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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-04 08:52:13 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(必備8篇)

  作為一名教職工,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案(必備8篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  【課前透視】

  這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法,通過小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜,面對(duì)老山羊的答謝,他們的做法卻截然不同這件事,告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中,耐人尋味。

  現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí),害怕勞動(dòng)艱辛,等、靠、要的思想極為嚴(yán)重,他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義,而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此,教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過多種形式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí),養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂,愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字,會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的`不同做法和不同收獲。

  3、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí),養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)只有自己種,才有吃不完的菜的意思。

  【信息資料】

  課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

  1、講故事:

  邊放動(dòng)畫課件邊講述:今天,老山羊的白菜又獲得了大豐收,這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候,小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來,運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

  2、唱歌:

  教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲,師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天,老師給你們帶來了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、欣賞

  根據(jù)切入舉偶中的第一種方式,教師繼續(xù)播放多媒體課件。(課文中的插圖,課文文字)學(xué)生邊看邊聽,整體感知課文內(nèi)容。

  二、自學(xué)

  1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

  2、拿出生字卡,讀生字,同桌互相幫助,記住生字。

  3、再讀課文,把課文讀正確。

  放手讓學(xué)生充分自由讀書,合作交流,認(rèn)識(shí)生字,讀順課文。遇到困難想辦法自己解決,培養(yǎng)學(xué)生的自信,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。

  三、讀文、識(shí)字

  1、學(xué)生分自然段讀課文,師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、抽讀生字,隨機(jī)糾正字音,提醒學(xué)生注意的是:

  澆、挑是三拼音;施是翹舌音。

  要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際,有所側(cè)重,最好讓學(xué)生之間相互提醒。

  3、交流識(shí)字方法,如:

  翻、澆、挑做動(dòng)作;澆、餓、挑利用偏旁表義的特點(diǎn);挑、肥用形近字比較的方法等。

  4、我會(huì)讀:

  出示由生字組成的詞語,并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。

  四、朗讀

  1、讀全文,邊讀邊想:

  你讀懂了什么?

  2、精讀前三個(gè)自然段,大家評(píng)一評(píng),讀得怎么樣?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo):

 、 讀了第一自然段,你覺得小白兔和小灰兔怎樣?你能用幫忙說一句話嗎?

 、 小灰兔收下了白菜,很有禮貌地說:謝謝您!該怎么讀?

 、 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子,小白兔的話又該怎么讀?

  (多種形式進(jìn)行練讀,個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。)

  沒有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂,讀完課文后,師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),找出不足,提高了學(xué)生的朗讀水平,同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  五、表演

  戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾,表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。

  六、寫字

  1、認(rèn)真觀察田字格中的6個(gè)字,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  2、選三個(gè)自己喜歡的字練寫。教師示范,學(xué)生描紅、臨寫。

  3、評(píng)一評(píng)學(xué)生的字,把自己寫得不夠好的字再寫幾個(gè)。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔,知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。

  二、朗讀

  1、讀第四至九自然段,大家評(píng)一評(píng),讀得怎么樣?教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

  第四自然段:

  讀后出示句子:把地翻松、把白菜吃完,找同學(xué)讀句子,自己練習(xí)仿說,同桌互相說,然后全班交流。

  第五自然段:

  讀詞語:澆水、施肥、拔草、捉蟲,再說幾個(gè)這樣的詞語。

  第九自然段:

  出示句子:只有自己種。才有吃不完的菜。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)這句話的意思。

  補(bǔ)句:只有愛勞動(dòng),才( )。

  說句:只有( ),才( )。

  品讀好詞佳句,一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,另一方面幫助學(xué)生積累詞句,豐富語言庫存,由開始的仿說逐步過渡到獨(dú)立運(yùn)用。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第八、九自然段。

  學(xué)生自由讀,然后找學(xué)生讀,讀后師生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師進(jìn)行范讀,學(xué)生比賽讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行。

 、 同學(xué)接力讀全文。

 、 你喜歡讀哪一自然段?先自己試著讀,然后開展比賽,看誰讀得好。

  三、質(zhì)疑

  學(xué)生提出不明白的問題,先問問同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。

  四、寫字

  學(xué)生獨(dú)立寫剩下的三個(gè)字,然后同桌互評(píng),采用打星的形式進(jìn)行。

小學(xué)語文教案 篇2

  我在執(zhí)教《學(xué)會(huì)看病》(人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級(jí)下冊(cè))一文,理解忐忑不安時(shí),是這樣做的:

  師:忐忑不安是什么意思呢?

