小學(xué)語文教案錦集(6篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一、解題釋題導(dǎo)入新課
1.說說生活中有哪些高科技?
2.引入課題;正如大家所找的這些資料所說明的,我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
板書課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
3.解題釋題:
什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì),20xx年屬于2l世紀(jì))
什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
4。過渡引入:讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
1.自讀課文,找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
2.出示生字卡片輪讀生字。
。1)糾正不良讀音
。2)強(qiáng)調(diào)讀音;后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”;翹舌音——“程”·哲”:第二聲“潛”。
、賲R報(bào)預(yù)習(xí):哪些字容易寫錯(cuò)?“鞍”右邊不是反文!盎谩辈荒芏嘁粩\。
、谧衷~意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí),哪些宇詞你不理解?
3.引導(dǎo)解疑—全班討論解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
A.難點(diǎn)詞釋義:奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察,歸根到底,回顧,改善。
B.易混詞區(qū)別:發(fā)明——發(fā)現(xiàn)。(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,“發(fā)明”是指本來不存在的,是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明,而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)。)
三、初讀課文感悟大意
1.指名分節(jié)讀課文,比一比誰讀得最正確最流利。
2.說說讀后給你留下的'印象。
生A:科技發(fā)展太迅猛,
生B;人類原先生活的環(huán)境太差,沒有電燈沒有電視……
生C,人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了本課生字。理解了難解字詞,知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。
五、布置作業(yè)
1.寫生字。
2.熟讀課文。
教學(xué)反思:
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度,我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看,學(xué)生對工具書用的并不太好,有很多同學(xué)手里沒有字、詞典,而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典,對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書,教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記,有的同學(xué)畫的很好,感受也很深,談的也不錯(cuò),這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好,在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙,激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛之情。
二、重點(diǎn)教學(xué)
指導(dǎo)朗讀課文,了解春天的基本特征,感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句子,初步了解課文的構(gòu)段方式。
四、教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.自由地、大聲地讀課文,想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化?
2.指名說,生補(bǔ)充,師小結(jié)。
【精讀課文,想象感悟】
1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段,把你的發(fā)現(xiàn)做上記號(hào)。讀后,和同桌交流。
2.全班反饋交流,根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo),指導(dǎo)朗讀。
(1)第二自然段(地上的變化)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子:
句1:原野上,小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點(diǎn)點(diǎn)頭,有的彎彎腰,以不同的姿態(tài)展示自己的活力。
句2:各種花朵也不甘示弱,紛紛披上艷麗的衣裳,紅的、黃的、白的、紫的……
通過讀句子,使學(xué)生體會(huì)作者對春天到來的喜悅之情,贊嘆之情,學(xué)習(xí)作者把事物當(dāng)作人來寫的方法?梢圆捎梅蹲x、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。
(2)第三自然段(空中的變化)
采用引讀的形式,進(jìn)一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情,優(yōu)美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的變化)
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的'句子:清澈的小溪里,一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖游戲,一會(huì)兒像串著的黑珍珠,一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲,有的鉆進(jìn)石縫里,有的躲在水草里。
在讀中體會(huì)小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。
采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會(huì)。
3.齊讀第五自然段。
這一段寫了什么?(是全文的總結(jié),概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。)
【總結(jié)拓展,升華情感】
1.默讀全文,結(jié)合插圖,想想春風(fēng)給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?
2.小組里交流。
3.全班反饋交流,師相機(jī)指導(dǎo)品讀,背誦相關(guān)段落。
4.學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來寫的方法,把你所見到的春天的景象寫下來。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。
2.正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
【過程與方法】
1.范讀教學(xué)法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。
2.設(shè)疑引導(dǎo)法:通過設(shè)疑引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。
誦讀法:短文生動(dòng)活波,想象豐富,意蘊(yùn)深刻,宜于誦讀體味。
討論法:針對教師提問展開討論。
講述法:通過講故事的方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。
難點(diǎn)
用自己的話說說《精衛(wèi)填海》這個(gè)神話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,走近《山海經(jīng)》
1.同學(xué)們,你都讀了哪些神話故事?生說。
你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們,你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。
2.簡介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話故事,說說神話的特點(diǎn)。
大家回憶一下自己讀過的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你)
小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語言的韻味。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)確。
(1)打開課本,借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
(2)同學(xué)們,讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言,那時(shí)的語言顯然不同于現(xiàn)在,誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,難讀,生字多)
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰來試一試?
