(優(yōu)選)小學(xué)語文教案9篇
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計之一
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字、詞語,積累詞匯。
2.理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報父母的愛。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感。
教學(xué)難點
能夠理解父母的辛勞,學(xué)會關(guān)愛父母,孝順父母,用行動回報父母的愛。
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.揭示課題,板書課題《一雙新鞋》。
2.看到文題,你想到了什么?
a.這是一雙什么樣的新鞋?
b.這是誰的新鞋?
c.這雙新鞋背后有怎樣的故事?
。▽W(xué)生還可以展開聯(lián)想,從其他角度談自己的想法。)
過渡:是啊,這到底是一雙怎樣的新鞋,圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢?就讓我們通過讀書找到答案。
二、初讀感悟
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,同時看看課文主要講了一件什么事?
2.學(xué)生自讀課文。
3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。
(課文主要寫我為了趕時髦,向父親要錢買一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋,想到父親工作的辛勞,最終放棄原來的想法,為父親買了一雙新鞋。表現(xiàn)了我對父親的理解與關(guān)愛,展現(xiàn)了父子間深摯的情感。)
三、互動探究
1.瀏覽課文,想一想文題中的一雙新鞋指什么?
學(xué)生回答:a.我想得到的路夫便鞋
b.我為父親買的老款式鞋
2.請持兩種觀點的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(在教師引導(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出,課題兼有二者,由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題)
3.過渡:我是那么渴望得到一雙路夫便鞋,一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣?墒菫槭裁醋罱K決定為父親買一雙鞋?
4.學(xué)生簡單回答。
5.對于我的改變想法,課文是怎樣一步步展開的?再仔細(xì)讀讀課文,邊讀邊動筆畫出相關(guān)語句,用心去體會。
6.學(xué)生小組討論,教師深入各組傾聽、指導(dǎo)。
提示:通過讀書,抓住表現(xiàn)人物動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子去體會,讀出自己的感受。
7.學(xué)生匯報。
重點體會下面幾句話:
a.就在這時,我看到了父親露在外面的腳,他的鞋又舊又臟,左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。
b.我,我還是想買一雙路夫便鞋。我小聲回答,竭力不去看他的鞋。
c.穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時髦的男生了,想著這些,我心中一陣激動。
d.我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作,卻從無怨言。一時間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。
e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面:一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。
8.指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合學(xué)生匯報進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時人物心理,讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。
四、總結(jié)全文
1.你覺得父親和文中的我是怎樣的人?
2.學(xué)了課文,你有什么感受?
3.回讀全文,升華情感。
《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計之二
教學(xué)要求
1.知識與技能
、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
⑵理解課文內(nèi)容,體會我對爸爸的愛以及爸爸對我的愛
、怯懈星榈睦首x課文
2.過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位,尊重閱讀教學(xué)的原則,讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋
3.情感、價值觀
感悟父愛的偉大與無私,教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。
重點難點、關(guān)鍵
1.重點:理解課文內(nèi)容、體會父親的'良苦用心
2.難點:激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛
課時劃分:一課時
教具準(zhǔn)備:生字詞語與卡片
教學(xué)過程:
一、揭示課題、設(shè)置懸念
1.教師板書課題、學(xué)生讀題目
2.教師導(dǎo):課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情?
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語與卡片
3.教師進(jìn)行強調(diào)。
三、品讀句子、體會情感
1.教師指名反饋:讀了全文,課文給你什么樣的感受?
2.被什么感動?:被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛
3.學(xué)生再讀課文,思考問題:想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛是什么?
4.指名反饋:父親為滿足兒子的愿望,把準(zhǔn)備買零食的錢給兒子買鞋,兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望,為爸爸買一雙最需要的鞋
5.討論:爸爸很需要新鞋,為什么沒有去買?
6.教師小結(jié):愛是世界上最珍貴的東西,故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位
四、總結(jié)全文
人間最美的情感是愛,母愛的無私,父愛的偉大。我們應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實際行動報答他們的養(yǎng)育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求
1.懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;
朗讀課文;練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文,理解課后思考題。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
。ㄒ唬┠阋欢ㄏ矚g童話吧,說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目。
。ǘ度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,想想
“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?
