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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-29 09:51:08 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(優(yōu)秀8篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案(優(yōu)秀8篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主學(xué)習(xí)字、詞,會認(rèn) 14 個生字,正確認(rèn)讀“湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼!钡仍~語,并能結(jié)合上下文理解詞、句的意思。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色,學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點的。

  4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用多種途徑收集資料,以豐富對非洲的認(rèn)識。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解非洲的風(fēng)情特色,學(xué)習(xí)作者是如何寫出非洲的風(fēng)情特點的。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的閱讀知識,自學(xué)課文內(nèi)容,在實踐中提高閱讀能力。

  課時安排 :

  1 課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入:離開了萬象之國 —— 泰國,我們?nèi)陨钌畹靥兆碓谂c象共舞的歡樂氣氛中。今天我們要走進(jìn)遼闊的非洲,去欣賞一個色彩斑斕的世界。(教師板書課題:28 彩色的非洲)

  2.齊讀課題,對課題質(zhì)疑。

  二、自主學(xué)文

  1.認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀正確、流利。

  2.默讀課文,思考:“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?(在課文中邊讀邊作批注。)

  3.對文中不理解的詞語、句子作上記號。

  三、全班交流

  “非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?

  1.理解“色彩斑斕”的意思。

  2.朗讀句子。

  3.默讀課文,思考:課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界的?

  4.課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生概括。

  (1)非洲的藍(lán)天、驕陽是彩色的:

  (2)非洲的植物世界是彩色的;

  (3)非洲的動物世界是彩色的.;

  (4)非洲人的日常生活是彩色的;

  (5)非洲的藝術(shù)也是彩色的。

  5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來?找出這些句子。思考:這些句子在文中有什么作用?

  四、深入閱讀,體驗“非洲的彩色”

  1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文,畫一畫:非洲的哪一處地方最讓你心動?讀一讀,品一品。

  2.自由交流,隨機(jī)指導(dǎo)。

  (1)重點交流課文第四自然段:哪些詞語寫出了花之多,花之艷?

  ①出示句子:“芒果樹開的是星星點點的白花,仙人樹開的是金燦燦的黃花,玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,火炬樹綻開的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)火,一排似一片霞!

  “高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團(tuán)火,一排似一片霞”寫出了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

  ②出示句子:“還有一種叫做花樹的樹,更是妙不可言,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,樹上像是開滿五彩繽紛的花,非常壯觀。走近一看,卻是滿樹的彩葉,紫的、黃的、綠的、紅的,好似含情脈脈的少女,向人們頻頻點頭。”

  花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么,此時,你會做些什么?你想說些什么?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。)

  (2)分小組交流非洲其他方面的“多彩”。

  (3)小結(jié):作者寫非洲,緊緊抓住非洲的特點——“多彩”展開筆墨,從天空、植物、動物、非洲人的生活、藝術(shù)五個方面為我們展示了一個色彩斑斕的世界,寫出了非洲特有的風(fēng)情特色。

  五、總結(jié)非洲風(fēng)情

  1.導(dǎo)語:這激情洋溢的舞蹈,來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘,訴說著非洲的熱烈與奔放,難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。

  2.學(xué)生朗讀這兩個感嘆句:“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”

  3.教師點題:是啊!說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕,更在于它的多姿多彩!讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧!

  學(xué)生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

  4.學(xué)生自找答案:回到課前學(xué)生的質(zhì)疑,如:為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案。

  六、拓展、延伸

  1.結(jié)合課文內(nèi)容和課前搜集到的非洲相關(guān)資料,談?wù)勀銓Ψ侵薜挠∠。可以用多種形式來表達(dá),如,畫一幅畫,寫一段話,寫一首小詩等。

  2.全班交流。

  七、作業(yè)設(shè)計

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.抄寫課文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句。

小學(xué)語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

  2.感受文章中的社會情趣,學(xué)會思考生活中的問題。

  3.要善于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),在生活中發(fā)現(xiàn)美,樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

