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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-05 09:39:57 小學(xué)語文教案 我要投稿

【薦】實(shí)用的小學(xué)語文教案10篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

【薦】實(shí)用的小學(xué)語文教案10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的話說出每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。

  2、借助圖畫,想象這首詞所描寫的情景。正確、流利、有感情的朗讀,背誦課文。

  3、感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解詩句的內(nèi)容,借助圖畫,想象這首詞所描寫的情景。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、我聽說咱們一小的經(jīng)典誦讀搞的很好,我們就來聊一聊“經(jīng)典誦讀”吧。在經(jīng)典誦讀活動中你背誦了多少首唐詩?哇噻!太了不起了,古人云:背會唐詩三百首,不會寫詩也會謅。你已經(jīng)可以成為一個(gè)詩人了。除了古詩還背誦的有什么?(當(dāng)學(xué)生提到宋詞的時(shí)候)說到詞以宋代的最為有名,所以我們常說唐詩宋詞。今天讓我們一起走近南宋詞人辛棄疾。(介紹辛棄疾)

  2、現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)辛棄疾在江西上饒閑居時(shí)寫的一首詞《西江月》,板書課題,這個(gè)題目和以前學(xué)的詞的題目有什么不一樣?

  (比較《憶江南》《長相思》 副板書:詞牌、題目。橫排中間加點(diǎn))

  3、“夜行黃沙道中”說明這首詞寫晚上詞人在黃沙嶺的所見、所聞、所感。

  二、初讀課文,感知畫面

  下面,讓我們一起來欣賞這首《西江月》,(課件出示全詞)

  1、老師相信大家的自學(xué)能力,自己來讀一讀,不僅讀得正確,而且讀得字正腔圓。

  2、指名讀,正音

  (讀得好的就夸--最后一句“見”我們應(yīng)該感謝他,沒有他的提醒,我們可能還發(fā)現(xiàn)不了呢。――再讀最后一句,其他同學(xué)聽他的字音。你怎么就知道讀xiàn呢?(風(fēng)吹草低見牛羊)。太了不起了,你真會聯(lián)系舊知識學(xué)習(xí)新知識”)

  (讀得不對就質(zhì)疑:你讀得有板有眼,還有感情,但有一點(diǎn)老師給你提個(gè)建議!耙姟边@個(gè)字我們以前學(xué)的哪首詩句里也有。“風(fēng)吹草低見牛羊”。在古代“見”和“現(xiàn)”意思相同,比較一下讀哪個(gè)音更合適。(我們要學(xué)會聯(lián)系舊知識來學(xué)習(xí)新知識。)

  3、再讀文本,注意停頓

  請你把這句再讀給我們聽聽,好嗎?(師指點(diǎn)學(xué)生這樣“天外七八個(gè)星,山前兩三點(diǎn)雨”讀。體會如何停頓。)

  4、師配樂范讀課文。生閉目想像畫面

  (謝謝你們的掌聲,老師讀得好,那是因?yàn)槔蠋熯呑x邊想像畫面,把自己融入到了詩境中,你們也像老師這樣老讀好嗎?)

  5、生像老師這樣讀詞。邊讀邊想像畫面。

  6、不知不覺中我們就讀了這么多遍,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”你看到了怎樣的畫面?(生:讀著“……”我仿佛看到了……)

  三、細(xì)讀課文,進(jìn)入詩境

  1、好一個(gè)“明月別枝驚鵲”不由得讓我們想起了張繼《楓橋夜泊》中的“月落烏啼霜滿天”,深秋的明月無情的落下,留給詩人的只是一片孤寂。而這里的“明月別枝驚鵲”是怎樣的一種境界呀!“明月、樹枝、烏鵲”組成了一幅美麗的畫面。詩中有景啊,板書“景”!绑@鵲”“鵲”即被驚醒會怎樣呢?(離開樹枝,鳴叫)這真是“此地?zé)o聲勝有聲”啊!(板書“聲”)不寫啼而啼自現(xiàn)。烏鵲對月光十分依戀,月食時(shí)烏鵲會驚叫不安!皠e”這是怎樣的一種別呢?(依依惜別、戀戀不舍)明月的離別有著多少的不舍呀!好一個(gè)“明月別枝驚鵲”這里面有景、有聲、更有情啊(板書)

  (帶著這樣的感情朗讀前兩句)(從你的讀中老師已經(jīng)感受到了非常恬靜優(yōu)美的山間夜景。)

  2、炎熱的夏夜,行走在綠樹環(huán)繞的山路上,聽著蟬鳴蟲叫,感受著迎面的徐徐涼風(fēng),多么的愜意,深深地呼吸這清新的空氣。啊,我仿佛聞到了稻花的香味?正如作者所說的“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”。

  3、說豐年?都有誰在說豐年?他們又對誰說豐年?

  (小青蛙對大青蛙說:“爸爸媽媽,你們捉了那么多害蟲,使水稻長得好,豐收的果實(shí)里有你們的`功勞!贝笄嗤苷f:“孩子,多學(xué)本領(lǐng),多捉害蟲吧,我們可是這些莊稼的衛(wèi)士呀。”師:多么盡職盡責(zé)的父子呀!)

  (辛棄疾自言自語地說:“聞著這稻花的清香,今年的水稻一定能夠豐收,百姓們就能過上好日子了!睅煟汉靡粋(gè)憂國憂民的辛棄疾!)

