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小學語文教案

時間:2023-09-13 10:23:14 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案10篇(優(yōu))

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的小學語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案10篇(優(yōu))

小學語文教案 篇1

  一、復習導入

  同學們你們看,小作者的家鄉(xiāng)在——(生接讀),那里有——(生接讀)的石榴園。什么叫“馳名中外”?俗話說“耳聽為虛,眼見為實”,今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看!

  二、精讀第二自然段

  1、同學們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹。請生說說自己的感受,相機讀好“火紅的石榴花”)

  讓我們再走得近一點去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長得特別象什么?你把它說得真是太可愛了,誰能讀好這句話?師出示:“走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。”

  2、這么可愛的花兒可不是一天兩天就長成的,它們可是經過了很長的時間才從石榴樹上長出來的,請你趕緊讀讀課文的.第二自然段,然后告訴老師,春天的時候石榴樹發(fā)生了什么變化,到了夏天的時候又發(fā)生了什么變化?

  3、同學們,你們瞧春天來了,石榴樹抽出了——(生接讀),長出了——(生接讀)。這葉兒長得怎么樣?老師送給小朋友一個詞語“郁郁蔥蔥”。(讀好詞語。

  4、到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出了一朵朵火紅的石榴花。(師多媒體演示)同學們,開了這么多夠了嗎?再開一些,夠了嗎?還不夠?為什么?你從哪句話看出來的?“花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭!蹦隳茏x好這句話嗎?

  5、這么多的花,你能用一個詞來形容嗎?教學”熱鬧”

  三、精讀第三自然段。

  1、秋天到了,熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了,樹上結出了一個個小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢?誰能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽一邊找找答案。ń虒W“石榴一天天成熟,一天天長大!保

  2、A老師說是“石榴一天天成熟,一天天長大”?可以這樣說嗎?為什么?

  你們說得真好,真愛動腦筋。

  B那石榴是怎樣一天天長大,一天天成熟的呢?

  相機出示“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃!闭l來給我們介紹一下?

  C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊嗎?師出示石榴標簽

  排得對嗎?對極了!你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢!

  D老師這兒也有一句話,你看:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得黃中帶紅,青中帶黃,最后變成一半兒紅,一半兒黃!蹦隳馨l(fā)現什么不同嗎?

  這樣寫是不是也可以呢?

  你們說得對極了。作者通過仔細觀察,認真推敲,才把文章寫得如此生動,用詞如此準確,這多么值得我們學習啊,讓我們再一起把這句話讀一讀。

 。础⒆詈笫裢尥薅际焱噶,你們想看看熟透的石榴娃娃嗎?

  師出示圖片。瞧,你覺得他們像什么?這么可愛的石榴娃娃小作者是怎么寫的呢?出示“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒!毖!這么惹人喜愛的石榴娃娃,我們看了,心里怎能不喜歡?你能讀出自己的喜歡來嗎?

  5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見人們呢!你知道老師是從哪兒看出來的嗎?“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊!痹鯓咏小凹鼻械陌情_”“向外張望”?誰可以來學一學?能讀好這兩個詞了嗎?假如你就是這些石榴娃娃,會說些什么。磕隳茏x好這句話嗎?

  學到這,你想對石榴娃娃說些什么呢?讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧!

  四、精讀第四自然段。

  1、同學們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的?讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧!瞧——————師出示實物。

  2、你能說說你看到的石榴籽嗎?它們是怎么樣的?相機教學“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”

  能讀好這句話嗎?

  3、想嘗嘗嗎?我知道同學們肯定都早已嘗過石榴了,但是今天你嘗的石榴很特別,是老師給你的,我只給你兩粒,而且這兩粒可不是白給你嘗的,嘗了之后你還得告訴我你感覺怎么樣?4、這么好吃啊,老師的口水都快被你說得流出來了,一塊來讀讀這句話吧!

 。、好吃的石榴應該讓沒嘗過的人也嘗一嘗,同學們能不能為它設計一句廣告語,讓所有的人聽了口水都會流出來!比比誰的本事最大!

