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小學語文教案

時間:2023-09-24 12:52:19 小學語文教案 我要投稿

實用的小學語文教案大全[9篇]

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的小學語文教案大全[9篇]

小學語文教案 篇1

  第二課時教案

  江蘇省宿豫中學小學部關(guān)春艷

  一.課前活動:

  1。flash動畫歌曲《勞動最光榮》

  2.師:你們喜歡看動畫片嗎?都看過那些動畫片?看過的動畫片真多!有……還有小哪咤!誰來說說小哪咤?愿意和小哪咤交朋友嗎?它呀最喜歡和藹動腦筋、積極發(fā)言的小朋友交朋友了!那就看你們今天的表現(xiàn)嘍!

  活動過程:

  二.復(fù)習、檢查生字詞:

  上節(jié)課,我們出讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課《螞蟻與蟈蟈》

 。ㄗx課題)

  文忠的字娃娃、詞寶寶還記得嗎?

  [課件演示]:

  糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺、裝、餓。

  1.指名讀。

  2.男女生賽讀

  3.齊讀。

  三.細讀課文

  過渡:真是了不起,生字詞讀得這么好,相信課文會讀得更好。

  1.說一說:

  課文的一開始就寫了夏天,那你說說,夏天是怎么樣的呢?

  是啊,夏天真熱。就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢?請小朋友們自己讀課文第一自然段,把螞蟻是怎樣搬糧食的讀給同桌聽,也可用自己的話說給同桌聽!

  2.讀一讀:

  第一自然段:

 、賹W生交流讀

 、赱課件演示]:運糧過程

  這是一群什么樣的螞蟻?你能讀出它們勤勞嗎?

  師評:XXX這位小朋友把這幾個次讀的比較慢、比較重,好像自己就是勞動的螞蟻中的一員,正賣力地干活……

  XX,他在讀的時候,皺著眉頭,老師知道他一定體會到了干活的艱辛。

 、奂磁d表演讀。你愿意做哪一只螞蟻?(請數(shù)名學生背著包、拉著板凳表演讀,其余學生在位子上一起表演讀。[課件演示:第一自然段動畫]

 、荦R讀。是啊,它們干得多賣力呀,真是值得表揚。用贊揚的語氣齊讀第一自然段。

  板書:

  第二自然段:

  師導(dǎo):看到小螞蟻賣力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?

  [課件演示]:

  ①說一說

  ②請生讀。(找到課文中的部分讀一讀)

  師評:他讀時抬起了腦袋,讀的特別輕松,還帶上了得意的表情,真棒

 。ń忉專鹤杂勺栽冢

 、圩杂删氉x。

 、苣信愖x,齊讀。

  師:螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)多么不同呀!男女生分角色讀1,2段讀,表演,讀的真好!表演的也非常好!我宣布你們都被評為最佳表演獎!

  板書:懶

  第三自然段:

  1.過渡:時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,冬天就到了,你聽,西北風呼呼地刮起來,天氣多冷呀!

  [課件演示]

  2.看圖,這時螞蟻們有的`有的個個,它們躲在洞里安然過冬了。

  3.而這時,還是在那棵大樹下,蟈蟈們有的有的個個。老師仿佛聽見蟈蟈在說什么話呢!它們會說什么呢?

  是呀!它們現(xiàn)在好后悔呀!

  4.打開書,齊讀第三自然段,注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同語氣!

  四。小結(jié):

  1.學到這里,你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么?

  總結(jié)出:對!只有辛勤勞動,才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

  告訴學生一個成語:人無遠慮必有近憂。

  2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文!

  3.表演。

  過渡:小朋友們讀的棒極了!有哪些小朋友想來作勤勞的小螞蟻?還有那些小朋友愿意做懶惰的蟈蟈,讓人們接受這個教訓呢?

  五。拓展、延伸:

  1.接下來,老師再送給大家一篇三字經(jīng):

  烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。

  北風吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。

  小朋友,學螞蟻,愛勞動;展未來,生活美。

  試讀、領(lǐng)讀、齊讀

  2.二年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著,這時候假如這些蟈蟈還活著,它們會干些什么呢?