  生:忐忑不安是指心神不寧,心中不安的意思。

  師:你通過查詞典理解了這個(gè)詞語。

  生:忐忑不安是說心一上一下的,不安定。

  師:你很會(huì)思考,能從忐忑二字的字形上加以分析理解。讓我們來聯(lián)系課文想一想:作者為什么會(huì)忐忑不安呢?

  生:因?yàn)閮蓚(gè)小時(shí)過去了,兒子一個(gè)人去看病還沒有回來。她很擔(dān)心。

  生:我還從這份擔(dān)心中感到了母親對(duì)于兒子的愛。因?yàn)樗龕蹆鹤,所以才?dān)心他。

  師:說得多好。∪绻闶沁@位母親,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?做些什么呢?

  生:兒子啊,你到底在哪里呢?怎么還不回來呢?

  師:一位母親正在深情地呼喚著自己的孩子。

  生:我會(huì)站在窗前,一邊看著窗外,一邊想:兒子啊,你快回來吧!以后我再也不讓你一個(gè)人去看病了。

  生:我真是一個(gè)冷漠的母親,你都病成這樣了,我還讓你一個(gè)人去醫(yī)院看病。

  師:母親為自己的言行深深地自責(zé)。

  生:我會(huì)把大門敞開,守在門口,焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

  生:我的心會(huì)疼痛地縮成一團(tuán)。

  生:我會(huì)覺得這個(gè)時(shí)候過起來有度日如年的感覺。

  師:同學(xué)們想象非常豐富,描述非常形象。從你們的描述中我看到:作者是多么深沉地愛著自己的孩子。∽屛覀円黄饋碜x一讀母親忐忑不安的心吧。

  【反思】

  課后,我布置了這樣一個(gè)作業(yè),以我忐忑不安地為起始句,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或觀察積累寫一個(gè)小片段,學(xué)生寫得非常生動(dòng)、形象。想不到,我通過對(duì)忐忑不安這個(gè)詞的層層引導(dǎo),竟然使學(xué)生對(duì)詞語及文章的感情體會(huì)那么深。因此,我對(duì)詞語教學(xué)的感受就是:理解詞語,不能僅僅滿足于學(xué)生能否念出詞典的解釋,還要引導(dǎo)學(xué)生將釋詞扎下根去,具體化地理解體會(huì),然后表達(dá)出來,這樣的語言訓(xùn)練才更落實(shí)。

  一、將釋詞扎下根去,能讓學(xué)生將詞語與形象體悟建立密切的聯(lián)系

  在這里,我沒有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書上對(duì)忐忑不安的機(jī)械的理解,而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文,在具體的語言環(huán)境中探求忐忑不安的原因,依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫出母親忐忑不安的形象。于是,一個(gè)個(gè)忐忑不安的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來越豐滿。學(xué)生不僅在詞語的工具性方面得到了理解,人文精神方面也得到了啟迪。

  二、將釋詞扎下根去,能讓學(xué)生將詞語與生活感悟建立密切聯(lián)系

  課后布置的作業(yè),直接深入到學(xué)生的生活積累之中。只有將詞語與學(xué)生自己的'生活的所做、所見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來,才不會(huì)出現(xiàn)用詞混亂的現(xiàn)象。學(xué)生通過寫自己生活中的忐忑不安,讓這個(gè)詞在自己的精神領(lǐng)域埋下了種,扎下了根,勢(shì)必會(huì)成長為學(xué)生心靈之樹上生機(jī)勃勃的綠葉。而由此發(fā)展起來的語言能力,是那些簡(jiǎn)單的、機(jī)械的死記硬背所無法比擬的。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  ★誦讀課文,激發(fā)我們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。

  ★結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情,說說感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí),結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情,說感受。

  教學(xué)方法:

  ★細(xì)讀小詩,用心體會(huì)作者主要表達(dá)的情感。

  ★回顧詩歌內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說自己的感悟。

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文

  上節(jié)課,我們朗讀了課文,《媽媽,請(qǐng)別阻攔我》寫了“我”的渴望,大家回憶一下,課文寫了“我”渴望什么?板書:飛向藍(lán)天 飛向鮮花 飛向大海

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對(duì)學(xué)生文本程度的了解,同時(shí)也是為學(xué)生遷移運(yùn)用文本語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。同時(shí),也理清了文章脈絡(luò)。]

  二、品讀課文

  第一板塊:走進(jìn)“我”飛向藍(lán)天的心靈。

  1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢?現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本的語言文字,走近“我”渴望飛翔的心靈,請(qǐng)大家自由讀1—2自然段,透過“我”的渴望,你覺得“我”想的是些什么?(交流后板書:探索寶藏 自主、自強(qiáng))

  2、這首散文詩充滿了一個(gè)生命個(gè)體對(duì)大自然的向往,對(duì)未知世界的探求和渴望,自立自強(qiáng)的.愿望。表達(dá)了“我”熱切向往飛向藍(lán)天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文,想想從哪些字眼里讀出“我”對(duì)藍(lán)天的熱切向往?

  3、讀讀這兩段,將“我”渴望飛向藍(lán)天的心情表達(dá)出來。

  第二板塊:走進(jìn)“我”歌唱的心靈。

  1、自由讀3、4自然段。當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客,蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候,“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?

  (交流后板書:飛向鮮花 歌唱?jiǎng)趧?dòng))

  2、“釀造甘甜的蜜糖”,“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)

  3、是啊,當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客,蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候,“我”渴望走向大地,通過勞動(dòng)創(chuàng)造甜蜜的生活。

  第三板塊:走進(jìn)飛向大海的心靈。

  1、當(dāng)海燕飛到身邊,向“我”講述暴風(fēng)雨的快樂時(shí),“我”心里怎么想?(交流后板書:飛向大海 自由遨游)

  2、漫步在“我”躍動(dòng)的心靈中,你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強(qiáng))

  [設(shè)計(jì)意圖;提領(lǐng)而頓,百毛皆順。在這一板塊的教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行閱讀、對(duì)話。學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下在語言文字中駐足、尋方,覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]

  三、提練升華

  1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想:“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會(huì)他的心情嗎?

  (我能體會(huì)他的心情。因?yàn)槲覀冸m然是獨(dú)生子女,但是也有自己的想法和渴望,我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇,我們同樣渴望自強(qiáng)自立。)

  2、你有過什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話,表達(dá)你的愿望。

  [設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在把課堂習(xí)得的能力運(yùn)用到課外的寫作活動(dòng)中去,使學(xué)生走向更加自主,更具有個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行幻想,寫自己的愿望,使課堂延伸到課本外,延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中。]

小學(xué)語文教案 篇4

  一、 課前組織

 。úシ鸥枨┩瑢W(xué)們,剛才播放的是《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤@部動(dòng)畫的主題曲。大家認(rèn)識(shí)藍(lán)貓嗎?(藍(lán)貓既淘氣而且懂得很多的科學(xué)道理。)小朋友們,藍(lán)貓告訴我們:只要你"愛想愛問愛動(dòng)腦,天地間奇妙的問題你會(huì)全明了。"這節(jié)課上,讓我們學(xué)習(xí)藍(lán)貓,做個(gè)"愛想愛問愛動(dòng)腦",學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的聰明孩子!

  二、 導(dǎo)入激趣

  最近,藍(lán)貓科技創(chuàng)新公司研制出了五種新型玻璃,總經(jīng)理藍(lán)貓準(zhǔn)備公開招聘新型玻璃的推銷員,大家想不想?yún)⒓?不過,進(jìn)行招聘之前,同學(xué)們首先得學(xué)習(xí)課文,熟悉掌握新型玻璃的知識(shí)。

  你們說,我們應(yīng)該先學(xué)習(xí)新型玻璃的哪些知識(shí)?(名稱、特點(diǎn)、作用、)我們?cè)撊绾瘟私膺@些知識(shí)呢?同學(xué)們,讓我們?cè)囈辉囉米x、想、劃、記的方法來學(xué)習(xí)(板書學(xué)法)。

  三、 學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)第一種玻璃

  1、 請(qǐng)大家自由朗讀描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃這一段,想一想它的特點(diǎn)和作用是什么?最好用簡(jiǎn)潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關(guān)的句子。如有不懂的問題,可將問題記下來并想辦法解決。

  2、 學(xué)生運(yùn)用讀想劃記的方法自讀

  3、 學(xué)后匯報(bào)指導(dǎo)

  學(xué)了這一段,你了解了什么?(夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)是能自動(dòng)報(bào)警,有防盜的作用。)誰讀一讀有關(guān)的句子?(略)有沒有不理解的地方?