  (白發(fā)蒼蒼的老翁對老伴說:“孩子他娘,聞著這稻花的香味,今年的收成一定不錯!薄笆茄,再也不為揭不開鍋而發(fā)愁了。”)

  (天真的孩童對父親說:“好香的稻花呀,終于可以有白米飯吃了。”“呵呵,就你嘴饞!)

  4、小結(jié):人人展望著豐收,都透露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅我們再來讀一讀課文。(指導(dǎo)朗讀)

  5、同學(xué)們,老師告訴大家一個(gè)小常識,在水稻揚(yáng)花的時(shí)候來一場及時(shí)雨是再好不過了!真是天隨人意呀,瞧,天變了,怎么變了?(出示:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。)

  生:下雨了,

  師:“兩三點(diǎn)雨”又是什么樣的雨?

  (豆大的雨點(diǎn),榆錢般的雨點(diǎn),這預(yù)示著大雨即將來臨。)

  師:這真是好雨知時(shí)節(jié)呀!有了這場及時(shí)雨,水稻一定能夠大豐收了!弊髡卟坏珜懗隽藘扇c(diǎn)雨,也寫出了天氣變化的過程。“七八個(gè)星天外”“七八個(gè)星”說明什么?

  生:說明星星很少,有烏云遮住了星星。

  師:是呀,滾滾的烏云遮住了明月,擋住了星星,帶來了一場及時(shí)雨。

  7、現(xiàn)在我們來回想一下,樹枝和烏鵲對明月那么依戀,明月依然告別,明月是無情的告別嗎?(不是,明月是主動地告別,心甘情愿地告別,她要把天空讓給烏云和大雨。)好一個(gè)善解人意的明月,她別出了一場及時(shí)雨,別出了一個(gè)豐收年。)

  8、天要下雨,趕路的辛棄疾怎么辦?(找地方避雨)(出示:舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的是什么?“舊時(shí)茅店社林邊”。正在他要找地方避雨的時(shí)候,舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前,這真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”呀!還用擔(dān)心淋雨嗎?(唉,太美了!這真是要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨,處處和諧,皆大歡喜。)讓我們帶著這份喜悅再來讀詞。

  9、再次感情誦讀全詞

  此時(shí)此刻你就是辛棄疾,望著窗外的大雨,抑制不住心中的喜悅,吟誦出這首詞。(看,同學(xué)們都陶醉在你的朗讀中了。)

  (這首詞流傳很廣,不同的人有不同的感受,不同的人有不同的讀法。我們來用不同的身份朗讀課文。)

  四、課外拓展《破陣子》

  在西江月中辛棄疾為農(nóng)民的豐收而喜,可詞人一生的夢想又有幾人知。(出示《破陣子》,聽朗讀,比較和西江月不同的畫面。)

  可憐辛棄疾“男兒七尺軀,愿為祖國捐!笨捎钟袔兹死斫馑男鄄糯笾狙,到頭來只能白發(fā)生。

  從詞中我們了解了一位詞人,洞察了一個(gè)時(shí)期。每一首宋詞仿佛是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動聽的歌,希望同學(xué)們以后多讀唐詩宋詞,感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

  板書設(shè)計(jì):

  西江月

  夜行黃沙道中

  明月 烏云 陣雨 景

  喜 聲

  豐年 情

小學(xué)語文教案 篇2

  教材處理思路:

  課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):略

  知識與技能:

  學(xué)會本課生字,有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義

  過程與方法:

  課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  體會戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義

  難點(diǎn):課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩歌表達(dá)的思想感情。

  課時(shí)安排(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排):2課時(shí)

  第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日

  師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

  1、出示圖片,展示鐵索橋風(fēng)貌

  2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解

  師描述:大渡河氣勢磅礴,極其險(xiǎn)峻,鐵索橋高臨江水之上,不要說從鐵索橋上走過,就是看上一眼也會不寒而戰(zhàn)。可我們的紅軍將士們個(gè)個(gè)都是英雄好漢,他們冒著河對岸射來的槍林彈雨,踏著鐵索邊前進(jìn)邊鋪板,沖向橋?qū)Π,?jīng)過兩小時(shí)的激烈戰(zhàn)斗,終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)前占領(lǐng)了對岸的瀘定城。這首詩就是作者來到鐵索橋上心潮澎湃地寫下的。大家想讀嗎?

  二、初讀感知

  1、師:請大家自由地讀一讀詩,對照生字表爭取讀通讀順,想一想作者站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?把有關(guān)的句子劃下來

  2、生自由學(xué)習(xí)

  3、全班交流:

  交流生字學(xué)習(xí)情況

  讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書。

  三、課堂練習(xí)

  寫生字詞

  第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日

  師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一、細(xì)讀詩句

  1、練習(xí)讀一、二節(jié):

  全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?

  師:站在鐵索橋上作者仿佛回到了幾十年以前,他的眼中除了二郎山的白霧大渡河的白浪,似乎還看到了當(dāng)年英勇的'紅軍將士們拋頭顱灑熱血的情景。誰愿意讀一讀作者的想象?

  生自由練讀,指名讀

  點(diǎn)撥:邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀

  2、練習(xí)讀三、四節(jié):

  師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?

  課堂、梨花……

  練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?

  對和平的向往、喜悅

  誰能把你心中的喜悅表達(dá)出來?指名讀一讀

  師:看到當(dāng)年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花,你還能想到什么?

  高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

  再讀第二節(jié)

  師點(diǎn)撥:沒有英雄們的奉獻(xiàn)就沒有今天幸福寧靜的生活,讓我們一同高聲歌唱!