  太好吃,讓我們再來品嘗一次石榴吧!這時,你摘下一個石榴——生齊讀第四自然段。

  五、結尾

  同學們,今天老師帶你們一同去領略了這馳名中外的石榴園的風景,給你留下了印象最深的是什么呢?既然印象這么深,那就讓我們再稍稍停留一會,再去領略一下!齊讀全文。

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1.學生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語言。

  2.養(yǎng)學生把要表達的事情說清楚,說明白的能力,提高學生傾聽能力和表達能力。

  3.教育學生做一個敢于說真話、說實話,具有良好品質的人。

  重難點

  1.表達的事情說清楚;引導學生實話實說,針對不同的事情提出合理的建議。

  2.認真傾聽,會與人對話。

  樂學善思辦法

  創(chuàng)設多種多樣的情境,以扮演不同人物為切入點來引起學生口語交際的欲望,激發(fā)他們口語交際的熱情,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習、交流。

  教學流程

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

  1.談話:老師知道,同學最愛聽故事了,是嗎?(是。)那今天就給你們講一個故事,認真聽吧!聽完后還有問題呢。úシ耪n件《狼來了》的故事畫面。)

  2.提出問題:這個故事是不是太熟悉了,你們現在想說點什么嗎?

  生:我們不能說謊話。

  生:說謊的孩子會被狼吃。

  生:我們要做誠實的孩子,說實話。

  師:是呀,正像電視中的那句廣告詞:真誠到永遠?梢娬f實話的重要,今天就走進我們的口語交際課實話實說。(板書課題:實話實說。)

  二、閱讀提示,明確要求

  1.學生自讀提示。

  2.明確要求。

  師:每次說話課都對我們提出不同的要求,今天的實話實說又有哪些要求呢?(生答,師板書。)

  三、合作探究,交際訓練

  師:我們知道了這次說話的內容和要求,現在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。

  1.小組合作,選擇主題。

  2.指名匯報。

  師:現在就把你們小組探究的主題告訴大家。

  生:我媽媽總是領人到家里打麻將,吵的我都寫不好作業(yè),我該怎么辦呢?

  師:你很敢于說實話,一會兒大家一起來想個辦法,好嗎?

  生:我覺得我們學校能玩的東西太少了,下課時沒什么可以玩的',我們男生只能玩土,特別臟,學校能不能給我們安裝個蹺蹺板。

  生:我們留的作業(yè)太多了,能不能不留作業(yè)?

  師:一會兒我們再研究這個問題。

  生:老師,我是住宿生,爸爸媽媽常年在外打工,我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。

  1.解決問題。

  2.小組匯報。

  四、拓展延伸,練筆學習

  師:這些問題經過同學們的討論,已有了合理化的建議,那么各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。

  五、全課,結束教學

  1.談收獲。

  2.結束語。

  師:這節(jié)說話課讓老師有了很多的收獲,讓老師又重新認識了你們,原來你們能有這么強的觀察力。敢于說實話,我們以后就應該這樣,發(fā)現我們周圍存在的問題,敢于把它說出來。同學們應牢記,我們在學習知識的同時應先學會做個道德高尚的人,等你們長大后會懂得誠實是人生的命脈,是一切“做人”的根

小學語文教案 篇3

  一、教學目標:

  1、學會8個生字,讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音;讀寫“涼爽”等11個詞語,能聯系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

  2、能按游覽順序(地點變換)給課文分段,說說各段的主要意思。

  3、能有感情地朗讀課文,背誦第3~7自然段。

  4、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

  二、課時安排:

  3課時

  1、自學生字、新詞,初步了解課文內容,給課文分段。

  2、讀懂課文,了解各段的主要意思,聯系上下文說出詞義。

  3、詞句訓練和朗讀、背誦的訓紅練,學習按全方位順序寫一段話。

  第一課時

  教學目標:

  1、初步了解課文的內容,知道大意

  2、學會8個生字,讀準“累、拾、禁”這3個多音字的讀音;讀寫“涼爽”等11個詞語

  3、能按游覽順序(地點變換)給課文分段。

  教學過程:

  一、引入

  看了課題,你知道了什么?你有什么問題嗎?