  4、"特殊"是不同一般的意思。在這里指這種玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng),金屬絲網(wǎng)與自動(dòng)報(bào)警器相連,所以能自動(dòng)報(bào)警。(生齊讀特點(diǎn)的句子)

  最近藍(lán)貓公司在重新裝修,大家說,裝上這種玻璃,好不好?

  (好)除了公司,哪兒還可以用?(生讀作用的句子,練習(xí)

  句式:可以……可以……可以……也可以)師范句:新型玻璃可以用于軍事上,可以用于火車、飛機(jī)、輪船等交通工具上,也可以用于制造眼鏡、頭盔等方面。

  4、 小結(jié):剛才學(xué)了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,這種玻璃真是奇妙,能自動(dòng)報(bào)警,用途也廣。(板書妙、廣)我們是用什么方法學(xué)的?

 。ㄗx想劃記)大家學(xué)的不錯(cuò),證明這種方法好!接下來我們

  繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)另外四種玻璃。

 。ǘ 小組討論,互相補(bǔ)充

  1、 同學(xué)們,接下來我們分組來學(xué)習(xí),每四人為一組,先通讀一下剩下的部份,從中選擇你最喜歡的一種玻璃,運(yùn)用剛才學(xué)第一種玻璃的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué),并且共同完成課后的填表練習(xí)。應(yīng)該注意的是,大家要發(fā)揚(yáng)合作精神,有不懂的地方,要在小組內(nèi)提出來,共同幫忙解決。

  2、 學(xué)后匯報(bào)

  誰先來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)語句)

  (1) 理解"藕斷絲連"

  準(zhǔn)備一節(jié)藕,將藕輕輕折段拉開:"同學(xué)們,藕雖斷了,但絲仍舊連著。本課是說夾絲玻璃即使碎了,碎片也會(huì)象這藕一樣粘連在一起,這樣就不會(huì)四處飛濺傷人了。"

 。2) 理解變色玻璃是如何"反射陽光,改變顏色"

  (邊演示課件邊解說)當(dāng)陽光很強(qiáng)時(shí),變色玻璃不僅能反射陽光,而且玻璃顏色會(huì)由淺變深,從而調(diào)節(jié)室內(nèi)光線。

 。3) 理解"噪音"及"吃音"的意思:噪音是嘈雜、刺耳的聲音。而吃音就是阻擋、消除噪音的意思。

 。4) 自查填表內(nèi)容(師點(diǎn)出表格:你們只要是用簡(jiǎn)潔的`語言概括出新型玻璃的特點(diǎn)和作用,我們都算它對(duì)。)

  四、 舉行招聘會(huì)

  看來大家都已經(jīng)熟悉新型玻璃的知識(shí)了,我們的招聘會(huì)也快要開始了。可是,怎么進(jìn)行推銷呢?好,聽聽藍(lán)貓?jiān)趺凑f?(放錄象)明白了嗎?現(xiàn)在就選擇你喜歡的那種玻璃,針對(duì)它的特點(diǎn)和作用進(jìn)行一次產(chǎn)品推銷。先在小組內(nèi)試講,注意:做到語言通順、流暢,有創(chuàng)意的我們藍(lán)貓公司將優(yōu)先錄用,并發(fā)給他獎(jiǎng)品。

