【經(jīng)典】小學語文教案9篇
在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
一、教材分析:
這次“口語交際”包括三部分內容:一是題目《留心觀察》,二是兩段文字說明,三是兩幅小插圖。要求學生把在生活中觀察到的事物說一說,也可以考考其他同學,以培養(yǎng)學生的表達能力及善于觀察的。
二、教學理念:
貼近生活,凸顯生本,在具體的口語交際情境中,體現(xiàn)聽與說的多邊和諧互動。尊重學生的生活體驗,讓其與口語實踐同構共生,以培養(yǎng)學生善于觀察的及勇于發(fā)表見解、善于傾聽發(fā)言的能力。
三、教學目標:
1、引導學生觀察生活中的'事物,并激發(fā)他們善于觀察的興趣。
2、引導學生在具體的口語交際過程中,學習用恰當?shù)恼Z言表達觀察所得。
3、通過交流、,培養(yǎng)學生的傾聽與表達能力。
四、教學重點:
引導學生用恰當?shù)恼Z言表達己在生活中觀察到了什么。
五、教學準備:
1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。
2、錄音詞帶,歌曲詞帶。
六、課時安排:
1課時。
七、教學過程:
一、聽錄音,明確交際內容。
1、(錄音)龍龍:“文文,咱們每天上樓,可是你知道每段樓梯有多少階嗎?”文文:“這個,我沒數(shù)過。那你知道咱們教學樓有多少窗戶嗎?從正面看!饼堼垼骸鞍。∥乙矝]觀察過。小朋友我們倆啊,都是不善于觀察生活的孩子。你呢?你對周圍的事物留心觀察了嗎?把你觀察到的和大家說說吧!”
2、提問:聽了文文和龍龍的活,你知道我們今天這節(jié)口語交際課要說什么了嗎?
。ǘ﹦(chuàng)設情境,相互交流。
龍龍要送我們一首歌,我們一起聽聽吧。ㄤ浺簦渡蠈W歌》
1、交流上學路上你都觀察到了什么?
、偻澜涣鳍谌嘟涣
:一路走過,我們到了學校,你聽。ㄤ浺簦墩n間十分鐘》
2、交流在校園里你都觀察到了什么?請大家結合你觀察到的提幾個問題,考考你的同桌,看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。
3、在其它地方你還觀察到了什么?能不能向大家介紹一下。
(三)多法并用,展示觀察所得。
1、把你觀察到的事物畫出來。
2、將畫貼到黑板上,考一考,這都是哪些地方,什么事物?
3、評出“最善觀察”獎
。ㄋ模┗仡,開展活動。
。ㄤ浺簦┬∨笥褌,你們可真是善于觀察生活的孩子,能將周圍的事物介紹得這么詳細,真為你們高興!
可是,你知道嗎?我們周圍的事物也在不停地發(fā)生著變化,今天這樣,明天可能就變樣了!希在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界,將這些變化及時地與同學們和老師交流,加油吧!
