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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-28 08:11:45 小學(xué)語文教案 我要投稿

實用的小學(xué)語文教案(熱)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的小學(xué)語文教案(熱)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識本課6個生字;分角色朗讀課文。

  2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊含的道理。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐

 。ǘ┱w感知

  1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。

  2.指名讀課文,理解詞語的含義。

  3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。

  4.學(xué)生討論后明確:

 。1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。

  (2)鐵罐和陶罐各自的命運(10~17)。

  (三)精讀課文

  1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來的?對比,陶罐是怎樣的.態(tài)度,試著把你體會到的通過朗讀課文體現(xiàn)出來。

  2.再讀10~17段,請用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運。

  3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時,教師恰當(dāng)點、撥、抓重點詞語和感情朗讀,體會鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。

  (四)品味含義

  1.說一說,你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

  2.你想對鐵罐(或陶罐)說些什么?

  3.從這個故事中你明白了什么道理?

 。ㄎ澹┲鼐幑适

  重新編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達什么意思圍繞這個意思去選材。

  (六)板書設(shè)計

  教案點評:

  整體感知課文時通過讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語,討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事:1、鐵罐看不起陶罐;2、鐵罐和陶罐各自的命運。

  邊讀邊思考,析詞品意中教師恰當(dāng)點撥抓住重點詞語,感情朗讀,體會鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛,從而理解寓意。

  培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。

小學(xué)語文教案 篇2

  知識目標(biāo):

  認識本課13個生字,并學(xué)會用生字組詞、擴詞,認識“言字旁”。

  能力目標(biāo):

  使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解有關(guān)小魚和大熊貓等動物的知識。從而樹立保護動物的意識。

  教學(xué)重點難點:

  認識13個生字,正確流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  措施:

  引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法,讀熟課文。

  讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字,一人讀一人聽糾正錯誤。

  教學(xué)策略:

  1、學(xué)生剛讀時可能有不認識的生字,要求學(xué)生查課文后生字表。

  2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字,然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進行檢查指導(dǎo),采用討論、交流的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  投影器、投影片、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們看誰來到了我們的'課堂。出示有關(guān)小魚在水里游戲的課文插圖。指名回答。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)動物的課文。

  2、教師板書:小魚的夢。齊讀課題。

  二、初讀課文,認識生字。

  1、自由讀課文,劃出不認識的生字。(查一查,問一問,讀準(zhǔn)字音)。

  2、同桌讀課文,讀不通的句子(可以相互幫助解決)。

  3、指名讀課文(師生評價)。

  4、了解學(xué)生認識生字情況。

 。1)出示卡片,讓學(xué)生認讀生字。

 。2)利用多種形式認讀生字(開火車,指名齊讀等),并找出生字在課文中的句子讀一下。

 。3)用生字組詞、擴詞或造句。

 。4)利用摘果子的游戲鞏固生字

  三、細讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、教師放課文錄音,學(xué)生認真聽。

  2、學(xué)生模仿讀課文(師巡視指導(dǎo))。

  3、指名讀課文,集體評議。

  4、小組討論

 。1)小魚到底做了個什么樣的夢?

 。2)夢里都有些什么?

  5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果(大家評議)。

  6、齊讀課文。

  四、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1、學(xué)生談收獲。

  2、學(xué)生自評、互評。

  五、布置作業(yè):把課文讀給家長聽。

小學(xué)語文教案 篇3

  課時目標(biāo):

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。

  2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲,通過理解風(fēng)伯伯的話,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  3、能用“比”來結(jié)合實際生活練習(xí)說話,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

  4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象,在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰?

  2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。

 。1)讀后教師做相應(yīng)的評價:老師聽出來了,你心中的小松樹不大。

 。2)提示學(xué)生把“小”字讀得輕細,把“大”字讀重長?山o予相應(yīng)評價:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好!

