【合集】小學(xué)語文教案7篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀懂詩句,體會感情,感受意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀并背誦《游園不值》。
3.讀懂《游園不值》詩句,體會感情,感受意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
古詩是同學(xué)愛讀愛背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養(yǎng)語感是最有效的做法了。今天我們來學(xué)習(xí)宋代三位大詩人的作品。
板書:12古詩三首
二、通讀全課,學(xué)習(xí)生字
1.觀看誦讀動(dòng)畫。
2.自己練習(xí)朗讀課文,注意節(jié)奏,注意生字讀音。
3.讀生字組詞,說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
三、自學(xué)《游園不值》
1.讀通全詩。
2.自主探究詩句意思及作者所表達(dá)的情感。
3.小組合作,共同探討,教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)自學(xué)收獲
1.指定一個(gè)小組的代表到臺上來,給大家講這首詩。(教師用動(dòng)畫輔助。)
在學(xué)生講的過程中,其他人可以發(fā)表不同的看法,可以質(zhì)疑,可以答疑;老師適時(shí)點(diǎn)撥。
2.在學(xué)生充分發(fā)表看法后,師生共同整理,梳理出通暢的詩意,體會作者的思想感情。
(l)關(guān)于題目。
游園不值:意思是游覽花園,沒能進(jìn)去,因而沒游成。不值:沒有遇到。
。2)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。
通順的意思是:大概是(花園的主人)太愛惜蒼苔,(怕被我的)木鞋底踩壞。
第一句意思明確了,學(xué)生自然明白因?yàn)閳@子主人“憐蒼苔”,所以才有“小扣柴扉久不開”,一因一果。
。3)關(guān)于“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。
a.表面意思:園子里的春色是關(guān)不住的,一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來。(看圖印證)
b.這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑,使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻擋。
。4)詩的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同?這首詩主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢?
。ㄇ皟删涓械綊吲d、遺憾;后兩句則有對蓬勃春意的贊美,心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達(dá)了作者對春的贊頌,對旺盛生命力的贊頌。)
五、有感情地朗讀這首詩,并背誦下來
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀其它兩首詩。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。
2.讀懂這兩首詩的詩句,體會感情,感受意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦《游園不值》。
二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
1.讀通全詩。
2.朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。
3.小組合作,共同探討。
三、匯報(bào)自學(xué)收獲
1.指名到臺上當(dāng)小老師,指著字幕片上的詩句,逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方:
(1)題目。
。2)西子,春秋時(shí)越國有名的美女,叫西施。
。3)相宜:合適,適宜。
。4)前兩句寫的`是實(shí)景,后兩句則是作者大膽的想像,用西施之美來比喻西湖之美,表達(dá)了作者對西湖美景的愛之深。
。5)前兩句中的詞語之間對仗工整,如“水光”對“山色”,讓學(xué)生找出其他相對應(yīng)的詞語,體會作者構(gòu)思、用詞之精妙,充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。
2.讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解答。
3.朗讀并背誦這首詩。
四、自主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》
1.讀通詩句,詩準(zhǔn)字音。
2.自讀、感悟,讀懂詩句,體會情感。
3.組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
五、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
1.請一名學(xué)生上臺講詩意,其他人隨時(shí)質(zhì)疑,“小老師”若解答不出,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
。1)“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系?
題目中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺,在杭洲西湖邊上。
(2)“林子方”,是作者的朋友。
。3)題目意思是清早走出凈慈寺送林子方(時(shí)看到的景色。)
。4)“無窮”,在詩中指范圍廣,無邊無際。“無窮碧”,指無邊的綠伸向遠(yuǎn)方。
。5)“別樣紅”,紅得特別出色,特別可愛。
引導(dǎo):同樣是寫西湖,這首詩與前一首有什么不同?