小學語文教案 篇2
一、教材分析
《寄冰》是篇有趣的課文。本文語言淺顯,較容易讀懂,通過學習讓孩子在故事中懂得一個常識:冰遇熱變水,水遇冷變冰。整篇課文的語言雖然生動活潑,符合低年級學生的年齡特點,但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音,因此要在朗讀中不斷鞏固字音,在觀察實踐中訓練寫字能力。
二、教學目標
目標一:能讀準10個生字的字音,特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認識部首“兩點水”。能正確描寫“冰、久、過、退”4個漢字。繼續(xù)指導學生在讀文的過程中識記漢字,并引導學生觀察漢字的結構特點,教師在田字格中范寫;然后發(fā)揮學生的主動性,觀察、歸納其余漢字的特點,進行摹寫。
目標二:能正確、流利地朗讀課文,抓住句子中的關鍵詞語讀出問句和感嘆句的語氣。
目標三:通過學文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點,知道一個常識:冰遇熱變水,水遇冷變冰。
目標四:通過課后“說”的練習,使學生分角色將在文中積累的語言進行實際運用。
研究了教材,制定了教學目標后,我在教學本課時,主要運用了以下3條教學策略;
一、在語境中學習生字,體驗要領,形成能力
經(jīng)過一個半學期的訓練和滲透,學生能夠運用拼音熟練拼讀漢字的音節(jié),能夠借助換部首、加部首等方法,分析漢字的結構,識記字形。因此課堂教學中,漢字的學習要充分發(fā)揮學生的主動性,教師只對一些易混淆,難理解的字在字音、字形或字義上進行針對性的指導。
本課中的“寄”和“箱”都是形聲字,可以用加部首的方法進行記憶!胺、塊”是以量詞的形式出現(xiàn),通過用“封”和“塊”進行組詞,可以讓學生了解這2個字的其他用法,其中提土旁的“塊”可以通過換部首的方法進行學習,同時利用形旁表意的特點區(qū)分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個同音字。
雖然學生對拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練,但對拼音中的難點,仍要經(jīng)常復習。在學習“退”和“久”時,通過請學生拼讀這兩個字,鞏固“i、u在一起,聲調標在后”。
文中的“希望”一詞可以通過說話練習“誰希望怎么樣。”,在實際運用的過程中進行理解。
“掃興”是文中值得關注的詞語!皰摺苯M成的詞語“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對學生來說并不陌生。但“掃興”,大多學生卻不解其意。這時文中的語境就幫了很好的忙,老師的一段過渡語就較好的詮釋了它的意思。“獅子洪洪滿心歡喜地等來了菲菲寄來的冰,本以為可以看看冰是什么樣的,沒想到,看到的卻是一袋水,原本興奮、激動的他,希望落了空,真是??掃興!
識字還包括正確的書寫漢字。正確書寫包括兩方面:第一漢字的書寫不加筆畫,不漏筆畫;第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著學生運用漢字頻率的增高,正確的書寫漢字,形成一定的書寫能力就很重要。
能力的形成是長期訓練的成果,重在方法的傳授。本課摹寫的4個漢字中,“冰”為左右結構,左窄右寬的特征!斑^、退”都是半包圍結構,注意先里后外的書寫規(guī)則!熬谩笔仟汅w字,筆畫雖少,要擺正位置,就要細觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)寫好這4個字的關鍵之筆??橫中線豎中線上的筆畫,當胸有成竹之時,最后動筆臨摹,一氣呵成。
長期的訓練,學生才能漸漸把握寫好字的要領??學會觀察分析,最終形成寫字能力。
二、邊讀邊思,巧妙提問,激發(fā)思維
常言道“讀書百遍其義自現(xiàn)”,但是閱讀的過程沒有思維活動的參與,那么這樣的讀書只能是“小和尚念經(jīng)有口無心”,即使讀上百遍千遍,仍是一無所知!
因此在課堂中,我始終讓學生帶著問題閱讀,在閱讀中解決問題?梢姡幌盗械膯栴}成了學生學習的線索,而問題的設計,也成了完成教學目標,激發(fā)學生思維,保持閱讀興趣的關鍵。
首先,問題的設計少而精。在教學中,我設計了4個問題。
在整體感知課文的過程中,解決第1個問題“誰給誰寄冰!睂W生讀文后,輕而易舉地說出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請學生用一句簡單的話介紹一下獅子洪洪和企鵝非非!蔼{子洪洪住在火熱的非洲!薄捌簌Z非非住在寒冷的南極!焙唵蔚慕榻B是在為后面的了解相關的科學知識做鋪墊。
隨后,我設計了兩個大問題,展開課文的學習。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰?”、“寄冰的結果怎么樣?”目的是引導學生關注課文的重點段落獲取知識,并在閱讀過程中進行朗讀、語言文字等語文基本能力的訓練。兩個問題都是從課文的整體進入,引導學生全面地了解課文的內容,建構完整的知識。
在解決問題一的過程中,老師設計了一個說話的練習,幫助孩子將文本中的內容轉化為自己的語言來說;
因為獅子洪洪住在(火熱的非洲),從來(沒見過冰),不知道(冰是什么樣子)。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。
我將重點放在解決第二個問題。其實,這是一個相當籠統(tǒng)的問題,孩子的回答可以是多種多樣:如,寄出去的冰變成水了;洪洪沒有收到冰,收到的是水,他把水退回去了;洪洪收到水以后,又生氣又掃興;寄冰的.非非被弄糊涂了。也有可能會有學生把3、4小節(jié)都讀了個遍。這時,老師就要發(fā)揮引導的作用,首先應該肯定學生的回答。
隨后,老師可以通過引讀來理清文章的脈絡。
師引:企鵝非非寄冰給洪洪的結果是?