  齊讀最后一節(jié)

  二、課堂練習(xí):

  1、組詞

  樓()撒()

  數(shù)()灑()

  2、你能寫幾句嗎

  當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房,

  如今成了孩子們的課堂。

  當(dāng)年(),

  如今( )。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  一 教養(yǎng):

  1認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個(gè)生字。會寫“萬、丁”等5個(gè)字。

  2認(rèn)識“欠字旁”。

  3能主動積累有關(guān)春天的詞語。

  4正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二 教育:

  通過學(xué)習(xí)課文和感情朗讀課文,感受春天帶給我們的快樂,從而熱愛春天。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,豐富自己的見聞和感受。

  三 發(fā)展:

  通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)觀察能力及朗讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1在語言環(huán)境中識字。

  2能正確地寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):在語言環(huán)境中識字。

  教學(xué)教程 (第一課時(shí))

  教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)

  通過看圖感受春天的美并學(xué)詞識字。根據(jù)說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語。一 導(dǎo)入、揭題同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?用一句話與大家分享一下,好嗎?二 看圖感受春天美的特點(diǎn)并學(xué)詞識字1看圖認(rèn)識并朗讀詞語(1)在春天的.樂園里你們都看到了什么?能用“春天到了”作為開頭,把你看到的聽到的告訴大家。(2)你們從課外書上收集到了哪些描寫春天的詞語呢?放課件:《春天在哪里》的音樂和圖片。

  教學(xué)教程

  教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)

  小組討論動作記“舞”字簡筆畫記“柳”字,相機(jī)擴(kuò)詞。偏旁分析“復(fù)”字。記“歌”時(shí),引導(dǎo)認(rèn)識“欠字旁”。(3)趕緊把你們喜歡的詞語在小組內(nèi)與伙伴們交流一下,讀一讀,記下來好嗎?(4)讀詞小結(jié)2學(xué)習(xí)生字在這八個(gè)詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字。(1)自由讀字,你覺得哪些字的音要特別注意?(2)交流(3)從字型上看,你覺得哪些字的筆畫多,難記?(4)引導(dǎo)著重記“舞、柳”(5)分小組記憶其他字。(6)交流(7)去掉生字的注音,打亂順序讀生字。三 書寫生字讀小標(biāo)題1讀一讀,口頭擴(kuò)詞。2觀察字在田字格里的位置,你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵?3師范寫,生評價(jià)。4生練寫,師巡視。5展示,評價(jià)。貼生字卡片于黑板上實(shí)物投影上展示

  教學(xué)教程(第二課時(shí))

  教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)

  指名上臺說說你最滿意的字或你在寫字過程中體味最深的。教師指導(dǎo):說說你畫了什么?對春天有何希望和向往?給畫取一個(gè)動聽的名字。一 檢查復(fù)習(xí)1抽讀生字詞卡片——生字?jǐn)U詞練習(xí)2重溫詞語:指名讀——開火車讀——齊讀二 分析字型,指導(dǎo)寫字1生觀察字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。2臨寫。3對照。4評議。三 小結(jié)老師發(fā)現(xiàn)你們不但長了見識,而且還長大了不少,變得更細(xì)心,更懂得去幫助和鼓勵我們身邊的人了。四 畫春天1小組內(nèi)商量可以畫些什么?2播放《春天在哪里》錄音帶,學(xué)生在輕快、愉悅的音樂聲中,描繪心中的春天。3展示自己的畫:小組內(nèi)交流——上臺展示五 總結(jié)春天真是太棒了!所有的植物又重新開始生長,所有的動物都開始了新的生活,所有的孩子也都長大了。多神奇的春天呀!六 作業(yè)1完成課后“我會寫”2把你的畫給爸爸、媽媽看,說說你畫了什么?讓他們也來評一評。示生字詞卡片實(shí)物投影字在田字格中的位置錄音帶

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。

  1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識字方法,激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

  2、讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3、讓學(xué)生學(xué)會,我校小小研究生的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、磁帶,小小研究生的成品本。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  第一課時(shí):前三個(gè)欄目

  第二課時(shí):讀讀背背、我的小筆頭。

  教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)境、激趣、

  師:今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人,你們看……

  “小朋友們,我是你們的好朋友,你們認(rèn)識我嗎?我叫什么名字?

  學(xué)生齊說:“刀”(卡通人物形象出現(xiàn))見到你們真高興!

  你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎?

  二、會意組字、妙趣橫生

  1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子,放在左邊撇上一滴水,你們快快想一想,我要干什么?

  生:猜想。(磨刀出現(xiàn)了刃,就鋒利了)“變”出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“刃”這下我經(jīng)過加水磨就成了刃字了,有趣吧?(學(xué)生讀準(zhǔn)后,組詞,并同組研究記憶的方法)

  誰用上我說一個(gè)成語呢?

  “迎刃而解”出示圖片“劈木頭”,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意及引深意

  2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎?你們學(xué)會了嗎?你們也變一變,讓我開開眼。

  3、小組為單位(先小組交流,在全班交流)

  依次總結(jié)出“人”“木”

  人---從----眾

  木---林----森

  4、出示卡通“木 ”我再給大家表演一個(gè)絕活,圖片出示樹干,我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末” 有個(gè)成語“本末倒置”你們想象一下這個(gè)圖片應(yīng)怎樣放

  查是什么意思呢?