。ㄈ┰谧x的時候,遇到不懂的詞語查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起
wěn yán tuò shù
安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 僅 而 且
三、聽課文錄音,思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
(一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學(xué)藝?學(xué)什么?
1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2.群鳥向鳳凰學(xué)藝。
3.群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
。ㄋ模┱l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng),不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨立做,然后訂正
七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事
這篇童話講的`是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文
板書(同上表)
第二課時
一、指名朗讀課文
二、提問:小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么
先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”
1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理
。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。
。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
(三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
。ㄋ模┲挥刑撔摹⒄J(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。
。ㄒ唬P凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。
教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學(xué)不成!
學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。
。ǘ┨釂枺鹤x貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?
貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)
。ㄈ┨釂枺鹤x老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?
這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
3.分角色朗讀練習(xí)。
(1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。
(2)指名4人練習(xí)朗讀。
。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
板書設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,通過觀察了解字母在四線三格中的位置。
2.會聲母和復(fù)韻母的拼讀方法,感受拼讀音節(jié)的快樂。
教學(xué)重點、難點:
讀準(zhǔn)復(fù)韻母,能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣,已經(jīng)躲在你們的位子里了,你們快快把它們找出來。
(學(xué)習(xí)之初,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動手的機(jī)會。游戲的巧妙設(shè)計激發(fā)了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的欲望。)
2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?a e i u 讀卡片。
二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母
今天,四個單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識。
(一)學(xué)習(xí)ai
1.課件演示:先出示a,同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。
(1)兩個單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a*攏的過程。
(2)教師范讀:先讀a的音,然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
(3)同學(xué)練讀:自由讀接火車讀同桌互讀
2.同學(xué)觀察ai在四線格中的位置,老師板書。
3.同桌討論怎樣記住ai。(例:a和i是好朋友,它倆挨在了一起。)
4.現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子,看你還認(rèn)識它嗎?
板書:1i 2i 3i 4i
5.結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀,并試著用拼出的字音組詞。(例:哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)
(出現(xiàn)四聲之后,就引導(dǎo)學(xué)生用四個聲調(diào)組詞,滲透了字和音的關(guān)系,同時這種實用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
(二)學(xué)習(xí)ei
1.出示實物杯子。這是什么?
2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i,請同學(xué)試著拼一拼,并找出b5i的韻母。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計,注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。)
3.課件演示:b5i去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的`方法,試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀
4.板書ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。
5.觀察ei在四線格中的位置,并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。板書:5i 6i 7i 8i
6.自由結(jié)合,幫ei找找它的聲母朋友,并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例:飛機(jī)、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴)
(三)學(xué)習(xí)ui
1.出示漢字水。誰認(rèn)識這個字?給大家讀一讀。
2.課件演示:shu!去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ui。
3.同學(xué)自學(xué):
(1)ui怎么讀?怎么記?
(2)ui在四線格里的什么位置?
(3)ui的四聲標(biāo)在誰的頭上?自己試著讀一讀。
(ai ei ui三個復(fù)韻母的讀音方法,它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個韻母之后安排自學(xué),此時學(xué)生已具備了這個能力。這無疑是給了學(xué)生一次實踐和展示的機(jī)會。)
4.匯報自學(xué)情況。
三、課中休息。
四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法
1.出示音節(jié):bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。
2.課件演示:先出示復(fù)韻母ai,然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動。
3.鞏固練習(xí):
(1)做開火車游戲,接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
(2)同桌同學(xué)做游戲,將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié),自己加聲調(diào),倆人一起念出來。
(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾,到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié),哪只小猴子讀對了,桃子就送給它。
(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)
貓(m1o )逮(d3i )老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠,
灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,
灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,
小海愛媽媽,端來茶一杯,
m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,
媽媽愛小海,挨著小海睡,
sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@.