指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子。
同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏。下面,老師讀一遍,大家感受一下。
師配樂范讀,生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
3.借助停頓,讀出節(jié)奏感。
同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí),評價(jià)鼓勵(lì)。
4.借助注釋,了解故事內(nèi)容。
對照文中的注釋,粗知這段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,默讀思考:本文寫了一個(gè)什么樣的故事?(炎帝的小女兒,在東海游玩時(shí)被淹死了,化為精衛(wèi)鳥,立志要將大海填平)
三、研讀課文,理解感悟
1.了解故事的內(nèi)容,復(fù)述故事。
(1)再讀課文,借助注釋或字典,在小組里逐句說說這則故事的意思,可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。
(2)分句出示課文,交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
(4)朗讀全文,用自己的話說說全文的'意思。
2.感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
(1)出示句子:女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。
(2)指名讀,齊讀。(板書:溺而不返 堙于東海)
(3)想象說話:大海廣闊無垠,無邊無際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會(huì)怎么說?精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢?
出示:大海奔騰著,咆哮著,嘲笑她:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(4)教師小結(jié):不管春夏秋冬,酷夏嚴(yán)寒,刮風(fēng)下雨,精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊,丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力,卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。(板書:堅(jiān)韌不拔)
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文。
四、總結(jié)全文,課外延伸
1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神,讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味,表達(dá)了古代人民的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。
2.中國神話傳說浩如煙海,除了《精衛(wèi)填!罚氵知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。
3.除了中國古代神話,還有許多國家和地區(qū)也有神話故事,如希臘神話,北歐神話等,有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。
板書設(shè)計(jì):
精衛(wèi)填海
溺而不返 堙于東海 堅(jiān)韌不拔
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 識(shí)字教學(xué)。
2、 寫字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):
教會(huì)孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。提問:誰知道老師為什么這樣寫課題?請同學(xué)自由發(fā)表看法。
2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢?我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、 請小朋友自由讀課文,想象課文講了一件什么事情?
2、 請生再次自讀課文,標(biāo)出自然段,用“□”勾出生字。
3、 認(rèn)記生字:
。1)教師出示生字卡片,學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。
。2)學(xué)生選擇自己喜歡的生字,并為它組詞。
。3)學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。
(4)請學(xué)生起來說說自己記了哪個(gè)生字?是用什么方法記住的?
偏旁歸類識(shí)字:抹——批——拱 慚——愧
加偏旁識(shí)字:區(qū)——驅(qū) 共——拱
換偏旁識(shí)字:溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧
看字型識(shí)字:“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識(shí)字:
“價(jià)”,超市里寫有“天天平價(jià)”。
“購”,糧站墻上寫有“收購糧食”。
。5)用多種方法檢查學(xué)生對生字的認(rèn)記情況。(開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文,抽學(xué)生讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的。
4、請生評價(jià)老師讀的課文。
5、學(xué)生自由讀課文,想想課文發(fā)生了一件什么事情?
6、看圖,說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)了的?