  【正音正字】

  綹liǔ 黏nián 盎àng 膩nì

  【詞語積累】

  披頭散發(fā) 遍體鱗傷 紛紛揚揚 大驚小怪 綠草如茵 煥然一新 綠意盎然 驟然而來 一勞永逸

  【課堂訓(xùn)練】

  全文可以分四個部分: 第一部分(第1段),介紹在一場風(fēng)雨中,新屋的東墻與西墻遍體鱗傷,全家人擔(dān)心受怕。 第二部分(第2-3段),主要寫東墻得以保護(hù)的原因。 第三部分(第4-8段),描寫保護(hù)西墻的過程。 第四部分(第9-10 段),整個村莊經(jīng)歷了歷史風(fēng)雨,但西墻依舊,西墻是“我”情感的體驗與生命的記憶

  【課文分析】

  本文是一篇說明性散文,說明新屋西墻受風(fēng)雨侵凌,“我”的父母撒下草籽、種上爬山虎,使西墻得救。通過展現(xiàn)西墻的生命過程,表現(xiàn)了在貧苦生活條件下,人的頑強(qiáng)、善感。這是一段珍貴的記憶,在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),在生活中發(fā)現(xiàn)美,表達(dá)了積極樂觀的人生態(tài)度。 第一部分,主要寫新屋落成后西墻的命運,這是全文的起筆,也可以說是西墻故事的開端,為下文西墻的“命運”埋下伏筆。 第三部分是全文的重心。第4 段,西墻岌岌可危,令人不知所措。風(fēng)雨的肆虐使西墻不堪忍受,受墻蔭庇的一家人恐懼不安。粉刷墻壁只能使石灰一塊塊大面積地剝離,使西墻變丑、變老;用草簾遮住,也一樣不能免受欺凌。怎么辦?文章設(shè)置懸念,吸引讀者。 第5、6 兩段,西墻迎來了美麗的春天。曾經(jīng)支撐不住的西墻,竟然“綠草如茵,煥然一新”,竟然“出落得像個美少女”,“雨滴打過來就被彈射出去”。 愛心 用心 專心 - 2 - 第7 段,秋天的西墻帶給我們的竟是讓“我”種上了詩心,讓“妹妹”有了許多逃避貧窮的'幻想!此時西墻帶給我們的,除了驚奇與欣喜外,還會平添幾分贊賞的情懷。

  【思維訓(xùn)練】

  1.父親為什么要幫二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后,可以保護(hù)“我”家的東墻 〈東墻不被雨淋壞〉。

  2.為了保護(hù)“我”家的西墻,父親曾想過哪三個辦法? ⑴給西墻刷石灰; ⑵給西墻掛草簾; ⑶在西墻上種草。

  3.“濕潤的西墻上居然也生了幾根小草!薄熬尤弧钡暮x是什么? 出乎意料之外,突出“我們”一家人的驚喜。

  4.爬山虎為什么能保護(hù)西墻? ⑴無數(shù)草葉就像無數(shù)只伸出的手,雨滴打過來就被彈射回去。 ⑵草根牢牢地抱緊土墻,再不讓泥土流失。 ⑶一勞永逸〈生命力強(qiáng)〉。

  5.“有一墻的耳朵守著我們睡覺,從此夢也香多了!边@句話的含義是什么? 有了爬山虎的保護(hù),西墻不會受到損傷,家也就安全了,睡覺也就安穩(wěn)了。

  6.最后一段,表達(dá)了作者什么心情? 懷念家鄉(xiāng),感激爬山虎。

  7.文中哪些句子含義深刻?它們有什么作用? “村莊里的時間就這么在西墻邊凝固了”、“生命也掂不出個輕重”等句子,含義深刻。 它們升華了主題,引發(fā)讀者對人生、對理想的深層次思考。

