小學(xué)語(yǔ)文教案[匯總10篇]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際
教學(xué)重點(diǎn):善于表達(dá),說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示,說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流?
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),要求說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫(xiě)作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文,體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫(xiě),寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式,注意語(yǔ)言的真實(shí),要寫(xiě)出自己的心得。記一次辯論,要寫(xiě)清楚辯論的經(jīng)過(guò),精彩的地方寫(xiě)具體,寫(xiě)出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,自己參加過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn),心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫(xiě)作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見(jiàn)。
七、講評(píng)范文。
八、學(xué)生再次修改,謄寫(xiě)。
點(diǎn)評(píng):
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō):
一、感動(dòng)。
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。
九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的`教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有慢下來(lái),甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析
課文講述的是創(chuàng)造了象形字的造字爺爺,為了造出更多的字來(lái)滿足人們的需要,鼓勵(lì)自己的孩子想辦法,結(jié)果,他的三個(gè)兒子分別用指事、會(huì)意、形聲等造字法造出了許多指事字、會(huì)意字、形聲字。課文用生動(dòng)的故事使學(xué)生了解漢字的幾種造字方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué),以讀導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)想象、品讀、個(gè)性化創(chuàng)造思維能力及信息能力。為了讓學(xué)生更好的掌握幾種造字方法,在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)邊學(xué)邊回憶,進(jìn)一步總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),把握規(guī)律,提升認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、本課“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個(gè)生字,理解新詞。
2、課文,邊讀邊想,能提出自己不同的問(wèn)題,并逐步學(xué)會(huì)通過(guò)合作學(xué)習(xí),解決疑難問(wèn)題。
3、的幾種造字方法,掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn):了解漢字的四種基本造字方法,進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系學(xué)過(guò)的漢字,理解幾種造字法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引題,讀題質(zhì)疑
1.師:同學(xué)們,你一定有一個(gè)溫暖的家,我也有一個(gè)幸福的家,我熱情、開(kāi)朗,丈夫細(xì)心、幽默,兒子活潑、可愛(ài),我愛(ài)我家。你們呢?仿照老師的句子,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)關(guān)于你的家。
2.你們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),老師也覺(jué)得開(kāi)心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。(板書(shū)課題29、造字大王的一家)
3、齊讀課題,讀題質(zhì)疑
(1)、讀到這個(gè)課題,你想到些什么?
(2)、教師歸納:大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是誰(shuí)?我們一起去課文中尋找答案。
二、播放錄音,感知文本
1、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀,初步了解課文的主要內(nèi)容。(出示課件:提出聽(tīng)課文朗讀錄音要求。)
(1)、邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞語(yǔ),并在課后生字表上給生字注上拼音,多讀幾遍。
(2)、邊聽(tīng)邊想課文講了些什么內(nèi)容?
三、檢查反饋,共同探究
1、生字卡片展示生字及詞語(yǔ):
描畫(huà)、創(chuàng)造、文章、刀刃、疊起來(lái)、洪澇、妨礙、當(dāng)之無(wú)愧。
(1)、小老師領(lǐng)讀,齊讀。
(2)、組織學(xué)生交流:要讀準(zhǔn)這些字音,你要提醒別人注意哪些字?如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音;“澇”的聲母是l,不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。
(3)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
①,學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”都是左右結(jié)構(gòu)的生字。“描、澇、妨、愧”都是左窄右寬,只有“創(chuàng)”是左寬右窄。
“章”:是上下結(jié)構(gòu)的字,“章”的“立”字頭的一橫稍長(zhǎng)。
“疊”:上下結(jié)構(gòu),構(gòu)字比較復(fù)雜,下面不要寫(xiě)成“宜”。
、凇⒔處煼秾(xiě),學(xué)生試寫(xiě),師生評(píng)議。
2、同桌互相認(rèn)讀生字。
3、認(rèn)讀字詞,理解詞語(yǔ)的意思。
捋:讀“l(fā)ǔ”,捋胡子,即用手指順著抹過(guò)去,使物體順溜或干凈。還讀“l(fā)ūo”,如捋胳膊等。
嘖嘖:稱贊時(shí)發(fā)出的聲音。
創(chuàng)造:想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。
異口同聲:很多人同時(shí)說(shuō)同樣的話。
四、齊讀課文,整體感知
1、齊讀課文,要求正確、流利,了解全文。
2、學(xué)生相互交流讀懂的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì):
29、造字大王一家
Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì
描 創(chuàng) 章 刃 疊 澇 妨 愧
描畫(huà) 創(chuàng)造 文章 刀刃 疊起來(lái) 洪澇 妨礙 當(dāng)之無(wú)愧
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、我會(huì)連線。
dié fáng chuàng zhāng lào
創(chuàng) 章 疊 澇 妨
二、辯一辯,再組詞。
描() 澇() 妨() 愧()
貓() 撈() 防() 瑰()
三、抄寫(xiě)文中的生字詞。
第二課時(shí)
一、默讀課文,導(dǎo)入新課
1、指名講述課文的主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),激發(fā)興趣。
二、緊扣重點(diǎn),逐層剖析
1、細(xì)讀課文第一部分(第1——5自然段)
(1)、自由讀第1~5自然段,同桌交流:這一部分主要講了造字大王一家中誰(shuí)的造字方法?