  三、看誰寫的最漂亮

  1、師:同學(xué)們,剛才我們了解了許多有趣的字,下面我們進(jìn)行寫字比賽,看誰寫的最漂亮。

  2、師板書:“急”、“想”、“您”、“怎”

  學(xué)生先觀察,然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫,交流評價(jià)。

  四、我的采蜜集

  1、、出示“蜘蛛”的資料

  師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的方法,指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作:

  名稱:--------

  特征:--------

  習(xí)性:---------

  喜歡吃:---------

  圖片:

  3、以小組為單位,介紹本組熟知的.資料,合作探究,制作好資料卡,與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。

  4、鼓勵學(xué)生,課下積累小動物的有關(guān)資料才,制作小小研究生,并寫一寫。

  5、將課文中的精彩段落背下來,寫一寫。

  第二課時(shí)

  五、讀讀背背

  1、師:出示課件,“三字經(jīng)”

  2、學(xué)生自由讀,整體感知。

  3、小組交流,合作探究解決不懂得問題。

  3、小組匯報(bào),全班交流。

 。ń處熞鶕(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí),要調(diào)動學(xué)生多種感官,充分理解內(nèi)容)。

  4、嘗試背一背,小組檢查背誦,指名背誦。

  六、我的小筆頭

  1、出示圖片,讓學(xué)生看圖自己先說一說內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想象。

  2、讀一讀小作者是怎樣寫的?

  2、學(xué)生自由讀。

  3、你們想不想比她寫得更好?

  4、小組討論各抒己見說一說,然后再寫一寫。

  5、每人寫一首“太陽”

  6、小組交流,全班交流,加入學(xué)生自評。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字

  2、能正確流利有感情的朗讀課文

  3、通過理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,

  導(dǎo) 學(xué) 過 程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  能夠正確、流利地朗讀課文。

  弄清課文講了一件什么事。

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑。

  1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

  2、質(zhì)疑。

  (誰和誰爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現(xiàn),爭吵這件事使我們明白了什么。)

  3、提出解決問題的方法(自己讀書,討論解決)

  二、自讀課文、自學(xué)生字。

  1、要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

  2、學(xué)生自讀課文,教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

  三、指讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

  2、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再讀課文,解決問題

  1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

  2、“為什么爭吵”。

 、僮宰x1—4自然段

  ②指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

  2、指名分段讀課文。

  二、再讀課文,解決問題

  1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

  2、出示問題:“怎樣爭吵”。

  3、學(xué)生自讀1—4自然段。

  4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

 、儆懻,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子?(心里嫉妒)

 、诶斫狻凹刀省币辉~。

 、壑笇(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

  5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

 、賹W(xué)生自讀5—8自然段。

 、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)。

  a.“我覺得……多好!”

  b.練讀(讀出后悔的語氣)

  c.指讀

 、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)

 、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)

 、輳倪@段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

 、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。

 、哌@時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)

  6、解決“爭吵的結(jié)果”。

  ①自讀9—13自然段

 、谡?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書:重歸于好

  ③指讀9—13自然段

 、芾斫狻芭e起尺子”含義

  ⑤分角色朗讀

  7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?”

  ①自讀14自然段

 、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的'含義。

  8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。

  三、說讀后感受:

  讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯誤?有,怎樣解決的?沒有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

  四、布置作業(yè):

  1、寫出下列詞語的近義詞。

  贊許()爭辯()聚精會神()

  2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

 、盼魃橙簫u()風(fēng)景秀麗,()物產(chǎn)豐富。

  ⑵()他們笨,()他們沒有抓住時(shí)機(jī)。

  ⑶()在校內(nèi)或校外,我們()應(yīng)講文明。

  3、用“不是……而是……”造句。

  五、課堂小結(jié)。

小學(xué)語文教案 篇6

  賣炭翁(節(jié)選)

  教材說明

  〔解題〕

  《賣炭翁》是唐代大詩人白居易寫的一首新樂府詩。

  全詩較長,本課只選取前8句。后面的內(nèi)容是:

  夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍。

  牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。

  翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。

  手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北。

  一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。

  半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直。

  白居易(772-846),字樂天,下邽(今陜西渭南縣)人。德宗貞元十五年中進(jìn)士,曾作過翰林學(xué)士、左拾遺等官。白居易生活的時(shí)代,是唐王朝封建統(tǒng)治日趨沒落,社會矛盾十分尖銳的時(shí)代,白居易大膽揭露與批判社會現(xiàn)實(shí),把現(xiàn)實(shí)主義詩歌創(chuàng)作推向高潮,F(xiàn)存白居易詩2806首,共集有75卷,是唐代詩人中存詩最多的。他的詩分四類:諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律詩。《賣炭翁》屬于諷喻詩類。

  中唐統(tǒng)治者,在剝削掠奪人民的做法上有許多“獨(dú)創(chuàng)”,宮市制度便是其中之一。統(tǒng)治者派出宦官,用極少的代價(jià)甚至不用代價(jià)到市場上去強(qiáng)奪民財(cái),美其名曰“宮市”。這種“宮市”引起了廣大人民的強(qiáng)烈不滿,也引起一些封建士大夫的抗議。白居易在《賣炭翁》中,通過一個(gè)賣炭老漢的遭遇,以及賣炭翁與宮使的矛盾,揭露了“宮市”的本質(zhì)是掠奪,給人民造成極大的痛苦,鞭撻了統(tǒng)治者對勞動人民的殘酷迫害。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本課選取《賣炭翁》的前8句。從內(nèi)容上可分為兩個(gè)層次。

  第一層(第1~4句),寫賣炭翁的炭來之不易。前兩句寫老翁燒炭的地點(diǎn),后兩句寫老翁燒炭的`艱辛。

  第二層(第5~8句),寫老翁賣炭是為了養(yǎng)家糊口。第5、6句,指出老翁賣炭為買糧食和衣服,最后兩句承接5、6句,寫出老翁家境貧寒,盼望炭能盡快賣出,多賣幾個(gè)錢,希望天氣再冷點(diǎn)。

  〔語意理解〕

  “賣炭翁,伐薪燒炭南山中!