  五、 爭(zhēng)當(dāng)小發(fā)明家

  同學(xué)們,你們真棒!相信將來你們將成為出色的推銷員。新型玻璃不僅奇妙,而且用途很廣,在現(xiàn)代化的建設(shè)中,它正起著重要的作用。(讀最后一段:在現(xiàn)代化建設(shè)中,新型玻璃正起著重要的作用,在新型玻璃的研制中,人們將創(chuàng)造出更多的奇跡。)可不是,最近在國外的一次展銷會(huì)上,參觀者們驚奇地發(fā)現(xiàn),在一塊透明玻璃上,居然能煎荷包蛋。原來,這是一種導(dǎo)電玻璃菜鍋,既安全衛(wèi)生又省電。同學(xué)們,這是多么奇妙的事情。∽屛覀兟犅犓{(lán)貓大哥又有什么話說(放錄象)同學(xué)們,你們能不能自己也來發(fā)明一種新型玻璃呢?把你想到的說給同學(xué)們聽,當(dāng)然你也可以根據(jù)你發(fā)明的玻璃畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖。

  六、 總結(jié)

  你們真了不起!相信只要大家努力學(xué)科學(xué),熱愛科學(xué),不斷地研究科學(xué),將來一定會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡!

  七、 布置作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇5

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.創(chuàng)設(shè)情景打開思路,讓學(xué)生追憶生活,找到習(xí)作素材。

  2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長處,真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

  3.能用典型事例表現(xiàn)同學(xué)的一個(gè)閃光點(diǎn),做到條理清楚,內(nèi)容具體。

  二.教學(xué)方法:

  激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的表達(dá)欲望,在小組內(nèi)合作交流,積累素材,學(xué)會(huì)表達(dá),由說到寫。

  三.教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件

  四.教學(xué)流程:

  一.激趣引入:

  1.同學(xué)們,老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)句子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽、用心聽,好不好?

  2.課件欣賞:

  課堂上總能看到你小手直舉,對(duì)老師的提問對(duì)答入流。朋友,我敬佩你的勇敢。 你抑揚(yáng)頓挫地朗誦著詩歌,聲調(diào)真美。

  這么難的問題你都能回答得很完整,真是了不起!

  你踏踏實(shí)實(shí),宛如田野上的一頭耕牛;你正直堅(jiān)貞,好似山頂上的一棵青松;你敢于搏擊,多么像浪尖上的一只白鷗!

  你好厲害!敢于向書本提出問題,你的勇氣令人羨慕!

  你的友情,在我的生活里就像一盞明燈,照亮了我的心靈,使我的生命有了光彩。

  3.同學(xué)們,你們知道這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)嗎?

  學(xué)生自由說。

  4.師:生活因夸獎(jiǎng)而多姿多彩,喜愛自己,欣賞他人,你會(huì)從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn),進(jìn)步得更快,我想咱們班的同學(xué)肯定也各有各的長處,每個(gè)人的身上都會(huì)有值得贊美的地方,一句贊美的話往往會(huì)給人以力量,而善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)贊美別人,也是一種美德。今天我們來共同完成一篇習(xí)作:夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn),好不好?

  2.通過審題,我們知道這是一篇通過記事來寫人的文章,在寫文章時(shí),我們要注意:寫同學(xué),寫閃光點(diǎn),用具體事例來寫,寫清楚他是怎么說的怎么做的。

  首先起個(gè)醒目的題目

  開頭、中間、結(jié)尾怎樣寫?

  師隨機(jī)課件出示習(xí)作提示:思考這次習(xí)作要求我們抓住哪幾點(diǎn)來寫? (課件出示:習(xí)作方法導(dǎo)航)

  題目:

  開頭:簡(jiǎn)單介紹同學(xué)

  中間:(一件能體現(xiàn)閃光點(diǎn)的事)詳細(xì)寫。要介紹清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地

  點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(注意把人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、

  心理活動(dòng)寫出來)、結(jié)果

  結(jié)尾:做到首尾呼應(yīng)

 。1)想想這位同學(xué)最突出的閃光點(diǎn)是什么?