(2)(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)你們想去“象形爺爺”的.房間看看嗎?(課件出示“象形爺爺”房門,門上有圖文并茂的象形字:日、田、山、水、目、土、口)
(3)引導(dǎo)觀察,了解“象形爺爺”造的是哪些字,根據(jù)圖連線。組織小組交流:“象形爺爺”造的字有什么特點(diǎn)?從課文中畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀。
(4)自由讀第2~5自然段。
思考:
、佟⒋蠹覍(duì)“象形爺爺”造出的字有什么反映?引導(dǎo)學(xué)生比較句子,讀出感情。
人們用這些字來(lái)記事,多方便啊!
人們用這些字來(lái)記事,很方便。
②、“象形爺爺”有什么難處?
指導(dǎo)讀好句子:“這可不是件容易的事啊!”并練習(xí)換個(gè)說(shuō)法,而使句子意思不變。
2、細(xì)讀第二部分(第6~15自然段)
(1)、自由朗讀第二部分,同桌交流。你能給“象形爺爺”的三個(gè)兒子取個(gè)名字嗎?說(shuō)說(shuō)名字的由來(lái)。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)在文中劃記相關(guān)的句子,讀一讀。
(2)、.默讀課文第二部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找房間”游戲,初步了解指事字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字,學(xué)生找對(duì)一間,房門就打開(kāi))
交流:你們是用什么方法找到他們的房間的?
教師小結(jié):三種造字方法的特點(diǎn)。
(3)、指導(dǎo)朗讀第二部分。
、、(師生合作讀)三個(gè)兒子創(chuàng)造了這么多的漢字,回到“象形爺爺”身邊匯報(bào)自己的成績(jī)。你們能想像他們當(dāng)時(shí)的心情嗎?分角色朗讀文中的對(duì)話。
②、小組合作讀人物的對(duì)話,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情加上自己動(dòng)作、神態(tài)。
、、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)再練讀。
師質(zhì)疑:老師不明白,兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎?為什么說(shuō)三弟當(dāng)選當(dāng)之無(wú)愧?你能結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)“異口同聲”、“當(dāng)之無(wú)愧”的意思嗎?趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流,再練讀這一自然段。
④、結(jié)合字例體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
1)、從本冊(cè)中找出學(xué)過(guò)的形聲字。
2)、教師巡視指導(dǎo),小組匯報(bào)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),再讓學(xué)生回憶記憶形聲字的口訣:“形聲字,真好記。音形義,有聯(lián)系,聲旁幫著讀字音,形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字,辨認(rèn)要仔細(xì)。”在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。
⑤、比較形聲字與象形、指事、會(huì)意字的優(yōu)劣。
(形聲字造字簡(jiǎn)便,方法新穎,造字量大。而象形、指事、會(huì)意有局限性,字量少)
3、學(xué)習(xí)第三部分(第16自然段)
(1)、齊讀第16自然段。
(2)、小結(jié)過(guò)渡:今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家,認(rèn)識(shí)了他們的家庭成員,并了解了四種造字方法,這對(duì)于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、運(yùn)用方法識(shí)記本課生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字,鼓勵(lì)學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識(shí)記它們。
3、(課件出示日常生活中的典型字例)引導(dǎo)留意觀察生活中所見(jiàn)的漢字,試著運(yùn)用方法自主識(shí)字。
四、課堂小結(jié)
漢字的字形與字義有著密切的聯(lián)系,這也是漢字的一大特點(diǎn)。世界上的文字有兩大類,一類是表音文字,字形與讀音有密切的關(guān)系,如英文就是表音文字;一類是表意文字,字形與字義聯(lián)系密切,如漢字就是表義文字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
29,造字大王一家
象形
指事 四種造字方法
象形 會(huì)意
形聲
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、拼拼寫(xiě)寫(xiě)。
Miao hua chuang zao fu hao dang zhi wu kui
( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面的漢字歸類。
上 采 月 休 防 驚 明 水 束 木 桂
象形字:--------- 指事字:------------------
會(huì)意字:----------- 形聲字:-------- -
三、換種說(shuō)法,但不改變句子的意思。
1、這可不是件容易的事!