  [3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)學(xué)生自讀,再指名讀--一行一行地來讀。

  一棵松樹回答慚愧

  風(fēng)伯伯大山爺爺孩子

  摸著低下了頭托起來

 。1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)

  (2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))

 。3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)]

  二、充分誦讀,巧破難點,指導(dǎo)朗讀。

  1、導(dǎo)讀第一自然段。

  (1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題)——(小松樹寫小點;大松樹寫大點)

 。2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。

  A誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)

  B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀!R讀。

 。3)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習(xí)說話)

  過渡:小朋友說得都很有道理,小松樹看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候,看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢?請小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹?

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1)學(xué)生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)

  (2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:

  “喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方,你呢?”

 。3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠很遠、你呢。

 。4)指導(dǎo)讀好詞語:喂、多高哇、很遠很遠、你呢,并相應(yīng)加上點!饌讀好這幾個詞語,并進行相應(yīng)的評價。

  A指導(dǎo)讀好“喂”。

 、倮蠋熡谩拔埂闭f一句話:喂,把你的鉛筆借給我用一用!聽到老師這樣對你說話,你愿意把鉛筆借給我用嗎?為什么?(沒有禮貌。)

 、谛∷蓸溥@樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(沒有禮貌。)

 、勰悄阌X得這個“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢?誰愿意來試一試?——指名學(xué)生讀好這個詞的語氣。

  B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠很遠”。

  ①多高哇,后面是個什么標(biāo)點符號?

 、趶倪@個感嘆號里你感覺到什么呢?

 、勰悄隳馨研∷蓸溆X得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎?——指名讀——齊讀。

 、堋昂苓h很遠”又該怎么讀呢?誰來試試看?

 、菰u價:老師聽出來了,從你的朗讀中,老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠,怪不得他那么驕傲呢!我們大家也一起來讀讀。

  C“你呢”這個詞語,學(xué)生在交流的時候可能會遺漏。

 、龠@里的“你呢?”是什么意思?

  ②該怎么讀?(要讀得讓我們好象感覺到小

  松樹在說什么話呢?)——你有我長得高,看得遠嗎?

 、壑笇(dǎo)讀出驕傲:你呢?

  (5)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好?

 。6)先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話,把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。

 。7)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。

  (8)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠,覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)你來猜猜看他有什么想法呢?(說話訓(xùn)練)

  ——他想,為什么小松樹長在山上,而我卻長在山下。

  ——他想,你能看得遠,是大山爺爺把你托起來的。

  ——要是我站在山上,也會和你一樣看得遠。

  (9)可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌,他什么也沒有說,課文里面說他——沒有回答。

  過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,他會說些什么呢?

  3、第三自然段

 。1)自己讀讀第三自然段。

 。2)指名讀讀這一自然段,——出示風(fēng)伯伯的`話:孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠,那是大山爺爺把你托起來的呀!

  你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?

  (3)其實我們從風(fēng)伯伯的話中知道了,小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(比、高多了)。

 。4)指導(dǎo)讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。

 。5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。

  A出示句子:大松樹比小松樹高多了。

 。7)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(看得遠、托起來。)小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)

 。8)練習(xí)說話:所以我們說——出示:小松樹能看得遠,那是因為(大山爺爺把他托起來的。)

  (9)看大屏幕:風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候,摸著小松樹的頭,他的表情怎樣?

 。10)要是老師也這樣摸著你的頭,你會有什么樣的感覺?

  (11)那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯?

  (12)風(fēng)伯伯多愛護小松樹呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?

  A小朋友先自己練習(xí)讀一讀!l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)

  B多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來做風(fēng)伯伯!R讀風(fēng)伯伯的話。

  過渡:小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話,那小松樹有沒有聽懂呢?

  4、學(xué)習(xí)第四自然段

 。1)讀一讀這一段的內(nèi)容。

 。2)出示句子:小松樹聽了,慚愧地低下了頭。

  A“慚愧”就是什么意思呢?(“慚愧”加點)小松樹為什么“慚愧”呢?

  B對呀,當(dāng)一個人說錯了話,做錯了事情,就會覺得“慚愧”。

 。3)所以小松樹就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹的動作和表情,他多慚愧,多難為情啊。

 。4)你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。

 。5)做得好極了,那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。

 。6)慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢?小朋友來猜猜看。

 。7)看來,小松樹已經(jīng)改正了錯誤,變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀!蠋熥龊唵蔚慕忉。

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