7、在文中找出圖中不同人物說的話,仔細(xì)讀一讀。
8、圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
9、假如你是戴嵩你會(huì)感到怎樣?可是他卻是怎么說、怎么做的呢?練習(xí)用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時(shí)說的話。
10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對話,要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時(shí)范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí),力爭通過表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。
12、請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語氣三方面引導(dǎo)評議,以檢查學(xué)生對“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。
13、想象當(dāng)時(shí)的情況,人們聽了會(huì)說些什么?你想說些什么?看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1、出示要求會(huì)寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字,并說說在寫這個(gè)生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字:
兄、呆:上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。
商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批:四個(gè)字都有提手旁,都是左窄右寬。
價(jià):字內(nèi)有三個(gè)撇,但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢:左短右長,重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。
購:左右都寫得比較瘦長。
5、學(xué)生自由寫字,教師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板,上面有課后題。
2、請學(xué)生讀讀句子,體會(huì)“一”的作用。
。1) 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他畫得真好,一下子就把人吸引住了。)
。2) 他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說明畫家的動(dòng)作很快。)
3、請學(xué)生用“( )一( ),就( )。”
“( )一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( )!钡木涫秸f句子,寫句子。
第22課 我為你驕傲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字,會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備
1、 實(shí)物投影儀
2、 句子投影片
第一課時(shí)
一、談話激趣,初步感知課文內(nèi)容
。ㄕn前板書“驕傲”)你知道驕傲是什么意思嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際談一談)(補(bǔ)充課題), 今天我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你驕傲”(生齊答)通過預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰?“你”又是誰?(根據(jù)學(xué)生回答板書: 老奶奶 “我” 送報(bào)的孩子 “你”)老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢?讓我們在課文里尋找答案吧!
二、帶著問題,自由讀課文
要求: 1、輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,記憶字形。
2、 再讀全文,做到通順、流利 。
三、交流
1、 請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字,全班正音。
2、 請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價(jià),請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
四、朗讀課文,學(xué)習(xí)詞句
1、 一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。
2、 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、 展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價(jià)。
五、自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
六、指導(dǎo)書寫。
1、 請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2、 細(xì)看生字,說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)詞語:
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面,豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“ 纟 ”,再寫“米”,最后寫“ 豎折 ”。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”,“傲”字中間的橫畫要短,右邊是反文兒,不是折文兒。
3、 練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
4、 點(diǎn)評反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子,指名朗讀。
二、自讀感悟
1、 自由讀課文,思考。
а。是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)學(xué)生說到那里,就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里,進(jìn)行感情朗讀。如;
(1)想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面,想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)“我”的情感變化過程。
。2)當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒有去追問,她在想什么?
。3)當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí),她又會(huì)想起什么?當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時(shí),又會(huì)想些什么?
ь。老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事,要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ))
2、 分組或全班交流。
三、感情朗讀,加深體會(huì)。
1、 分組練習(xí)最讓你感動(dòng)的地方。
2、 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,做了錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)怎么辦?是怎么解決的?
3、 回家把課文讀給你的好朋友聽,讀給爸爸媽媽聽,并聽聽他們的想法。
四、練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
五、積累語言。
1、 你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好,用橫線畫出來。如:
。1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
。2)我們聽到玻璃破碎的.聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、 讀讀抄抄課后詞語。
光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在
足夠 真誠 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、 交流評議,提高學(xué)生對文字鑒賞水平。
23 三個(gè)兒子
教學(xué)目標(biāo):⒈會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
、卜纸巧首x課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
⒊欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求:勾出生字,生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。
一課時(shí)
一 導(dǎo)入新課。
你們都是爸爸媽媽的寶貝,爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)三個(gè)兒子的故事。齊讀課題。
二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
、睓z查預(yù)習(xí)情況。
、 分小組讀課文,比一比,看看哪組讀得又準(zhǔn)確又通順。一小組讀1—2自然段。
② 抽生說說你勾出了哪些生字,生詞?
、舱J(rèn)記生字。
、 師出示生字卡片,生借拼音齊讀。
② 自由讀生字記住讀音,自己覺得難記的多讀幾遍。
、 去掉拼音開火車讀。
、 給生字找朋友,組詞。抽生說,師將詞板書。生再齊讀。
、 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。
、 用考一考,讀一讀等方法鞏固生字。
⒊朗讀感悟,理解課文。
、 生字朋友能幫你把課文讀得更通順,更流利。咱們一起試試吧!齊讀課文。
② 師范讀課文,生邊聽邊想:為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子?