  “薪”,可以砍伐了當(dāng)柴燒的樹木。“伐薪”就是砍伐當(dāng)柴燒的樹木,本詩指砍伐能燒炭的樹木。“炭”,木炭,是對木柴進(jìn)行特殊燒制,使其發(fā)生變化而成的燃料。“南山”,指終南山,在陜西省西安市南。這兩句的意思是:賣炭的老漢,在終南山中砍柴燒炭。這句點(diǎn)明老翁燒炭的地點(diǎn)!胺バ健薄盁俊保爬藦(fù)雜的工序和漫長的勞動過程。南山山高林密,荒無人煙,豺狼出沒,在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱苦。

  “滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。”

  “蒼蒼”,黑白相間的顏色,本詩指老翁頭發(fā)花白。這兩句的意思是:由于煙熏火燎,老翁已經(jīng)滿面灰塵,兩鬢花白,十指變得黑黑的。這兩句畫出賣炭翁的肖像,也表現(xiàn)了賣炭翁勞動的艱辛。聯(lián)系上兩句,我們可以想象出老翁燒炭的情景:他在惡劣危險(xiǎn)的環(huán)境里燒炭,披星戴月,凌霜冒雪,一斧一斧地伐薪,一窯一窯地?zé)浚恐袧B透老翁的心血,炭中凝聚著老翁的希望。

  “賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食!

  “營”,經(jīng)營,謀求!笆场保溉顺缘臇|西。這兩句的意思是:賣炭得到的錢做什么用?賣炭的錢用來買穿的衣裳和吃的食物。詩人用一問一答的方式介紹了老翁賣炭的目的,使讀者清楚地看到老翁為溫飽而辛勞,在貧困線上掙扎的處境。

  “可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒!

  “憂”,擔(dān)憂,擔(dān)心!疤抠v”,炭的價(jià)格太低了,不值錢!霸浮,心愿,希望達(dá)到某種目的的想法。“寒”,寒冷,溫度很低。這兩句的意思是:可憐老翁的身上正穿著單薄的衣裳,但他卻擔(dān)心炭價(jià)錢太低,只盼望天氣再冷些。這兩句是膾炙人口的名句。“身上衣正單”,本該希望天暖。然而這位老翁卻不然,他把解決衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上,所以他“心憂炭賤愿天寒”,在凍得發(fā)抖之時(shí),還一心盼望天再冷一些,以便人們更需要炭取暖而盡快賣出炭,賣個(gè)大價(jià)錢!翱蓱z”表現(xiàn)了詩人對老翁深切的同情。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  1.用敘事的手法突顯主題。

  這首詩寫了一個(gè)有頭有尾的小故事,情節(jié)完整。通過對事件的描述,以及對人物外形與內(nèi)心的刻畫,塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣炭老人的形象。詩中描述了老人伐薪燒炭的艱辛,細(xì)致地刻畫了“心憂炭賤愿天寒”的矛盾心理,表達(dá)了詩人對勞動人民的深切同情,對統(tǒng)治階級與不合理制度的憤怒與抗議。這是本詩的主題。

  2.通過形象來表現(xiàn)主題。

  這首詩敘事簡潔,形象鮮明,結(jié)構(gòu)完整。詩人沒有用“卒章顯其志”的手法來表達(dá)作者的愛憎,而是通過人物形象本身顯示立場。對老翁的極端窮困,詩人沒有出面向讀者作介紹,而是采用外貌刻畫的方式,讓人讀了后自然得出結(jié)論。

  3.語言樸實(shí)、通通俗。

  白居易詩歌大多語言樸實(shí)、通俗,有很強(qiáng)的音樂性。語句朗朗上口,便于誦讀,用詞平實(shí)無華,樸實(shí)易懂。

小學(xué)語文教案 篇7

  1、談話:雷雨果然來了,看課件。

  2、書上是怎么寫的呢?請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么?

  3、說說讀了這一段,你知道了什么?

  你從什么地方感受到雨很大?大雨快活地下是什么意思?這樣寫好在什么地方?

  4、誰能讀出雨大的感覺。

  自由試讀課文,指名讀,齊讀。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究

  1、通過暗盒實(shí)驗(yàn)的探究,認(rèn)識光的強(qiáng)弱對人的視覺的重要性。

  2.使學(xué)生知道保護(hù)眼睛,預(yù)防近視的方法。

  3知道眼睛觀察到的現(xiàn)象有時(shí)并不可靠。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀

  1、通過體驗(yàn),知道眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的重要意義,產(chǎn)生自覺關(guān)愛盲人的行為。

  2、培養(yǎng)保護(hù)眼睛的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

  科學(xué)知識

  初步了解人的視覺與光的強(qiáng)弱的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  暗盒、硬紙塊、蒙眼睛的綢帶、寫有體驗(yàn)盲人生活內(nèi)容的紙條、課件、教學(xué)中予以獎勵的科學(xué)之星。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,欣賞圖片引入新課