  3.小朋友們說得真不錯,聰明的哪咤送給我們大家一首好聽的歌曲,來獎勵小朋友們!你們聽……

  [課件展示]歌曲《我有一雙勤勞的手》視頻《螞蟻和蟈蟈》。

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1、學會本課生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強自覺保護環(huán)境的意識。

  教學時間

 。舱n時。

  第一課時

  〖教學目標

  學會本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

  〖教學過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣

 。薄⒊鍪径喾詈絾T在太空拍攝的地球照片,談話導(dǎo)題:同學們,這就是蘊育多彩生命的搖籃,人類共同的母親——地球,她是多么美麗啊!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么?

 。ń處熞龑(dǎo)歸納:課文從哪幾個方面介紹地球的?為什么以“只有一個地球”為題?……)

  2、讓學生帶著以上問題初讀課文,學習生字詞,進行整體感知。

  二、自主探究,認識地球

 。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,想想:課文從哪幾個方面介紹地球的?作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹?

 。、學生讀后,小組討論交流。

 。场W生匯報,師生共同評議:

  匯報中,教師相機出示課件——宇宙中的太陽系,讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗,舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果,以加深體驗,獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

  第二課時

  〖教學目標

  精讀課文,了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處,從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,增強環(huán)保意識,全文,拓展延伸。

  〖教學過程

  一、自讀自悟,深入了解

 。、再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?

 。、學生讀后,同桌討論交流。

 。、學生匯報,并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

  二、課件展示,暢談感受

 。、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

 。病⒖戳诉@兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題?你現(xiàn)在最想說些什么?

  三、再讀全文,學后質(zhì)疑

  四、拓展延伸

 。薄⒄n前布置學生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。

  2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)

  ⑴動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

  ⑵寫一200字左右的讀后感。

  ⑶圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。

 、乳_展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一份簡單的調(diào)查報告。

  板書設(shè)計

  只有一個地球

  可愛易碎

  人類的母親

  美麗壯觀生命的搖籃

  和藹可親裂遭受人類、自然的破壞

  熱愛、保護

  教學反思

  本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念,本課設(shè)計力求發(fā)揮學生主動參與意識,培養(yǎng)自主學習能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標。其中,前兩項為知識與能力目標,第3項為情感目標,而過程與方法的目標則應(yīng)滲透在整個學習過程之中,從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。在講地球的美和小時,把地球比作一葉扁舟,我選擇“扁舟”一詞作為訓練點,我首先向?qū)W生發(fā)問:“把地球比作扁舟說明了什么?”學生幾乎異口同聲地回答:“說明了地球的!”這個比喻的.作用真的僅此而已嗎?此時,我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同?我們在打比方時,要求本體和喻體有相似之處,比喻得要貼切、恰當,而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外,似首再也找不出相似之處,這個比喻恰當嗎?學生產(chǎn)生了疑問,為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙,為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似?是作者的失誤嗎?這樣,學生陷入沉思:“扁舟”更巧妙地寓意何在?通過及時的點撥,學生不難體會其巧妙的寓意:地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中,如果人類在這“生命之舟”上任意破壞,后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復(fù)存在,而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中,我們不難看出地球的“飄搖不定”,從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)保護地球,才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎(chǔ)。

小學語文教案 篇3

  【教學目標】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

 。病⒏惺苌接陰ы嵨,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

 。场W習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

  【教學重難點】

  理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

  【課時安排】

  1課時。

  【課前準備】

 。、雨聲錄音。

 。病⒔虒W課件。

  【教學過程】

  一、聽雨聲想象,導(dǎo)入新課

  同學們,上節(jié)課我們訪問了山里的朋友,感受到了人與自然的親密無間。今天,我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢,咱們一起聽一聽吧。(播放雨聲)你們聽到了什么?說說你想象到的情景。

  自古以來,雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象:渭城朝雨巴山夜雨斜風細雨,還有沾衣欲濕杏花雨清明時節(jié)紛紛雨。雨不僅潤澤萬物,更是豐姿綽約,帶給人們無窮的想象。下面,就讓我們隨著課文,去欣賞、體會一場山雨的.魅力。

 。ò鍟n題。)

  二、初讀課文,理清順序

  1、自由朗讀課文,把課文讀通順,讀流暢。

 。病⒔涣鳎哼@篇課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙模浚ㄓ昶、雨中、雨后。?/p>

  三、重點朗讀,感悟特點

 。、學習雨起,感知悄悄:

 、 看,山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

 、 練習說話,朗讀品評。

 。、學習雨中,感悟神奇:

 、 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

  ⑵ 你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。

 、 有側(cè)重地交流、品析、朗讀:

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠而近,由遠而近

  體會由遠而近,由遠而近的意味:這里連用兩個由遠而近,后面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點拔,然后集體有感情地朗讀。

  雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?雨絲是飄飄灑灑的,還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛,仔細聽,用心靈去感受。帶著遐想朗讀。

  在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。

  自由讀,感受雨中的綠。討論:如何理解這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸這句話。

  3、學習雨后,感受韻律:

  ⑴ 學生自由朗讀文章的最后三個自然段,同桌交流感受。

  ⑵ 匯報交流,自主朗讀。教師適時點撥。

  四、通讀全文,積累背誦

  1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。

 。、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

  五、作業(yè)設(shè)計

 。薄⒈痴b喜歡的段落。

  2、觀察練筆:雨。

  【板書設(shè)計】

  山雨

  雨起:悄悄

  雨聲

  雨中:神奇

  顏色

  雨后:余韻

小學語文教案 篇4

  一、教材分析

  這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風光,感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情,旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂,形象生動,語言優(yōu)美流暢,節(jié)奏感強,適宜學生誦讀。

  二、設(shè)計理念

  課文展示的是畫一樣的美景,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文,使學生在美的環(huán)境中體會江南之美,產(chǎn)生熱愛江南之情,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。

  三、學習目標

  1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、知道江南是美麗富饒的地方,萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。

  3、學習新筆畫橫折和橫折鉤,會寫“口、日、中”三個字。

  四、教學準備

  1、江南水鄉(xiāng)美景的課件,“小石橋”。

  2、會背《憶江南》。

  五、教學時間:

  二課時

  第一課時:整體感知課文,重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。

  第二課時:體會江南風光之美,江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文,學寫3個生字。

  六、教學過程

 。ㄒ唬、欣賞音樂,再現(xiàn)舊知

  1、播放江南風光的民族樂曲,師背誦《江南》。

  師:聽著這美妙的音樂,我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽?

  背古詩《江南》:

  江南可采蓮,

  蓮葉何田田。

  魚戲蓮葉間:

  魚戲蓮葉東,

  魚戲蓮葉西,

  魚戲蓮葉南,

  魚戲蓮葉北。

  師:你在這首詩里看見了什么?(蓮葉,魚兒)是啊,在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉,魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊!你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎?今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。

 。ㄔ趯(dǎo)入課文時,利用江南風光的民族樂曲,使學生進入了一個美妙的音畫世界,興趣頓生;同時利用提問,設(shè)置了懸念,讓學生有自主學的愿望;并運用古詩增長學生的知識面,積極發(fā)揮他們的想象。)

  2、在游戲中鞏固生字。

  師:江南的小石橋特別多?,這是一座智慧的橋,橋面的小石板上就寫著我們學過的生字呢。(出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件)現(xiàn)在我們以四人小組為單位,你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個朋友好嗎?

  小組合作找;分小組回報。

  (通過課件游戲,使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣;而且利用小組的學習和討論,培養(yǎng)學生的`合作精神)

  3、積累詞匯

  出示詞語“綠油油”。

  師:請你大聲的讀一讀這個詞。什么綠油油?(練習說簡單的句子)象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個嗎 ?

 。ù┎錋BB式的詞語,并能進行簡單的說話訓練,拓展了學生的知識面)

 。ǘ├首x課文,感受美景

  1、師:上節(jié)課,我們還自己讀了這篇課文。(出示江南美景課件)你覺得課文中寫到的景色美嗎?(生自由回答)

 。1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。

 。2)動態(tài)演示“順水流”的過程。

 。3)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。

 。ǔ浞掷谜n件,是課文內(nèi)容形象化,直觀化,更貼近學生的生活實際。特別是動態(tài)的演示,學生興趣濃厚,在樂中學。讓學生自由說,既鍛煉了 他們的口頭表達能力,更讓學生真正理解了課文)

  2、師:其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧。◣熒R讀)

  3、師:小朋友,你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美?(自由讀,個別生讀)

  4、師:看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng),想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧!(齊讀)

 。ɡ米杂勺x,個別讀,齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟,“書讀百遍,其意自見”,目的是使學生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文,熟悉課文。)

  5、師:是啊,江南的美真象一幅畫。看,順著嘩嘩的流水,我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱,看見魚兒在快樂地游來游去;河兩岸到處是茂密的樹林,還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排,真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎?(生背《憶江南》)