水甜情更甜,媽媽心里醉。
小學(xué)語文教案 篇4
我們學(xué)到《凡卡》這一課,“爺爺,圣誕節(jié)的時候,別忘了替我摘兩顆金胡桃呀!……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀,深深地感染了全班每一位同學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對凡卡的同情,我適時點撥了一句:“同學(xué)們,凡卡的愿望是多么的單純簡單呀,然而,就是這最基本的要求,他能如愿嗎?為什么?”
“不能實現(xiàn),因為凡卡寫在信封上的地址是‘鄉(xiāng)下爺爺收’,地址不詳,爺爺根本收不到!币粋聰明的學(xué)生聰明地答道。我接過他的話題:“是的,盡管我們都不愿意相信,但是我們不得不承認(rèn),這是一封永遠(yuǎn)也無法寄出的信!”55個人的班級一下子寂靜了下來。教師的職業(yè)敏感提醒我,又一次升華主題的時刻到來了。我趁熱打鐵地說道:“同學(xué)們,此時此刻你想說些什么呢?”
“老師,如果為凡卡家裝一部電話就好了!边@多少有些出乎我的意料,不過我立刻意識到,他這么說完全是合情合理的。事實上,他傳達(dá)出的信息是:出于對凡卡不幸遭遇的憐憫,進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問道:“說說你的理由。”“如果為凡卡家裝一部電話,那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙,還要花錢買信封郵票,又怕寫信時被老板抓住了挨打。而且電話使用起來也很方便,只要記住電話號碼就行了,實在記不住,查詢‘114’臺問題就解決了。”
另一個孩子緊接著說道:“不好,不好,打電話有時會找不到人,應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī),這樣隨時隨地都可以取得聯(lián)系。”
話音剛落,又一個孩子迫不及待地反駁道:“手機(jī)太貴了,他爺爺老了,家里沒有那么多錢,給他爺爺配一個BP機(jī),又省錢又管用,隨時隨地BP機(jī)一響,人就‘call’來了!
第一個回答問題的孩子,不知什么時候“呼嚕”一下子又站了起來,理直氣壯的樣子,完全是副勝利者的姿態(tài):“告訴你們吧,現(xiàn)在裝電話,免費送BP機(jī)的.,還有來電顯示,所以還是裝電話好!”
我知道是該收場的時刻了:“同學(xué)們,你們都有一顆善良的心?墒抢蠋煵坏貌恢赋,在凡卡生活的那個年代,電話還沒有普及,更何況凡卡家里很窮,要不,他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢?同學(xué)們,凡卡也想和你們一樣,坐在寬敞明亮的教室里,聽老師講課,跟小朋友們一起玩;也想在想家的時候,輕輕拿起話筒,撥一串熟悉的號碼,聽到家人的聲音。然而——”我不再說話,靜靜地注視著我的學(xué)生們……
許久許久,我的學(xué)生們才緩過神來,他們說:“老師,我們的生活真幸福,有電話真好!”
小學(xué)語文教案 篇5
一、教材簡析
《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對胡楊深情的愛,對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美,表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。
設(shè)計理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,讀中想象,讀中悟情的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
三、重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
四、課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、教具準(zhǔn)備:課件或掛圖
六、教學(xué)時間:2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生觀看胡楊的圖片(錄像),結(jié)合自己收集到的資料,談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c。
二、讀課文,解決生字詞。
1、自由朗讀課文,畫出課文中的生字詞,不會讀的請教同學(xué),難度的多讀幾遍。
2、指名學(xué)生獨生字,根據(jù)學(xué)生掌握的`情況,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀課文,然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。
(一)理解胡楊是一種怎樣的樹(學(xué)習(xí)1、2、3、4自然段)。
1、快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落,說說從中體會到什么。
。1)從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹,它生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米)
。2)從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(深達(dá)二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度)和詞句:穿透去尋深深植根不怕……不怕……
。3)從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語:屏障蕓蕓眾生句子:它們……讓給……,讓給……,讓給……而將……留給……
。4)從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子:①胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。
。ǘ├斫夂鷹畹倪^去和現(xiàn)在。(學(xué)習(xí)5、6自然段)。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣?
