小學(xué)語(yǔ)文教案9篇(精)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,橫線格內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.情感目標(biāo):結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想象,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.識(shí)字、寫字,指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。
2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.老師板書“銀河”,指名讀。
2.小朋友,你們見過銀河嗎?猜猜銀河到底是什么樣的?
3.出示課件圖片
4.看了圖你想說(shuō)什么?
二、初讀課文,整體感知
1.播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽。
2.讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問一問銀河,好嗎?
3.學(xué)生自由練讀課文。
。1)借助拼音,讀痛課文
(2)畫出詞語(yǔ),圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象詞義。
4.學(xué)生小組內(nèi)輪讀,互相評(píng)價(jià):一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音,二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況
。1)指讀字詞正音
。2)誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀的對(duì)好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀的還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,幫幫你。
6.誰(shuí)能正確、流利地讀完整首詩(shī)?
三、合作識(shí)字
1.出示詞語(yǔ),
2.開火車讀
3.小組合作識(shí)字
4.交流,師范寫5個(gè)
5.學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課,讀了這篇課文,我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空,看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河,變成了奔騰的`長(zhǎng)江,小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長(zhǎng)江的?
2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。
4.選派代表全班交流,匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
。1)學(xué)習(xí)第一段
畫一畫課文內(nèi)容。
理解清澈,想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么?
指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語(yǔ)氣。
。2)學(xué)習(xí)第二、三、四段,方法同上。
(3)小朋友的問題問完了嗎?指導(dǎo)讀好第五自然段,強(qiáng)調(diào)“好多好多”讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5.學(xué)生齊讀全文
三、展開想象學(xué)習(xí)提問
1.過渡:聽著小朋友的朗讀,老師好象看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼的星星,漫天的星星,初看好象同“銀河”沒有關(guān)系,實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個(gè)“小家庭”。下面,我們呢再來(lái)仔細(xì)地看一看銀河,想一想:你要對(duì)銀河提出什么問題?
2.現(xiàn)在,小朋友一定有很多很多問題要問銀河,你們能學(xué)著小作者的樣子來(lái)問一問嗎?
銀河、銀河,請(qǐng)你告訴我:你那里有沒有?有沒有?
。1)試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽。
。2)全班交流
四、思維拓展,學(xué)會(huì)運(yùn)用
1.剛才,小朋友向銀河問了不少問題,這些問題都問得很好!那么誰(shuí)能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩(shī)呢?
2.銀河究竟是什么樣的呢?(板書?)老師把這個(gè)問號(hào)留給你們,相信將來(lái)你們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘,看望銀河。
3.學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。
五、總結(jié)全文、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2.閱讀課外書籍,探索宇宙奧秘,把你的讀書心得與同學(xué)交流。
六、學(xué)會(huì)剩下的生字
1.出示生字
2.師范寫,生描紅
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,并在感悟交流的過程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸于行動(dòng),努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績(jī)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)建議
本課講的是大科學(xué)家居里夫人小時(shí)候?qū)P闹轮緦W(xué)習(xí)的事。課文敘述及思想內(nèi)容的關(guān)系是:努力學(xué)習(xí)--成績(jī)第一--大科學(xué)家。而她努力學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)是在“熱鬧”、“嘈雜”、“打擾”的環(huán)境里仍然能專心致志地讀書。這是她刻苦精神和堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn),是她在少年時(shí)代就表現(xiàn)出來(lái)的過人之處。注意力集中時(shí)間短,容易分心這是小學(xué)生心理特點(diǎn)之一。在學(xué)習(xí)這一課時(shí),教師要讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,讀中感悟,深切體會(huì)居里夫人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志的精神,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這個(gè)精神。
因?yàn)榫永锓蛉藢W(xué)生知道的可能較少,在學(xué)習(xí)此課之前可以布置學(xué)生自己預(yù)習(xí),課前搜集有關(guān)居里夫人的.資料,讓學(xué)生先有個(gè)印象,在去學(xué)習(xí)課文,這樣做學(xué)生能了解地更深一些;蛘呤抢蠋熇靡恍┈F(xiàn)代的信息技術(shù)手段,為學(xué)生補(bǔ)充一些背景資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息地能力,課前布置,課上交流,為理解文中的語(yǔ)言文字作準(zhǔn)備。
對(duì)于本課的生字還要繼續(xù)要求學(xué)生們自主學(xué)習(xí),老師重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫的幾個(gè)字。
拓展練習(xí)
一、補(bǔ)充詞語(yǔ)
()方()法專心()()()()大眼()()力盡
二、讀課文填空
1.居里夫人小時(shí)候的名字叫。她從小就。
2.也是憑著,她和她的丈夫居里長(zhǎng)期從事,發(fā)現(xiàn)了“鐳”,推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展,為人類做出了。為此,她獲得諾貝爾獎(jiǎng)。
相關(guān)資料:
有關(guān)居里夫人的生平及為人類所做出的貢獻(xiàn)的資料。
專心致志(一)
一、交流導(dǎo)入
1.交流課前搜集到的有關(guān)居里夫人的資料。
2.師板書:專心致志(生齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.師范讀,學(xué)生認(rèn)真地聽,邊聽邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生自由讀課文,利用一切方法認(rèn)會(huì)生字。
3.指名分段讀課文。
4.默讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?