  (老師的小結(jié),把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中,使學生更能體會江南的美,從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。)

 。ㄈ┍痴b課文。

  師:江南好,能不憶江南?江南美,老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎?(師背,生順著接背下句)

  師:看來還是小朋友的記性好,那你能不能把它背下來?(生試背)

  (利用教師的背激發(fā)學生背誦的興趣)

 。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)。

  師:小朋友可真了不起,這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課,我們還要學會一樣本領(lǐng)——寫生字。

  1、寫“口”。

  師:出示”“口”的圖片。這是什么?嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。

  2、寫“日”

  師:出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。

  3、寫“中”。

  師:指著書架中間層的盆景,問盆景現(xiàn)在的位置?這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別。可以變一變。

  (利用形象直觀的圖片進行生字教學,淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別,學生的識記印象加深)

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1.學會10個生字,認識2個生字。

  2.有感情地朗讀肯文,背誦自己喜歡的部分。

  3.明白朋友的第三個含義:互相景仰,惺惺相惜。

  教學重點:

  在故事中感悟朋友的第三個含義。

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1.初讀課文,感知大意。

  2.自學生字新詞。

  教學過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  在你的眼中山和海是什么樣的?今天我們來聽聽《山和海的書信》,看看它們是如何成為朋友的?

  板書課題

  二、初讀課文,感知大意。

  1.學生自由讀課文,劃出生字新詞。

  2.借助拼音讀生字。

  3.教師檢查:重點指導(dǎo)“翠、撓、晶”。

  三、再讀課文,梳理課文。

  思考:你覺得山眼中的海是怎樣的?海眼里的山又是怎樣的?

  四、布置作業(yè):

  1.讀課文。

  2.抄寫生字,新詞。

  第二課時

  教學目標:

  在課文中感悟朋友的含義。

  教學重點:

  感悟山和海之間的相互景仰。

  教學過程:

  一、讀課文,重點感知。

 。1)讀山給海的信,了解山眼里的海。

  思考:

  1.在山的眼里海是什么樣子的呢?

  從文中摘錄4個詞語概括。

  2.作者采用擬人的手法描寫海,如果不用擬人的手法,你知道應(yīng)該怎樣描寫海嗎?試著以“晴空萬里”那個詞為例,描述一下大海的`景色。

  (天氣晴朗,大海是溫柔的,十分平靜。海面上幾乎看不到波浪。海的上方是深藍色的天空,一望無垠,漂著朵朵白云。)

  3.山還從哪些途徑了解到海的哪些特點?

  4.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

 。2)海給山的信,了解海眼里的山。學習方法同上。

 。3)海和山的書信中,你覺得他們會成為好朋友嗎?為什么?

  二、讀課文,感悟道理。

  學生扮演山和海進行對話。

  思考:你覺得這個故事中感悟到作為朋友雙方應(yīng)該怎樣做才能成為真正的朋友呢?

  學生回答,師提煉。

  a)他們經(jīng)常相互關(guān)注對方。

  b)它們都對對方互相抱有好感。

  c)他們都有和對方成為好朋友的冤枉。

  三、整體回顧,升華情感。

  男女分別表演山和海的對話。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的部分。

  2.抄寫文中又沒的詞句品一品。

  板書: 山和海的書信

  山眼中的海 海眼中的山

  文雅安靜 青春翠綠 像……青年

  平易親切 巍然屹立 像……勇士

  變化多端 千變?nèi)f化 像……魔法師

  令人喜愛 穿上 像……武士

小學語文教案 篇6

  一、教學目標

  1. 情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

  2. 識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

  3. 寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

  4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

  5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。

  6. 口語交際——“老師,請您評評我的字”

  7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習慣。

  二、教學重點

  1. 通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

  2. 用聽讀法識字。

  三、教學難點:用聽讀法識字。

  四、教學方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

  五、教具準備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

  六、課時安排:兩課時

  七、教學過程:

  (一)故事引入

  1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!【說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心!

  2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?

  【說明:卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活!

  (二)指導(dǎo)看圖

  1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

  【說明:在培養(yǎng)觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應(yīng),具體情境更有利于一年級學生的識字!