(前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了,表現(xiàn)了西湖之美;這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花,紅綠相映,荷日生輝,把西湖之美具體化了。)
2.看圖,(用投影)直觀感受西湖六月的美。
3.感情朗讀,并背誦這首詩。
六、總結(jié)
1.指名朗讀三首詩。
2.說說每首詩的各自特色和情感表達(dá)方面的相同之處。
3.談?wù)勛约旱氖斋@。
七、布置作業(yè)
1.抄寫課文。
2.閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩并背誦一首。
3.為“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”配畫。
附:板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
感受父子的親情,學(xué)會愛別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生,字生詞。
搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難,教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。
教學(xué)過程:
【第一課時(shí)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
明確專題:各自默讀本組課文的導(dǎo)語,說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料,并對圖片進(jìn)行解說,然后談?wù)剬Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。
教師導(dǎo)人:是啊,地震是多么的殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1994年,當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時(shí),有一對父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,初步感知。
9自讀課文,要求:a.借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞.b.用“——”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子;C.想想課文講了一件什么事?
小組內(nèi)互讀課文,交流學(xué)習(xí)收獲。
全班交流:a.檢查生字、新詞的讀音,重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形.b.初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。
三、再讀課文,整體感悟。
默讀課文,思考:a.用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.讀了課文有什么感受.c.劃出不懂的詞語、句子,試著提出不懂的問題。
全班討論:a.用簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.談?wù)勛x了課文,自己有什么感受。
【第二課時(shí)】
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫生字、新詞。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:課文主要講了一件什么事?
二、品讀感悟,深入情境。
自主讀讀課文,將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍,想一想為什么感動(dòng);對不懂的詞語、句子,小組內(nèi)先試著回答一下。
全班交流,通過讀感動(dòng)的句子,說說感動(dòng)的原因,討論不懂的詞語、句子,體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會從以下幾個(gè)方面來談:
a.“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校!保ㄟ@個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子,擔(dān)心孩子會有危險(xiǎn)。你從哪個(gè)詞體會到的?“沖”字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)
b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí),“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達(dá),我的兒子!”’(①從這里可以看出父親見到廢墟時(shí),以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度傷心,表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了,父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀,評議,齊讀。)
c.“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:‘不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!’他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。”(①從這兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會記住他的話,有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他,所以他——堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí),就疾步走到那里,可見父親救兒子的'急切心情,他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀,個(gè)人讀,評議,齊讀。)
d.“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個(gè)信念在支撐這父親—— “兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比,你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了38個(gè)小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”)
e.兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對同學(xué)說過:“只要我爸爸活著……,他總會和我們在一起。”(①從這兒可以看出兒子對父親的信任,他堅(jiān)信父親會來救他。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”③指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話,這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對話,看看你感受到了什么?)
f.兒子還是個(gè)無私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語——(生說)。(①是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對兒子的愛讓我們感動(dòng),兒子對父親的信任,更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對——引讀“了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。”)
三、總結(jié)全文,升華情感。
速讀課文,夸夸這對父與子。
質(zhì)疑:a.課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。
b.“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?
同桌交流:學(xué)了課文,你有什么感受?
四、課后拓展,課堂練筆。
想一想,阿曼達(dá)被埋在廢墟中時(shí),會想些什么,做些什么呢?試著寫一寫。
閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。
小學(xué)語文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
如何使學(xué)生通過^對`話和動(dòng)作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)慶齡的故事。
四、教學(xué)方法:朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
六、教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事,你喜歡慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?
課后分析:
誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠信”是我們中華民族的.傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對`話和動(dòng)作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。
小學(xué)語文教案 篇4
教材簡析:
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
設(shè)計(jì)理念:
針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué),讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
學(xué)情簡析:
孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不可忽視的.。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 會認(rèn)9個(gè)字,會寫 10個(gè)字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)9個(gè)字,會寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn):懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
課前準(zhǔn)備:給全班每一個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物的角色,并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1.板書課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。
二、整體感知
1.教師范讀。聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識幾個(gè)字?自己不認(rèn)識的字記下來。
2.指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
。ㄕn文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀課文,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。
老師引讀第一句,然后指名一“獅子”上來宣布。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2、哪些動(dòng)物參加競選了呢?(貼圖:貓頭鷹、袋鼠、小猴子)
3、你認(rèn)為誰當(dāng)“萬獸之王”最好呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)生字
1.我會認(rèn):課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類,提高識字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2.我會寫:
(1)課件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。
(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,并說說該注意的地方。本課要求會寫的字,容易寫錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)把字寫好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫平!暗凇 字的竹字頭要寫小些,整個(gè)字體不能太長!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語:下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路
二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段
1.學(xué)習(xí)第2自然段
。1)課件出示圖,這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段,用“——”畫出寫貓頭鷹的語句;用“﹏﹏”畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。
板書:“萬獸之王”、動(dòng)物們
。2)誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演,大家評議。
(4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
2.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
。1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會。
在聽讀與評價(jià)中體會“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會想些什么?會說些什么?