 。2)選擇一件能體現(xiàn)他閃光點(diǎn)的事寫下來。

 。3)要寫清楚他當(dāng)時(shí)怎么說的,怎么做的。

  四.習(xí)作指導(dǎo):

  1.我們想把事情寫清楚具體,就要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果,其中經(jīng)過是最重要的,要寫詳細(xì),所以就要抓住當(dāng)時(shí)同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來寫,既然是寫同學(xué)的閃光點(diǎn),還可以簡(jiǎn)要介紹同學(xué)的外貌,這樣人物形象就更豐滿了。那么在寫的過程中不要忘了運(yùn)用積累的好詞好句

  2.下面我們來看看這段話是抓住人物的什么來寫的。

  記得有一次,張榮吐了,教室里滿是腥味,同學(xué)們都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.。還故意說道:"臭死了!臭死了!”張榮看見同學(xué)們的樣子,傷心地哭了。這時(shí),一個(gè)扎著小辮子的女孩拿著簸箕和掃把往樓下跑去。過了一會(huì),她氣喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上來,她把沙子倒在嘔吐物上,然后用腳輕輕踩了踩,用掃把把嘔吐物和沙子掃在一起,再把它們掃進(jìn)簸箕里端出去倒了。這樣,嘔吐物沒了,異味也沒了,教室里又恢復(fù)了平靜。我好奇地問她:“你不怕臭嗎?”她笑了笑,說:“我怕!但是,人人都這樣的話,教室臭臭的,大家還會(huì)專心聽課嗎?”我聽了,一股敬佩之情涌上心頭。

  3.寫的好嗎?好在哪里?大家暢所欲言。

  五.學(xué)生動(dòng)筆寫作:

  我相信同學(xué)們也會(huì)寫的很好。下面就請(qǐng)拿起手中的筆來夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)吧。要求:不出聲,不會(huì)寫的字先用拼音代替,邊寫邊修正前面說的。

  六.點(diǎn)評(píng)作文:師生互評(píng)

  誰愿意把自己的文章讀給大家聽聽?(請(qǐng)幾名同學(xué)來讀)

  聽完他們的文章后,誰的文章什么地方給你印象最深,為什么?或者你想給誰提建議?

  好文章是改出來的,下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@篇文章認(rèn)真地改一改,然后投到校園網(wǎng)學(xué)生作文集中,好嗎?

  七.總結(jié):

  孩子們,只要善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn),都有值得學(xué)習(xí)的地方。讓我們做個(gè)有心人,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用真誠去贊美,使我們的生活充滿歡樂,充滿愛。同學(xué)們你們夸獎(jiǎng)別人你高興嗎?得到同學(xué)的夸獎(jiǎng),你開心嗎?是呀!被人夸獎(jiǎng)是一種快樂,夸獎(jiǎng)別人也是一種快樂,同時(shí)對(duì)自身也是一種促進(jìn)!希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪,能用心去觀察、用眼睛去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),并真誠地去贊美別人,這樣你會(huì)過得更快樂!

  老師最后再送給你們一句話,課件出示:取人之長,補(bǔ)己之短。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)反思:

  一、識(shí)字,重在識(shí)字方法的傳授、運(yùn)用。

  教學(xué)中以自主識(shí)字為主,小組交流分享識(shí)字方法,接著全班匯報(bào)。

  字理識(shí)字——

  象:象形字。甲骨文似大象的形體。突出了大象的長鼻和大耳。金文變形,頭、鼻、耳的形象已不清晰,軀干部分也輪廓化。象是一種大型的哺乳動(dòng)物。又假借為景象、模擬、仿效。

  歸類識(shí)字——

  “吵、嘆”口字旁的字。

  “胳膊”月字旁的字。

  編故事(歌訣)識(shí)字——

  “疼”:冬天生了一場(chǎng)病,覺得渾身都疼。

  “歪”:不正不正有點(diǎn)歪。歪歪斜斜,歪歪扭扭。

  識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),重在方法的傳授、運(yùn)用。為學(xué)生中高年段的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要成為中國文化的傳播者,讓每個(gè)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,了解漢字的故事,走進(jìn)漢字的歷史,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣,在識(shí)字的過程中品味漢字文化博大精深。識(shí)字時(shí)注意音形義的結(jié)合,能辨析形近字,正確使用漢字,盡量避免寫錯(cuò)別字。

  二、朗讀,重在情感的熏陶,情境的創(chuàng)設(shè)。

  由于本課文本的特殊性,朗讀和表演的結(jié)合顯得很重要。教學(xué)中邊做動(dòng)作邊理解“扯、推、搡”等詞語。理解詞語的同時(shí)揣摩當(dāng)事人的心情和感受,然后把體會(huì)到的情感通過朗讀、表演表現(xiàn)出來。學(xué)生在理解的過程中,在創(chuàng)設(shè)的'故事情境中逐漸深入文本,將小猴前后情緒的變化讀出來、演出來;讀出不同人物的不同情感。