  1、談話:同學(xué)們,在科學(xué)探索的`大道上,閃爍著許多星星。今天,科學(xué)博士把這些星星都送到了彭老師手上,想摘取這些星星嗎?不過老師告訴咱們一個(gè)小秘密,要想摘取科學(xué)道路上的這些星星,就必須做到這16個(gè)字(課件出示16個(gè)字):仔細(xì)觀察,大膽猜測,勇于探究,不斷總結(jié)(齊讀),F(xiàn)在,還有信心摘取這些科學(xué)之星嗎?彭老師在此預(yù)祝咱們心想事成!為著咱們?nèi)绱肆己玫目茖W(xué)態(tài)度和探索科學(xué)的堅(jiān)定信心,老師獎勵咱們欣賞一組圖片。

  2、欣賞圖片(課件):睜著眼睛看前4張,邊看邊喊出畫面的內(nèi)容,閉著眼睛看第5張,問學(xué)生看見什么了嗎?(強(qiáng)調(diào)科學(xué)中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度),再睜開眼睛看,以此產(chǎn)生問題:為什么睜著眼睛能看見圖片,而閉著眼睛卻看不見呢?

  3、生答后總結(jié),課件出示句子:物體發(fā)出或反射的光射到眼睛里,我們才能看見它(齊讀該句),并在書中勾畫這個(gè)句子,再用課件演示講解,讓學(xué)生明白:眼睛為什么能看清周圍的物體。

  4、那人的視覺與光的強(qiáng)弱到底有著怎樣的關(guān)系呢?這就是本節(jié)課我們將要研究的問題。板書課題:光線與視覺(齊讀)。

  二、新課教學(xué),探索其中關(guān)系

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜猜:人的視覺與光線的強(qiáng)弱有什么關(guān)系呢?

  2、生大膽猜測(教師相機(jī)表揚(yáng)) ,引入:驗(yàn)證猜測是否正確的最好方法是什么?引出“做實(shí)驗(yàn)”,同時(shí)教給學(xué)生方法:做實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜測正確與否的最好方法。

  3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測,得出結(jié)論

 、儆筛鹘M組長拿出桌子底下的暗盒,告訴學(xué)生:暗盒里裝著一個(gè)小秘密,不移動盒面上的任何東西,通過小孔觀察,看能發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密嗎?(在組長帶領(lǐng)下快速觀察),觀察后告知結(jié)果,并讓學(xué)生說說:為什么看不到?在不打開盒蓋的前提下,你能用怎樣的方法來發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密?

  ②根據(jù)生的匯報(bào),歸結(jié)實(shí)驗(yàn)開展方法及過程(課件:演示實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)不驟)。

  ③小組分組在組長的帶領(lǐng)下開展實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)表揚(yáng)能干的小組和組長。(播放輕音樂)

  ④音樂停止,組長收拾實(shí)驗(yàn)器材,其他組員盡快填寫實(shí)驗(yàn)單,并交流:自己從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中明白的道理。根據(jù)生的匯報(bào)出示課件,明確結(jié)論,(并板書:強(qiáng):清晰;弱:模糊)。齊讀結(jié)論后,讓生觀察發(fā)現(xiàn)不同,從而明白:今天研究得出的結(jié)論是指在一般情況下。

 、菘偨Y(jié)并提出:如果沒有了光,世界又會是怎樣的呢?引入第二部分。

  4、活動:在沒有光的世界里

 、僮寣W(xué)生猜猜:如果沒有了光,世界又會 是怎樣的呢?(生大膽猜測)

 、谠谖覀兩磉,那些盲人就生活在這樣一個(gè)感受不到光的世界里。讓我們也做一回盲人,體驗(yàn)體驗(yàn)他們的世界會是怎樣的?看看我們的猜測是否準(zhǔn)確呢?

  ③分組展開游戲,體驗(yàn)盲人的生活。

 。1)體驗(yàn)盲人干點(diǎn)什么呢?由每個(gè)組的組長抽取信封,抽取信封后,請各組組長大聲地把體驗(yàn)內(nèi)容朗讀給組員聽,讓其明白體驗(yàn)內(nèi)容。

 。2)再提示各組組長拿出蒙眼睛的綢帶,給每人發(fā)一條,擱好坐好。

 。3)看“溫馨提示”(課件),明確體驗(yàn)要求,告知比賽開始。

 。4)分組在組長帶領(lǐng)下開展體驗(yàn)活動(播放輕音樂),音樂結(jié)束即停止。

 。5) 結(jié)束后,提示組長和組員一同收拾實(shí)驗(yàn)器材,獎勵又快又能干的小組。

  (6) 說說你剛才在活動中體驗(yàn)到了什么?匯報(bào)。

  (7) 面對行動困難的盲人們,身為健康人的我們,該怎么做呢?匯報(bào)總結(jié),課件出示句子:伸出我們的雙手,幫助我們身邊的盲人。

  4、 過渡:是啊,一雙健康的眼睛何其重要啊。因此,在生活中的每時(shí)每刻,我們都應(yīng)該做到什么?(保護(hù)眼睛),引入第三部分:眼睛的衛(wèi)生保健。

  1、 眼睛的衛(wèi)生保健

 、 今天,讓我們也來當(dāng)回“眼科醫(yī)生”,看看他們的行為對嗎?為什么?

