小學(xué)語(yǔ)文教案[集錦10篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、色彩美。
詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”，是近寫(xiě)；第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線”，是遠(yuǎn)寫(xiě)；第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的'來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、由語(yǔ)言訓(xùn)練導(dǎo)入新課
板書(shū)課題——晏子使楚
指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類整理為三類）。
師：觀察這些詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？
生：男性、對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。
師：（啟發(fā)）對(duì)有貢獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎？
生：（有所感悟）是古時(shí)候?qū)τ兄R(shí)有貢獻(xiàn)的人的尊稱。
師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事，大家愿意讀課文嗎？
二、學(xué)生自讀課文，交流讀書(shū)的收獲
師：國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，而晏子出使楚國(guó)是怎樣的呢？最后的結(jié)果又是怎樣的呢？
學(xué)生概述晏子出使楚國(guó)經(jīng)歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！弊鹘Y(jié)。
師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？
生：是晏子的聰明機(jī)智使楚王不敢不尊重晏子……
師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭(zhēng)斗嗎？
再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。
假如你是晏子，不讓走城門(mén)讓你鉆狗洞，你會(huì)怎么想？
�。ń�(jīng)過(guò)老師多次啟發(fā)，學(xué)生仍然不能感悟課文的深層含義，于是教師改變?cè)瓉?lái)的'教學(xué)設(shè)計(jì)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時(shí)晏子是怎樣想的。）
在教師的啟發(fā)下，通過(guò)學(xué)生的表演體驗(yàn)，逐漸使學(xué)生感悟到晏子出使楚國(guó)，是代表國(guó)家的利益，而不是與楚王個(gè)人之間的爭(zhēng)斗，既要讓他們打開(kāi)城門(mén)，又不能失掉齊國(guó)的國(guó)威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。
三、四段仍采用以上方法，通過(guò)讀書(shū)、表演、討論，感悟課文的深刻含義。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)
課后查資料，寫(xiě)有關(guān)晏子的小故事。
板書(shū)：晏子使楚————維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)
鉆洞只好
無(wú)人只好
囚犯只好
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
給快樂(lè)天使——
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè)，明白不美的行為會(huì)帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。
三、教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心啊？
你是誰(shuí)呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰(shuí)？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣��？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？
那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。
�。ǘW(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長(zhǎng)得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長(zhǎng)得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？
他們?cè)谡f(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘來(lái)讀
鹿先生來(lái)讀
一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？
可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？
師：聽(tīng)了你們的話，我真的很難過(guò)，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？
一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？
師：誰(shuí)先來(lái)
師：他們演得好不好�。空f(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話說(shuō)得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見(jiàn)了，大家都不來(lái)玩了，
�。ǔ鍪菊n件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說(shuō)：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說(shuō)這都怪我啊？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有啊？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。
他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著各種各樣的水果，
只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。
誰(shuí)想來(lái)摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃�。�
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的.孩子，他是怎么做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來(lái)看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫(xiě)字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
它們是先和干，先觀察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？
請(qǐng)同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書(shū)課題）
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路�。�
師：路上鋪著（ ）路旁開(kāi)著（ ）。
師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（ ）。
�。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路��！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊�。�
�。ㄒ魳�(lè)停止）
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路啊�。ò鍟�(shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話�？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路不見(jiàn)了。（板書(shū)：不見(jiàn)了）
師：你們看
�。c(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）
師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？
（不美）
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來(lái)飛去。所以說(shuō)，美麗的小路不見(jiàn)了。如果這時(shí)你從這樣的小路上走過(guò)，你會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：（接學(xué)生的話師再說(shuō)一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
�。ㄉ杂勺x）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣�？凑l(shuí)演得最像！
�。ㄉ匝荩�
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開(kāi)心了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意到臺(tái)前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄉ脚_(tái)前表演）
師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？
（生評(píng)議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）
師：現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
�。硪唤M生上臺(tái)表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉�？我演什么好呢？就演鴨先生吧�?/p>
�。◣熒惭荩�
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。
師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)�。⿴熯咟c(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？
�。ǜ袊@號(hào)）
師：對(duì)了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅(jiān)定些，再來(lái)一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！
（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書(shū)：又回來(lái)了）
�。ㄔ冱c(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香��！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮��！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?）
師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說(shuō)，女孩
鹿先生們說(shuō)，男孩
鴨先生們說(shuō)，全班
師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄�，你想�?duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
�。ㄉ穑�
師：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽(tīng)了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè)）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè)）
師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
�。ㄉ穑�
師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)，才會(huì)使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周?chē)沫h(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè)）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取表格。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小熊是怎樣找到朋友的。
�。�.讀懂課文，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入
1.今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題.