生讀:過了幾天, (第3節(jié)第1句)
師引:當獅子洪洪把收到的水又寄回給非非,結果怎么樣?
生讀:不久, (第4節(jié)第1句)
師:其實這2句話都寫了結果,但當獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時,我們更規(guī)范地應該說是退回。
通過引讀,避免枯燥的一對一的提問,又理清了文章的脈絡,同時使學生知道了“寄”和“退”的不同用法。
第3、4小節(jié)中的第2句話都寫出了他們看到結果以后各自的心情,這2句話,是整篇課文中,要重點指導讀好的句子。老師可以先請學生自讀,要求:讀正確。再指讀(請語感較好的學生讀),他們的讀其實就是一種范讀,要啟發(fā)其余學生有意識地模仿讀,老師的評價語就至關重要。如:你不但讀得正確,而且讀得很幫,把獅子洪洪生氣、掃興的感覺讀出來了!老師的評價就是積極的指導,它在潛移默化地教會學生如何欣賞別人的讀,如何通過感悟課文來讀。并且,日子久了,老師的語言也會轉化為學生的語言。
解決了這2大問題后,老師提出了第4個問題,也是最后一個。
“獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事,引起了誤會,小朋友,你們能幫助他們嗎?”在解決問題的同時,老師先請學生讀了兩句介紹非洲和南極的句子;
南極是個冰天雪地的世界,氣候十分寒冷。
在非洲,太陽火辣辣地烤著大地,氣候非常炎熱。
通過讀句,學生進一步了解了南極和非洲。最后,老師設計了一個填空幫助學生解決問題,使學生了解了“冰遇熱變水,水遇冷變冰。”的科學常識。
(填空)
企鵝非非從(寒冷的南極)寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在(火熱的非洲)收到的冰遇(熱)變成了水。
獅子洪洪從(火熱的非洲)把水退回給企鵝非非。企鵝非非在(寒冷的南極)收到的水遇(冷)又變成了冰。
三、小組學習,交流合作,發(fā)揚個性
由于每個學生知識經(jīng)驗的不同,因而對于課文的理解和關注程度也存在著差異。這些差異也許會使課堂學習的步伐不那么整齊劃一,但它顯現(xiàn)的是學生學習課文時最真實的知識起點,而大課堂式的問答,可能就把差異中存在的學生知識的模糊點、缺失點掩蓋了,讓學生仍然帶著問題離開課堂。因此在課堂中,要重視學生間的差異性,利用小組學習的形式,讓每位學生都有交流討論的時間和場合,發(fā)表自己的觀點。
本節(jié)課最后我是利用小組學習的形式展開的。請學生分角色完成課后“說”的練習。在說的過程中,學生根據(jù)已學的知識經(jīng)驗,對課文進行拓展,無形中拓寬了學生與文本的接觸面。
小組學習的對象是學生與學生,因此學習的氛圍是寬松的,自由的,學生可以充分暢談自己的觀點。在交流過程中,學他人之長,彌補自己知識的空白點,獲得課文以外的知識;同時也能及時糾正自己認識上的偏差,受到某些啟發(fā),使自己的思維多元化。
小學語文教案 篇3
一、 板書課題,導入新課
1、板書課題: 落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?
2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。
二、 檢查預習,整體感知
1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾局部來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?