  8.本文的語言樸素而又形象。樸素,是指本文說明過程和描寫情狀沒有過分的藻飾,感情樸實。形象,是指文章中新奇的比喻和出人意料的擬人、擬物。文中哪些句子具有這種特點?它們有什么作用? “風(fēng)夾著雨像個披頭散發(fā)的潑婦,一頭一頭往東墻上撞”; “西墻突然像個一個披著蓑衣的老農(nóng)的背影,一下子老了許多”; “草籽發(fā)芽了,西墻上頓時綠草如茵,煥然一新。過完春天,西墻就出落得像個美少女”。 這些把西墻不同時間的面貌比作人的不同時間的不同狀態(tài),生動形象,聯(lián)想豐富。它們是作者情感表達(dá)的元素,讓人感覺,風(fēng)雨的侵襲就像一個頑皮的孩子故意和人惡作劇,表現(xiàn)了人與自然的融合,使文章充滿溫情。

  9.《西墻》有什么象征意義? 愛心 用心 專心 - 3 - 為了說明西墻前后所經(jīng)歷的一切,作者匠心獨運,使西墻已經(jīng)在某種意義上擺脫了“墻壁”的特征,而具備了人的性格特征,把它作為思考的結(jié)晶,呈現(xiàn)出某種象征的意義。而且不止于此,西墻的生存還負(fù)載著關(guān)于人生,關(guān)于理想,甚至是關(guān)系到更深層次的生命意義的思考,這就使得西墻成了一種象征。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀文章,想畫面,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  3.領(lǐng)略西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬ǔ鍪菊n文插圖)導(dǎo)入新課

  俗語說:“上有天堂,下有蘇杭!钡拇_杭州的風(fēng)光之美堪稱國內(nèi)之最。這(指圖)就是美麗的杭州西湖。有誰到過那個地方?能談?wù)劯惺軉幔?/p>

 。ǘ┓蹲x課文

  學(xué)生初步感受課文。

 。ㄈ┳詫W(xué)課文(出示閱讀提示)

  1.認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

  2.想一想作者抓住哪些景物的特點,寫出了自己對西湖的獨特感受。

 。ㄋ模┬〗M交流

  重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的`特點,作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了!狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔,直綠到了石頭縫里!贝送膺有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得本就很綠的蘇堤,更加綠了幾分!边@種苔綠,給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的。”

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)感情朗讀課文

  1.指名讀,其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫面。

  2.自由感情朗讀課文,感受西湖“綠”的美。

 。└惺苷Z言文字美

  1.本文優(yōu)美的詞匯十分豐富,勾畫出自己喜歡的詞、句。

  2.指名讀自己喜歡的詞句。

 。ㄆ撸┞犝n文朗讀錄音

  想象課文所描繪的畫面,體會作者對西湖的獨特感受。

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。

  2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處。

 。ň牛┌鍟O(shè)計

  教案點評:

  這是一篇自讀課文,該教學(xué)設(shè)計很注重放手讓學(xué)生自己理解課文,教師只是在其中起到穿針引線的作用,這對學(xué)生提高自學(xué)能力很有幫助。

  探究活動

  “北京的綠”

  探究目的:

  學(xué)習(xí)《西湖的“綠”》你來想一想、說一說地處北方的北京,怎樣在春夏秋冬四季都能讓人看到滿眼的綠。

  探究方法:

  1.學(xué)生設(shè)計方案。小組討論,互相補(bǔ)充。

  2.以小組為單位,寫出設(shè)計方案及理由。

  語文教案-西湖的“綠”

小學(xué)語文教案 篇4

  一、設(shè)計理念:

  本課充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容,能正確、流利地朗讀兒歌。

  2、認(rèn)識13個生字,會寫7個。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣,以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

  三、教學(xué)重點:能正確通順地朗讀兒歌,識記生字,了解生字意思,并能運用生字組詞說句。

  四、教學(xué)難點:能正確通順地朗讀兒歌,識記生字,了解生字意思,并能運用生字組詞說句。

  五、課型:新授課。

  六、教學(xué)方法:討論法自主合作探究學(xué)習(xí)

  七、教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  八、教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、引入新課。

  1、師:小朋友,今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。(播放課件,路上有已經(jīng)學(xué)過的“叫、葉、鳴、啦、聽、吧”等字)你們看,通往漢字王國的路并不好走,有許多小花等著考考你們,我們只有讀出花兒身上的漢字,才能順利到達(dá)。

  師:祝賀你們順利到達(dá),你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點?(都有“口”字)