看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?
。2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。
指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦,提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么?為什么會有這樣的擔(dān)心?
大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢?
4.學(xué)習(xí)最后一段。
。1)學(xué)生默讀,提問:為什么不再往下輪了?
(2)如果你是獅子大王,你會選誰當(dāng)大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打√)
三、讀讀演演
1、自由讀課文,讀好每個(gè)角色。
2、學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,看哪組被評為最佳表演者。 四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?
2、講故事。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字,會寫6個(gè)字,自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀感悟,讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精,任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料,敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個(gè)小疏忽會帶來大災(zāi)難的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文錄音、生字卡片。
2.學(xué)生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,了解故事背景。
1.教師板書,學(xué)生齊讀課題:24一個(gè)馬掌釘
馬掌釘是什么樣的釘子?
2.一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履?你在預(yù)習(xí)中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。(由于少了一個(gè)馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭,滅亡了一個(gè)國家。這個(gè)著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭。國王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn),但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊。)
3.來聽聽課文是怎樣寫這個(gè)傳奇故事的?聽課文朗讀錄音。
二、自學(xué)課文。
1.自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。
2.小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文,互相正音,并在組內(nèi)交流讀懂了什么?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.你在課文中找到了哪些生字?你都會讀了嗎?
出示生字卡片:煩釘砸則率掀
2.多種形式讀生字,指名讀,開火車讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么?(dìnɡ)找到書上帶有這個(gè)字的詞:釘(dìnɡ)上。讓學(xué)生對比讀,明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲,作名詞時(shí)讀第一聲。
3.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。
4.本課有哪些好詞語?說說你怎么理解的?不懂的向同學(xué)或老師請教?梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。
決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞
耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵(lì))
四、再讀課文。
1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了,把它們放到課文的句子中,同學(xué)們都會讀了嗎?請?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。
2.開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
3.課文中主要講了幾個(gè)人?分角色讀一讀對話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)
4.因?yàn)橐粋(gè)馬掌釘,導(dǎo)致了什么后果?學(xué)生齊讀最后兩段。(少了一個(gè)釘子,掉了一個(gè)馬掌;掉了一個(gè)馬掌,倒了一匹戰(zhàn)馬;倒了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場戰(zhàn)役;敗了一場戰(zhàn)役,丟了一個(gè)國家。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段:
1.齊讀。
2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。)
結(jié)合課內(nèi)外知識理解“決一死戰(zhàn)”。
3.課文哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(13—15)
二、學(xué)習(xí)2—12自然段:
1.聽這幾段課文朗讀錄音。
2.如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學(xué)分角色練練。
3.請一組三人分角色讀。學(xué)生評價(jià),你覺得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進(jìn)?使學(xué)生在評價(jià)中明白讀馬夫的話應(yīng)
采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時(shí)的提示語“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出開始還很堅(jiān)持原則,后來也因?yàn)楹ε聡醯膽土P變得又急又怕的語氣。
4.再請三位同學(xué)讀一讀,再評。男女生和老師一起分角色讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn),讀出感情。
三、學(xué)習(xí)13—15自然段:
1.戰(zhàn)斗打響了,讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧!
2.自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的`經(jīng)過。
3.誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊(duì)瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。)
4.指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張,理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語氣。)指名讀。教師范讀。評價(jià)。
5.投影出示理查的話:他揮舞著手中的寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國家!”全班再讀這句話。
過渡:理查說的話對嗎?他到底為什么會失。
四、學(xué)習(xí)最后兩段:
1.學(xué)生齊讀短詩。
2.討論:理查的話對嗎?理查為什么會失敗?現(xiàn)在我們在座的各位都是諸葛亮,請你們發(fā)表高見。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。(馬夫太急躁,國王信任他,他卻敷衍了事,沒有把馬掌釘牢就離開;鐵匠不堅(jiān)持原則,也疏忽大意,沒有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。)也有學(xué)生可能會責(zé)怪國王不該對下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。
3.師生合作讀最后兩段。
五、總結(jié)拓展。
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。(一個(gè)小小的疏忽會帶來多大的災(zāi)難哪。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶,任何一點(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)!)