2、難道你不知道老師檢查完了作業(yè)嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。
2、過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的,同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn),人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)使用顯微鏡。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師: 電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣
師:(幻燈出示橡樹(shù)樹(shù)皮細(xì)胞圖片)我們先來(lái)看屏幕,誰(shuí)知道這是一張什么圖片?看起來(lái)像什么?
(幻燈出示圖片的相關(guān)說(shuō)明:1663年,英國(guó)科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn),他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間,就把它命名為細(xì)胞)
問(wèn)題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?
問(wèn)題2:細(xì)胞這個(gè)名字,是誰(shuí)最早取的?
問(wèn)題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn),羅伯特。胡克通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的?
師:想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?
(幻燈出示羅伯特。胡克的`顯微鏡)
(板書(shū):用顯微鏡觀察身邊的生命世界)
二、借助課本,自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱
師:今天我們也要用顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見(jiàn)過(guò)洋蔥嗎?
問(wèn)題:這是一塊小洋蔥,如果把它直接放到顯微鏡下觀察,你猜測(cè)會(huì)看到什么?
師:怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片,至于怎么做,我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。這節(jié)課,老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片,要觀察細(xì)胞之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開(kāi)課本 頁(yè),兩人一小組,借助手中的顯微鏡,小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱,并思考對(duì)應(yīng)的作用。
(出示顯微鏡插圖,全班一起完成,并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)
三、借助微課程,學(xué)習(xí)顯微鏡的使用
1、播放微視頻,學(xué)生自主學(xué)習(xí)
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱,那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來(lái)看一段視頻,看視頻過(guò)程中,要思考,顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)
師:有問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問(wèn)題,老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光:利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦:讓鏡筒慢慢地抬升,眼睛從目鏡往下看,直到清晰為止)
(準(zhǔn)備明亮的光圈教具)
學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟:安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察
2、挑戰(zhàn)一:對(duì)光。(對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈,挑戰(zhàn)成功后組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)玻片)
3、挑戰(zhàn)二:觀察洋蔥表皮細(xì)胞
4、挑戰(zhàn)三:觀察 細(xì)胞
溫馨提示:(1)對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡
(2)觀察過(guò)程中盡量不要走動(dòng),以免影響其他同學(xué)。
(3)邊觀察邊記錄,把觀察到的圖像畫(huà)下來(lái),完成試驗(yàn)記錄單,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
四、小組匯報(bào),交流探討
(讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討,老師及時(shí)總結(jié),幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡)
大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細(xì)胞,那老師這里有一個(gè)電子顯微鏡,我們一起看看在更大的倍數(shù)下,細(xì)胞是怎樣的?
五、課堂總結(jié)
今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行,你收獲了哪些?
課后思考:假如在使用顯微鏡中,發(fā)現(xiàn)視野很暗,該怎么解決。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.確、流利、有感情地朗讀課文。
2.習(xí)少年華盛頓誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
3.識(shí)本課7個(gè)生字。
重難點(diǎn)
體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě);學(xué)習(xí)少年華盛頓誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
以學(xué)生的“學(xué)”為主線,采用“談話法”“討論法”等教學(xué)方法讓學(xué)生在自主、合作、探究。使之愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
教學(xué)流程
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,在日常生活中,由于你們年紀(jì)小,生活經(jīng)驗(yàn)少,難免做一些錯(cuò)事。你在家、在學(xué)校做過(guò)錯(cuò)事嗎?做了錯(cuò)事你當(dāng)時(shí)是什么心情,怎樣做的?在回答這個(gè)問(wèn)題之前先讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”里《華盛頓和櫻桃樹(shù)》。(板書(shū)課題,生齊讀課題。)
下面就讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案。
二、初讀課文,捕捉信息。
1.閱讀提示,明確要求。
2.自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3.看漢字再讀課文,要求讀正確、讀通順,再想想課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事?
三、自探自悟,合作學(xué)習(xí)。
采用讀一讀、想一想、議一議的方法,圍繞“你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子”這一問(wèn)題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。(教師巡回參與學(xué)生活動(dòng))
1.讀一讀:自由讀文,畫(huà)出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子。
2.想一想:兒時(shí)的華盛頓是個(gè)怎樣的孩子?