5.學(xué)生匯報(bào)。
三、品讀課文,深入感悟
1.學(xué)生自己默讀課文,并同小組成員一起談?wù)撘幌聦W(xué)習(xí)了這篇課文的感受。
2.交流匯報(bào)感受。教師相機(jī)引導(dǎo):⑴瑪麗亞有志向,從小說(shuō)立志做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人。⑵瑪麗亞學(xué)習(xí)時(shí)的專心致志。(結(jié)合課文2、3自然段談)⑶瑪麗亞取得了很大的成績(jī))(結(jié)合4、5自然段來(lái)談)
3.學(xué)生提出不懂的問題,師生共同解決。
四、升華情感
學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人的什么精神?(學(xué)生暢談所感)
五、形式多樣,鞏固生字
1.大屏幕出示本課的生字、詞,采用多種形式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2.同位之間互相檢查、教認(rèn)。
六、合作學(xué)習(xí),指導(dǎo)書寫
1.小組合作,書空交流每個(gè)字的筆畫、筆順。
2.全班交流:這些字怎樣寫才美觀?
3.學(xué)生自己書寫。
4.小組互評(píng),自我修正。
專心致志(二)
教學(xué)過程
一、揭示課題,直接導(dǎo)入
1.板書課題:專心致志。認(rèn)讀“致”,說(shuō)說(shuō)“專心致志”的意思。
2.師:知道文中寫誰(shuí):“專心致志”嗎?
3.利用課件講述有關(guān)居里夫人的資料。
二、自讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式識(shí)字。
2.采用多種方式檢查識(shí)字情況。
3.指名分自然段讀課文,看看你對(duì)居里夫人又有哪些新的了解?
三、理解感悟課文
1.默讀課文,想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學(xué)習(xí)的?反有關(guān)的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
2.學(xué)生自讀,自劃。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
4.全班交流。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生從以下四個(gè)方面認(rèn)識(shí)瑪麗亞是怎樣專心致志學(xué)習(xí)的?
、努旣悂喖依铩叭硕唷薄ⅰ昂軣狒[”、但她“從不受干擾”。
⑵為對(duì)付嘈雜的聲音,她用“防御工事”(“防御工事”一般指什么?用在什么地方?)通過理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個(gè)動(dòng)詞,讓學(xué)生表演一下,感受瑪麗亞的專心致志。
⑶讀書達(dá)到忘我和忽略周圍一切的地步。(可結(jié)合第二自然段理解)
⑷姐姐和朋友們想方法去打擾,卻不能實(shí)現(xiàn)(在這個(gè)問題上可對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意力方面的教育)
四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感
1.看到瑪麗亞這樣的專心致志的學(xué)習(xí),你有什么感受?對(duì)此你想說(shuō)什么?
。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言)
2.找出表現(xiàn)瑪麗亞“專心致志”的句子,用敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀出敬佩的語(yǔ)氣。
3.憑著這種專心致志的精神,瑪麗亞取得了怎樣的成績(jī)?教師引導(dǎo),學(xué)生齊讀。
五、檢查生字,指導(dǎo)書寫
1.采用多種方法檢查生字的識(shí)記情況。
2.同位之間互相檢查、教認(rèn)。
3.小組內(nèi)討論生字的書寫,提出難寫字,共同解決。
六、拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了這課你有哪些收獲?