、 自由讀課文二,三,六自然段,用橫線勾出三個(gè)媽媽說的話。
、 抽生讀,其他人評價(jià),讀得好不好,為什么?(前兩位媽媽自豪的語氣,第三位媽媽平穩(wěn)的語氣)
、 師引讀,自由讀。
、 聽課文八至十一自然段的朗讀,說一說,三個(gè)兒子在見到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別?
⑦ 比一比,看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
⑧ 自由讀,齊讀。
⑨ 假如你就是那位老爺爺,你會(huì)怎樣說?(練習(xí)讀好老爺爺幽默,風(fēng)趣而有意味深長的話)
、 四人小組里兩人一組,互相評價(jià),哪些句子讀得好,哪些句子需要改進(jìn)。
⒋齊讀課文。想一想:讀了課文你懂得了什么?
、堤岢鲆;倡議同學(xué)們從現(xiàn)在開始,每天至少為父母做一件事。
二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)生字。
1 抽生讀生字,并給生字組詞。
2 快速搶讀生字。
3 齊讀。
二 學(xué)寫生字。
1 齊讀生字。
2 范寫容易寫錯(cuò)的生字,生認(rèn)真觀察,認(rèn)真聽。
、僬埓蠹易⒁庖韵聨c(diǎn):
“拎”字最后一點(diǎn)!巴啊庇疑系囊稽c(diǎn),“膊”字右上的一點(diǎn)。
“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。
、谏貞洉找陨蠋讉(gè)字。
3 寫美觀。請生自己觀察,你覺得怎樣才能寫得更漂亮?抽生說師范寫。
4 生練習(xí)寫字。
三 課后練習(xí)。
1 齊讀。
2 說說這段話的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…”的句式來說。
3 自己再讀讀,想一想你能用這個(gè)句式再說一句話嗎?
四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo):
1 人物的語氣。
2 人物的動(dòng)作。
3 人物的表情。
蘇 虹
24。 玩具柜臺(tái)前的孩子
教學(xué)目的:
。薄 會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。
。病 默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
。、 出示第一幅插圖,引導(dǎo)看圖提問:
、龠@是什么時(shí)候?什么地方?有誰在干什么?
②板書課題:玩具柜臺(tái)前的孩子。
二、 授新:
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)生字
1、 自由讀課文,認(rèn)讀生字。
。、 借助拼音學(xué)習(xí)生字。
。场 開火車讀生字和由生字組成的詞語。
(二) 讀通課文,初步感悟
1、 再讀課文,把課文每一句話讀正確,讀流利。
。、 引導(dǎo)全體讀書。
同學(xué)之間互相讀一讀、聽一聽。
。、 開火車指1名朗讀各段。
4、 相互交流的說說:你覺得小兵是個(gè)怎樣的孩子?
。ㄈ 再讀課文,加深感悟
。、 朗讀感悟8—13段。
a、請同學(xué)們再次認(rèn)真讀課文,找到你最受感動(dòng)的段落,讀給大家聽。
。狻⒅该首x,并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好句子。
。、分角色讀好8—13段。
。、 朗讀感悟1—7段。
。、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買,是不是他不喜歡玩具?是不是他不喜歡穿好看的衣服?
。狻⒃僮x課文,感悟小兵喜歡玩具的心情。
。、分角色朗讀課文( 1—7段)
。、 朗讀感悟最后兩段。
。、指名朗讀。
。、交流:讀了這兩段,你想說什么?
。础 默讀課文,升華情感。
。、請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文,讀后說說你想到了什么?