3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導(dǎo)學(xué)生理解:胡楊也有哭的時候……
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹?
2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?
二、繼續(xù)精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。
(一)理解我的希望和信心(學(xué)習(xí)7、8自然段)。
1、我祈求什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:我站在……哪怕就三天)。
2、我堅信什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子:胡楊的精神還在……將被激勵)。
三、總結(jié)全文,體會寫法。
四、拓展(課后☆題)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識20個生字,學(xué)會其中的14個,釣魚的啟示。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個有道德的人。
4.了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1.同學(xué)們釣過魚嗎?能說一說當(dāng)你釣到大魚時的心情是怎么樣的嗎?
2.假如你好不容易釣到一條很大的魚,別人卻讓你放回去,你會怎樣想?怎樣做?
3.“塞翁失馬,焉知非!保@節(jié)課我們學(xué)習(xí)“釣魚的.啟示”。
(二)感知全文
1.自讀全文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀課文,理解重點詞語。
3.默讀全文,想想“我”回憶了一件什么事?
明確:(1~9節(jié))得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍
4.簡要理解(10~11節(jié))寫的是我從中得到的啟示。
(三)理解中心,總結(jié)擴(kuò)展
1.反復(fù)誦讀第10節(jié),說說你對這段話的理解,小學(xué)四年級語文教案《釣魚的啟示》。
2.重點句:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實踐起來卻很難
。1)討論:這“魚”指的是什么
。2)你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?
3.理解:“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
教案點評:
這是一篇精讀課文,教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標(biāo):得到了什么啟示,啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示?學(xué)生明確目標(biāo)后運用已學(xué)過的邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序,理解含義深刻的句子,感知課文,理解“我”從中得到的啟示。
探究活動
以“嚴(yán)格要求自己,做一個有道德的人”為主題開一個研討會。
1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。
2、說說你是怎么做的。
討論:我們以后該怎么做?
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求
1.知識與技能:
。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“泛濫”“心安理得”。
。2)理解課文內(nèi)容,知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生,諷刺愚蠢的鱷魚的。
(3)理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.過程與方法:
尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,讓學(xué)生充分地讀,讀中理解,讀中感悟,讀中促思,體會鹿的聰明。通過分角色表演,加深學(xué)生對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
。1)激發(fā)學(xué)生對鹿的贊嘆和敬佩。
。2)教育學(xué)生不能貪婪,遇事要認(rèn)真思考。遇到危險的時候不要慌張,要動腦筋,用自己的智慧解決問題。
重難點、關(guān)鍵
1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,整體感知課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
1.鹿和鱷魚圖片。
2.生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題,激趣導(dǎo)學(xué)。
1.教師出示鹿和鱷魚的圖,板書“鹿和鱷魚”,啟發(fā)談話:同學(xué)們,看到這兩個動物在一起的時候,你們想到了什么?(鹿被鱷魚吃了)
2.教師:那如果一只鹿和一千條鱷魚呢?(學(xué)生展開想象,說一說)
3.教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:同學(xué)們,鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚,鹿就必死無疑,更別說是一千條了。可是,今天的這只鹿非但沒有死,反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事?現(xiàn)在,我們就去了解這個故事。
。◤念}目入手,抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊,讓學(xué)生想象后果,教師再通過結(jié)果的反差,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣)
二、讀通課文,整體感知。
1.教師提出要求,學(xué)生以小組為單位自讀。
(1)互相檢查預(yù)習(xí)時生字新詞掌握的情況。
。2)把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。
2.教師檢查生字新詞的掌握情況。
字音:“曾”“伺”是平舌音,“曾”還是多音字,在文中讀“zēng”!薄按馈笔蔷砩嘁簟