2.你也想做個(gè)專心致志的孩子嗎?你打算怎樣做?把你的打算寫在日記上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀懂詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀并背誦《游園不值》。
3.讀懂《游園不值》詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
古詩(shī)是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩(shī)對(duì)積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感是最有效的做法了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代三位大詩(shī)人的作品。
板書:12古詩(shī)三首
二、通讀全課,學(xué)習(xí)生字
1.觀看誦讀動(dòng)畫。
2.自己練習(xí)朗讀課文,注意節(jié)奏,注意生字讀音。
3.讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
三、自學(xué)《游園不值》
1.讀通全詩(shī)。
2.自主探究詩(shī)句意思及作者所表達(dá)的情感。
3.小組合作,共同探討,教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)自學(xué)收獲
1.指定一個(gè)小組的代表到臺(tái)上來(lái),給大家講這首詩(shī)。(教師用動(dòng)畫輔助。)
在學(xué)生講的過程中,其他人可以發(fā)表不同的看法,可以質(zhì)疑,可以答疑;老師適時(shí)點(diǎn)撥。
2.在學(xué)生充分發(fā)表看法后,師生共同整理,梳理出通暢的詩(shī)意,體會(huì)作者的思想感情。
。╨)關(guān)于題目。
游園不值:意思是游覽花園,沒能進(jìn)去,因而沒游成。不值:沒有遇到。
(2)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。
通順的意思是:大概是(花園的主人)太愛惜蒼苔,(怕被我的)木鞋底踩壞。
第一句意思明確了,學(xué)生自然明白因?yàn)閳@子主人“憐蒼苔”,所以才有“小扣柴扉久不開”,一因一果。
。3)關(guān)于“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”這兩句詩(shī)的理解。
a.表面意思:園子里的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來(lái)。(看圖印證)
b.這兩句詩(shī)反映了春天朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑,使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻擋。
。4)詩(shī)的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同?這首詩(shī)主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢?
。ㄇ皟删涓械綊吲d、遺憾;后兩句則有對(duì)蓬勃春意的贊美,心中充滿驚喜、快慰。這首詩(shī)主要表達(dá)了作者對(duì)春的贊頌,對(duì)旺盛生命力的贊頌。)
五、有感情地朗讀這首詩(shī),并背誦下來(lái)
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞語(yǔ)。
2.朗讀其它兩首詩(shī)。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。
2.讀懂這兩首詩(shī)的詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦《游園不值》。
二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
1.讀通全詩(shī)。
2.朗讀、感悟詩(shī)意及作者的思想感情。
3.小組合作,共同探討。
三、匯報(bào)自學(xué)收獲
1.指名到臺(tái)上當(dāng)小老師,指著字幕片上的.詩(shī)句,逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方:
。1)題目。
。2)西子,春秋時(shí)越國(guó)有名的美女,叫西施。
。3)相宜:合適,適宜。
。4)前兩句寫的是實(shí)景,后兩句則是作者大膽的想像,用西施之美來(lái)比喻西湖之美,表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的愛之深。
(5)前兩句中的詞語(yǔ)之間對(duì)仗工整,如“水光”對(duì)“山色”,讓學(xué)生找出其他相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),體會(huì)作者構(gòu)思、用詞之精妙,充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。
2.讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解答。
3.朗讀并背誦這首詩(shī)。
四、自主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》
1.讀通詩(shī)句,詩(shī)準(zhǔn)字音。
2.自讀、感悟,讀懂詩(shī)句,體會(huì)情感。
3.組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
五、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
1.請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講詩(shī)意,其他人隨時(shí)質(zhì)疑,“小老師”若解答不出,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系?
題目中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺,在杭洲西湖邊上。
。2)“林子方”,是作者的朋友。
。3)題目意思是清早走出凈慈寺送林子方(時(shí)看到的景色。)
。4)“無(wú)窮”,在詩(shī)中指范圍廣,無(wú)邊無(wú)際!盁o(wú)窮碧”,指無(wú)邊的綠伸向遠(yuǎn)方。
(5)“別樣紅”,紅得特別出色,特別可愛。
引導(dǎo):同樣是寫西湖,這首詩(shī)與前一首有什么不同?