2、指名說板書
種花生
過收獲節(jié)
3、課文就這兩大局部組成,你們說這篇課文長不長?
不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?
4、介紹作者背景,明確學習任務
。ㄐ≈幸姶 平中見奇 重點突出)
。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?
。2)領會“重點突出,主次分明”寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,這篇文章很有味道。
三、重點感悟,學習課文
(一)
1、下面俺們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。
板書:看詳略
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點呢?
3、對。重點段俺們重點學,不是重點段俺們就簡單的學,或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。
4、同學默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個詞?談談你的理解 “居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)
7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以俺們就采取了“略學”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內容,俺們就重點學。
(二)
1、現(xiàn)在請你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?
2、同學默讀課文
3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生
4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生
5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學?
6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。
9、指名說 板書:俺們談
父親談
這兩方面內容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內容”?锤赣H說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。
10、下面找?guī)讉同學分角色讀這局部,只讀他們說話的內容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“俺們談”是重點?“父親談”是重點?
12、從什么上面看出來的?這就叫看內容確定重點
“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容”俺們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。
13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重點分析3、4 贊花生,學花生
。1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱譽花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自身的好處)
。2)俺們再看“學花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的'特點,那么父親是讓你給俺們學花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不要做這樣的人,他是不是叫俺們學花生?
(3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱譽一番呢?還是為了讓俺們學習花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學習花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“俺們”理解了沒有?
(4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內容?再讀一遍。 這句話深深地標明他理解了,學花生要學什么?板書;做有用的人
(5)小結
四、總結全文,深化主題
“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。
板書:
種花生
落花生 吃花生
過收獲節(jié)△ 俺們談
談花生△ 贊花生
父親談△
學花生△
借物 喻 做有用的人
。ǖ览恚
(找重點的方法)看詳略、看內容、看目的。
小學語文教案 篇4
目標預設:
1、 識字13個,寫字9個。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關資料:
教師準備:圖片、字卡、實物。
學生準備:課前搜集有關水的資料。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實驗引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。
2、 學生觸摸后談感覺。
二、初讀課文,認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。災、晶、毀、冷、冰、沖。
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導朗讀
。1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2) 我的'變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
。3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動作嗎?
。4) 教師引讀:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子,我會變成什么?
二、閱讀理解
1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學習
1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學生合作,小組調查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文。
1)出示生字,齊讀。
2) 小組討論學習。
。1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
。2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?
。3)匯報結果。
3、師做重點強調
4、自由練習,每個字寫4個。
小學語文教案 篇5
【學習目標】
。、通過教學,理解課文內容,初步懂得一些人與自然之間的關系。
。、讀懂每個句子,理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好”在課文里的意思。
3、學會本課生字詞,認識并會寫兩個偏旁:山字頭、四點底。
【教學重點、難點】
重點:理解詞在句子中的意思。
難點:“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學過程】
一、導入新課
。、板書課題:爺爺(yé)和小樹(shù)(齊讀課題)
問:課題中寫了誰?寫了什么?
過渡:課題中的“爺爺”“小樹”一個是人,另一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們學了課文后就會明白了。
二、初讀課文,大致了解內容
。、師范讀課文,生找出本課中要學的生字(用△)。
2、自己看拼音指讀課文,做到看拼音讀準字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
。场⒃僮x課文,找出課文有幾個自然段。
四、學習課文
1、學習第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。問:這一自然段有幾句話?
⑵分句學習:
、僦该x第一句。
問:爺爺給小樹穿上了什么樣的衣裳?
追問:為什么說是“衣裳!”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上?
師:讓我們讀一讀句子,進一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說──評議
、谛溆辛说静菀律押笤鯓樱
師:我們在讀第二句時,要突出“不冷了”。
追問:爺爺好不好呀?為什么?
指名說──評議
。病W習第二自然段
過渡:爺爺給小樹穿上了稻草衣裳,保護了小樹。幾年后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學習課文。
⑴指名讀第二自然段。
問:這段有幾句話?