3.一議:(1)組內(nèi)議。(2)匯報(bào)交流。
①第1自然段寫(xiě)了小華盛頓砍樹(shù)完全是出于好奇心,因?yàn)樗胫佬「^有多鋒利。第1次砍斷了籬笆,非常開(kāi)心,接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹(shù)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生討論,應(yīng)該怎樣讀這一段。請(qǐng)學(xué)生試讀。)
真的是櫻桃樹(shù)向他招手,讓他來(lái)試試的嗎?(這段描寫(xiě)形象生動(dòng),擬人的.手法充滿了童真童趣。)板書(shū):好奇砍樹(shù)
②第2、3自然段寫(xiě)了華盛頓是個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)的孩子。
他明明知道父親生氣,為什么還要承認(rèn)錯(cuò)誤?(華盛頓從來(lái)不說(shuō)謊。)
板書(shū):不說(shuō)謊話承認(rèn)錯(cuò)誤
(引導(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的這段對(duì)話。)
、鄣4自然段寫(xiě)了父親為什么沒(méi)有責(zé)怪他,還把他抱了起來(lái)。(因?yàn)樗莻(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。)
(請(qǐng)學(xué)生按自己的理解讀這段課文。)
四、課文,拓展思維。
1.名讀全文。
2.導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容,概括地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,這件事告訴了我們什么?
五、檢查識(shí)字。
1.示本課要認(rèn)的字,看學(xué)生是否能正確認(rèn)讀。
2.字卡的形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
板書(shū)設(shè)計(jì):
華盛頓和櫻桃樹(shù)
好奇砍樹(shù)不說(shuō)謊話承認(rèn)錯(cuò)誤誠(chéng)實(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
課 題: 21、古詩(shī)三首
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦古詩(shī),初知詩(shī)意。
3、能用自己的思維,理解詩(shī)句的意思。
(二)能力訓(xùn)練
1、通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察能力。
2、在講解古詩(shī)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
。ㄈ┧枷虢逃
1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),品味古詩(shī),體會(huì)作者所要表達(dá)的思想
感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境理解。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片
板書(shū)設(shè)計(jì):
21、古詩(shī)三首
空山幽靜(以動(dòng)襯幽靜)
深林幽暗(以光襯幽暗)
鱸魚(yú)美
風(fēng)波里
蒼山、白屋
柴門、犬、夜歸人
教后感想:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、古詩(shī)《鹿柴》
教學(xué)要求:
1、理解《鹿柴》的意思,感受詩(shī)歌描寫(xiě)的意境美。
2、朗讀、背誦《鹿柴》。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
今天,我們學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)《鹿柴》(板書(shū)課題)。
二、教學(xué)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、反復(fù)讀詩(shī)歌,聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌描述的意境。
、旁(shī)中寫(xiě)了哪些景物?
⑵詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)林子里靜寂、幽暗,只寫(xiě)了人語(yǔ)響、返景、復(fù)照,怎么會(huì)給人以幽靜的感覺(jué)呢?
、沁@首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象?
⑷這首詩(shī)所描繪的景象給你怎樣的.感覺(jué)呢?
三、指導(dǎo)朗讀,背誦詩(shī)歌。
1、指導(dǎo)朗讀,注意停頓和節(jié)奏。
空山/不見(jiàn)人,
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林,
復(fù)照/青苔上。
2、試著背誦詩(shī)歌。
3、全班齊背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、《江上漁者》
教學(xué)要求:
1、借助注釋理解詩(shī)意,了解詩(shī)人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情,對(duì)不勞而獲者的諷刺。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、以前,我們學(xué)習(xí)了幾首寫(xiě)勞動(dòng)人民生活痛苦的詩(shī)歌,記得哪些,背一背。
2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫(xiě)漁民生活的詩(shī)歌。(板書(shū):江上漁者)
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、理解詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī),讀通讀順。
2、再自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、借助注釋,理解詩(shī)意。
⑴學(xué)生自學(xué)。
⑵學(xué)生交流。
、菍W(xué)生匯報(bào)。
、葞煔w納。
4、生講詩(shī)意。
5、師指導(dǎo)生再說(shuō)詩(shī)意。
6、指導(dǎo)朗讀
四、背誦古詩(shī)。
五、小結(jié)。
《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情,同學(xué)們學(xué)了詩(shī)歌應(yīng)該尊重
勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教學(xué)要求:
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩(shī)意及詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)古詩(shī),導(dǎo)入新課。
1、前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰(shuí)能把它背誦出來(lái)?
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)。
3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的詩(shī)歌。(板書(shū)課題。)
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、范讀全詩(shī)。
2、自讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,理解題目的意思。
3、學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。
4、再讀全詩(shī),聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思,討論交流。
5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句意思,討論交流。
6、精讀詩(shī)歌,體會(huì)意境。
、旁(shī)中寫(xiě)了哪些景物?
、圃(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景象?請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人,說(shuō)一說(shuō)。
⑶讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪一句?為什么喜歡?