。ㄇ耙皇自(shī)中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了,表現(xiàn)了西湖之美;這一首詩(shī)作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花,紅綠相映,荷日生輝,把西湖之美具體化了。)
2.看圖,(用投影)直觀感受西湖六月的美。
3.感情朗讀,并背誦這首詩(shī)。
六、總結(jié)
1.指名朗讀三首詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的各自特色和情感表達(dá)方面的相同之處。
3.談?wù)勛约旱氖斋@。
七、布置作業(yè)
1.抄寫課文。
2.閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩(shī)并背誦一首。
3.為“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”或“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”配畫。
附:板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):
(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。
。2)背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo):
(1)分角色有感情朗讀課文。
。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣,寫下來(lái)。
。3)繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo):
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解老牛的話。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):
1.通過看圖,觀察想象來(lái)理解課文。
2.以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3.以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)引出課題。
、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。
、瓢鍟n題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找^答~`案。
(二)學(xué)習(xí)新課
[一]學(xué)習(xí)第1自然段:
1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來(lái)?
生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好,所以爭(zhēng)論起來(lái)。
2、指導(dǎo)朗讀。
、篷橊労脱蚴窃趺礌(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“------”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說(shuō)的話。
、菩÷曌x讀駱駝和羊說(shuō)的話,想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣?
、钦(qǐng)同學(xué)們四人一組,把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽。
、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評(píng)議。
如:
“長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣,還特別驕傲。
“不對(duì),長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。
、赡信荣惱首x?凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。
[二]學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。)
、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。
師:園子里種了——
生:許多樹。(一起回答,以下同)
師:茂盛的枝葉____
生:伸出墻外來(lái)。
師:茂盛的枝葉——
生:長(zhǎng)得特別好的枝葉。
。ń處熛鄼C(jī)板書)
、侵笇(dǎo)朗讀。(誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句?)
園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?
、普(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動(dòng)作。(如:抬、扒、伸)
、强磮D說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子?
。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻,生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以)
、日l(shuí)能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
、神橊?dòng)眠@個(gè)辦法證明____
生:高比矮好。
(教師相機(jī)板書)
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)
、颇隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5.“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?
如:不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
、篷橊労脱騺(lái)到什么地方?
⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?
⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢,請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
(1)生:駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門前。
駱駝和羊,
師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ@個(gè)門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)
。ㄟ@個(gè)又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)
。2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。
師:結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?
。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。)
師:有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”
。3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。
師:有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。
。4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰(shuí)讀得最好。
[四]學(xué)生討論:
1、自由討論到底高好還是矮好呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、可能有以下4種觀點(diǎn):
、鸥吆谩R?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹葉。
⑵矮好。因?yàn)閭(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的'園門。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
、榷疾缓。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門,太矮也吃不到樹葉。
3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
[五]學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話是什么意思?理解:“長(zhǎng)處”、“短處”
3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示句型:……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)
生:老牛是在批評(píng)它們,只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn)),看不到別人的長(zhǎng)處(缺點(diǎn))。
生:老牛是在批評(píng)它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。
生:老牛是在批評(píng)它們,只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn)),看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。
生:老牛是在批評(píng)它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。
4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示:___,這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說(shuō)的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
生:我只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。
生:我只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到別人的長(zhǎng)處,這是不對(duì)的。
生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長(zhǎng)處,這是不對(duì)的。
生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?
生:它們會(huì)互相幫助,用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。
7、你能續(xù)編一段故事嗎?
學(xué)生自由發(fā)言
[六]拓展思維
1、大家想一想,在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中,它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處,你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事,來(lái)說(shuō)明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?
如:雞和鴨可以互相幫助。
2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?
學(xué)生自由發(fā)言
。ㄈ┬〗Y(jié)
。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):
續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣。
板書設(shè)計(jì)
高(長(zhǎng)處) (短處)矮
駱駝和羊
高(短處) (長(zhǎng)處)矮
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的:
1、 了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。
3、 有感情的朗讀課文,背誦第二自然段。
學(xué)練重點(diǎn):
了解作者是怎樣把海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件、海底布景、課外知識(shí)展示.