  2、今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字,我們一起去認(rèn)識它們,好嗎?板題

  二、讀兒歌,認(rèn)識漢字。

  1、教師范讀兒歌,要求聽準(zhǔn)字音。

  2、自由讀兒歌,不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

  3、用“○”和“…”分別找出這課中的會認(rèn)字和會寫字,反復(fù)讀。

  把兒歌讀給同桌聽,互相正音。

  4、指名讀兒歌,糾正讀音。

  5、小組比賽讀。

  你有信心讀好哪句兒歌?自由找伙伴,把它讀給你的小伙伴聽。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求會寫的字。

  3、出示7個生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  4、選喜歡的字助詞說句。

  小結(jié):讓學(xué)生談?wù)動螡h字王國有什么收獲。

  后記:

  1、通過學(xué)習(xí)本課生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的興趣,他們利用熟字加偏旁去識字。學(xué)生能在原來的基礎(chǔ)上熟讀兒歌。并且能掌握本課的方法編出了很多添口歌。以后要多采取類似的方法去調(diào)動學(xué)生的積極性。

  2、這節(jié)課充分利用兒童的生活經(jīng)驗,教給識字方法,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)本節(jié)課充滿激情取得了較好的教學(xué)效果。

  3、通過學(xué)習(xí)本課的'生字,大部分學(xué)生對生字的音、形、義能掌握好,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷提高。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、朗讀課文,以游戲的形式進(jìn)行。

  1、看卡片認(rèn)讀生字。

  二、指導(dǎo)書寫。

  1、自由說說字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則等。

  2、學(xué)生觀察教師范寫。

  3、學(xué)生獨立書寫。

  4、檢查書寫情況,給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

  三、同步練習(xí)

  1、看拼音,寫漢字。

  tǔxiàchuìwèi

 。ǎ┡菖荩ǎ┮惶ǎ┨枺ǎ┑篮

  2、比一比,再組詞。

  下()未()欠()

  嚇()味()吹()

  幾()合()土()

  嘰(&

  nbsp;)哈()吐()

  你還認(rèn)識哪些帶“口”的字?寫下來。

  3、按要求歸類。

  未土笑森欠尖明眾

  事哈筆品示汗舌晶

  左右結(jié)構(gòu)的字:————————————

  上下結(jié)構(gòu)的字:————————————

  獨體字:———————————————

  品字形結(jié)構(gòu)的字:————————————

  小結(jié):這次游漢字王國,你們有什么收獲?

  板書:3添口歌

  wèixiàqiànchuīhéwèitǚ

  未嚇欠吹合味吐

  1:朱紅英:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),

  同學(xué)們認(rèn)識了13個生字,會寫7個生字,書寫時能按要求說出字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則。

  2:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握了字形的方法,也就是用“口”加“下”字等方法來記憶字行。學(xué)生在田字格書寫時也能把左右兩邊的字寫勻稱。但是,有的學(xué)生在組詞寫,以后在這方面多加指導(dǎo)。

  3:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生基本上能掌握好生字的音、形、義,能利用加部首的方法進(jìn)行識字,但是,還有部分學(xué)生沒有掌握好,以后還要指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識10個生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語,會寫8個生字。

  2.正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。

  3.通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點】

  1.能正確認(rèn)讀本課的10個生字。

  2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

  【教學(xué)難點】

  1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

  2.通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2.師:小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜,后來又成功了呢?

  生:……

  (引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)

  3.師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

  1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的`課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

  2.教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。

  3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!

  4.之后教師點名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,并進(jìn)行有重點的教授。

  5.小朋友,這么多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什么呢?