。、學(xué)生交流,老師參與總結(jié):是。≡复蠹叶紝W(xué)會(huì)關(guān)愛父母,關(guān)愛身邊的每個(gè)人。
三、 課后作業(yè)
。、 把小兵的故事講給身邊的人聽。
。、 平時(shí)做孝敬父母的事。
小學(xué)語文教案 篇5
哥倫布豎雞蛋
教材說明
〔解題〕
這是一篇記敘文,寫航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、回到西班牙后,受到達(dá)官貴人的藐視,他巧妙地予以回?fù)舻氖拢憩F(xiàn)了哥倫布超人的聰明才智,贊揚(yáng)他在成功面前不驕躁,在譏諷面前不自卑,始終堅(jiān)定地去探索未知的可貴品格。
哥倫布(1451-1506),意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環(huán)航以探索通向東方印度和中國的海上航路,未被采納。1485年移居西班牙。1492年8月3日,哥倫布奉西班牙統(tǒng)治者薩伯拉和斐迪南之命,攜帶致中國皇帝的國書,率船3艘,水手87名,從巴洛斯港出航。歷時(shí)10個(gè)星期,于1492年10月12日,星期五,清晨兩點(diǎn),他與水手發(fā)現(xiàn)了新的陸地———美洲大陸。以后,他又3次西航(1493年、1498年、1502年),先后到達(dá)牙買加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加,抑郁而死。
課題“哥倫布豎雞蛋”是一個(gè)主謂句,點(diǎn)明本文的主人公、主要事件。雞蛋是橢圓形的,無法豎著立住,但是,哥倫布卻辦到了。這使讀者產(chǎn)生疑惑與好奇,進(jìn)而激發(fā)出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文共10個(gè)自然段,可分為3部分。
第一部分(第1、2自然段),寫哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后,受到達(dá)官貴人的忌妒、藐視與譏諷。
第二部分(第3~7自然段),寫一次酒會(huì)上,面對譏諷,哥倫布與達(dá)官貴人比賽豎立雞蛋,獲得勝利。這是本文的重點(diǎn),寫了三個(gè)層次。其一,酒會(huì)上,達(dá)官貴人譏諷哥倫布。其二,達(dá)官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三,哥倫布穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕央u蛋立了起來。
第三部分(第8~10自然段),寫對哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類,達(dá)官貴人訕笑,認(rèn)為這樣豎立雞蛋太簡單;哥倫布認(rèn)為,簡單的事也需要人去發(fā)現(xiàn)、證實(shí),站在后面指手畫腳是無用的。
〔語意理解〕
“他是干什么的?他不是從意大利來的窮海員嗎?像他這樣的人,能穿洋過海?真是天大的笑話!”
這是達(dá)官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語言。上文交代了故事背景。1492年,哥倫布率船隊(duì)穿越大西洋發(fā)現(xiàn)美洲大陸,他是世界上第一個(gè)踏上美洲大陸的航海家。鑒于他的功勛,哥倫布晉升了高官,并且受到國王與王后的重視。于是引起達(dá)官貴人的忌妒,有了藐視、譏諷的惡語。“達(dá)官貴人”,指職位高的官吏和地位尊貴的人物。達(dá)官貴人都屬于上流社會(huì),這些人長年吃喝玩樂,養(yǎng)尊處優(yōu),無所事事,養(yǎng)成嚴(yán)重的歧視貧民的畸形心理。面對哥倫布的出身、功績與地位變化,自然升起極強(qiáng)的忌妒之心。譏諷的話共4句,3個(gè)問句,1個(gè)感嘆句。第1句是明知故問,意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問口氣回答第1句的問題,強(qiáng)調(diào)哥倫布是外國人,又是窮困的海員。第3句質(zhì)疑哥倫布航海的業(yè)績的可靠性,在他們看來,這么大的業(yè)績應(yīng)出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句,污蔑哥倫布航海成功是謊言,是“天大笑話”,表達(dá)達(dá)官貴人的氣憤與強(qiáng)烈的忌妒心。
“哥倫布沉默了一會(huì)兒。他從盤子里拿起了一個(gè)雞蛋,對他們說:‘太太們,先生們,你們誰能把這個(gè)熟雞蛋立起來?’”