指名說──評議
、品志鋵W習。
、僦该x第一句。
問:這句話告訴了我們什么?“撐”什么意思?
指名說──評議
追問:小樹好不好?為什么?
師:我們在讀第二自然段時,要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
。场⒕毩暲首x(自由練讀──指名讀)
師:寒冷的冬天,爺爺為了保護小樹,讓小樹茁壯生長,給小樹穿上過冬衣裳,免受凍害之苦,爺爺是多么愛護小樹呀!夏天來了,小樹長滿了枝葉,為爺爺張開綠傘,讓爺爺在樹下乘涼!小樹也能為爺爺服務,讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊涠嗪醚剑?/p>
。场⒘暤谌危
、琵R讀第三段,部:胡幾句話?
師:結合課文一、二段理解第三段的'意思。
、瓶床鍒D:問:為什么說:爺爺真好!小樹真好為人師
。ㄒ^察人的神態(tài)、動作、想象爺爺會對小樹說些什么?)
指名說──評議
五、學習生字的字形
冷:左右結構,左邊是“冫”,右邊“令”,與“令”的字形、字義比較。
衣:按筆畫記字形,共6筆,最后一筆是捺。
裳:上下結構。
熱:上下結構,上邊是“執(zhí)”,左右結構。
綠:左右結構。
傘:上下
結構,上邊是“人”,下邊是“中”,筆順是“點,撇,橫、堅”。
真:共10筆,中間是三橫。(紅、黃、藍)
好:左右結構,左邊是“女”。
組詞:
冷:冷水、寒冷
衣:衣服、上衣
熱:熱水、熱天
綠:綠傘、綠色
傘:打傘、傘把
真:認真
好:好處、好人
六、復習鞏固
。、聽寫生字詞
。病⑻羁眨
天()了,爺爺給小樹穿上稻草()。
天()了,小樹給爺爺撐開()。
3、從課文中找意思相反的詞,寫在下面。冷──熱
。、照樣子組詞語
好:
真:
熱:
。怠⒆x音節(jié)寫偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
。丁⒕毩曌x課文──初背課文
。贰⒅该痴n文。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、學會本課生字、新詞。理解課文內容
2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,體會圓圓說話時的心情。培養(yǎng)表達能力
3、培養(yǎng)學生知錯就改、講信用的道德品質。
教學重難點:
朗讀課文,理解內容,培養(yǎng)講信用的好品質。
教具準備:掛圖錄音帶
教學過程:
一、談話揭題,激發(fā)興趣。
《龍眼和山里紅》(板書)知道它們是什么嗎?
大家都講得不錯,可大家知道嗎?在他們之間還發(fā)生了一個故事,大家想知道嗎?好,可你們得先幫老師一個忙,行嗎?
二、復習生詞,游戲娛樂。
1、師:大家請看黑板,上面有好多的水果,現(xiàn)在你們能幫老師將它們都摘下來嗎?好,大家只要將它后面的詞讀對了,它就是你的了!
2、生摘水果。
師:同學們都很棒,這么快就把它們全都摘完了,那現(xiàn)在我們就去看看發(fā)生在龍眼和山里紅的故事,請大家自由朗讀課文,想想課文主要講了誰呢?那么你愿意和誰交朋友呢?
三、自讀課文,理解感悟。
1、自由讀課文,要求:讀正確、流利,標明自然段。
2、你愿意和誰交朋友呢?為什么?
3、學生匯報:
生1:我愿意和表哥交朋友。因為表哥說話算數(shù)。
師:你從哪里知道的?(生讀第一自然段)
出示句子:這是你表哥特意讓我捎給你的。
師:你從哪個詞能看出表哥“說話算數(shù)”?(理解“特意”。)
因為表哥說話算數(shù),有這么多同學愿意和他交朋友。你愿意和圓圓交朋友嗎?
生2:我不愿意和圓圓交朋友。因為圓圓說話不算數(shù)。
師:你怎么知道的?
生2:“一年過去了,北京山里紅熟了的時候,圓圓把說過的話忘得一干二凈!