7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌,注意停頓和節(jié)奏。
8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
作業(yè)設(shè)計(jì):(自選)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、根據(jù)詩(shī)歌意思填空。
《鹿柴》這首詩(shī)描寫(xiě)了 這個(gè)地方 時(shí)候
的景色。前兩句詩(shī)以 反襯 ,后兩句詩(shī)以 反襯 。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)中描寫(xiě)的景物有 、 、 、 、、 。
2、比一比,再組詞。
幕( ) 蒼( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )
暮( ) 倉(cāng)( ) 大( ) 縫( ) 容( )
3、默寫(xiě)古詩(shī)三首。
4、讀讀背背。
夜雨寄北
唐李商隱
君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、切入舉偶
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書(shū)課題)齊讀課題。提問(wèn):讀了課題以后,你想知道什么?
。▽W(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)
2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
二、感知
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
。ㄗ灾髯x書(shū)要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,相互交流,必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。)
三、識(shí)字
1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞,并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。)
四、朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評(píng)。
3、通讀全篇。
。ㄗx書(shū)要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的`時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,形成個(gè)性體驗(yàn),從中獲得享受。)
五、寫(xiě)字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě),指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà),如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
(識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)體,巡視過(guò)程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量,形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握
重點(diǎn):進(jìn)行識(shí)字教學(xué),指導(dǎo)朗讀。
難點(diǎn):弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。
教法、學(xué)法等建議
教法:嘗試指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程或典型問(wèn)題設(shè)計(jì)
一、課件展示,導(dǎo)入新課
、傩∨笥眩蠋熥罱吹揭恍┨貏e漂亮的圖片。你們呢,可都是我的好朋友!所以我特意帶了幾張最喜歡的圖片送給你們。想不想看看?
、谧屛覀儼橹魳(lè)靜靜地欣賞。 瞧!多美的鳥(niǎo)呀!羽毛雪白雪白的,腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,嘴巴呢也是尖尖的,而且它們捉魚(yú)的本領(lǐng)可厲害啦!這就是它的名字,你能叫一叫嗎?你真能干!能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)的'嗎?還有別的辦法嗎?你的辦法也很棒呢!這就是白鶴。
、劢裉煳覀兙蛠(lái)學(xué)習(xí)《三只白鶴》,大家?guī)舷矏?ài)的表情一起來(lái)讀一讀課題。
、苣銈冏x得真好聽(tīng)呀!能讓老師再欣賞一次嗎?真不錯(cuò)!看到這個(gè)題目,你想知道些什么?
二、初讀課文
1 、真會(huì)思考!接下去就請(qǐng)你們選擇自己最喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。難讀的地方,回過(guò)頭去多讀幾遍,好嗎?
2 、誰(shuí)能來(lái)給大家展示一下剛才你讀的過(guò)程中遇到問(wèn)題,最后通過(guò)自己努力讀得有進(jìn)步的句子?(真不錯(cuò),邊讀還能邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題!瞧,你把“吃得飽飽的”,讀得多標(biāo)準(zhǔn)呀!聽(tīng),他的語(yǔ)氣多棒呀!她的進(jìn)步也很大呢!讓我們把掌聲送給他們。
3 、 相信這一遍你們一定會(huì)讀得更好!和同桌一起比一比吧!
4 、請(qǐng)你快速讀一遍課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了三只白鶴在干什么呀?
三、再讀課文
埋魚(yú):
原因:
(1 )你們讀得真專心!老師特別喜歡第一自然段,你們能陪我一起美美地讀一讀嗎?
。2 )有你們陪著讀呀,老師覺(jué)得真幸福!讀著,讀著,感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎?(你們真是小神仙吶!不但讀出了它們白鶴們捉魚(yú)的本領(lǐng)很厲害、魚(yú)吃得很飽很飽的樣子,還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~(yú)呢。
(3 )帶著這些感受我們?cè)賮?lái)讀一讀第一自然段!相信一定會(huì)讀得更棒!
。4 )啟發(fā)想象:如果你是其中的一只小白鶴,看到埋在地里的小魚(yú)會(huì)怎么想?是呀!第二天他們一定會(huì)去找那條小魚(yú)吃的。)
出示第四自然段:那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢?
怎么記:讓我們一起去讀讀第二自然段吧!
(1 )大家看看這段共有幾句話?那我們請(qǐng)坐得最端正三個(gè)小朋友一人讀一句,好嗎?你們?nèi)齻(gè)人來(lái)吧!請(qǐng)其他同學(xué)注意邊聽(tīng)邊畫(huà):這三只白鶴分別用什么辦法記住魚(yú)在哪兒的?
。2 )你們都知道啦?別急著回答!老師希望你們用朗讀告訴我它們的辦法。好嗎?
