馨幸福的家呢?那請同學(xué)們回憶自己家庭的小糾紛,每一小組選最難解決的一兩件事,在組內(nèi)講解清楚,還可以表演表演,商量商量解決的辦法。
4、抽一兩個小組匯報討論的情況。
5、其他同學(xué)認(rèn)真觀察,認(rèn)真傾聽,可以補充,也可評價。
6、老師根據(jù)情況,適當(dāng)點撥提升。
7、老師小結(jié)。
三、抓住典型,學(xué)習(xí)寫人
1、談話激趣,啟發(fā)回憶:同學(xué)們,童年生活是五彩繽紛的,有笑有淚。當(dāng)你遇到難題的時候,是誰幫你渡過難關(guān)?在足球比賽場上,是誰與你并肩作戰(zhàn)?在被人誤會的時候,是誰和你站在了一起?
2、在這些人中,誰給你留下的印象最深?他所做的哪件事給你留下的印象最深?自己先說一說。
3、抽學(xué)生說,其他同學(xué)認(rèn)真聽,議一議她(他)說的事例怎樣修改會更精彩。
4、自己構(gòu)思習(xí)作,自擬草稿。
5、自讀自改。
6、老師選取幾篇習(xí)作,當(dāng)面評改。
7、小組互評互改。
8、選優(yōu)秀作文全班欣賞。
四、自主閱讀,表達(dá)感悟
1、回憶已學(xué)過的閱讀方法。
2、自己讀一讀短文,想想主要講了一件什么事。
3、你能把這個故事講給同桌聽一聽嗎?
4、用自己的話說一說毛遂自薦的意思。
5、讀了這個故事,你想到了什么?全班交流感受、體會、收獲。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點
把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
教學(xué)難點
把握訪談的主要內(nèi)容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實踐應(yīng)用
四、教師活動預(yù)設(shè)
。ㄒ唬┱勗捯,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的`課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
(三)達(dá)成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點交流“閑書”問題:
(1)在苗苗對季老的采訪中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
(2)同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
。3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項)
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
小學(xué)語文教案 篇5
(一)交流自學(xué)筆記
1、交流認(rèn)識的生字。
2、交流積累的詞語。
3、交流查找的資料。
(二)自瀆自悟
1、你知道 列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?
3、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
(1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?
路邊的花叢;
花叢里正在采蜜的蜜蜂;
花叢上飛舞著的蜜蜂;
蜜蜂飛進去的'小園子;
小園子旁邊的小房子。
(2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。
(三)自瀆交流
1、小組交流。
2、路線圖展示。
3、學(xué)生總結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個“小向?qū)А钡摹爸敢毕?找到養(yǎng)蜂人的。
(四)看圖對話朗讀
1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。
2、同桌練習(xí)人物對話。
3、對話朗讀擂臺賽。
(五)課外閱讀書目推薦
推薦閱讀列寧的故事。
(六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書寫。
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