這是哥倫布對達(dá)官貴人的還擊。他面對達(dá)官貴人的藐視、嘲笑、譏諷,沒有采取一般的做法———用憤怒、有力地語言去反擊,或憤而拂袖離席。他反擊的`方法很巧妙,先“沉默了一會(huì)兒”,平靜一下心緒,思考采取的態(tài)度與策略。他的沉默只“一會(huì)兒”,說明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養(yǎng),能迅速沉靜并拿出對策。接著提出將熟雞蛋豎立起來的挑戰(zhàn)。熟雞蛋是不可能立起來的,他知道達(dá)官貴人必?cái) R浴疤魬?zhàn)”對“譏諷”,讓他們以簡單的事都做不好的慘敗而自取其辱,實(shí)在是高明。哥倫布說話,既有禮貌,不失一個(gè)有修養(yǎng)的“上將”,又有挑戰(zhàn)性;既平靜,又充滿自信和對達(dá)官貴人的蔑視。
“即使是簡單的事,也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無用的,關(guān)鍵在于誰能夠最先突破。”
這兩句話極具哲理性,是哥倫布的傳世名言。第1句講出這樣的道理:創(chuàng)造不單指對重大問題的解決,發(fā)現(xiàn)并證實(shí)簡單的未知,也是創(chuàng)造,也是對人類的貢獻(xiàn),因此,也是值得贊揚(yáng)的。第2句說明只說不做,即或頭腦再聰明,也毫無意義,有意義的是大膽而積極地去探索,并力爭最先成功。第1句講明創(chuàng)造的本質(zhì),第2句承接第1句鼓勵(lì)人們率先實(shí)踐對未知的探究。哥倫布用簡單的問題抨擊了達(dá)官貴人的傲慢與藐視,又用這兩句話闡述深刻的哲理,回?fù)袅诉_(dá)官貴人,捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.以簡馭繁,以事說理。
本文闡述了深刻的道理,但作者卻僅寫了一個(gè)極平常又簡單的事例:豎立熟雞蛋。達(dá)官貴人面對一個(gè)小小的熟雞蛋,束手無策,哥倫布卻輕而易舉地立了起來。最后從這個(gè)簡單的事例中總結(jié)出了一番大道理。以簡馭繁,以事說理,容易使人理解與信信服。
2.對比的反襯作用。
本文寫兩類人,一類達(dá)官貴人,一類是哥倫布。前者傲慢無禮,愚蠢無能;后者謙和沉穩(wěn),聰明機(jī)智。前者浮躁妒嫉,后者冷靜高雅。兩相對比,達(dá)
小學(xué)語文教案 篇6
和時(shí)間賽跑(林清玄)
教學(xué)目標(biāo):聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思,從而懂得珍惜時(shí)間的道理,北師大小學(xué)語文第八冊《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn):理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)。
教學(xué)程序:
一、·交流引入
1、··回憶課文《一分鐘》,說說這個(gè)故事講的是誰的什么故事?
。ㄊ前!多睡一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘,只不過是放松了一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。)
2、··說說自己對“時(shí)間”的理解。(時(shí)間這種既看不見,也摸不著的東西,作者林清玄卻要與之賽跑,這是怎么回事呢?我們一起從文中找答案吧。(師生一起書寫課題)
二、·探究問題(逐層體驗(yàn))
(一)作者為什么要和時(shí)間賽跑?從而體驗(yàn)時(shí)間的寶貴(1——7自然段)
1、··生自讀文,找出這一部分中含義深刻的句子:(自己認(rèn)為不好懂的句子,提出來,多讀幾遍)
師:外祖母的去世,使作者無限憂傷,父母的啟發(fā),使作者開始關(guān)注時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間。課文是怎樣寫作者體驗(yàn)到時(shí)間的一去不復(fù)返,時(shí)間的寶貴的?