2.這些生字你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：一座荒島天空夢(mèng)見(jiàn)高興極了小猴
說(shuō)話連忙不停地小象明白
指名讀齊讀
二．學(xué)文
1.（1）有一只小熊生活在一座小島上，看課件，這是一座怎樣的島？
這是一座荒島，你能不能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示：這是一座荒島，島上沒(méi)有，沒(méi)有，只 。指名說(shuō)
（2）假如你一個(gè)人生活在這座荒島上，感覺(jué)怎樣？相機(jī)出示：孤零零
師：孤獨(dú)的小熊，你會(huì)想些什么？
�。�3）有誰(shuí)來(lái)做做小熊，把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)。生練讀，指名讀，評(píng)讀。
2.(1)這時(shí)，天邊飄過(guò)來(lái)一朵云，小熊看到了，連忙問(wèn)，指名讀，指導(dǎo)朗讀
師：小熊多著急呀，書(shū)上用了哪個(gè)詞表達(dá)了它急切的'心情？
�。�2）引讀：云兒不說(shuō)話——，小熊————，小熊明白了什么？
�。�3）小熊明白了云兒的意思，它是怎么做的？輕聲讀第3小節(jié)，你讀懂了什么？相機(jī)：從哪些地方可以看出小熊種得很辛苦？
指導(dǎo)朗讀
（4）一年，兩年，現(xiàn)在的小島是怎樣的？讀課文，交流。
看圖，想象一下，小島上還會(huì)有些什么？
此時(shí)此刻，你想對(duì)這座美麗的小島說(shuō)些什么？
師：是呀，看到這么美的小島，老師也想說(shuō)：這兒真好（指課題，加�。�
3.“這兒真好”還有誰(shuí)也這么說(shuō)？生自讀4---6小節(jié)
�。�1）
小鳥(niǎo)這么說(shuō)，你來(lái)演一演小鳥(niǎo)，指小鳥(niǎo)的話。相機(jī)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你看到這么美的小島，心情怎樣？如果能配上表情和動(dòng)作就更好了，指名表演讀
�。�2）小鹿、小象、小猴也這么說(shuō)。誰(shuí)來(lái)演一演？
（3）除了它們，還有誰(shuí)來(lái)了，它是怎么說(shuō)的？四人一組討論說(shuō)
用上：啊，這兒真好！，我就住在這兒吧！
4.小猴，小象，小鴨，這么多的朋友都來(lái)了，小熊高興極了，連聲說(shuō)——引讀
5.（圖片對(duì)照）在小熊的辛勤勞動(dòng)下，昔日的荒島現(xiàn)在成了綠葉成陰，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的綠島，小熊也找到了朋友。學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題，找朋友和種樹(shù)有什么關(guān)系呢？
6.齊讀全文。想象說(shuō)話：小朋友，你們想不想到這座小島上去安家落戶？你會(huì)怎樣把自己的家園打扮得更美呢？
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示：連忙指名讀，齊讀
2.你有什么好方法記住它？
3.師范寫(xiě)，生描紅，仿影，臨寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文;
2.能通過(guò)分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，了解課文內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事，感到最快樂(lè)。學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽的話，懂得做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
(課件出示：快樂(lè))指名讀詞，問(wèn)：你們知道這個(gè)詞的意思嗎?誰(shuí)能通過(guò)讀這個(gè)詞讓大家感受到這個(gè)詞的意思?