字形:“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu),的,里面注意不能多一橫;“毒”要注意“母”的`筆畫順序;“延”字不能寫成廷”字,注意區(qū)別“虛”和“慮”。
。2)教師再出示生字新詞,大家一起讀一讀。
3.指名分段讀,檢查學(xué)生讀通課文的情況。
4.指名反饋:課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識破了,還被鹿嘲笑)
。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說,了解故事的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等)
三、教師提綱輔導(dǎo),學(xué)生復(fù)述課文。
1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣:同學(xué)們,這個故事可有意思了,你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎?(想)那,我們現(xiàn)在就來試著說一說這個故事。
2.教師出示提綱,要求學(xué)生照著提綱自己說一說。
提綱:
。1)鹿被困在一個孤島上,一條老鱷魚想吃掉鹿。
(2)鹿說自己有毒,如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。
。3)鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚,老鱷魚為了爭口氣,召來了一千條鱷魚。
。4)鹿要求一字排開,數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦,排到了河對岸。
(5)鹿踩到鱷魚背上,數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報復(fù)。
。6)老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿,眾人嘲笑老鱷魚。
3.指名說一說,集體評議。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽幼鲝?fù)述課文。
5.再指名復(fù)述課文。
(進(jìn)行復(fù)述練習(xí),讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容,把握課文主要意思,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力)
四、課堂小結(jié)
1.教師指名把下面的句子補充完整。
這是一只鹿。
這是一條條鱷魚。
2.教師小結(jié):
同學(xué)們,一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走,多聰明!鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這篇課文。
五、布置作業(yè)
1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。
2.熟讀課文,把這個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、讀一讀,寫一寫。
高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛,眼見為實
二、有感情地朗讀下面的句子。
1.一條老鱷魚游近小島對鹿說:“我要吃掉你!”
2.“看來,這條小河根本招不來一千條鱷魚,對吧?鹿故意裝出瞧不起的樣子。
3.“你數(shù)吧!”鱷魚大叫起來,“快點,我們都餓壞了!”
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會鹿的聰明。
2.理解課文中含義深刻的句子,啟迪教育學(xué)生。
3.總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。分角色表演故事。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1.教師出示本課生生字新詞,大家一起讀一讀,讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。
2.教師指名反饋:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識破了,還被鹿嘲笑)
3.教師導(dǎo)入新課:鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢?請大家讀課文,想一想。
二、繼續(xù)學(xué)文,體會鹿的機(jī)智。
1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。
2.指名反饋:鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的?(教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡練的句子說:鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上走到了對岸。)
3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:鹿是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的計策的?
4.指名反饋,學(xué)生互相補充。
(1)騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
(2)老鱷魚不相信鹿,它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
。3)要求鱷魚們一字排開,它要親自數(shù)一數(shù)。
5.教師小結(jié):多么聰明的鹿牙。遇到危險,它冷靜思考,臨危不懼,用自己的智慧,讓自己死里逃生。真是太了不起了。
6.教師導(dǎo)讀:課文還講了一件事情,也體現(xiàn)了鹿的聰明過人?請大家讀一讀課文,找一找。
7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行反饋。(當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報復(fù)它的時候,它說:“如果真是根木頭,他就會朝我漂過來;如果是條與愚蠢的鱷魚,就會留在原處!苯Y(jié)果鱷魚居然向它游去)
8.教師總結(jié):這條老鱷魚實在是太愚蠢了,它為什么會這么愚蠢呢?(學(xué)生自由地說一說)
9.教師出示文中的有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。
“貪婪者總是愚蠢大!