“第一只白鶴……一起!”
教師板書(shū):第一只太陽(yáng)底下;第二只白云下面;第三只柳樹(shù)旁邊。
。3 )謝謝你們精彩的朗讀,讓老師一聽(tīng)呀就明白了。
找魚(yú):
怎么找:
。1) 那他們?cè)趺慈フ音~(yú)的呢?誰(shuí)又找到了那條大魚(yú)呢?我們一起去學(xué)習(xí)第三第三自然段。
。2) 請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)白鶴“第二天,太陽(yáng)剛剛升起。一起!”男生也來(lái)找一找魚(yú)“第二天,一起!”
(3) 誰(shuí)上來(lái)指一指哪是第一只鶴?第二只?第三只呢?
(4) 請(qǐng)同桌討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú),為什么?
。5) 大家交流匯報(bào)。教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解:
、 你想說(shuō)第一只白鶴呀。你覺(jué)得它找得到魚(yú)嗎?為什么?原因說(shuō)不出來(lái)沒(méi)有關(guān)系,我們一起來(lái)想想傍晚的太陽(yáng)和早上的太陽(yáng)有什么不同。誰(shuí)能上來(lái)移一移?
現(xiàn)在誰(shuí)能用“ 因?yàn)椋撸撸撸,所以____!?的句式回答一下它為什么找不到魚(yú)?
、 你覺(jué)得第二只白鶴很有趣。那先來(lái)判斷一下它能找得到魚(yú)嗎?為什么也不能?你能上來(lái)邊展示邊說(shuō)說(shuō)理由嗎?比老師說(shuō)得還精彩呢,不但理由說(shuō)對(duì)了,而且還能馬上用上“因?yàn)椋撸撸撸,所以____!?的句式來(lái)說(shuō)明!太了不起了!
、 很多小朋友都很想說(shuō)說(shuō)第三只白鶴了。哇,那么多的手都很自信地高高舉起!那一起來(lái)告訴我它找到魚(yú)了嗎?也能用“因?yàn)椋撸撸撸,所以____。?來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎?
④ “是啊,這真是一只聰明的白鶴呀!也許正像她說(shuō)的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚(yú)呢!”
4 .我們一起再來(lái)讀一讀這篇有趣的課文。
四、小朋友,學(xué)了課文你想對(duì)哪只白鶴說(shuō)說(shuō)話呢?是呀,凡事都要?jiǎng)幽X筋,只有這樣才能收獲你想要的。
五、老師特別想知道如果你是第四只白鶴,你又會(huì)怎樣埋魚(yú),怎樣找魚(yú)呢?(我們班的小白鶴呀!都好聰明呀!)
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
我們一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)下面三個(gè)生字,拿出手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)!
“ 第” 的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的“ 弓” 要寫(xiě)得扁寬些! 底” 不要漏寫(xiě),最后一筆“ 點(diǎn)” ! 起” 的“ 捺” 要長(zhǎng)需舒展,托住上邊的“ 己” ,不要寫(xiě)成“ 已” 。
字寫(xiě)得真漂亮,真是一個(gè)個(gè)小書(shū)法家呀!
板書(shū)設(shè)計(jì)
29 三只白鶴
第一只 第二只 第三只
太陽(yáng)底下 白云下面 柳樹(shù)旁邊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容,知道大禹是怎樣治水的,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的。
3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片、貼有生字的大轉(zhuǎn)盤(pán)、印有“識(shí)字小博士”字樣的小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、講故事引入新課。
傳說(shuō)在古時(shí)候,有一次發(fā)大水,洪水滾滾,淹沒(méi)了大地,沖倒了房屋,人們離開(kāi)了自己的家園,到處流浪。有一個(gè)部落的首領(lǐng)叫鯀,他帶領(lǐng)百姓修壩堵水,但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景,就整天想辦法要為人民制伏洪水,他是怎么做的,結(jié)果怎么樣呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)故事--《大禹治水》。
。ㄒ灾v故事的形式,用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
二、初讀課文,讀中識(shí)字。
1、請(qǐng)學(xué)生自己先試著讀課文,要求:
(1)邊讀邊標(biāo)然段;
(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌之間交流互讀。
(1)兩人一起讀讀課文;
(2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。
3、學(xué)生在小組里分自然段讀文,要求:
(1)認(rèn)真聽(tīng),幫同學(xué)指出沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音;
(2)評(píng)選出小組的“朗讀小狀元”。
4、指名分段讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng),評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)把主要活動(dòng)放在“讀”上,讀書(shū)的形式是多樣的,有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀,給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,注重讀的面,讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書(shū),讀的要求明確,學(xué)生易于操作。)
5、交流識(shí)字情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
洪水淹沒(méi)農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng)
修筑才能制伏挖洞水勢(shì)辛苦入學(xué)
a、小組合作認(rèn)讀。b、開(kāi)火車檢查。
(2)做“大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲認(rèn)讀生字。
〈本課要求認(rèn)讀的生字很多,在引導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí),教師巡視可發(fā)現(xiàn):有一些字是學(xué)生普遍認(rèn)讀困難的,如:“勢(shì)、淹、伏、制、領(lǐng)”等。因此可以把這些字寫(xiě)在卡片上,貼在課前準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤(pán)上!