(課件出示“最快樂(lè)”)指名讀，生評(píng)價(jià)
(課件出示：做什么事最快樂(lè)?)指名讀。
動(dòng)物王國(guó)里的小青蛙一直都在思考這個(gè)問(wèn)題，你們想幫他尋找答案嗎?師：今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第六課做什么事最快樂(lè)，跟老師板書(shū)。生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.匯報(bào)一下，這篇課文共幾個(gè)自然段?同桌互讀正音
3.小組內(nèi)輪讀課文
4.小組匯報(bào)朗讀成果。
三、再讀學(xué)文
1.指名讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)一畫(huà)小青蛙的這個(gè)問(wèn)題都問(wèn)了哪些小動(dòng)物。生讀。
2.匯報(bào)：(啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、水牛、媽媽)
3.請(qǐng)同學(xué)們快速在文中找一找，啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢?(課件出示相應(yīng)圖片)
通過(guò)他們的話我們知道了，啄木鳥(niǎo)最喜歡捉蟲(chóng)，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說(shuō)邊板書(shū))
4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們所說(shuō)的話，讀出他們做這些事時(shí)的快樂(lè)心情。
5.同學(xué)們你們有沒(méi)有最喜歡做的事情呢?想象一下你們做最喜歡的事情的時(shí)候什么心情，多快樂(lè)啊?誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀?生評(píng)價(jià)
6.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀，一會(huì)在全班展示中，將會(huì)選出讀得最有感情的同學(xué)和老師一起分角色讀。
7.師生分角色讀文：介紹雙引號(hào)，問(wèn)：你覺(jué)得這是一只怎樣的小青蛙
8.小青蛙聽(tīng)了小動(dòng)物的話后發(fā)現(xiàn)同樣的`一個(gè)問(wèn)題為什么小動(dòng)物們的回答都不一樣呢?于是他回家請(qǐng)教了媽媽，媽媽是怎樣說(shuō)的呢?
指名讀媽媽的話，問(wèn)：你是怎樣理解媽媽的話的呢?什么才是有用的事?你會(huì)做有用的事嗎?
四、知識(shí)拓展
課件出示：小青蛙跳到( )問(wèn)( )：“( )，做什么事最快樂(lè)?”( )說(shuō)：“( )最快樂(lè)�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6 做什么事最快樂(lè)
啄木鳥(niǎo) 捉蟲(chóng)子
水 牛 耕地
蜜 蜂 采蜜
媽 媽 做對(duì)別人有用的事
就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、能正確朗讀課文。能背誦課文。
3、能學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的`。”
4、了解十月一日是國(guó)慶節(jié)，體會(huì)國(guó)慶節(jié)的焰火真美。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
5、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，在老師指導(dǎo)下書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“節(jié)日的晚上，你看到的焰火是什么樣的�！�
教具準(zhǔn)備：投影、卡片、錄音等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們一定都看過(guò)焰火吧，你能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的煙火是怎樣的��？（交流）
2、出示投影：板書(shū)課題：（指名讀――齊讀）
學(xué)習(xí)生字：慶（你怎樣記住他？）
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清生字的音
2、自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
3、出示生字：
四人小組自學(xué)生字，要求：讀準(zhǔn)字音，牢記字形，找準(zhǔn)朋友。
小老師領(lǐng)讀，說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住這個(gè)字。
4、比較字形，讀音：慶――廣
如――場(chǎng)
5、給生字找朋友
6、游戲：開(kāi)小火車(chē)讀（去拼音抽讀生字）
聽(tīng)音舉卡片
7、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
做“采蘑菇”游戲（齊讀）
8、練習(xí)：連詞成句
廣場(chǎng)晚上真熱鬧
人山人海節(jié)日的人民廣場(chǎng)熱鬧極了
三、熟讀課文，指導(dǎo)背誦
1、師：認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，我們把它們放到課文中讀一讀。
2、指名讀課文（比一比誰(shuí)朗讀得最準(zhǔn)確最流利）
3、指導(dǎo)背誦
�。�1）師引讀
�。�2）自己準(zhǔn)備
�。�3）找好朋友背誦
�。�4）指名背誦
�。�5）齊背
4、完成課后練習(xí)。