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí) (第一課時(shí):略)
第二課時(shí)
情境導(dǎo)入:
1、大海,對(duì)每個(gè)久居都市的孩子是神秘的。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^大海嗎?或是從電視上、圖片上見到過大海吧!
用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),你印象中的大海是怎樣的'?
2、那你們知道,海底又是怎樣的一個(gè)世界呢?這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。
教學(xué)流程:
一、1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,試著用文中的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是怎樣的世界?(板書;景色奇異、物產(chǎn)豐富)
2、指名讀二、三自然段,理解“奇異”的意思。并用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō),海底的景色奇異在哪里?
波濤澎湃 寧?kù)o 竊竊私語(yǔ)
陽(yáng)光燦爛 黑暗 光點(diǎn)閃爍
4、 試著背誦第二自然段。
二、1、海底真的寧?kù)o的一點(diǎn)聲音都沒有了嗎?
。ㄓ^看課件:海底動(dòng)畫)
2、你們都聽到什么聲音?
3、朗讀大屏幕上的句子,想想省略號(hào)里還包含著哪些聲音?
這些聲音交織在一起,像……(板書:竊竊私語(yǔ))
4、 指導(dǎo)朗讀這一自然段。
三、1、這些聲音都是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢?
對(duì),是動(dòng)物。海里的動(dòng)物種類繁多,光現(xiàn)在知道的就有三萬(wàn)多種,真可以說(shuō)得上動(dòng)物資源豐富。想想,生活中還有哪些事物可以稱得上豐富?(課件:誰(shuí)和豐富來(lái)搭配?)
2、同座位互相學(xué)習(xí),討論第四自然段。
思考:a、第四段描寫了幾種動(dòng)物,用▲劃出。
每種動(dòng)物是怎樣寫具體的?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。
b、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫的?用———?jiǎng)澇觥?/p>
3、你還知道大海里其它動(dòng)物有趣的活動(dòng)方法嗎?請(qǐng)展示。(肢體語(yǔ)言表演、資料演示、語(yǔ)言介紹等)
5、 海底除了有豐富的動(dòng)物資源,還有許多植物、礦物質(zhì)。自由朗讀5、6自然段,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),你知道了什么?
6、 海底神秘有趣,用你喜歡的方法設(shè)計(jì)一個(gè)海底世界。也可以通過電腦,了解一些海洋的課外知識(shí)。
。ㄗ呦伦唬约航M織小組活動(dòng)去了解相關(guān)課外知識(shí)。)
7、 一節(jié)課的旅行就要結(jié)束了,你認(rèn)為海底是怎樣的一個(gè)世界呢?這個(gè)大世界,正等著我們?nèi)ラ_發(fā)、探究。
評(píng)價(jià)自。
這節(jié)課,你們對(duì)老師的教課滿意嗎?說(shuō)一說(shuō),你在課堂上有哪些收獲?提一提,老師哪些方面需要改進(jìn)?你有什么好建議嗎?
作業(yè)布置:
完成小組合作的海底世界圖景,貼在你們教室里,互相學(xué)習(xí)交流。
。ǖ谌n時(shí):略)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情,說(shuō)話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
說(shuō)出這兩件事情的做法為什么不好,該怎樣勸說(shuō)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時(shí)安排: 1課時(shí)
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒁灶}激趣
1、揭示話題:這樣做不好。讀題。
2、質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)你想知道什么?
。ǘ⒘私鈭D意
圖上講了一件什么事?(小組交流,全班匯報(bào))
。ㄈ、討論、交流、評(píng)議
這樣做為什么不好?你怎么勸說(shuō)他們不要這樣做?
。1)自己練說(shuō)。
。2)師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色,學(xué)生承擔(dān)勸說(shuō)者的角色。如:
生:阿姨,不要讓水龍頭的水不停地流。
師:水多了,菜洗得干凈。
生:這樣做不好。
師:沒關(guān)系,水多得很,用不完。
過渡:阿姨不聽你的,怎么辦呢?再想想辦法,老師相信你一定能行。
。3)評(píng)議:為什么阿姨不聽勸說(shuō)?要怎么說(shuō)阿姨才會(huì)接受我們的意見?