  不同的文本承載不同的情感,不同的文本有不同的文本性格。朗讀是一個(gè)很好的辦法,它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁,彼此了解,產(chǎn)生共鳴。

  學(xué)生對(duì)兒童話劇《小猴臉紅了》很感興趣,積極參與,與伙伴合作表演話劇,雖說未能達(dá)到爐火純青的地步,卻也在這一方面勇敢地邁出了一大步。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

  1、自讀第二小節(jié),分組討論。

  ①小豬看到這袋麥子后,有什么表現(xiàn)?(重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語,強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“!”)

  ②小豬是如何處理這袋麥子的?(重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語)

  2、練習(xí)讀第二小節(jié),讀出自己的體會(huì)與理解。(引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子)

  3、默讀第六小節(jié)后,討論。

 、佼(dāng)土地爺爺來到小豬家,小豬怎么說了?(試著揣摩小豬的語氣)

 、谀阋詾樾∝i有什么特點(diǎn)?從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

  ③假如你是土地爺爺,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?

  4、對(duì)比讀第二、六小節(jié),同桌討論。

  ①你喜歡小豬嗎?說說你的想法。

 、谠囍o這袋麥子取個(gè)好聽的名兒。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)

  二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

  1、劃一劃。

 、傩∨?吹禁溩雍,有哪些想法?(重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語)

 、谛∨D玫禁溩雍,怎么做了?(重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等)此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練,“因?yàn)椤浴?/p>

  2、想一想。

 、偻恋貭敔?shù)搅诵∨<,他?huì)對(duì)小牛說些什么呢?

 、谕恋貭敔?shù)弥∨0邀溩颖4嫫饋砗,他又?huì)對(duì)小牛說些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)

  3、小結(jié)提問。

 、偈茄!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子,這是一種多么美好的品質(zhì)啊,假如你就是小牛的朋友或鄰居,你會(huì)怎么夸贊他呢?先想一想,再與同桌交流。

 、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)

  三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子

  1、說一說。

  情境一:土地爺爺給小猴送了一袋麥子,小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里,看了又看,嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆:“好麥子,好麥子……”

  情境二:土地爺爺看了小猴的糧倉,直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說:“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實(shí)地告訴了土地爺爺……

  2、演一演。

 、傩『镒臃N麥的經(jīng)過。(突出小猴的辛勞)

  ②土地爺爺來小猴家的前前后后。(突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動(dòng)等特征)

 、坌『镌诩依锝哟恋貭敔?shù)慕?jīng)過。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)

  3、演后組織說話訓(xùn)練。

 、倌阆矚g這聰明、能干的小猴嗎?說說你的想法。

 、谀愦蛩憬o這袋麥子取個(gè)什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)

  四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的.麥子

  1、悟一悟。

  課文學(xué)完了,相信這三個(gè)人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信這三袋麥子也會(huì)帶給你更多的啟示。那么,在你心目中,究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?

  2、寫一寫。

  請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫下來,要求表達(dá)出自己的真切感受。

  3、教師總結(jié):或許這是一袋可愛憨厚的麥子,或許這是一袋能干聰明的麥子,或許這袋麥子里有可愛,有節(jié)儉,也有聰明,或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧,我們的思想,或許,或許……。但無論如何,他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子,成為我們精神的麥子,成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解仙人掌的特點(diǎn)和品質(zhì),對(duì)仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,老師今天給大家?guī)硪环鶊D片,讓我們一起來看一看。

 。ǚ怒h(huán)境惡劣的課件)

  2、看完了圖片,你想說些什么呢?

 。▽W(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì))

  3、是啊,在這樣惡劣的環(huán)境中,小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了,可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長著。今天,我們將再次走進(jìn)墨西哥,走進(jìn)仙人掌的世界,去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。

 。ㄖ钢鍟f,齊讀課題)

  二、自主合作學(xué)習(xí)

  1、讓我們拿起課本,用你最喜歡的方式去讀課文,把你感興趣的段落多讀幾遍,讀到你情不自禁地想說些什么為止。

 。▽W(xué)生自由讀課文)

  2、讀完了課文,相信你一定有很多話想說吧!把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。

  (小組交流)

  三、集體交流匯報(bào)

  讀著讀著,你情不自禁地想說些什么呢?