生3:我不同意你的說法。圓圓只是忘了自己說過的話,并且她已經(jīng)后悔了。我們應該和她交朋友。
生4:對。知錯能改就是好孩子,我們應該和圓圓交朋友。
師:你們從哪里知道的?
生:……
出示句子:她自言自語地說:“我不好,我說話不算數(shù)!
想到這里,圓圓羞愧極了,臉蛋真像山里紅一樣紅了。
。ㄖ笇W生有感情地朗讀,體會圓圓的心情。)
4、師:同學們,到底發(fā)生了什么事,為什么圓圓會如此不好意思,讓我們一起來聽聽錄音,看下究竟發(fā)生了什么事?(小組合作朗讀4——8自然段)
圓圓因為忘了自己說過的話而羞愧極了,她也知道自己錯了。同時,她也努力彌補了自己的'不足,她是怎么做的呢?
5、圓圓為什么在掛歷上寫下那幾個字?那么現(xiàn)在你們愿意和圓圓交朋友嗎?
6、全班讀第10——12自然段。
7、大家想想,轉眼十月份到了,北京的山里紅也熟了,圓圓給表哥寄山里紅時,她會在給表哥的信里寫些什么呢?〔學生分小組進行討論〕
四、聯(lián)系實際,深化認識。
1、你遇到過這樣的事情嗎?學生自由發(fā)言。
2、師:無論做什么事,都要講信用。我們要像表哥那樣說話算數(shù),但如果我們也犯了和圓圓一樣的錯誤,我們也要向圓圓學習,勇于改過,好嗎?
板書設計:
龍眼和山里紅
表哥:送來龍眼 說話算話
圓圓:忘記做記號 知錯能改
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、借助拼音認識本課的生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、大膽想象,提出自己的疑問,產(chǎn)生對大自然、對生活的熱愛之情,感受閱讀兒童詩的樂趣。
重點難點
1、識字、寫字。
2、理解課文內容,培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程
一、 激發(fā)興趣,導入新課:
1、 蔚藍的大海,金色的沙灘,陽光像溫暖的手輕輕地撫過沙灘。漲潮了,那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友,你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的小貝殼。此時此刻,一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼,我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)
2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答,然后老師出示事先準備好的各色各樣的貝殼請學生欣賞。)
二、 初讀課文,主動識字,感知課文大意。
1、 老師范讀課文,然后再聽錄音。
2、 學生自由讀文,勾畫生字,多讀幾遍。
3、 把自己會認的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。
4、 老師出示帶拼音的生字卡片,檢查識字情況。
5、 做“撿貝殼”的生字游戲,識記生字新詞,并組詞。
6、 做“貼郵票”的游戲,進行認字組詞練習。
三、 仔細讀文,體會感情
1、 全班有感情地齊讀課文。
2、 分角色朗讀課文。
3、 文中的小姑娘到大海邊玩,看到這些美麗的貝殼,她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)
問:你的年紀不算大,為啥皺紋多又多?
答:那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。
4、 討論:該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣,句尾語調上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂。)
5、 指名說說句子:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”的意思!皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?
四、 鞏固練習:我會填。
( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹
五、 課堂小結,布置作業(yè)
1、貝殼是美麗的,也是多彩的;大海是蔚藍的,也是神秘的`;那里有無盡的寶藏,正等著我們去開采吶。有機會同學們一定要到海邊去看看。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課后反思:《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣,以飽滿的感情大膽想象,以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情,從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符,采用天真而精辟的問答式兒童語言:“你的年紀不算大,為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心,求知欲;:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間,喚起了兒童無限的遐想,引發(fā)了兒童對生活的關注。
在課堂教學中,首先讓學生讀課題,讓學生說說自己看見過的小貝殼的樣子,交流自己了解到的有關貝殼的知識,并出示小貝殼實物,以加深認識。其次創(chuàng)設課堂情境,感情朗讀,以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學,激發(fā)了學生學習的積極性。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1.認識本課的2個生字。
2.能按“閱讀提示”的要求學習課文,能把握課文的主要內容。
3.有感情地朗讀課文,學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神,感受“表弟”美好的心靈。
教學步驟:
。ㄒ唬⿲
這節(jié)課,我們來學習一篇新的課文:新年禮物。
。ǘ┌匆笞宰x課文
要求:1.借助漢語拼音把課文讀通順,哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2.默讀課文,在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“?”,然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
3.再讀課文,標出自然段序號。想一想,每個自然段講的是什么?作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事?