  三、朗讀感悟,理解品味

  1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進(jìn)行講解。

  (1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。

  (2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計謀廣,柴多火焰高”的含義。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  教師請同學(xué)到前面來做實驗:請一位女同學(xué)來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。

  (4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。

  (5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的含義。

  3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

  四、教師小結(jié)

  今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

  五、課外拓展

  老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個諺語發(fā)布會,看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。

  (1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

  (2)眾人劃槳開大船。

  (3)寧可做過,不可錯過。

  (4)讓人一寸,行理一尺。

  (5)兩虎相斗,必有一傷。

  (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

  (7)一爭兩丑,一讓兩有。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,并能正確書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

  4、理解課文最后一句話的含義。

  5、抓住重點語句體會人物的思想。

  重點難點:

  1、有感情地朗讀課文

  2、理解課文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

  3、理解課文最后一句話的含義。

  準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、羅丹畫像、課件。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、介紹人物、導(dǎo)入新課。

  羅丹是法國著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的`聲望。這樣的一位藝術(shù)家,他是怎樣工作的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第26課(板書課題),相信大家學(xué)完以后,必定會受到深刻的教育。

  二、檢查自學(xué)生字詞情況。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  A、指名拼讀。

  B、教師范讀正音。

  C、指導(dǎo)重點字讀音。

  D、去掉拼音認(rèn)讀。

  E、讓一名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。

  2、識記生字。

  A、熟字加偏旁記憶:握、值。

  B、熟字減偏旁記憶:揉。

  C、熟字組合記憶:啟、柔。

  3、指導(dǎo)重點生字。

  4、生字口頭擴(kuò)詞,鞏固生字。

  5、出示認(rèn)讀字卡,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  6、詞語釋義,積累新詞。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、聽教師朗讀課文,邊聽邊標(biāo)出自然段序號。

  2、自讀課文,想想課文寫了什么內(nèi)容。

  3、將意思相同的自然段合并成一部分,想想各部分寫了什么內(nèi)容。

  第一部分(第1自然段):總寫和一位藝術(shù)大師的普通見面給了“我”極大的啟示。

  第二部分(第2——9自然段):具體寫“我”在羅丹的工作室,親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

  第三部分(第10自然段):寫“我”得到的啟示。

  四、朗讀課文,自由感悟體會。

  1、自由讀。

  2、男、女生對讀。

  3、各小組推薦代表誦讀。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

  二、精讀課文,探究釋疑。

  第一部分:

  1、學(xué)生齊讀課文。

  2、合作探究。

  “我”是一個什么樣的人?

  “我”對藝術(shù)大師的普通會面,有何感受?

  3、學(xué)生匯報交流。

  4、老師相機(jī)指導(dǎo)。

  “然而,和一位藝術(shù)大師普通的會面,給了我一個極大的啟示,

  成為我寫作生涯的一個轉(zhuǎn)折點!

  A、“啟示”是什么意思?“轉(zhuǎn)折點”是什么意思?

  B、什么成為“我”寫作生涯的轉(zhuǎn)折點?

  5、引導(dǎo)過渡學(xué)習(xí):這次會面對“我”能產(chǎn)生如此巨大的影響,那么它是一次怎樣的會面呢?

  第二部分。

  1、指名學(xué)生分段朗讀。

  2、引導(dǎo)探究羅丹如何全神貫注工作的。

  A、找出文中描寫羅丹工作的句子。

  B、分析句子,體會含義:

  “仔細(xì)端詳著塑像”中“端詳”是什么意思?

  說出幾個表示看的意思的詞語。

  能不能將“端詳”換成其他的詞?

  “但審視一會兒,他又喃喃自語道……”這一句說明了什么?

  “他每修改一處,就后退一步,細(xì)細(xì)觀察。一會兒,他又把……時而加點泥。”這一句是對羅丹工作的具體描寫。

  引導(dǎo)學(xué)生用“時而……時而……”練習(xí)說話。

  “半小時過去了,一小時過去了……似乎天地間只有這一項工作!边@句話寫了羅丹用了很長的時間進(jìn)行修改,表明他對工作的全神貫注。

  C、再讀句子,仔細(xì)領(lǐng)悟、體會。

  第三部分:

  1、全班齊讀。

  2、合作交流:從此以后,我知道了,不管做什么工作,如果想要做得更完善更有價值的話,就應(yīng)該像羅丹那樣去做。

  A、“從此以后”指什么時候以后?

  B、“那樣去做”指怎樣去做?