。1)引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。(極力希望得到某種好處)
。2)文中的老鱷魚極力希望得到什么?(指名反饋:吃掉鹿)
。3)教師:是呀,正是因為它一心想吃掉鹿,所以對問題不加思考,不思考的人自然會變得愚蠢。
。ㄒ詫W(xué)生的字讀感悟為主,讓學(xué)生帶著問題去讀,在讀中解答問題,在探究鹿識怎樣一步一步地實行自己的計策問題中,逐步深入理解內(nèi)容,體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢)
三、總結(jié)全文,角色表演
1.教師指名說一說:同學(xué)們,讀了全文,你對鹿或鱷魚說什么呢?(一是對鹿的稱贊,二是對鱷魚的規(guī)勸:不能太貪婪,要勤于思考)
2.組織學(xué)生在小組內(nèi),分角色把這個故事演一演。
3.指派小組上來表演,其他的評議,一起導(dǎo)演這個故事。
4.學(xué)生再以小組為單位演一演。
5.再指派小組上來表演,其他的評議,和前面一次的表演做對比,強調(diào)導(dǎo)演的重要性。
四、課堂小結(jié)
教師:同學(xué)們,貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣,做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考,老師相信大家都能夠成為一個聰明人。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個故事演給其他小朋友看。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、看拼音,寫詞語。
guǎngfànèdúyánchángqiānxū
二、用下列詞語造句
一邊……一邊……:
如果……就……:
板書設(shè)計
一只鹿和一千條鱷魚
聰明愚蠢
。ㄋ览锾由ū怀靶Γ
課后練習(xí)解答
第一句:惡狠狠
第二句:蔑視的語氣、滿不在乎的語氣
第三句:不耐煩
小學(xué)語文教案 篇8
一、教材簡說
這個語文園地有六項內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、教學(xué)建議
第一項“我會連”,要求學(xué)生把聲母和含有這個聲母的字連起來,目的是區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)字音。教材在例子中提示了連線的方法。
教學(xué)時可先讓學(xué)生自行觀察、討論本題的要求,自己先做,然后全班交流,并總結(jié):要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可做“小蝌蚪找媽媽”的游戲:八名學(xué)生戴著頭飾扮青蛙,頭飾上寫有八個聲母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個字。在學(xué)生表演“小蝌蚪找媽媽”的同時,完成區(qū)分聲母和讀準(zhǔn)字音的任務(wù)。也可用課件演示:八只青蛙肚子上分別寫有八個聲母,十八只標(biāo)著漢字的蝌蚪來尋找自己的媽媽,讓學(xué)生拖動鼠標(biāo)完成。找對了,課件顯示掌聲;找錯了,課件顯示嘆息聲。然后以學(xué)生扮演青蛙媽媽認(rèn)孩子的形式個別讀、輪讀、齊讀。
第二項“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組字都是一筆之差,下面三組都是獨體字加了偏旁?梢龑(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義比較,其中需突出字形比較?勺寖蓚學(xué)生手舉一組生字卡片扮演“雙胞胎”,讓同學(xué)們讀一讀,區(qū)分字音,再說一說字形的不同之處,然后口頭組詞,其余的形近字可在四人小組里讀讀比比,教師再檢查訂正。
第三項“我會找”,要求把帶“、”的字分別找出來。要找的十一個字都已學(xué)過,畫面提示練習(xí)以游戲方式進(jìn)行。教師可在黑板上布置一棵大樹,樹上貼著帶字的“紅蘋果”,樹下有兩個寫有“”和“”的大籃子。先讓學(xué)生自行觀察、體會,說說這道題的要求。接著讓學(xué)生同桌合作完成“找蘋果”的任務(wù),再指名上來摘“蘋果”。然后匯報自己摘了哪些蘋果,領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。最后,教師再貼上幾個沒寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“、”的字,想想該放進(jìn)哪個籃子,從而鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。有條件的話,可用課件演示來完成這項活動。
第四項“我會讀”,是鞏固識字和積累詞語的練習(xí)。15個詞中有熟詞,也有由熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字,增加詞語積累。先每個學(xué)生自己讀,一時記不起來的'字可以查生字表(一),再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。學(xué)生自讀后問問有沒有不理解的詞。讀詞中注意“爺爺、我們、她們、漂亮”的詞尾讀輕聲。
第五項“讀讀說說”,這次練習(xí)要學(xué)會的句型是“什么地方有什么”。教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)!拔葑永镉惺裁础,說的內(nèi)容并不困難,但要注意學(xué)生量詞是否用得恰當(dāng),教師要在學(xué)生說話過程中適時指導(dǎo);A(chǔ)比較好的班級,還可增加一個練習(xí):說說“有。”
第六項“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者是明代畫家、詩人唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。這首詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖,大致領(lǐng)會意思就行了。有條件的話,可用課件演示,幫助學(xué)生理解詩意。
三、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
我們的畫
(口語交際)
一、教材簡說
本課口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖,圖上畫的是幾個小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣,激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望,也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2.激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3.培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程
(一)課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。
。ǘ⿵目磮D引入,指導(dǎo)表述
1.圖上的小學(xué)生在做什么?