  那我們就帶著這些問題一起來學習課文。

  二、初讀課文

  (1)學生初讀課文,提出要求:a通讀課文,遇到生字新詞劃出來,按要求自學。B想一想:課文寫了誰,游覽了景山公園哪幾個景點?用記號標出。

 。2)交流自學結果:指名試讀課文,評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音,“累”在“果實累累”中的'讀音,以及“禁”在“紫禁城”中的讀音,讓學多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”,“伐”與“代”的區(qū)別。

  (3)回答前面提出的問題。

  三、指導分段

  說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點。(景山公園大門、果園、萬春亭)

  根據單元提示,引導學生討論后明確:本課作者以地點變化寫游覽的經過,可以參考表示地點的詞語分段。讓學生劃出表示地點的詞語再分段。

  四、布置作業(yè)

  抄寫詞語四遍

  第二課時

  教學目標:

  1、說說各段的主要意思。

  2、聯系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

  3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

  教學過程:

  一、復習

  抽讀一些生字,回憶課文的分段,按什么分。

  二、新課

 。ㄒ唬╅喿x第一段(第1自然段)

  你能不能來說說這一段主要寫了什么?可以用“什么時候,誰,在什么地方,看到什么”的句式。

  默讀課文,把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來,認真讀一讀。

 。ǘ╅喿x第二段(第2自然段)

  想一想:這一段的第1句話可以省略嗎?寫了它有什么好處?“果實累累”是什么意思?讓學生聯系上下文說說它的意思。

  出示一段話:

  果園里的果樹果實累累。海棠果在微風中搖動,一只只蘋果又紅又大,大柿子沉沉地掛在枝頭。

  這段話與課文中哪幾句話相似?你喜歡哪一段話?(可以說喜歡的理由,也可以用朗讀表示)

  用“我們在什么地方,看到什么”的句式說說第二段的主要意思。

 。ㄈ┳x第三段(第3—7自然段)

  請學生用各種自己認為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。

  再讓學生填空

 。ǎ欠浚ǎ⿵S房()立交橋

  理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。

  三、回憶全文的內容。

  第三課時

  教學目標:

  1、指導學生朗讀、背誦,指導完成部分作業(yè)。

  2、讓學生學習按方位順序寫一段話。

  教學過程:

  一、復習

  1、抽讀生字、詞語。

  2、回憶課文內容,說說課文的分段及各段的段意

  二、指導朗讀、背誦

  1、請學生自己選一個你認為寫得最好的自然段朗讀。

  2、抽讀,師生評議。

  3、以各種形式齊讀。

  4、在朗讀的基礎上指導學生進行背誦。

  三、指導完成作業(yè)

  學生自己提問(你認為比較難的題目),可以由同學幫忙解答。

  四、回憶課文中表示方位的詞語,引導學生用上方位詞(按方位順序寫一段話)。

小學語文教案 篇4

  一、學習目標:

  1 認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

  2 有感情地朗讀課文,復述課文。

  3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。

  二、學習重難點:

  體會什么是尊嚴,學習通過描寫人物外貌、動作的語言,表現人物的品質。

  三、學習準備:收集有關做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

  四、學習時間:2課時

  五、學習過程:

  第一課時

  一、導入:

  同學們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。

  二、學生自讀課文:

  1、自學生字新詞。

  2、質疑問難。

  3、想一想,課文主要講了一件什么事?

  三、初步感知課文內容

  1 檢查生字新詞的認讀和理解。

  2 師生共同解決疑難問題。

  3 指名分節(jié)朗讀課文。

  4 指名概括課文的`主要內容。

 。ǘ涛闹饕獙懥艘粋逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴。)

  四、課堂作業(yè)

  1 抄寫生字新詞。

  2 概括地寫出課文的主要內容。

  第二課時

  一、深入朗讀,品味詞句。

  1 要求學生邊讀書,邊畫出:

  描寫小伙子神態(tài)的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。

  描寫小伙子動作的句子:他的喉結上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

  描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物……

  2 引導學生結合上下文理解這些句子,從內容上體會思想。

  3 從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?

  二、點播,揭示中心

  1 討論:年輕人的表現令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

  2 齊讀課文最后一個自然段。

  提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?

  引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。

  三、結合自身實際,談感受

  鼓勵學生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

  四、指導學生帶感情朗讀課文

  1 自由讀。

  2 指名讀。

  3 分角色讀。

  五、布置作業(yè)

  根據教學的實際需要,可以出示有關“尊嚴”和做人方面的格言?商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。

小學語文教案 篇5

  一、教學目標:

  1、學習本課會認的字8個,會寫的字15個,掌握詞語14個。

  2、學習課文按順序敘述的方法,理解課文中重點詞語的意思;引導學生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內容,

  3、學生通過學習課文,能從文中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質,要知道去關愛他人,關愛生命。

  二、教學重、難點:

  引導學生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內容和寫作方法;讓學生能夠感悟到課文的主題,認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。

  三、教學安排:2課時

  第一課時

  教學內容:學習生字詞;初讀課文,整體感知。

  教學過程:

  一、解課題,學習新課

  板書課題,揭示課題。齊讀題目,思考問題:

  (1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

  二、默讀課文,了解大意:

  (1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

  (2)說一說課文大意。

  三、學習本課生字、新詞。

  1、請學生提出預習生字時有什么困難。

  2、重點指導學生易讀混,易寫錯的生字。

  3、出示生字詞語,檢查學習情況。

  4、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到語句中讀一讀。

  5、理解詞語意思。

  四、再次讀書,理清課文順序。

  1、學生自由讀課文,邊讀邊想:課文是按什么順序寫的,事情的起因、經過、結果是怎樣的?

  2、在書中畫出不懂的地方。

  3、小結:多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法,請你在下節(jié)課的學習中和同學交流。

  五、作業(yè):

  1、抄寫生字,把學會的新詞放入“詞語花籃”。

  2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。

  3、預習:細讀課文,想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

  第二課時

  教學內容:理解課文內容,總結全文。

  教學過程:

  一、復習舊知,導入新課:

  昨天的課上,我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事,這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。

  1、回憶課文的主要內容。

  2、學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。

  二、讀中感悟,體驗情感:

  1、學習第一部分:

  (1)、指名讀:找出事情的起因。

  (2)、出示語句:我沒有對它們實施救助,因為花盆中的水很快會滲下去,螞蟻就可以著陸了。

  (3)、用“因為……所以……”的句式說這句話。

  (4)、提問:讀讀改寫的句子,你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強調原因)

  2、學習第二部分:

  (1)、當花盆水滲下去時,發(fā)生了什么情況,我怎么想的,準備怎么做?

  (2)、按提示填空回答問題。當時( ),我想( ),我準備( )。

  (3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現了作者怎樣的情感?

  品味“意想不到”的意思。換一個詞,意思不變。(意料之外、出乎意料等)

  (4)、體驗這種情感再自由讀第三自然段。

  (5)、讀第四自然段,說說螞蟻是怎樣相互救助的?

  在談救助過程時,品味詞語、句子,體驗作者情感。

 、、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。

  明確:“用力”與“奮力”都是使勁的`意思,“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞,體會到什么:作者為了與第三自然段區(qū)分,避免了重復。

 、凇⒛姆鍒D畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

 、、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語,你從中發(fā)現了什么?

 、、我看到還在水中的螞蟻時,是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

  出示句子:我極其小心地用針尖挑開泥土,使這只小螞蟻露了出來。

 、、品味帶點詞語,說說從中感受到什么?

 、、螞蟻被救出后,又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?

  ⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢?說什么呢?

  (6)、指名讀第二部分,用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

  3、學習第三部分:

  (1)、指名讀,作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

  (2)、這是一種什么樣的道德品質?

  三、總結全文,深化理解:

  1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

  2、總結:

  小螞蟻雖然弱小,然而在同伴遇到危險時,它們奮力相救,甚至不惜犧牲自己的一切,面對它們,我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上,我們也得到了啟示,那就是--(看板書總結)。

  4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質、精神或談自己的感受。

  四、作業(yè):

  1、積累詞語。

  2、小練筆:以“小螞蟻,我想對你說”開頭寫一段話。

  板書設計:

  螞蟻的救助

  用力互相關愛

  奮力互相幫助

  繼續(xù)銜舍身相救

  關愛他人 關愛生命

小學語文教案 篇6

  學習目標:

  1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。

  2.默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。

  3.理解課文內容,知道齊軍取勝的原因。

  重點:默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。

  難點:理解課文內容,了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

  教學方法:先學后教,當堂訓練

  教學課時:1課時

  教學過程

  一、激趣導入

  大家以前學過《空城計》這個故事,知道你諸葛亮運用空城計,巧妙地躲過你一場災難。其實,類似運用計謀作戰(zhàn)的故事,在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文,又是誰巧妙地應用你什么計謀,最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。

  二、檢查交流,檢查字詞。

  出示:

  韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜

  學生認讀,自主學習。強調“韓、殲”韻母是前鼻音,“虜”生母是邊音。

  三、細讀課文,感悟理解

  1.自讀課文,理清層次。

  故事背景(1、2自然段)

  故事經過(3至6自然段)

  2.默讀看課文,介紹梗概。

  引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?