  2. 原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

  【說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。】

 。ㄈ┳x文

  1.板題,理解課題的寓意。

  2.反復(fù)練習,讀熟課文:

 。1)自己練讀,畫出不會讀的字。

  (2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。

 。3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

 。4)指名讀文,眾生評議。

 。5)教師范讀,學生評議后標出停頓。

 。6)齊讀課文。

  【說明:學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓練朗讀的基本技能。】

 。ㄋ模┱J字

  1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。

  2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?

  示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

  【說明:留給學生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟!

  3.感情朗讀課文:

  丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

  【說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗!

 。ㄎ澹┱J單字

  1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

  2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點:里、月 多音字:只

  3.小組合作識記一類字:

  分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見編兒歌:只、尖猜謎語:月

  【說明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的`前提下合作記字!

  4.拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?

  【說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學生的學習空間!

  5.同座互檢生字掌握情況。

  【說明:自主合作的學習方式。】

  6.游戲:猜猜他是誰?

  【說明:游戲的魅力在于激趣!

  7.自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

  【說明:讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓練!

 。┮魳沸蕾p,感情朗讀,練習背誦

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

  2.配樂朗誦,練習背誦。

  【說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗!

  3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。

  4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

  【說明:教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義!

 。ㄆ撸⿲懽

  1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?

  【說明:由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學生一起突破難點!

  2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

  3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

  4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

  5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

  6.學生練寫生字。

  【說明:基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎(chǔ)!

  7.口語交際訓練:老師,請您評評我的字。

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、介紹自己喜歡的一種美味,可以用它的名字為習作命題。

  2、寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的'介紹這一美味,突出其特色。

  3、適當?shù)亟榻B這一美味的做法,增加習作的感染力。

  4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達自己的思想感情。

  教學重點:寫的時候,要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,突出其特色。

  教學難點:交代清楚自己喜歡這一美味的原因,表達自己的思想感情。

  教學過程:

  一、圖片導(dǎo)入

  二、學例文,掌握方法。

  習作要點:

  賞美食(色香俱全)

  做美味(動作準確)

  嘗美味(寫出情趣)

  補充:美食傳說、趣文

  三、創(chuàng)設(shè)情景,介紹美味

  1、介紹自己喜歡的美味。

  2、小組討論

  (1)代表發(fā)言

 。2)集體評議

  三、現(xiàn)場采訪,表達感受

  你聽后有什么感受?

  四、集體習作。

  一、交流習作,指導(dǎo)修改

  1、指名學生讀習作,師生共同評議。

  2、小結(jié)提出修改意見。

  3、學生修改。

  二、佳作欣賞。

小學語文教案 篇8

  教學過程:

  一、導(dǎo)入:(1)把這篇《丑小鴨》與小學學的《丑小鴨》進行比較。(2)現(xiàn)在的你和小學的你有何不同?(3)你準備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長大了?

  二、研讀課文。

 。1)請學生用一句話概括文章內(nèi)容。

 。2)丑小鴨歷經(jīng)磨難,最后變成了一只天鵝,在這個過程當中他受到哪些打擊呢?展示課件——5幅插圖(分別是養(yǎng)鴨場,在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景,請學生簡要發(fā)言,找出你認為最痛苦的遭遇)

  提問:丑小鴨歷經(jīng)苦難,卻從沒有被擊到,為什么?

  明確:向往美好,不懈追求,使自己變成了一只美麗的天鵝。

  在流浪的過程當中,丑小鴨自卑過,迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子,在廣闊的世界里生根發(fā)芽,茁壯成長。接下來我們一起探尋丑小鴨的成長足跡,看看哪幾個環(huán)節(jié)最重要,為什么?

  明確:離開老太婆家,看到天鵝飛過,勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)

  請找到相關(guān)的內(nèi)容,圈點勾畫,并大聲讀出來。(學生找、勾畫、讀)

  請三個同學扮丑小鴨,現(xiàn)場采訪他們。采訪提綱:

  問第一個同學:你為何要離開老太婆家呢?(生答)

  請學生評價。

  問第二個同學:安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮,為什么呢?(生答)

  請學生評價。

  問第三個同學:有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻,你怎樣解釋?(生答)

  請學生評價。

  飽受苦難,丑小鴨終于變成了美麗的天鵝,出示天鵝的照片讓學生欣賞。

  提問:有人說,丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結(jié)果,也有人說,他如果不被鴨媽媽趕走,就在最初的地方生活也能變成天鵝,你怎么解釋?