  三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  1、再聽老師朗讀。

  2、學(xué)生自由練讀。

  3、指名學(xué)生朗讀。

  四、拓展延伸,反省教育:回顧一下自己平時是如何對待學(xué)習(xí)的,對比羅丹,找尋差距。

  板書:

  26、羅丹的啟示

  側(cè)著頭仔細(xì)端詳著塑像

  審視之后,喃喃自語

  修改塑像:細(xì)細(xì)觀察,時而……時而……

  什么都忘記了,似乎……只有這一項工作

  啟示:如果想要做得更完善,更完美,就要全神貫注地工作。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課生字新詞,養(yǎng)成主動積累詞語的意識。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)抓住景物特點,按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

  教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā<ぐl(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

  課前準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  補(bǔ)記

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  播放^電.影《冰山上的來客》主題歌,優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的.向往與追求,讓我們一起走進(jìn)七月的天山,感受它的獨特魅力。(揭示課題)

  二、自主讀書,自主體會。

  1.學(xué)生自由朗讀課文,思考:這篇課文是按怎樣的順序記敘的?

  2.出示生字詞,各種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  白緞山澗俯視白皚皚馬蹄濺起綿延馬鞍

  2.默讀課文,思考:每一部分主要描寫了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?邊讀邊批注。

  3.交流閱讀感受。

  4.組內(nèi)不同形式的讀文。

  三、品味語言,揣摩表達(dá)方法,領(lǐng)悟美境。

  1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分,說說為什么喜歡?

  2.討論:作者是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達(dá)方法值得借鑒?

  四、拓展延伸,練習(xí)寫作。

  思考:假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過,你會寫什么?怎樣寫?

  欣賞歌曲,激發(fā)學(xué)生興趣。

  老師重點檢查中差生的識字情況。

  開火車讀文。

  課件欣賞朗讀和圖片,加深印象,說感受,介紹七月的天山美景。

  板書設(shè)計:

  4七月的天山

  進(jìn)入天山

  再往里走

  走進(jìn)天山深處

  作業(yè)設(shè)計(隨堂檢測):

  1、認(rèn)讀生字詞。

  2、指讀課文。

  教學(xué)后記

  針對教學(xué)實際,教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。

  這是一篇略讀課文,采用了典型的“總—分—總”的構(gòu)段方式,前面的兩篇課文我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得不錯,所以在處理這篇課文我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。課上欣賞的聲情并茂的朗讀和美麗圖片,吸引了學(xué)生的眼球,讓學(xué)生置身景物之中,這樣拉近了學(xué)生與新疆的距離,有身臨其境的感覺,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與意識。最后,讓學(xué)生介紹欣賞到的美景,加深了記憶,內(nèi)化了知識,效果很好。

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“旅”“蒲”等12個認(rèn)讀字,會寫“已”“甲”等10個會寫字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

  4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌,提升語言運用的能力。

  過程與方法:

  1、師生合作、同桌合作探究,交流反饋。

  2、結(jié)合課文情境,聯(lián)系生活實際。

  情感態(tài)度與價值觀

  引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“旅”“蒲”等12個認(rèn)讀字,會寫“已”“甲”等10個會寫字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

  三、教學(xué)策略

  1、聯(lián)系生活實際,感受蒲公英傳播種子的方法。

  2、觀察事物蒼耳,親身實踐,體驗蒼耳傳播種子的方法。

  3、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法。

  4、集中識字與隨文識字結(jié)合,重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。

  5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀,在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  1、出示課題,讀一讀。

  2、植物種子長大了成熟了,就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子,傳播種子的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  (二)字詞學(xué)習(xí)

  1、讀一讀課文,把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來,讀一讀,再讀讀生字所在的詞語。

  2、出示課件:詞語

 。1)認(rèn)讀字所在的詞語:旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識

 。2)需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片:降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

  (3)需要聲音和動作了解的詞語:啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

  (4)課后練習(xí)中AABB式詞語

  小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片、做動作了解詞語,并拓展AABB式詞語。

  3、詞語送進(jìn)句子里,你還會讀嗎?