  3.精讀課文,知道什么是“減灶示弱”,了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。

  (1)出示“減灶示弱”。學生邊讀邊想:什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會想到這個計策呢?

  (2)合作交流。

  出示:“魏軍素稱剽悍,以為我軍怯弱,而我們正好利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機伏擊敵人!

  分析

  魏軍:素稱剽悍,以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)

  我們:利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機伏擊敵人

  孫臏這句話中,講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件,“減灶示弱”是關鍵條件)。

  (3)畫出龐涓都心里活動都句子,說說他為什么會產生這樣都感覺?

  (4)用導讀法感悟孫臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

  師導:龐涓第一次在追趕齊軍地途中,發(fā)現——

  生接:齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用,

  師導:龐涓心里——

  生讀:不免惴惴不安

  師導:到了第二天,龐涓卻發(fā)現——

  生讀:齊軍地灶減去了一半,

  師導:龐涓

  生讀:又振作精神,令士兵加速追趕

  師導:第三天,龐涓高興極了,因為——

  生接:齊軍地灶只剩下供3萬人用的.了

  師導:龐涓認為——

  生接:這是齊軍不敢迎戰(zhàn),紛紛逃亡所致

  師導:所以,龐涓驕傲地說——

  生接:萬知道齊軍一向怯懦,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經超過半數

  師導:龐涓再也顧不上多想,便——

  生讀:丟下大軍,率領一支輕裝地騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍

  (5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效,為什么課文干脆不以此為題,而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?

  討論后,教師點撥:

  “孫臏根據龐涓地行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢險要,樹林茂密!

  交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要,樹林茂密)

  “一切布置停當,夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞,魏軍只得停下來。”

  孫臏的“運籌帷幄,料事如神”

  “魏軍失去主帥,頓時亂成一團,潰不成軍。齊軍乘勝進攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申”

  交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結果,進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”,所起地決定性作用。

  理解思考:你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

  四、總結課文,拓展延伸。

  1.復述課文。

  2.拓展延伸:找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。

  板書

  25馬陵之戰(zhàn)

  孫臏 減灶示弱--------- -勝

  智取

  龐涓 驕傲輕敵--------- 敗

小學語文教案 篇7

  一、教材解讀:

  全文筆調清新,作者飽含深情地回憶了小時候因缺水,“水,成了村子里最珍貴的東西!毕掠晏,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間,細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對水的渴望,對水的珍愛,對母親如水一樣親情之愛的美好回憶,真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此,文章中急切的盼水之情,濃濃的母親之愛值得反復涵詠。缺水,品味水之珍貴

  二、教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課2個生字,兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

  三、教學重難點:

  作為生活在水網地區(qū)的農村孩子,學習本文,理解課文中的關于“我們”對于水的渴望之情,體驗缺水時人們盼水、用水的心情,是一個難點,教育學生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。

  四、教學準備:多媒體課件

  五、總課時:二課時

  第一課時

  一、教學內容:

  初讀課文

  二、教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課2個生字,兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  三、教學過程:

  一、揭題談話:

  1、板書:水

  2、看了這個題目,你有什么問題想問嗎?

  師:我們知道,水是生命之源,盡管有時候水也會給人們帶來災難,但是,更多的時候,人們是需要水的,特別是缺水一些的地方,水就成為了一種極為珍貴的東西了。

  作者生活在缺水的地方,小時候對于水有著怎樣特別的感受呢?

  二、初讀課文,讀通課文

  (一)學生自由讀課文

  1、畫出課文中的生字,讀準字音,把課文讀通順。

  2、讀懂課文每一個自然段,用自己的話概括課文各個自然段的內容。

  (二)檢查初讀課文

  1、出示生字詞語,指名朗讀。

  勺子 膝蓋 水窖 儲藏 鑰匙

  2、指名分段朗讀課文

  (讀通課文,指導讀好長句。)

  三、再讀課文,理清條理

  1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?

  2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

  3、交流:

  課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西。”這句話來寫的。

  從下面幾個方面來寫的:

  (1)挑一擔水要走十公里路,排一個小時隊;

  (2)人們盼望下雨,可以盡情洗一個澡;

  (3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

  四、精讀課文第一段

  自由朗讀課文第一段,思考:

  (1)“珍貴”是什么意思?作者說,水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關的句子,好好讀一讀。

  (2)交流,出示句子:

  我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。

  讀一讀句子,體會水的珍貴。

  “請我喝酒不如請我喝水”

  你是怎么理解這一句話的?