(4)相機(jī)引導(dǎo),明確怎樣勸說(shuō)最有效:勸說(shuō)時(shí)要講出道理,講話時(shí)態(tài)度大方,有禮貌,采用溫和的語(yǔ)氣。
過渡:同學(xué)們?cè)傧胂,這樣做為什么不好?怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做?把你的好辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào),一人說(shuō)一幅圖。
。5)分組討論。
。6)全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:在草地上踢足球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水,而水資源是有限的。
。7)評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng),教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的`優(yōu)點(diǎn),給予肯定。對(duì)說(shuō)得好或說(shuō)話有進(jìn)步的同學(xué),給予肯定。
。ㄋ模、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際,注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等,可以加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、匯報(bào)表演,評(píng)評(píng)哪組演得好。
。ㄎ澹、聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)展延伸
同學(xué)們,平時(shí),你們是否看到過好像這樣不好的事?
1、學(xué)生舉例。如:用小刀在樹上刻字,把衣服晾曬在樹上,攀折樹枝,往稻田里扔石頭,等等。
2、學(xué)生分組交流:遇到這種事,你們應(yīng)該怎么做?
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境,演一演。
5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。
六、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)“這樣做不好”的事情。
七、板書設(shè)計(jì): 這樣做不好
八、課后反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
設(shè)計(jì)理念
以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué),以小見大,以點(diǎn)帶面,從“日記”反映竺可楨的工作生活,反映竺可楨的人格精神。
課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。
2、深讀課文,培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。
3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)過程
一、 日記導(dǎo)入
1、課件出示:
1974年2月6日,氣溫最高零下1℃,最低零下7℃,東風(fēng)一至二級(jí),晴轉(zhuǎn)多云。
局報(bào)
2、指明讀。
同學(xué)們,這,不是一段普通的文字;這,是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記。ò鍟喝沼洠
3、教師讀(感情深沉,速度緩慢)
4、同學(xué)們,竺可楨的日記,不是普通的日記;竺可楨的日記,凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課,咱們一塊走進(jìn)竺可楨,走進(jìn)他的日記。全體起立,請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。
二、 日記數(shù)量
1、同學(xué)們,(指著屏幕)像這樣的日記,課文中還有嗎?請(qǐng)大家快速用筆劃出來(lái)。指名讀。
課件出示:
“3月12日,北海冰融!
“3月29日,山桃始花!
“4月4日,杏樹始花!
“4月15日,紫丁香始見!
“5月1日,柳絮飛!
…………
2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎?這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)?能用課文中的一句話解釋一下嗎?(課件出示)
從1936年到1974年的38年中,他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬(wàn)字!
指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
3、同學(xué)們,竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始,就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因,只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記,共計(jì)38年又37天,這期間沒有一天的空白,而且,日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍,令人嘆為觀止!
三、 讀懂日記
1、同學(xué)們,當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí),當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí),我們看到的僅僅是天氣嗎??jī)H僅是大自然的變化嗎?(不是)
從氣象學(xué)家竺可幀的日記中,我們還看到了什么?(課件出示)
從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了_________________________________。
2、交流,要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計(jì))
參考:
(1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了日記是他生命的一部分。
。2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他對(duì)大自然的無(wú)比熱愛。
。3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。
。4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他是大自然的保護(hù)神。
。5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
(6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。
。7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
。8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
。9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
(10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。
重點(diǎn)句段交流,并指導(dǎo)朗讀。
(1)常年如此,從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí),才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。
這里的“如此”指什么?
。2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的`哨兵,時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本,是一本大自然的日記。
從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?
竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。
。3)他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉,在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴,在車水馬龍的街上看到第一只南來(lái)的燕子……
哪些詞語(yǔ)你覺得特別重要?說(shuō)說(shuō)理由。
背誦這一段話。
末尾的省略號(hào)表示什么?
在夏天、在秋天、在冬天,竺可楨還觀察到什么?請(qǐng)你仿照這段話,選擇一個(gè)季節(jié),也寫一段帶有省略號(hào)的話。(直接寫在課本上,作為讀書心得)
。4)竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè),積累了許多重要數(shù)據(jù),每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
“幾十年如一日”,你是如何理解的?