  課件:孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。

  那里有許許多多的知識,粗心的小朋友卻得不到它。

  學(xué)生讀課件中句子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。

  (三)新課講授

  1、初讀課文,整體感知。

 。1)同學(xué)們,你們知道植物的家在哪里嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。

 。2)每個地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

  (3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

  2、聯(lián)系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。

 。1)出示圖片:蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活,感受蒲公英種子像“降落傘”。

 、偻瑢W(xué)們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。

  【設(shè)計意圖】通過圖片認(rèn)識蒲公英!捌选笔钦J(rèn)讀字,在這里復(fù)現(xiàn)。

  ②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。

  教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說出自己吹蒲公英時的快樂。

 、燮压⑸砩系男〗q毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個詞語,說它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。

  學(xué)生讀課文,找到“降落傘”。

 、艽颠^蒲公英的同學(xué)們,你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎?

  教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個個小小的降落傘。

  出示圖片:蒲公英種子和降落傘,讀詞語“降落傘”。

  【設(shè)計意圖】低年級的學(xué)生對自然充滿好奇,大多數(shù)學(xué)生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受,對于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解。“降”是認(rèn)讀字,在此復(fù)現(xiàn)。

 。2)結(jié)合生活,感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

 、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  學(xué)生讀課文;教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

 、诔鍪緢D片:蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個娃娃出發(fā)了,這個也出發(fā)了,還有這一個,這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。

  學(xué)生讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。

  (3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

 、倨压寢尩霓k法怎么樣?把你的感受讀出來。

  教師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

  ②多么有趣又奇妙的大自然,看著老師的提示,你能試著背一背這個小節(jié)嗎?

  出示課件:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了____,

  把它________________。

  只要________________,

  孩子們就____________。

  3、借助實物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。

 。1)出示實物蒼耳:請學(xué)生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。

  ①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。

 、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什么感覺?

  引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

 、鬯纳砩嫌袛(shù)不清的小刺,扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié),找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子?

  同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。

  【設(shè)計意圖】有很多同學(xué)沒有見過蒼耳,通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準(zhǔn)確使用。

 。2)生生互動,動手實踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。

 、偻瑢W(xué)們,其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

  ②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢?聰明的同學(xué)們,誰愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?

  學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的'衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。

 、垭y道因為有刺就可以掛在我們身上嗎?細(xì)心的同學(xué)們,你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,看看誰有新發(fā)現(xiàn)。

  引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

  【設(shè)計意圖】通過親身實踐和再一次的細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘,突破教學(xué)難點,激發(fā)探索愿望。

 、芫褪沁@些小鉤,會掛在我們的衣服上,也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué),你有什么感受?

  ⑤出示書中插圖:是啊,癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛,蒼耳的種子就來到了田野、山洼。

 。3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

 、龠@就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎么樣?

  ②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個小節(jié)吧。

  教師評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

 、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽,多么神奇的大自然。自己試試,看著老師的提示,背一背蒼耳媽媽的做法吧。

  出示課件:蒼耳媽媽有個好辦法,

  她給孩子__________。

  只要______________,

  孩子們_______、___。

  4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。

  (1)出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢?同桌兩個同學(xué)讀一讀,結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,說一說。

  教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后,豌豆蹦著跳著離開。

 。2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬,失去了水分,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?

  觀看視頻;教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

  【設(shè)計意圖】現(xiàn)在的學(xué)生,極少有見過豌豆莢炸開的景象,因此通過視頻突破難點。

 。3)多么奇妙的景象,快和同桌合作讀讀課文,讀出你們的感受。

  我們一起合作背一背。

  課件:豌豆媽媽更有辦法,

  她讓____________。

  啪地一聲,______,

  孩子們就________。

 。四)課堂小結(jié)、拓展

  1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?

  引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

  2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。

  引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

  3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),就能探索大自然的無窮奧秘呢!就像課文最后一個小節(jié)說的,我們一起來讀讀。

  4、讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第一小節(jié),男生讀最后一小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。

  (五)書寫“會寫字”

  1、按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。

  左右結(jié)構(gòu)的字,按偏旁分類指導(dǎo):紛經(jīng)、如好、娃洼。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

  2、重點指導(dǎo)“已”,區(qū)分學(xué)過的“己”。

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