  五、課堂小結:

  水,對于我們來說實在算不了什么,因為太多了。但是同學們,你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的,在哪些地方,水實在是很珍貴的東西。

  讀完了課文,你會有更深讀了解的。

  六、作業(yè):

  抄寫生字詞語。

  有感情朗讀課文。

  第二課時

  一、教學內容:

  精讀課文

  二、教學目標:

  1、精讀二、三兩段,通過對課文的閱讀,對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫,認真加以體會,感受缺水之苦。

  2、有感情朗讀課文。

  3、懂得水是生命之源,要珍惜水資源。

  三、教學過程:

  一、復習導讀

  課文是圍繞那一句來寫的,從幾個方面來寫水的珍貴的的?

  在如此缺水的情況下,我們最盼望的是什么?為什么?

  二、精讀課文第二段

  1、默讀第二自然段,畫出能夠體現“水,成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,加深感受。

  2、交流:

  (1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

  (2)為什么要期盼下雨的日子呢?

  “家家戶戶都建有水窖,用來在下雨天儲水,以備今后很長一段時間使用。”

  “只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡!报D―“只有……才……”說明什么?

  (3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

  “在雨中奔跑踴躍,大呼小叫,盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水!

  “先是……然后……”這不用可以嗎?。

  (小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,經不起這痛快的`洗澡的誘惑了。)

  3、有感情朗讀,體會孩子洗澡時的痛快,感受水的珍貴。

  三、精讀課文第三段

  1、學生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,重點研讀,把自己的感受寫在邊上。

  2、交流:

  (1)出示:

  母親用一把大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,則象征著、幸福和痛快!覀兌寂瓮汛蜷_的那一刻的到來。

  朗讀,“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?

  (水之珍貴,輕易不可享用。)

  (2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的,仔細閱讀課文的四、五自然段,注意母親的動作,體會我的感受。

  朗讀,談談自己的感受:

  (水之珍貴,夏天驕陽似火,我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,母親打起一勺水,從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來,我們舒服的大喊大叫。)

  從這超乎尋常的痛快中,分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍貴。

  (3)母親說“你們真是餓壞了!薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話!蹦闶窃鯓永斫獾?

  3、有感情朗讀第三段

  四、練習

  1、給課文中插圖配一段說明文字。

  2、缺水給村里人帶來的應該是“苦”,可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀,體會一下作者為什么要這樣寫。

  (談談自己的感受、理解。)

小學語文教案 篇8

  

  1、會認5個生字,會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化。

  3、理解課文內容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

  知識點梳理

  本課字詞、含義深刻的句子理解

  

  

  第1課時

  一、創(chuàng)設情景,揭題導入

  二、初讀課文,讀通讀順

  1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準字音。

  2、小組合作交流,互相認讀生字,輪流讀課文。

  三、讀課文,理清課文脈絡

  1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)

  2、匯報交流,列出標題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

  四、品讀課文,讀中感悟

  1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。

  2、匯報交流,深入理解,引導學生在讀中提出問題,并相互解決問題。

 。1)手舉五星紅旗部分:作者去河漂流,帶的東西本應越少越好,為什么要手舉五星紅旗?

  (2)脖系五星紅旗部分:為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。

 。3)拒換五星紅旗部分:在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!边@時,“我可能”會想些什么?“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了!弊x到這里,你有什么想法?

  (4)花擁五星紅旗部分:小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會有這樣的變化。

  五、總結課文,升華情感

  第2課時

  一、復習字詞

  1、用生字卡片指名認讀。

  2、朗讀自己喜歡的段落。

  二、指導學生有感情地朗讀課文。

  1、教師指導,學生練讀。(第三自然段表現了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅決的語氣。)

  2、學生展示讀。

  3、評議。

  三、指導寫字重點指導字形復雜的字

  如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯系“作”“昨”書寫;“漆”字的`右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結構,上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成蛟絲旁。

  四、展示臺

  1、學生閱讀課后資料袋。

  2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料,或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。

  3、進行班級交流。

  課 后

  反 思

  給予學生閱讀的空間,讓學生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點語句,讀出自己的內心真實的情感體驗來,切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。