四、拓展練習(xí)，發(fā)展想象：
師：老師知道小朋友們都看過(guò)煙火對(duì)嗎？你能說(shuō)說(shuō)你看到的煙火是怎樣的��？（四人小組交流――指名說(shuō)）
說(shuō)話訓(xùn)練：
天空中的焰火像______________，像____________，
又像______________。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
3、生書(shū)寫(xiě)師巡視
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析
本課是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書(shū)的文章。課文中作者生動(dòng)地回憶了幼年和少年時(shí)代讀書(shū)的經(jīng)歷及多年讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，告訴青少年“讀書(shū)好”，勉勵(lì)青少年要“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。課文首先總說(shuō)作者對(duì)讀書(shū)的感受，體會(huì)強(qiáng)烈；接著敘述幼年經(jīng)歷，談讀書(shū)好，多讀書(shū)，說(shuō)明讀書(shū)的快樂(lè)；然后以自己的讀書(shū)經(jīng)歷談讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：讀好書(shū)；最后概括全文的主旨：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
4.聯(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)實(shí)際，加深對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。交流自己讀過(guò)的有關(guān)書(shū)籍和搜集的有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，初步把握文章的內(nèi)容。
2.搜集信息，了解作者。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫(xiě)字
本課要求會(huì)寫(xiě)的字中“豈”“聊”容易寫(xiě)錯(cuò)；要求認(rèn)識(shí)的字中“齋”和“煞”都是翹舌音，“滸”“覓”也容易讀錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)。
2.閱讀教學(xué)
�。�1）了解預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系學(xué)生預(yù)習(xí)或讀書(shū)情況導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出概括全文主旨的句子；再品讀課文，想一想作者圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一切身體會(huì)，回憶了自己幼年和少年時(shí)代讀書(shū)的哪些往事，然后逐一引導(dǎo)學(xué)生精讀。在精讀的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住作者講述自己讀書(shū)體會(huì)的語(yǔ)句認(rèn)真感悟，認(rèn)識(shí)到讀者對(duì)一本書(shū)的喜好不是簡(jiǎn)單地從個(gè)人的感情出發(fā)，而是從書(shū)中讀出歷史、讀出生活、讀出人間的喜怒哀樂(lè)。從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的益處。
（2）學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書(shū)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍。
�。�3）以下詞語(yǔ)可供理解課文時(shí)參考：津津有味：形容有滋味；有趣味。知半解：知道得不全面，理解得不透徹。章回小說(shuō)：長(zhǎng)篇小說(shuō)的一種，全書(shū)分成若干回，每回有標(biāo)題，概括全回的故事內(nèi)容。
3.活動(dòng)提示
�。�1）思考與交流
“認(rèn)真讀課文，找一找，作者讀了哪些書(shū)？作者是怎樣讀這些書(shū)的？你是否也讀過(guò)作者在文中所列舉的書(shū)呢？”這道題可從以下幾方面來(lái)回答：由一知半解到越來(lái)越讀懂，到越來(lái)越愛(ài)讀《三國(guó)演義》。讀文言小說(shuō)《聊齋志異》及其對(duì)自己作文有幫助的事。憶自己讀《水滸傳》的過(guò)程。憶自己背《滿江紅》和酷愛(ài)古典詩(shī)詞的往事。憶讀《茶花女遺事》和對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣的事。憶十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書(shū)的不同感受。“說(shuō)一說(shuō)你對(duì)‘讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)’的'體會(huì)�！弊x書(shū)好：生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的形象能激起感情，獲得美的享受；能擴(kuò)大知識(shí)面；對(duì)寫(xiě)作有幫助；能提高人的品德修養(yǎng)。多讀書(shū)：讀書(shū)的范圍要廣博，數(shù)量要多，讀萬(wàn)卷書(shū)。讀好書(shū)：要對(duì)書(shū)的優(yōu)劣比較選擇，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫(xiě)作，擴(kuò)大知識(shí)面的書(shū)是好書(shū)。
