【經(jīng)典】小學語文教案4篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學語文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學目標
1.培養(yǎng)學生交際中有文明的態(tài)度和文明的語言。
2.掌握借東西與人交流的.語言,禮貌待人,與人友好交流。
重難點
會使用借東西時的文明語言。
樂學善思辦法
讓學生自由組合演、練、說,使學生充分發(fā)揮主宰課堂能力。
教學流程
1.創(chuàng)設情境。
老師的粉筆沒有了,請一名同學幫忙去向哪位老師借幾根。(第一名同學去后沒借來)復述借粉筆談話。
2.明確要點:⑴為什么沒借來?⑵討論向別人借東西時應怎樣說?
3.實踐感知。
再請一名同學,按討論好的語言再次試試借粉筆(借回來了),回來后復述借粉筆的經(jīng)過。
討論:為什么這名同學可以借回來呢?
因為會使用禮貌用語,對人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現(xiàn)在讓你去借,你會怎么做?和同桌合作表演借粉筆情境,可以互換表演,小組內(nèi)演后,全班內(nèi)表演,評出優(yōu)勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的伙伴,表演借不同東西的情境,比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。
6.老師總結(jié),教育學生做講文明、懂禮貌的孩子。
小學語文教案 篇2
教學目的:
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學重點:正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學難點:在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、以圖導入,激發(fā)興趣。
1、(課件出示本課插圖)小朋友們,這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生:圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮!)
2、大家說的真好!在宋朝的時候,有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩,題目是“山村”。(板書課題:山村)請大家一起讀課題。
二、初讀課文,學習生字。
1、老師范讀一遍這首詩。
2、通過你的聽,你認識了哪幾個字,到投影前指著字帶大家讀。
3、誰覺得自己讀的好,想讀給大家聽?(指名2—3人讀)
4、誰會背這首古詩?(自己背,同桌互相背。請一個同學背。)
5、在大家背詩的時候,淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了,你們還認識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學生搶著讀)
三、小組合作,學習寫字。
1、(出示生字表:四五六七十)這五個字是我們應該會寫的,要想寫好這幾個字,先要學習兩個筆畫:“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生:“─”從左邊向右邊寫!癌Α睆纳贤聦憽)(學生練習寫)
2、出示:“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜,再寫第二筆豎彎鉤。
觀察在田字格中的位置。老師范寫,學生練習寫。評議。
3、出示:“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學生自己練習寫,反饋,評議。
四、小結(jié),學生談感受。
教學后記:
這是學生接觸的'第一篇課文,主要目的就是在文中識字。根據(jù)我的學生的接受能力我設計了以上環(huán)節(jié),在學生讀文的環(huán)節(jié),教師的指導和學生的朗讀都很到位,有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導。在下節(jié)課的時候要做到啊 。
第二課時
一、復習檢查
1.指名認讀“五、四、六、七、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“五、四、六、七、十”
1.回憶第一課書寫的方法:
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學生提出書寫有困難的生字:“六、五、四”
(1)書寫“四”字,
①看板書“四”,請學生們再一次觀察每筆的占格位置,觀察后請學生說一說。
②教師范寫,學生觀察老師的寫法。
③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
(2)書寫“五”字
(3)書寫“六”字
、倏窗鍟^察占格位置,請學生說一說。
、谟^察教師范寫,教師提示:第一筆“點”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè),起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
4.展示學生書寫情況,進行評議。
三、鞏固復習
小學語文教案 篇3
【文章內(nèi)容簡析】:
《山中訪友》是六年級上冊第一單元的第一篇文章、是一篇文質(zhì)兼美,構(gòu)思新奇,富有想象力,生動展現(xiàn)大自然美景的散文、本單元主要內(nèi)容為"感受自然",學生要通過四篇文章的學習,感受作者描繪的自然美景,感受人與自然親密和諧的關(guān)系,從而產(chǎn)生熱愛自然的情感、
本文作者帶著滿懷的好心情,走進山林,探訪"山中的眾朋友"——古橋,樹林,山泉……經(jīng)過作者動情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感、
【學情分析】:
六年級學生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對散文的特點還不能深入理解、不過學生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章的語言的魅力,入情入境,理解作者表達的感情、
小學生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴、但是他們的閱歷少,生活經(jīng)驗不豐富,無法更深層次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段,詞語也可能會有一定的難度、
【設計思路】:
通過反復朗讀,感知課文內(nèi)容,整體把握整篇文章、朗讀時,結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍,使學生如臨其境,在情境中體驗、從文眼(課題:山中訪友)展開,結(jié)合課后的思考練習題,鏈接起導讀本文的線索:作者在山中拜訪了哪些朋友從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情逐一品味文章優(yōu)美的語言,揣摩欣賞文章精彩的句段,詞語、帶領(lǐng)學生走進文本,和作者對話、
結(jié)合學生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗,讓學生在自我生活找到"文章"的內(nèi)容,深入體會作者所表達的思想情感,人生哲理、
利用問題:在日常生活中,我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友引起學生的反思,得出:"我們應該愛護自然,保護環(huán)境,共同維護我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系"這樣的結(jié)論、使學生更深入理解文章的內(nèi)涵、
【學生學習目標】:
1、會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語、
2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)熱愛自然,親近自然的美好情感、
4、學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法、
【教學重點,難點】:
重點:抓住重點詞語,理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思,感受作者的心境,體會作者所表達的感情、
難點:揣摩作者的寫作意圖,體會文章寫景狀物的技巧(細心觀察,用心領(lǐng)悟,運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情),學習運用、
【教學方法】:
情境教學法,導讀法,點撥法
【教學準備】:
①課前布置預習本課字詞,熟讀課文、
、诠艠虻膱D片,錄有風聲,雨聲,鳥叫聲,溪流聲等聲響的磁帶、
、壑谱鹘虒W課件、
【課時】:2課時
【教學環(huán)節(jié)設計】:
第一課時
導入
。1)導語:同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春、多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意、我們這學期學習的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。
。2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友、請同學們一起讀課題。
。3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友
。▽W生可根據(jù)課題自由發(fā)揮,只要合乎情理,語言流暢,完整即可)
師:讓我們帶著豐富的想象,跟隨李漢榮先生走進山林,去拜訪作者"山中眾朋友"。
。ǘ┱w感知全文
。1)初讀課文,整體感知文章內(nèi)容
要求:①請同學們自由輕聲讀課文,看誰能把課文讀正確,讀流暢、
、谧x完后回答:作者去山中拜訪的朋友到底是誰
(2)讀后交流:
作者在山中拜訪了哪些朋友(依次找出來)
。鞔_圖示)依次是:古橋—鳥兒—露珠—樹—山泉—溪流—瀑布—懸崖—白云—云雀—落花—落葉—石頭—陣雨
①在依次找朋友的時候,對照相應的段落要求學生朗讀課文內(nèi)容,在讀時糾正字音,將重點字詞讀正確并理解詞語意思、
梔(zhī)子湛(zhàn)藍
德高望重(品德高尚,聲望卓著)
津津樂道(形容饒有興味地談論)
幽徑:隱蔽,僻靜的小路。
波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。
唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應作答。