小學語文教案 篇9

  【教學目標】

  1、初讀課文,能夠了解大意,能讀準生字的字音。

  2、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

  3、懂得要挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎。

  【教學重點】

  理解課文內容,懂要挑戰(zhàn)權威,也要謙虛謹慎。

  【教學方法】

  引導法、合作交流。

  【教具學具】

  生字卡片。

  【教學內容】

  一、導入新課

  今天我們學習“畫家和牧童”這篇課文,師板書,提問:看板書想一想,這篇課文寫的是誰和誰之間發(fā)生的事情?師設疑:“畫家和牧童本來沒有什么聯系,那么在這篇課文里,他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現在我們一起來學習這篇課文。

  二、新課

  1、同桌之間互相檢查預習情況。要求:看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會認了嗎?

  2、出示生字卡片,檢查學生字音是否讀準確了。

  3、默讀課文,思考課文講了一件什么事情?找生匯報。

  4、圖文對照,自由讀課文,畫出文中不同的人說的話,仔細讀一讀,體會他們的語氣。

  (師指導朗讀人物對話)

  5、圖上哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的`?

  6、對比感悟人物品質(默讀思考,再合作交流)生匯報,師板書。

  小結:我們已經體會出了畫家非常的謙虛,而牧童又非常的勇敢、實事求是,那么我們分組分角色朗讀課文,看一看哪一組的同學讀的最好。

  7、領悟課文,朗讀課文:

 、 學習了課文,聯系你的體會,你想對誰說什么?

 、 帶著各自對課文的體會,自由朗讀課文。

  三、板書設計

  畫家和牧童

  人物: 畫家戴嵩 牧童

  年齡: 大人 小孩

  地位: 畫家 牧童

  生活: 畫畫 放牛

  品質: 謙虛 勇敢、實事求是

小學語文教案 篇10

  教學目標:

  1、學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文,了解故事內容。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

  教學重點:

  1、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

  2、能根據注釋讀懂課文內容,并用自己的話講講。

  教學難點:理解“之”在句子中的不同意思。

  課前準備:課件

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入

  1.同學們,我們祖國的文化博大精深,在1920xx年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學習一篇文言文《學弈》。

  2.讀課題,解題。

  什么是學弈?請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。

  (學弈:學習下圍棋。)

  3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的`一個例子。

  4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

  (孟子:戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經典之一)。

  二、自讀課文,解決疑難。

  1.按要求讀文。

  (1)讀準字音。

  (2)畫出不理解的詞語,結合工具書和注釋解決。

  (3)掌握生字字形。

  2.匯報交流

  (1)字音:指名讀文,糾正字音。

  huìwéihúzhuófúyuē

  誨惟鴻鵠繳弗若曰

  (2)解釋古文詞語的意思。

  三、熟記課文。讀正確、流利。

  1.教師范讀。

  2.指導文言文讀法。

  3.學生練讀。

  四、布置作業(yè)

  1.讀課文。

  2.結合注釋理解課文內容。

  第二課時

  一、初讀課文,整體感知。

  1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學習下圍棋,由于學習態(tài)度不同,結果也就不同。)

  二、深入理解課文內容。

  以學生自學為主,同桌合作學習,討論每句話的意思,教師點撥指導。學生質疑問難,全班討論解決,老師輔導。

  1.逐句理解。

  弈秋,通國之善弈者也。

  (弈秋,是全國下圍棋的人。)

  使弈秋誨二人弈。

  (讓弈秋教兩個人下棋。)

  其一人專致志,惟弈秋之為聽。

  (其中一個人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)

  一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

  (另一個人雖然聽弈秋講著,一心認為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)

  雖與之俱學,弗若之矣。

  (雖然與第一個人一起學,但是不如他了。)

  為是其智弗若與?曰:非然也。

  (是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)

  2.用自己的話連起來說一說。

  三、體會文章中心。

  1.什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢?

  (第一個人學習時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學得好。)

  2.請大家談談學習本文的體會。

  (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)

  3.你能聯系實際說一說嗎?

  (讓學生充分發(fā)言,認識到不專心產生的不良結果,增強做事專心致志的意識。)

  四、背誦課文。(分組背)

  在熟讀、理解的基礎上指導背誦。

  板書設計:

  25學弈

  在一人……

  弈秋善弈誨二人弈為是其智弗若與

  一人……

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