�。�2）拓展與運(yùn)用
“與同學(xué)討論，怎樣的書(shū)才是好書(shū)？你都讀過(guò)哪些好書(shū)，它們給你帶來(lái)怎樣的 快樂(lè)？”此題可引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，交流討論，達(dá)成共識(shí)：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫(xiě)作，擴(kuò)大知識(shí)面的書(shū)是好書(shū)。“文中作者寫(xiě)自己讀書(shū)過(guò)程中或引用書(shū)中原話，或用自己的話概括書(shū)的主要內(nèi)容或特點(diǎn)，請(qǐng)你們小組合作把這樣的內(nèi)容找出來(lái)并試著列一個(gè)表格。”此題可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“思考與交流”第一題來(lái)回答，或引用書(shū)中原話，或引用作者自己的話來(lái)概括書(shū)的主要內(nèi)容或特點(diǎn)。
�。�3）積累
懸念：欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)，觀眾、讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)很想知道又無(wú)從推知的關(guān)切和期待心情。義憤填膺：胸中充滿義憤�？釔�(ài)：非常愛(ài)好。風(fēng)骨：（詩(shī)文書(shū)畫(huà)）雄健有力的風(fēng)格。荒唐： （思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。 （行為）放蕩，沒(méi)有節(jié)制。怒發(fā)沖冠：頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來(lái)了。形容非常憤怒。
4.課時(shí)安排：建議3課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策《憶讀書(shū)》是冰心老人在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。本文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)。文章看起來(lái)形很散，但有線索貫穿。學(xué)生對(duì)這樣的構(gòu)文方式，把握起來(lái)會(huì)有些困難。教師引導(dǎo)學(xué)生理出“憶”這條線索，并抓住它研讀課文。這樣就能夠體會(huì)到作者熱愛(ài)讀書(shū)，以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的重要。
相關(guān)資料
冰心（1900～1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)海軍軍官，在海浪艦甲軍營(yíng)中她度過(guò)了男裝騎馬射擊的少年生活，1921年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì)”，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨。1923年留學(xué)美國(guó)，一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說(shuō)詩(shī)文。她19歲成名，直至老年，度過(guò)80多個(gè)創(chuàng)作春秋，“葉里深藏云外碧，枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開(kāi)時(shí)雨，仍伴梧桐落后風(fēng)�！庇霉湃速澝倒寤ㄩ_(kāi)季節(jié)長(zhǎng)的詩(shī)句來(lái)比喻她的一生很相宜，她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰，長(zhǎng)年開(kāi)放出清露凝香的花朵，她的散文思路開(kāi)闊，意境深遠(yuǎn)，她的小說(shuō)構(gòu)思靈巧，寓意深邃，她的小詩(shī)語(yǔ)言清新，格調(diào)自然。她的成功，和她4歲始認(rèn)字，7歲始讀《三國(guó)演義》，11歲就讀過(guò)“多部叢書(shū)”，如《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》
等古典名著，并且自己嘗試著寫(xiě)作有著密切關(guān)系。讀書(shū)創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，于是凝成了《憶讀書(shū)》一文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、 在對(duì)對(duì)子的過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字卡片。
2、幻燈片。
四、教學(xué)過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，我們都共同生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中同，我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹(shù)木。說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的`景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)看看課文