 、 打開書P66(課件出示相關(guān)內(nèi)容),請生判斷,并講清原因。(匯報(bào)第二幅圖時(shí),強(qiáng)調(diào)每天的眼保健操一定要認(rèn)真做好)。

  ③ (課件,字幕):你還知道哪些對眼睛有蓋或有害的行為嗎?教師相機(jī)總結(jié)。

 、 師在生匯報(bào)后總結(jié):是啊,保護(hù)眼睛,咱們應(yīng)做到講究衛(wèi)生,預(yù)附近視,防止意外傷害。今天彭老師還為咱們送來了一首保護(hù)眼睛的兒歌,想看看嗎?(課件出示兒歌),生練讀,再拍手齊讀,并把印發(fā)好的兒歌單子發(fā)給學(xué)生,督促自己和伙伴較好地保護(hù)眼睛。

 、 現(xiàn)在,咱們就來看看你的視力如何?引入“視錯覺現(xiàn)象”這一部分內(nèi)容,

  6、 有趣的錯覺

 、僬n件展示圖片,請生判斷。

 、谡n件演示結(jié)果,并告訴學(xué)生:人們常說:耳聽為虛,眼見為實(shí)。但今天老師要告訴咱們:有些時(shí)候,眼睛也并不可靠,有些現(xiàn)象也會欺騙我們的眼睛和大腦,我們把這種現(xiàn)象稱為錯覺(課件展示“錯覺”二字并朗讀)。

 、壅故靖嗟囊曞e覺現(xiàn)象,讓學(xué)生感受。

 、芤曞e覺現(xiàn)象在生活中有很多很多,同時(shí)錯覺現(xiàn)象還經(jīng)常被應(yīng)用到我們的生活中去,比如發(fā)型、化裝和服飾等。你在生活中,還發(fā)現(xiàn)了哪些錯覺現(xiàn)象?請生結(jié)合生活實(shí)際匯報(bào)。

 、菘偨Y(jié):就像這樣,善于觀察,做生活的有心人也是一種很好的科學(xué)態(tài)度。

  三總結(jié)、拓展、

  1、 總結(jié)各組得星星的情況,教師予以總結(jié)(輸贏兼顧)

  2、 今天,“科學(xué)博士”送出的星星被咱們摘取了那么多,老師真為咱們感到高興,因?yàn)閺倪@堂課上,老師發(fā)現(xiàn)咱們已經(jīng)擁有了良好的科學(xué)研究習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然,科學(xué)求索的道路任重而道遠(yuǎn),希望在今后科學(xué)探索的道路上,咱們繼續(xù)做到這16個(gè)字(課件展示16個(gè)字)。我相信:你們一定會摘取更多的科學(xué)之星,你們一定會有更多新的發(fā)現(xiàn)!

  板書設(shè)計(jì)

  光線與視覺

  強(qiáng) 清晰

  弱 模糊

  無 看不見

  保護(hù)眼睛

小學(xué)語文教案 篇9

  一、導(dǎo)入新課:

  1、小朋友,你們見過螞蟻嗎?

  2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)

  3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈

  4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。

  5、讀了課題,我們知道了,原來,這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)

  螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。

  二、初讀課文:

  1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。

  聽清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。

  2、檢查:

 。1)指讀生字詞和難讀詞句:

  糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣

  躺在 躲到 自由自在

  (2)指讀難讀句子:

  螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

  (3)分自然段朗讀。

  這個(gè)故事真有趣,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  三、細(xì)讀課文:

  (一)第一自然段:

  1、看圖:

 。1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?

  板書:夏天

 。2)太陽怎么樣?(太陽火辣辣的)

 。3)夏天,天氣這么熱,太陽火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動)

  這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來看看書上是怎么寫的。

  2、男同學(xué)讀第一自然段。

  3、提問:

  (1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)

  板書:搬糧食

 。2)你讀了這一自然段之后,你覺得小螞蟻怎么樣?(愛勞動,不怕吃苦)

  (3)你從課文中哪些詞看出來的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗

  4、指導(dǎo)朗讀:

 。1)夏天,太陽火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動,在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段?(喜愛的語氣)

 。2)下面,先聽聽老師是怎么讀的,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。

 。3)同學(xué)練讀。

 。4)齊讀。

  火辣辣的太陽下,小螞蟻在搬糧食,我們再來看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?

  (二)第二自然段:

  1、女同學(xué)讀第二自然段。

  2、提問:

  (1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。

 。2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn),它們覺得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)

  蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來看看圖。

  3、看圖

 。1)描述圖。("他們躲到大樹下納涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。")

  板書:樹下納涼

  (2)什么叫做"自由自在"?

  4、指導(dǎo)朗讀:

 。1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的'……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。

 。2)同學(xué)練讀。

  (3)指名讀。

  轉(zhuǎn)眼,夏天過去了,寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?

  板書:冬天

 。ㄈ┑谌匀欢危

  1、看圖:

 。2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)

 。3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)

  我們來看看書上是怎么說的。

  2、輕聲讀第三自然段。

  3、提問:

 。1)誰來告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)

  板書:洞中過冬

 。2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢?(因?yàn),螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食)

 。3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來了)

  板書:又冷又餓

  (4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來了"?(夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食)

 。5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會怎么想?

  蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?

  4、指導(dǎo)朗讀:

 。1)小朋友自身來試一試。

  (2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)

 。ㄋ模┛偨Y(jié):

  螞蟻和蟈蟈的故事說完了,小朋友你們喜歡誰?為什么呢?

  四、教同學(xué)字:(冷、歌、汗)

  1、指讀生字。

  2、組詞。

  3、你怎么記這個(gè)字形?