吟詠:"詠"的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文、"吟"往往跟"詠"連在一起,含義有相同之處,也有不同之處理古人有一說,動聲叫吟,長言叫詠。
、诶顫h榮先生為什么把進山看景說成"山中訪友"
學生討論后明確:把進山看景說成"山中訪友"透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。
。3)默讀讀文,找出描寫可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚感情的有關(guān)語句,讀一讀,組織交流、
老橋——"如一位德高望重的老人";鳥兒——"呼喚我的名字";露珠——"與我交換眼神";樹——"是我的知己","仿佛自己也是一棵樹";山泉——"要我重新梳妝";溪流——邀我"唱和";瀑布——"雄渾的男高音多么有氣勢";懸崖——"挺拔的身軀","高高的額頭上仿佛刻滿了智慧";白云——"讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍";云雀——談"飛行中看到的好風景"。
小結(jié):從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人、它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友、作者進山看景,自然便成了"山中訪友"。
。ㄈ┭凶x與賞析
師:李漢榮先生是那么地熱愛大自然,讓我們帶著滿懷的`好心情,帶著豐富的想象,和他一起會晤我們的好朋友、請你快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它用"我喜歡,是因為"的句式說一句話、
。ㄒ髮W生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍,然后再回答問題。)
結(jié)合學生的回答,逐一品讀精彩句段,深入理解文章內(nèi)容。
精讀段落:
1,古橋:一進山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢請同學們再默讀課文,在書上畫一畫、(抓住"德高望重"一詞)
(默讀畫句,讀后交流自己意見。)
師:對古橋,作者在敘述時人稱有無變化如果有,請揣摩一下變化的原因,并思考變化時應注意的問題。
(學生小組合作討論)
師小結(jié):在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人、作者把老橋當做人來寫,由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們、我們在讀課文時,要用心地體會作者表達情感的方法。
2,樹林里:作者不僅把林中的一切當做自己的朋友,當他進入樹林,看到一棵棵樹的時候,他把自己也想象成了一棵樹,生根長枝。請同學們讀一讀有關(guān)的句子,體會當時作者是怎樣的一種感受。
。ㄉ杂勺x句體會)(抓。"知己""人樹相融"來理解)
師小結(jié):樹為人友,人為樹友,人和樹已融為了一體、這是多么美妙的一種情境。倪@種奇特的想象中,我們真切地感受到了那種"知己"情誼、讓我們帶著這種感受,一起再來讀一讀。
3,這山中的一切,哪個不是我的朋友
。1)上面這句話中指的是哪些朋友呢請熟讀第五自然段、
(2)"哪個不是我的朋友"言外之意是什么用具體的朋友替換掉"這山中的朋友",可以怎么說(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布,懸崖,溪流,哪個不是我的朋友……):
。1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了
(2)通過朗讀感受山泉的清明,溪流的歡快,瀑布的雄渾,懸崖的挺拔和巍峨,白云的潔白和寧靜,云雀的欣喜和歡樂、(播放磁帶,通過聲響帶給學生最真切的感受,促進學生的朗讀感悟。)
。3)面對這我們熱情的招呼,我們這些朋友可能會怎樣回答呢請選擇一位朋友,將他的回答寫下來。
如:你好,清涼的山泉!你
小學語文教案 篇4
教學目的
1、過對本課文的學習,使小朋友初步懂得寓言的寓意即:驕傲使人落后,虛心使人進步。做事情要踏踏實實地,這樣才會取得成功。
2、掌握課文的8個生字和新詞,
3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。
教學課時:
3課時
教學重點:
1、理解故事的寓意“驕傲使人落后,虛心使人進步”
2、掌握生字和新詞
第一課時
教學目的:
1、初讀課文,小朋友們初步了解寓意。
2、生字新詞。
教學過程
一、初讀課文,訓練說話
。ㄒ唬┞犈錁氛n文,劃出生字新詞。
(二)借助拼音,自瀆課文,要求讀準字音。
。ㄈ⿴е鴨栴}聽課文,同桌可以商量。
1、什么叫“賽跑”?它與“跑步”有什么區(qū)別?
2、龜兔為什么要賽跑?
3、在賽跑途中,兔子在做什么,烏龜又在做什么?
4、最后誰先到大樹底下?為什么?
二、講讀課文第一自然段
1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答:什么叫賽跑?它與“跑步”有什么區(qū)別?
。ㄍ瑢W們可能會出現(xiàn)很多的^答~`案)這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。
小結(jié):賽跑就是幾個人一起跑,看誰跑得快才叫賽跑,小朋友們你們懂了嗎?
2、指導看圖,回答問題。
小朋友們,你知道龜兔為什么要賽跑,兔子相信烏龜會跑得比他快嗎?小朋友們看課文第一句,為什么烏龜要“爬來爬去”,而不是“走來走去”?