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
(1)提問(wèn)：你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？在讀的過(guò)程中遇到了困難怎么辦？
小結(jié)：借助拼音來(lái)幫助或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好辦法。注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生輕聲。
(2)檢查讀書(shū)。
指名讀。
3、再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。
(1)學(xué)生輕聲讀課文，一邊讀一過(guò)標(biāo)出生字。標(biāo)完后，同桌互相考一考。
(2)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些生字，大聲讀出來(lái)。
(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
老師出示生字，讓學(xué)生讀出來(lái)。
出示生字“霧”。指名讀，集體讀。
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)霧嗎？什么樣？什么時(shí)候見(jiàn)到的？
出示詞語(yǔ)：晨霧
學(xué)生讀詞。
用自己的話說(shuō)說(shuō)，什么山欄著什么樣的水，什么樣的水伴著什么樣的山？你覺(jué)得這樣的詞美不美？讓學(xué)生有感情地朗讀這句話。
用上面的方法學(xué)習(xí)其他的生字。
有感情地朗讀第一小節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
學(xué)生自由讀第二小節(jié)，認(rèn)讀下面的生詞。
白菜 紅椒 蒜苗 紅薯 豆芽 李子
讓學(xué)生讀這些詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記字。
讓讓學(xué)生讀這一小節(jié)。
4、鞏固識(shí)字。
出示幻燈片，指名讀字和詞。
5、作業(yè)。
把這些字認(rèn)會(huì)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。
2、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫(xiě)
美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、幻燈片
五、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。
3、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材分析：
這首歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律簡(jiǎn)單，朗朗上口。其中有一定的故事情節(jié)，角色清晰，使學(xué)生容易表演。
教學(xué)設(shè)想：
這堂課從一個(gè)故事開(kāi)頭，整堂課始終使學(xué)生處于一個(gè)故事的意境當(dāng)中，從開(kāi)頭到結(jié)尾一直貫穿著十只小豬去郊游，最后到了大花園中，和小動(dòng)物們跳起了華爾茲這條主線。使學(xué)生在游戲當(dāng)中邊玩邊學(xué)，學(xué)唱歌，學(xué)表演，學(xué)二拍子、三拍子、學(xué)華爾茲。
教學(xué)目的：
在學(xué)會(huì)這首歌的同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受到音樂(lè)中的美和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：學(xué)生表演動(dòng)作的雷同，缺乏創(chuàng)意。
重點(diǎn)：歌曲的演唱，小豬的表演。
教學(xué)用具及課件說(shuō)明：
鋼琴、十只小豬的頭飾，小花小草的頭飾。以及貫穿故事內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
1、教學(xué)常規(guī)：師生問(wèn)好、發(fā)聲練習(xí)（3`）
2、提問(wèn)：小明家有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，他們家有幾口人？
3、 談話：答案到底是什么呢？就在老師下面講的故事里同學(xué)們你們自己找找吧？（邊講故事邊演示課件）
4、 學(xué)生找出答案，并回答。（7`）
二、 新歌教學(xué)：
1、 談話：有人聽(tīng)了這首歌以后覺(jué)得很有意思，就把它改編成了一首歌曲，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？（想）放一遍，想學(xué)嗎？好，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌，好嗎？
2、 歌曲范唱兩遍，同時(shí)播放課件。并了解這是一首二拍子的歌曲。
3、 學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲二——三遍。
4、 學(xué)生分兩組演唱，一組演唱另一組用打擊樂(lè)器伴奏。
5、 找5—6位同學(xué)上來(lái)演唱一遍。（12`）
三、 唱游教學(xué)：
1、同學(xué)們的都很有表演天賦。有同學(xué)愿意上來(lái)表演以下這十只可愛(ài)的小豬嗎？
2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演他們心目中的小豬，誰(shuí)表演得好，我們就學(xué)他的.，好嗎？