2.我們學(xué)著他們的樣,互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫,說說好在哪兒。
3.怎么介紹自己的畫呢?可以介紹自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達(dá)的意思。
(三)組內(nèi)介紹、評議
自由組合,可五、六人一組,先互相展示作品再說說評評,教師參與小組活動,引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
(四)圖畫展評
把每人的畫貼在墻上或黑板上,辦一個圖畫展覽,互相觀看。評選這次展覽的佳作,評選時要說說自己最喜歡哪幅畫,為什么喜歡。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
小學(xué)語文教案 篇9
教材分析:
這首歌曲節(jié)奏規(guī)整,旋律簡單,朗朗上口。其中有一定的故事情節(jié),角色清晰,使學(xué)生容易表演。
教學(xué)設(shè)想:
這堂課從一個故事開頭,整堂課始終使學(xué)生處于一個故事的意境當(dāng)中,從開頭到結(jié)尾一直貫穿著十只小豬去郊游,最后到了大花園中,和小動物們跳起了華爾茲這條主線。使學(xué)生在游戲當(dāng)中邊玩邊學(xué),學(xué)唱歌,學(xué)表演,學(xué)二拍子、三拍子、學(xué)華爾茲。
教學(xué)目的:
在學(xué)會這首歌的同時,給學(xué)生一個展示自己的平臺,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受到音樂中的美和快樂。
教學(xué)重點難點:
難點:學(xué)生表演動作的雷同,缺乏創(chuàng)意。
重點:歌曲的演唱,小豬的表演。
教學(xué)用具及課件說明:
鋼琴、十只小豬的頭飾,小花小草的頭飾。以及貫穿故事內(nèi)容的.動畫課件。
教學(xué)過程:
一、 組織教學(xué):
1、教學(xué)常規(guī):師生問好、發(fā)聲練習(xí)(3`)
2、提問:小明家有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,請同學(xué)們告訴我,他們家有幾口人?
3、 談話:答案到底是什么呢?就在老師下面講的故事里同學(xué)們你們自己找找吧?(邊講故事邊演示課件)
4、 學(xué)生找出答案,并回答。(7`)
二、 新歌教學(xué):
1、 談話:有人聽了這首歌以后覺得很有意思,就把它改編成了一首歌曲,同學(xué)們想聽嗎?(想)放一遍,想學(xué)嗎?好,我們大家一起來學(xué)習(xí)這首歌,好嗎?
2、 歌曲范唱兩遍,同時播放課件。并了解這是一首二拍子的歌曲。
3、 學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲二——三遍。
4、 學(xué)生分兩組演唱,一組演唱另一組用打擊樂器伴奏。
5、 找5—6位同學(xué)上來演唱一遍。(12`)
三、 唱游教學(xué):
1、同學(xué)們的都很有表演天賦。有同學(xué)愿意上來表演以下這十只可愛的小豬嗎?
2、請幾個同學(xué)上來表演他們心目中的小豬,誰表演得好,我們就學(xué)他的,好嗎?
3、 十個同學(xué)上來表演,把十個不同的頭飾分別發(fā)給十個同學(xué),表演得好的同學(xué)我們給他頒發(fā)一個金獎?wù)隆?/p>
4、 對十只小豬進(jìn)行評獎。(10`)
四、 課題發(fā)展
1、 談話:你們想知道他們到了河對岸以后做了些什么嗎?他們跳起了歡樂的華爾茲。
2、 老師示范華爾茲并播放《杜鵑圓舞曲》,想不想學(xué)?先叫幾個同學(xué)表演,請表演得好的同學(xué)邀請同學(xué)們和老師們一起跳華爾茲。在樂曲中結(jié)束今天的課。10`
五、課堂小結(jié)
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