指圖:小朋友你們看小白兔的神情,它是不是很自信,它不相信烏龜灰跑步,而且它認為自己一定要比烏龜跑得快,所以它決心和烏龜賽跑。
再來看看烏龜,它說“好,比就比”,這表現(xiàn)了小烏龜不服輸,決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下,誰就贏了。好,小朋友們我們一起過去,給它們加加油,看看究竟誰先跑到大樹底下。
。▓D片略)
三、結(jié)合課后練習,學習生字新詞
接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字:兔、步、哈、比、那、晚、刻、半;新詞有:半路、爬來爬去、比一比、慢慢。
。ㄒ唬┱J讀生字卡
識記漢字,指名開火車讀字,借助拼音正音。
。ǘ┓治鲎中
獨體字:兔、烏、半
兔:要求同學們不要忘了后面的一點,與后面的“晚”進行比較。
烏:與學過的“鳥”進行比較,在書寫方面,要求學生第二橫要寫的稍微長一點,這樣字才顯的漂亮。
半:一豎要出頭。
左右結(jié)構(gòu)的字:哈、比、那、晚、刻。
哈:“口”字要寫得稍微小一點,在田字格的左上角。
比:注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提,請同學們拿起你們的手指來寫一下。
那:它的耳朵旁是放在右邊,而不是放在左邊。注意“那”的筆順,跟老師一起來寫一下。
刻:它的利刀旁也放在右邊,同學們書寫的'時候要注意偏旁不要寫的太大。
。ㄈ╈柟绦伦,進行組詞。
請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二,在空格里填上新詞語。
兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了,烏龜____也不停步。兔子____下,烏龜早在____了。
四、家庭作業(yè)
每個生字抄三遍,每個新詞抄一遍。
第2課時
教學目的
1、復習已學的第一自然段及新字詞。
2、學習課文,了解寓意。
教學過程
一、復習
我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍(開火車朗讀,點名朗讀)。
二、學習課文
上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準備賽跑,那么我們接著學習以下部分的故事,先請一位小朋友來朗讀一下課文。
呈現(xiàn)比賽結(jié)果:
板書:它慢慢地跑到大樹下,烏龜早在那里等它了。
大家都知道在現(xiàn)實生活中,兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道,但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了?那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么,而小烏龜又在做什么?
小兔子:
1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思,這說明了什么?
2、兔子跑到半路,它是怎么想,怎么做的?
3、兔子醒來后,為什么還“慢慢”地跑?
小烏龜:
板書:烏龜向著大樹爬去,一刻也不停步……烏龜早在那里了。
烏龜在剛開時,被兔子落得老遠老遠,但是它沒有灰心,繼續(xù)一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候,它也不休息,終于它比小兔子先到了大樹底下。
討論:小兔子是怎樣的一只兔子?小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢?
小結(jié):小兔子很驕傲,它認為自己一定會比烏龜跑得快,竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實,很自信,說明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢?
課后思考題:比賽結(jié)束了,我們要對小烏龜說些什么呢?兔子失敗了,很難過,我們有要對它講什么?請小朋友們回去好好地想一想,下節(jié)課講給它們聽好嗎?
第3課時
教學目的
1、完成課后練習
2、復述課文,講故事
教學過程
一、通讀課文,完成習題三
我們比一比,看誰跑得快
二、復述課文,準備講故事
1、自由朗讀課文,準備復述。
2、復述課文(2—3人)
3、講故事,讓每個同學都有練習的機會。(告之講故事不是背書)
4、自告奮勇在班上講故事。(2—3人)
a)續(xù)故事
上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)ニ伎急荣惤Y(jié)束后,我們要對兔子,烏龜各講些什么呢?
我們對兔子說:一次失敗不要緊,最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習,做事虛心,不能驕傲,懂得“驕傲使人落后,虛心使人進步”。
我們對烏龜說:你做的很好,有信心,有恒心。做事踏踏實實,我們要向你學習。希望你再接再厲!
小朋友們,如果進行《第二次龜兔賽跑》,你么們想一想結(jié)果會是怎樣呢?
b)家庭作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽,激發(fā)小學生講故事的興趣。
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