(通過(guò)大轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲,幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)讀,突破識(shí)字難點(diǎn)。)
三、指導(dǎo)朗讀,了解課文內(nèi)容。
1、用心讀課文,想一想大禹是怎樣治水的?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)“不分日夜、走遍萬(wàn)水千山、歷盡千辛萬(wàn)苦、三過(guò)家門而不入”等詞語(yǔ)的意思。
2、用自己喜歡的方式讀課文,練習(xí)把故事講下來(lái)。
(1)自己練習(xí)講故事。
(2)小組內(nèi)互相講述。
(3)指名講故事,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),評(píng)議。
3、大禹為人們制伏了洪水,人們過(guò)上了安定的`生活,同學(xué)們,你認(rèn)為大禹是個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?
(讓學(xué)生充分說(shuō),抒發(fā)自己的見(jiàn)解、感受和思考,既挖掘了課文的內(nèi)涵,又使學(xué)生獲得的啟迪,體現(xiàn)了新課標(biāo)重視學(xué)生品德修養(yǎng)的要求。)
四、。
第二課時(shí)
一、指名讀課文。
二、出示生字和詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
三、識(shí)記字形。
1、請(qǐng)大家觀察生字,想一想怎么記住字形,然后和小伙伴交流自己的想法,一會(huì)兒我們來(lái)個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)賽”,看誰(shuí)的辦法最好,記住的生字最多,能成為今天的“識(shí)字小博士”。〈學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論,合作學(xué)習(xí)生字!
(讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論,目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣,同時(shí),以學(xué)生的自主識(shí)字為主,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字能力。)
2、同學(xué)們積極動(dòng)腦,討論得很熱烈,一定想出了不少好辦法,我們的“識(shí)字擂臺(tái)賽”現(xiàn)在開(kāi)始!〈全班交流識(shí)字方法,老師適時(shí)補(bǔ)充、鼓勵(lì)、識(shí)字方法,頒發(fā)“識(shí)字小博士”獎(jiǎng)?wù)!?/p>
3、學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)生字,注意要寫(xiě)得美觀大方。
四、拓展閱讀,課外延伸。
1、閱讀〈童年書(shū)架〉有關(guān)文章。
2、課下作業(yè):
回家搜集傳說(shuō)故事,準(zhǔn)備召開(kāi)“民間傳說(shuō)故事擂臺(tái)賽”。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生搜集資料,使學(xué)生的課堂語(yǔ)文訓(xùn)練和課外語(yǔ)文生活形式有序、有趣、有力地結(jié)合起來(lái)。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)23課《看月食》,重點(diǎn)描述了月全食的全過(guò)程。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),不使用直觀教具難以講清課文涉及的月全食知識(shí),也無(wú)法讓學(xué)生建立月食中月亮各種形態(tài)變化的概念及規(guī)律。為此,筆者經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn),設(shè)計(jì)出《月全食簡(jiǎn)易演示裝置》,供老師們上課時(shí)(也可將格規(guī)格縮小,讓學(xué)生自己動(dòng)手做成學(xué)具,供講課時(shí)使用)。
。ㄒ唬┎牧希
54×27(cm)厚紙板一塊,90×12(cm)透明膠片兩條,訂書(shū)針兩枚,4.5cm半徑透明膠片(涂成暗紅色)剪成的圓一個(gè)。
。ǘ┲谱鳎
在厚紙板上中心處畫(huà)圓(半徑12cm,用墨汁涂成黑色,代表地影),在圓的兩邊及厚紙板兩側(cè)中部開(kāi)口(寬度12cm),將二條透明膠片用釘書(shū)機(jī)把左端訂在一起,上面的一條于中心右側(cè)用紅油墨筆畫(huà)圓(半徑4.5cm)代表月球,下面一條同位置處貼上剪出的圓(暗紅色,代表全食后的月亮,因月球此時(shí)還能反射一部分經(jīng)地球大氣散射到月球的光而致)。
。ㄈ┙M裝:
將透明膠片上條穿入厚紙板兩側(cè)的切口,下條穿入地影兩側(cè)的切口。將膠片推至右側(cè),使下條膠片上的暗紅色圓藏到厚紙板之下,而上面只能看到地影左側(cè)用紅油墨筆畫(huà)成的月亮。注意:上下二條透明膠片均需覆蓋在地影上方。
。ㄋ模┦褂茫
用左手捏住透明膠片左端訂書(shū)針之間,慢慢向左抽動(dòng),使上下二條透明膠片上的圓同時(shí)掠過(guò)地影,即可演示出月全食的全過(guò)程。使用時(shí)可結(jié)合講解課文邊抽動(dòng)邊讓學(xué)生看上條膠片上月亮的`形態(tài)變化:像大白玉盤(pán)(月食前)———像被咬去一塊似的———像小船———像鐮刀———像眉毛———像細(xì)鉤———像一面鑼(全食時(shí))———像彎彎的細(xì)鉤———像眉毛———像鐮刀———像小船———像大玉盤(pán)(復(fù)圓后)。演示完后,還可讓學(xué)生看課本插圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖中的月亮是全食前的月亮還是生光后的月亮?