2.聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致,做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù),如果疏忽大意,病人就會有生命危險(xiǎn)。
六、拓展延伸。
1.建議閱讀《小蟲和大船》。
2.把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
一、回顧課文。
1.有感情地朗讀課文。
2.討論:鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?如果是你,你會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生爭論,發(fā)展學(xué)生思維的求異性。(學(xué)生可能會說鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開始干活還挺認(rèn)真,缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則,后來敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng),怕因?yàn)榈⒄`國王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對國王不忠,國王把自己最心愛的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。)
二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。齊讀。
2.出示會寫字,小組討論用什么方法最容易記住。
3.全班交流。
比較法:掌 堂 裳 嘗 常
換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。
“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。
4.指導(dǎo)書寫。
①仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
、谡?wù)剬懽謺r(shí)要注意什么?
、蹖W(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.比較組詞:
掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )
常( ) 須( ) 腰( ) 福( )
2.馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后,會怎樣想呢?在這次戰(zhàn)役后,又發(fā)生了什么事呢?續(xù)寫《一個(gè)馬掌釘》的故事。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,積累7個(gè)詞語,正確書寫6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文,做到不加字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。
4、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪,它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,積累7個(gè)詞語,正確書寫6個(gè)漢字。
2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、(出示各種恐龍的圖片)問,這是什么?
2、學(xué)習(xí)生字:恐。
給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)
3、關(guān)于恐龍,你了解些什么?你還想知道些什么?
4、板書課題:39、神秘的恐龍。
5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。
二、初讀課文
(一)整體把握
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音。
2、指名分節(jié)讀課文,正音。
3、學(xué)生進(jìn)行簡單的交流,評價(jià)
(說說自己對恐龍有了哪些了解?)
(二)研讀課文第一節(jié)
1、齊讀課文第一節(jié)。
思考:為什么說恐龍是神秘的呢?
2、根據(jù)交流,出示有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)生字:約、史、歷;理解“龐然大物”。
(1)給“約”找朋友:約會、相約…
(2)“歷史”:讀準(zhǔn)“史”的翹舌音(整體認(rèn)讀音節(jié)),開火車讀“歷史”這個(gè)詞語。
(3)“龐”:理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?
、倮斫猓糊嬋淮笪(外表上龐大的東西)
陸地上的龐然大物是----(生答:象)海里的龐然大物是----(生答:藍(lán)鯨)
師引讀句子:大象是龐然大物,藍(lán)鯨是龐然大物,恐龍也是龐然大物。
②恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬年之久。(理解:一億七千萬年)
媒體出示:1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的`是好長好長呀!
(4)而人類的歷史只有3、400萬年,所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。
6、齊讀句子:恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪,曾?jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。
4、指名讀句子,教師適時(shí)正音,并注意停頓。
過渡。師:由于恐龍一齊神秘地消失了,我們只能從有關(guān)的資料中,想像恐龍當(dāng)日的輝煌了,恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學(xué)家作了種種推測。(初步理解“推測”)
5、朗讀第一節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語。
2、抄寫句子。
復(fù)習(xí)抄寫句子的四步法。
(1)默讀句子:看清詞句,看清標(biāo)點(diǎn)。
(2)注意抄寫格式。
(3)認(rèn)真抄寫句子。
(4)校對,訂正。
3、小結(jié)。
當(dāng)時(shí),恐龍可謂是地球上的霸主。可是,突然有一天這些龐然大物一起消失了,不能不引起大家的猜測。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示木字,抽生讀一讀,書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)
3、 出示力,請你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)
4、 出示巴字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。
1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動(dòng)物類)你還能說出哪些動(dòng)物名稱來?
2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說
1、 例句:冬天的`本領(lǐng)真大呀!
2、 句式:誰真怎么樣?
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時(shí)
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了
三語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會會意字的特點(diǎn)。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
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