  明確:丑小鴨有“一顆美好的'心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。(齊讀最后一段)

  (4)在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時,作者傾注了真摯的感情,或同情(全文用了8個可憐),或憤怒,或欣喜,大家知道他為什么會如此動情呢?多媒體出示安徒生的生平,請學生談兩者相同之處。

  明確:作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想,堅持不懈,他其實就是一只“丑小鴨”。(讓學生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話)

 。5)正如作者所說:“生活本身就是童話”。讀完這篇文章,你會發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識,里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步進入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請同學們?yōu)槲恼抡規(guī)讉關(guān)鍵詞。(學生找并發(fā)言,老師整理)我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下,它們是:天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧,一個組一個,稍作討論發(fā)言。

  三、結(jié)束語:今天大家表現(xiàn)得很不錯,從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學家尼采說過:人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免,只有把它們踩在腳下,我們才能笑傲人生。同學們,我的祝福像天上的星星一樣,夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好!謝謝大家!

  作業(yè):從以下題目中任選一題作文一篇:

  1. 我就是丑小鴨

  2. 丑小鴨與我

  3. 丑小鴨后傳

  4. 改寫:一個冬天的早晨,丑小鴨出生在白天鵝家……

小學語文教案 篇9

  這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。

  本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。

  1、9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、熱愛大自然的情感。

  (一)識字寫字

  (1)本課要求認識的生字中,“船、彎、看、見、閃、藍”是前鼻音;“船、閃、只”是翹舌音,要指導(dǎo)學生讀準這些生字的字音(可以將生字隱藏在課件中的小星星里面,以“說說這些星星叫什么名字”的方式呈現(xiàn)生字)。

 。2)引導(dǎo)學生自主識字?勺寣W生選擇自己喜歡的方法認記生字,如:

  會意識記:“土”代表地,兩“人”背靠背坐在地上──坐。

  熟字加偏旁:“人”+“門”=“閃”。

  組詞識記:見──再見、看見、見面。

  找反義詞:彎──直;坐──立。(可在課件中用動畫演示)

  有些字不宜拆分識記,如,“船、彎、藍、看”,要整體識記字形。

  (3)結(jié)合“閃”的教學,學習偏旁“門”。

  (4)生字的鞏固。將本課生字編成一段短文(沒認過的字要注音),讓學生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習鞏固生字,如:

  星期天,我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍很藍,湖面在陽光的照耀下閃著金光,可漂亮了。我坐在小船里,看見湖邊的游人特別多,有彎著腰的老爺爺,有可愛的小妹妹,還有高鼻子的外國朋友呢……

  寫字教學中要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。下筆前,讓學生學會觀察生字的特點,找出需要注意的地方,再讓學生在自己描紅的基礎(chǔ)上對要書寫的字進行比較,發(fā)現(xiàn)共同之處和不同之處,如,“白、田、電”這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些!耙姟弊值牡谒墓P是豎彎鉤,起筆時要低于撇。

  (二)朗讀感悟

  1、最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時,可先引導(dǎo)學生觀察課件中美麗的插圖,讀好有修飾的詞語,如,“彎彎的月兒”、“藍藍的天”,進而讀好詩句,讀好韻文。

  2、引導(dǎo)學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面豐滿生動起來,在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā),讀出韻味。

  3、讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文,如,邊讀邊做動作。

  (三)課后練習

  啟發(fā)想象,完成課后練習。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如,“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大!、“閃閃的星星像寶石”,鼓勵學生說出與別的同學不一樣的`內(nèi)容。還可給學生更大的想象空間,讓學生自由地選擇形象鮮明的事物,說說“像”。

  (四)實踐活動

  1、了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

  2、觀看一段有關(guān)月球知識的錄像。

  3、小小辯論會:月亮上面真的有嫦娥嗎?

  (五)教學時間

  教學本課可用1—2課時。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。

 。ǘ┙沂菊n題,初讀課文,整體感知

 。ㄈ┳x好課文,想象中創(chuàng)新

  1、讀一、二行,說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?

  2、學生閉眼想象:聽著樂曲,你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?

  3、哼唱《小小的船》這首歌,并自配簡單的動作。

 。ㄋ模┤の蹲R字

 。ㄎ澹⿲懽

  1、提示要點:“白、田、電”三個字的“口”,都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。

  2、描紅,并認真臨寫。

  3、作業(yè),讓學生評一評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。

 。┱n外作業(yè)

  我會畫:把你看到或想象到的星空畫下來。

  。

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