 。▽W(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì),交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定。)

  (一)體會(huì)仙人掌的.外形美

  1、生:讀著讀著,我情不自禁地想說:"仙人掌可真美!"

  (學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子,其他同學(xué)補(bǔ)充)

  2、這么美的仙人掌,你能把它讀好嗎?

 。ㄗ杂勺x、指名讀)

  3、是啊,墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗啊!讓我們一起來看一看吧!

 。ǔ鍪鞠扇苏茍D片的課件)

  現(xiàn)在,你想說些什么嗎?

 。▽W(xué)生談體會(huì):用成語概括、說出仙人掌的美、表現(xiàn)出對(duì)仙人掌的喜愛之情)

  4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕,可真令人喜愛!讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧!

 。ㄔ谝魳仿曋旋R讀)

  5、過渡:讀著讀著,你情不自禁地還想說些什么呢?

 。ǘw會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力

  1、生:讀著讀著,我情不自禁地想說:"仙人掌的生命力可真頑強(qiáng)。

 。▽W(xué)生談體會(huì))

  誰跟他有同樣的感受也想來說一說?

 。ǔ鍪镜谖遄匀欢蔚奈淖滞队埃瑢W(xué)生談體會(huì)并讀好)

  2、是啊,在惡劣的環(huán)境中,在經(jīng)受著嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)下,仙人掌仍然頑強(qiáng)地生長著,它真不愧為是生命的強(qiáng)者。『煤玫刈x一讀這段話,相信你一定有更深刻的感受!

  (學(xué)生自由讀)

  讀著讀著,你想對(duì)仙人掌說些什么呢?

 。ㄕf出贊美、敬佩、歌頌等感情)

  3、學(xué)生自由對(duì)仙人掌說。

  4、仙人掌的生命力是如此的頑強(qiáng),我們的心中怎能不對(duì)它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢?好好地讀一讀這一自然段,你覺得怎樣讀能表達(dá)出你的感受你就怎樣讀!

 。ㄗ杂勺x)

  誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學(xué)就站起來,把這段話讀給大家聽一聽。

  (指名讀、評(píng)價(jià))

  (三)體會(huì)仙人掌樂于奉獻(xiàn)的精神

  1、引讀:"無論是在孤寂中還是被遺忘,無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇,仙人掌總是保持本色,它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……"

  2、自由讀這一段,看看怎么才能讀好?待會(huì)兒我們開展個(gè)讀書比賽,看誰讀得最好。

 。▽W(xué)生自由讀)

  3、比賽讀:男女生各推選出一位代表,在這兩位同學(xué)讀之前,你們想給他們一些建議或鼓勵(lì)嗎?

  (學(xué)生提建議或鼓勵(lì),其實(shí)就是理解的過程)

  讀得真好啊,聽了他們的朗讀,你的心情怎樣?

 。ň磁、肅然起敬……)

  讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧!

 。R讀)

  4、讀著讀著,你還想情不自禁地說些什么呢?

  (發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,如:自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)……)

  四、升華中心小學(xué)三年級(jí)語文《松鼠和松果》教案

  1、仙人掌用它美麗的外形、頑強(qiáng)的生命力、樂于奉獻(xiàn)的精神深深地打動(dòng)了作者,所以當(dāng)朋友要送作者畫時(shí),作者說:"畫仙人掌吧,畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌!"仙人掌不僅打動(dòng)了作者,也打動(dòng)了老師,相信也打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)吧!

  假如你就是那位畫家,你會(huì)怎樣畫呢?

  假如你是一位詩人,你會(huì)寫些什么呢?

  假如你是一位歌唱家,你會(huì)唱些什么呢?

  假如你是一位…………

 。ㄟ呎f邊出示文字投影)

  2、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!可以自己獨(dú)立完成,也可以找你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。

  (學(xué)生自由準(zhǔn)備)

  3、假如你是……

 。▽W(xué)生匯報(bào))

  4、是啊,仙人掌在作者心中、在我們每一個(gè)人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌、自強(qiáng)之歌、團(tuán)結(jié)之歌……(指著板書說)

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