3、 十個(gè)同學(xué)上來(lái)表演，把十個(gè)不同的頭飾分別發(fā)給十個(gè)同學(xué)，表演得好的同學(xué)我們給他頒發(fā)一個(gè)金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
4、 對(duì)十只小豬進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。（10`）
四、 課題發(fā)展
1、 談話：你們想知道他們到了河對(duì)岸以后做了些什么嗎？他們跳起了歡樂(lè)的華爾茲。
2、 老師示范華爾茲并播放《杜鵑圓舞曲》，想不想學(xué)？先叫幾個(gè)同學(xué)表演，請(qǐng)表演得好的同學(xué)邀請(qǐng)同學(xué)們和老師們一起跳華爾茲。在樂(lè)曲中結(jié)束今天的課。10`
五、課堂小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
1、自學(xué)本課生字新詞，正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，掌握關(guān)于宇宙生命的一些知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、、運(yùn)用信息的能力，練習(xí)運(yùn)用資料闡述自己觀點(diǎn)表達(dá)方法。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛(ài)護(hù)地球的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——宇宙生命之謎
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
�。ㄕn件展示：星空。）仰望這美麗的星空，閃爍的群星，深邃的天空，多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘，吸引人們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們一起來(lái)關(guān)注：宇宙生命這個(gè)謎。
板書(shū)課題、齊讀課題。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲，歸納課文的主要內(nèi)容。
1、課前預(yù)習(xí)書(shū)讀熟了吧？多響亮的回答，充滿信心。好，老師把檢查預(yù)習(xí)的權(quán)利給你們。同桌兩個(gè)伙伴對(duì)讀一人讀一段，互相檢查，有錯(cuò)要及時(shí)糾正。
2、讀的時(shí)候伙伴沒(méi)給你提意見(jiàn)的有哪些請(qǐng)舉手？書(shū)讀得不錯(cuò)。
3、書(shū)讀熟了，接下來(lái)你們想干什么？
4、既然大多數(shù)同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該了解課文內(nèi)容，就請(qǐng)你們談?wù)勛约和ㄟ^(guò)讀課文發(fā)現(xiàn)了什么
5、我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)現(xiàn)局限于宇宙生命的知識(shí)，科普文章除了傳授知識(shí)還會(huì)我們科學(xué)的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀，也可以讀6、7、8、9段看看科學(xué)家怎樣研究行星的？
a)學(xué)生自讀課文，教師巡回，點(diǎn)撥。
b)交流、匯報(bào)。
c)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)“謎”的'理解。
6、展開(kāi)關(guān)于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會(huì)。
a)提出要求：
（1）像科學(xué)家一樣收集書(shū)和課外書(shū)中的資料來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
（2）辯論中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明白，因此不能照著收集到的資料念，要選擇重內(nèi)容。
（3）辯論時(shí)要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，分析比較別人的話,找漏洞給予反駁，才有說(shuō)服力。
（4）推選代表，推出來(lái)的選手選擇助手組成自己的智囊團(tuán)，共同參與活動(dòng)。
b)準(zhǔn)備。
你們是聽(tīng)眾，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，是評(píng)委掌聲代表你們的態(tài)度，是候補(bǔ)選手可以站起來(lái)對(duì)代表的發(fā)言做補(bǔ)充。辯論中選手可以叫暫停，與自己的助手商量，還可以找我商量，找在座的聽(tīng)課老師商量。
c)辯論。
7、：親愛(ài)的同學(xué)們，老師真佩服你們豐富的知識(shí)、獨(dú)特的見(jiàn)解、能言善辯，今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家，因?yàn)橥ㄟ^(guò)大家的參與，我們學(xué)到書(shū)本上的還有課外書(shū)上的不少關(guān)于宇宙生命的知識(shí)。參加了這么精彩的一場(chǎng)辯論會(huì)，你一定有很多感受吧！讓我們拿起筆，寫(xiě)下你最想說(shuō)的一兩句話，來(lái)記錄這一刻吧！
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