他71歲時(shí),還參加了南水北調(diào)考察隊(duì),登上海拔4000多米的阿壩高原,下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。
四、日記情懷
1、同學(xué)們,氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富,他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完!他逝世后,人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記,書名就是《竺可楨日記》,這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。
2、最后,咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾:
。ㄕn件出示)
“我們應(yīng)達(dá)觀為懷,有生必有死,這是科學(xué)規(guī)律,我們生活在這一偉大時(shí)代,我們生逢其時(shí),一生可以勝過古代千載,我們是多么幸福啊!”
。ㄕn件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們,竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn),我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍,充滿愛國(guó)熱情的人民科學(xué)家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
學(xué)習(xí)流程:
一、激情導(dǎo)入,提示課題。
大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
二、整體把握,細(xì)讀品味
。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
(二)找生逐段讀思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。
。ㄈ┵p讀第二自然段。
1、過渡:同學(xué)們,我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧!
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
。ò衙鑼戭伾脑~語(yǔ)畫下來(lái),課后抄到積累本上。)
4、說(shuō)一說(shuō),填一填描寫顏色的詞語(yǔ)。(課件展示)
。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野
()的果樹()的菊花
5、睢,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?
(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說(shuō)一說(shuō)。
例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
秋天的.雨把()給了(),()像()。
8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
。ㄋ模、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?
3、四人小組一個(gè)水果,讓學(xué)生感覺水果的氣味。
4、除了課文里說(shuō)的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)
。ㄎ澹①p讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。
A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?
B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺(tái):
1、是啊,秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢?
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,豐收的莊稼和水果
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
。薄 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 能聯(lián)系上下,理解詞語(yǔ)的意思。
。、理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)過程:
一、 齊讀課題,復(fù)習(xí)舊知:
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課,請(qǐng)小朋友讀一讀課題。
2、復(fù)習(xí)生詞:
3、說(shuō)說(shuō)課文講的是一個(gè)什么樣的故事。
二、 引導(dǎo)質(zhì)疑,導(dǎo)入新授:
1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?用課文里的話告訴大家。
2、讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)“秋”是一個(gè)什么樣的老師?理解詞語(yǔ)“能手”“遠(yuǎn)近聞名”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、過渡:都說(shuō)“名師出高徒”后來(lái)“秋”的兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手?你怎么知道的?
5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。
6、(板書“出色”“沒多大長(zhǎng)進(jìn)”)理解這兩個(gè)詞。
7、質(zhì)疑:為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí),一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)?(板書:?)
三、 圖文結(jié)合,理解課文:
1、剛才問題的'答案就在課文的第二小節(jié)里,請(qǐng)小朋友默讀這一節(jié),用“——”和“~~~”分別畫出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、指名讀第二小節(jié)第一部分。(總結(jié)板書:專心致志)
3、看圖,用學(xué)過的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生是怎么樣“專心致志”的?
4、(出示課文中相關(guān)語(yǔ)句)這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上,請(qǐng)找出三個(gè)動(dòng)詞。
5、指導(dǎo)朗讀這一部分。
6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的?指名讀。
7、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋可以用哪個(gè)詞形容?(板書“走了神兒)
8、看著圖說(shuō)說(shuō)什么是“走了神兒”?(用“一邊”……“一邊”……的句式說(shuō))
9、引讀這一部分。
10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
11、齊讀最后一小節(jié)。
四、 拓展延伸,提示主題:
1、后來(lái),老師讓兩位學(xué)生比試一次,結(jié)果會(huì)怎么樣?這時(shí),你想對(duì)這兩個(gè)學(xué)生分別說(shuō)些什么呢?
2、教師出示贈(zèng)言:“要想學(xué)得藝驚人,虛心專心加恒心!
五、學(xué)習(xí)生字,布置作業(yè):
1、出示生字“能”、“!薄ⅰ爸隆
2、說(shuō)說(shuō)怎么樣記住它們。
3、師范寫,生描紅。
4、布置作業(yè):
在習(xí)字本上寫好生字。
把這個(gè)故事講給家里的人聽。
板書設(shè)計(jì):
13、學(xué)棋
一個(gè)學(xué)生 專心致志 出色
另一個(gè)學(xué)生 走了神兒 沒多大長(zhǎng)進(jìn)
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