注意:在地面上看月亮,規(guī)定方向?yàn)椤白髺|右西”。向左抽動(dòng)讓月亮經(jīng)過(guò)地影是由于月球公轉(zhuǎn)方向自西向東決定的。
不難理解,月食時(shí)總是東緣先食(左側(cè)邊緣),東緣先生光。
本教具具有科學(xué)性(可正確演示月全食過(guò)程、原理和形態(tài)、月色等)、實(shí)用性(可做教具,又可縮小做成學(xué)具,還可作為玩具、藝術(shù)品收藏)、廉價(jià)性(所用各種材料均可找到替代品)、
簡(jiǎn)便性(制做簡(jiǎn)單,攜帶方便)等特點(diǎn),彌補(bǔ)了立體教具(如三球儀等)的許多缺陷,值得在小學(xué)教學(xué)中推廣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
1. 認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2. 初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3. 有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。
難點(diǎn):
講一講,做一做,平時(shí)怎樣孝敬父母?
教具:
生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機(jī)、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。
你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟墒裁矗克麄兏傻迷趺礃?(隨學(xué)生的'介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))
(二)讀詞識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2.打開(kāi)課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
。1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:教、錯(cuò)、筷、夸(三拼音)
看清聲母讀:事、掃、錯(cuò)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3.出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句子,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)
。1)出示例句:尊長(zhǎng)輩,懂禮貌,父母教,認(rèn)真聽(tīng)。
找詞語(yǔ):懂、禮貌、父母、教
認(rèn)讀生字:懂、貌、父、母
(2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字
句:“做錯(cuò)事,即改正, !
詞:長(zhǎng)輩錯(cuò),要提醒, (錯(cuò))
態(tài)度好,心意誠(chéng)。家務(wù)事,愿承擔(dān)。 (愿)
洗碗筷,掃庭院,家愛(ài)我,我愛(ài)家,好孩子,人人夸。 ( 碗、筷、掃、夸)
5、你還在家里做了什么家務(wù)事?學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,并學(xué)習(xí)編成三字歌。
5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字:改、愿、碗、筷、掃(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合識(shí)字:認(rèn)( + 人) 教(孝 + )
6.指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固生字
。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
(2)老師范寫(xiě),讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。
“父”和“母”寫(xiě)在田字格的正中間,“父”撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。
“洗”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。
“母”字注意筆順是:撇折、橫著鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)在左上格起筆。
“真”字的最后一橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
。ㄈ┳x詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。
2.讀出詞語(yǔ)的韻味。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些,讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽(tīng)、事、正、錯(cuò)、醒、好、誠(chéng)、事、擔(dān)、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.看圖,聽(tīng)老師讀,感受詞語(yǔ)描繪的情景。
4.自己讀詞語(yǔ),想象詞語(yǔ)描繪的情景。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)
出示我會(huì)讀,領(lǐng)讀,示范讀,齊讀。
說(shuō)一說(shuō):你準(zhǔn)備為父母做什么事?小組開(kāi)始討論,練習(xí)編三字歌。
做一做:每天為父母做一件事。
記一記:把每天為父母做的一件事記下來(lái)。
作業(yè)布置 :
、背瓕(xiě)生字。
⒉認(rèn)讀“懂、夸”等14個(gè)生字。
、匙鲆蛔觯好刻鞛楦改缸鲆患。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字 2
我 ————愛(ài)————家
尊長(zhǎng)輩 懂禮貌
父母教 認(rèn)真聽(tīng)
家務(wù)事 愿承擔(dān)
資料提供者:陳秀芳
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