。ㄈ┬〗M討論交流
1.向本組同學們匯報你讀懂了哪些內容?還有哪些內容不懂。
2.同學之間在小組內互相解決不懂的問題。
。ㄋ模⿴熒餐涣髯詫W情況
1.指讀課文。
2.本文共有幾個自然段?每個自然段都講了什么?文中主要講了一件什么事?
明確:課文記敘了一個小學三年級的`學生,在準備送給老師新年禮物的過程中,改正了過去做作業(yè) 不認真的缺點的事。
。ㄎ澹┵|疑
1.在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。
2.師生共同歸納,疏理所提問題。
(六)自由讀課文
培養(yǎng)學生借助思考題自學課文的能力。
。ㄆ撸┤嘟涣
1.作者為什么說:“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心。”
明確:(1)使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。
。2)作業(yè) 清楚、工整、正確是每個學生應該做到的,所以說:“算不上什么禮物!
。3)聯(lián)系弟弟過去的毛病,現(xiàn)在對作業(yè) 的態(tài)度,作業(yè) 的樣子,可以看出弟弟是真心實意改正缺點,尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2.教師適時進行朗讀指導。
。ㄊ⿺U展練習
1.把句子補充完整。
(1)弟弟告訴爸爸,他們小隊悄悄地商量過了,送給老師的新年禮物要
。2)他是用美好的心靈,在做著送給
2.從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
小學語文教案 篇9
學習目標:
1、能有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
2、理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思。
3、體會李廣將軍的力大無比,射箭本領高強。
學習過程:
一、課前組內幫對檢查
學案5、6、7題完成情況。
二、課內檢查預習
1、小組交流:同學們課前都預習了課文,生詞會讀了嗎?下面小組內互相檢查:學案2(1、6號;2、5號;3、4號),隨即糾正,錯的改正過來,一會找同學讀一讀?茨膫組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀,其余同學、老師相機糾正指導。集體讀。
2、小組交流:同學們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內分工讀(組長分工),讀錯的及時糾正,再讀一讀,讀對為止。
集體交流:找一個組同學讀課文,師生相機糾正指導。齊讀課文。
3、質疑、解疑:
(1)小組內交流對詞語的理解。
(2)通過預習,同學們可能還有不明白的地方,下面小組內交流一下,解決不了的小組長進行匯總,一會兒提出來。
(3)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的.,老師引導讀書,思考、解疑,或者精讀時解決。
4、精讀理解,感情朗讀:
(1)齊讀1、2自然段,說說“神勇無比”的意思。當時發(fā)生了怎樣的一件事呢?
(2)下邊請同學們仔細讀一讀第3自然段,邊讀邊想象當時的情景,你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出,標畫出有關語句。交流:李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關語句。教師相機指導,讀出李廣將軍的力大無比——大家練習感情朗讀。
(3)下邊請同學們仔細讀一讀第4自然段,邊讀邊想象當時的情景,你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出,標畫出有關語句。交流:李廣將軍怎么樣?(射箭本領高強)讀讀有關語句。教師相機指導,讀出李廣將軍的射箭本領高強——大家練習感情朗讀。
(4)結合3、4自然段,說說《塞下曲》這首詩的意思:自己說——幫對說——集體交流,教師指導。
(5)背誦并默寫《塞下曲》:自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭,會說些什么呢?請同學們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。
說一說——自己寫——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號的句子,探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)
便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)
樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音!班病钡囊宦。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)
7、搜集盧綸的其他詩作,讀讀背背。
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