交流所找的重點(diǎn)句:(1)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
··(2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
(3)光陰似箭,日月如梭。
··(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
2、體會(huì)重點(diǎn)句的意思。
生讀,說說這幾句話包含了什么意思?(時(shí)間的寶貴,一去不復(fù)返。)
(1)從爸爸的話中去體會(huì)(出示課文第四自然段——設(shè)謎),反復(fù)讀,說說爸爸的`話包含了幾個(gè)意思?A、昨天過去就永遠(yuǎn)變成了昨天,再也不會(huì)回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返,再也回不到童年了;c、長大了也會(huì)像外祖母一樣,永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了,小學(xué)四年級(jí)語文教案《北師大小學(xué)語文第八冊《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
是。r(shí)間帶走了最疼愛我的外祖母,帶走了爸爸的童年,也帶走了我們的昨天。有一天,也會(huì)帶走我。因此爸爸說:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。(舉例:比如:運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié),也不會(huì)因?yàn)橛腥ご蠹叶枷矚g而無限延長。)
(2)從作者的體會(huì)中去領(lǐng)會(huì)。(6、7自然段——解謎)
1、當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭,鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候,我的心情怎樣?(著急、悲傷)
2、帶著失落、哀愁的語氣讀。
(3)從各自的生活體驗(yàn)中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
·舉例:a、早上起床,晚了幾分鐘,上課就遲到了;b、考試時(shí)在一道題上多想了一會(huì),結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點(diǎn),結(jié)果耽誤了乘車……。
3、感情朗讀。作者體會(huì)到時(shí)間的寶貴,時(shí)間的一去不復(fù)返,心情是著急的,也是悲傷的,在朗讀中表達(dá)出這種情感。
(二)作者怎樣和時(shí)間賽跑?從而體會(huì)到要珍惜時(shí)間,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、做事
是啊!時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?于是,作者就開始……
1、感悟內(nèi)容:作者寫了和時(shí)間賽跑的哪些事呢?
2、感情朗讀:師:作者和時(shí)間賽跑,決心是堅(jiān)定的,心情是快樂的!用快樂的語氣讀這段話。
3、作者為什么這么高興?這么快樂?(因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里,我做了更多的事情,我跑在了時(shí)間的前面。)指名讀、評價(jià)讀。
(三)從作者強(qiáng)烈的感受中,體會(huì)到一直和時(shí)間賽跑就可以成功(
1、師:后來的二十年,我因此受益無窮!耙虼恕笔且?yàn)槭裁?“受益無窮”是什么意思?(出示第九自然段內(nèi)容)反復(fù)讀,說說作者的這段話告訴我們什么?引出最后一句話:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!薄凹偃簟笔鞘裁匆馑?如果你一直和時(shí)間賽跑,雖然永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但你永不放棄,堅(jiān)持不懈,不管遇到什么困難,即使著急、悲傷,總有一天,你會(huì)快樂起來,你就可以成功。這就是作者所說的:雖然那幾步很小很小,用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。
2、··做和時(shí)間賽跑的游戲,(利用一分鐘時(shí)間,做自己想做的事。學(xué)生通過親自實(shí)踐與體驗(yàn),領(lǐng)悟到同等的時(shí)間內(nèi)做更多的事,等于在無形中延長了自己的生命!凹偃糇约阂恢焙蜁r(shí)間賽跑,也就會(huì)在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時(shí),再次出示課文插圖,這時(shí),你最想說句什么?用一句話結(jié)束今天的這堂課。
3、··播放歌曲《時(shí)間像小馬車》。師生共勉:做時(shí)間的主人,永遠(yuǎn)與時(shí)間賽跑。
三、·擴(kuò)展、布置作業(yè):
出示課后的幾句格言讀一讀,鼓勵(lì)學(xué)生收集
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
語文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地三》教案10-10