  4、書空。

  5、觀察生字在田字格中的位置。

  6、范寫。

  7、描紅。

  8、《習(xí)字冊》。

小學(xué)語文教案 篇10

  一、教材分析

  第三單元 學(xué)情分析

  教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

  10 驚弓之鳥

  教材分析

  聽到弦響 掉了下來

 。1)指名讀第一行 正音 齊讀

  ①同學(xué)們笑什么呀?這種笑是贊賞的笑嗎?②指名讀。

  語文園地三

  教材分析:

  語文園地三由“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。

  口語交際的話題是“介紹我自己”,教材結(jié)合本組課文“怎樣看問題,怎樣想問題”的主題,對如何介紹自己提出了要求,讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法,抓住自己的特點(diǎn)來介紹,要說真話。

  本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際的基礎(chǔ)上,選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面寫下來。教材里列舉的三個(gè)題目,提示了習(xí)作的不同角度,教師可指導(dǎo)學(xué)生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

  我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子,可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用,發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,但在語氣上存在差異。

  日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句,可以讓學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語。能讓學(xué)生在受到一定思想教育的同時(shí)積累語言,感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。

  成語故事《買櫝還珠》旨在激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣,并體會其蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

   1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點(diǎn)、愛好,做到語言準(zhǔn)確、情感真摯。并能在交流過程中,學(xué)會傾聽、評價(jià),在充分認(rèn)識同學(xué)的同時(shí)提高自我認(rèn)識;

  2、能在口語交際的基礎(chǔ)上,抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。

  3、通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用,發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,但在語氣上存在差異。

  4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語,感受漢語言文字的魅力。

  5、運(yùn)用讀讀、想想、講講的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能抓住自己的特點(diǎn),通過具體的事例介紹自己。

  2、初步感知反問這種修辭手法的作用。

  3、通過不同形式的讀背,積累語言,初步感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。

  教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)

  教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

  第一課時(shí)(口語交際:說說我自己)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、師描述人物特點(diǎn),生猜猜是誰。

  “我是人見人愛的大明星,你看我,頭套金箍圈,手持金箍棒,有一雙火眼金睛,降妖除魔數(shù)我本領(lǐng)最大!”

  2、你是怎么猜出來的?

  3、是啊,“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點(diǎn)啊,剛才老師把孫悟空最主要的特點(diǎn)說出來了,所以我們一下子就猜出來了。其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),想讓大家更了解你嗎?今天這節(jié)課,我們就來學(xué)著說說自己。(板書課題:說說我自己)

  二、明確要求,多角度說特點(diǎn)

  1、提出要求

  師:我們每個(gè)人都生活在不同的環(huán)境里,所以每個(gè)人都有不同的特點(diǎn),如,有的同學(xué)愛哭、愛笑,有的同學(xué)愛唱、愛跳……想讓大家更準(zhǔn)確地了解你啊,我們就得抓住自己的特點(diǎn)來介紹。想一想,你有什么特點(diǎn),能用一句話來說說你的特點(diǎn)嗎?注意把話說清楚,說真話。(板書:抓住特點(diǎn),說真話)

  2、指名生說,引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽。師隨機(jī)把學(xué)生的介紹歸類,如:你說出了自己的性格特點(diǎn);你介紹了自己的愛好特點(diǎn);你是從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的角度來說的。(隨機(jī)板書:性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、習(xí)慣)若學(xué)生說得比較單一,教師可隨機(jī)提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點(diǎn)。

  3、方法指導(dǎo):是啊,我們在介紹自己的時(shí)候,可以從不同的角度出發(fā),可以說說自己外貌特點(diǎn)、性格愛好,也可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。

  4、同桌互說,把自己最突出的特點(diǎn)告訴同桌。

  三、圍繞特點(diǎn),拓寬思路說具體

  1、剛才,同學(xué)們都介紹了自己的一兩個(gè)特點(diǎn),可我們聽過后卻記憶不深,有好多已經(jīng)忘了?磥,想讓別人對你留下深刻的印象,光說出自己的特點(diǎn)還不夠,還要把特點(diǎn)說得具體、生動。

  2、提供范例,學(xué)習(xí)方法

 。1)老師給大家?guī)砹艘粋(gè)小朋友的自我介紹,想聽聽嗎?

  我叫林艷,是個(gè)女孩子,已經(jīng)10歲了。我中等個(gè)子,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的,看起來很有精神。我凡事就喜歡一個(gè)字——“快”,平時(shí)說話快,走路快,吃飯快,做作業(yè)也很快!翱臁睅Ыo了我很高的辦事效率,也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧,我?guī)е鴦倓倢W(xué)會走路的弟弟去奶奶家。走著走著,忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風(fēng)車,旁邊還圍滿了人。一陣風(fēng)吹過,五顏六色的風(fēng)車呼拉拉地轉(zhuǎn)著,真美!我越看越喜歡,恨不得自己能立刻飛奔過去。于是,我焦急地催弟弟走得快些,可弟弟剛剛學(xué)會走路,搖搖晃晃走不快。這哪行啊,像他這樣慢,風(fēng)車肯定會被別人搶光光。當(dāng)時(shí),我的.心急地直癢癢,一跺腳,顧不得弟弟,拉起他的小手一個(gè)箭步向前沖,結(jié)果弟弟摔了個(gè)四腳朝天,哇哇大哭。看著弟弟的淚珠子滾下來,我后悔極了。嗨,都怪我太“快”了點(diǎn)。

  (2)聽了介紹后,你知道了什么?

 。3)林艷留給你的最大印象是什么?

 。4)回憶一下,林艷是怎樣把自己的這一特點(diǎn)給介紹具體的?(通過一兩件事例來說明)

  3、遷移運(yùn)用,學(xué)習(xí)介紹

  師:你也能像林艷這樣,用具體事例說說自己的某個(gè)特點(diǎn)嗎?

 。1)自由準(zhǔn)備

 。2)指名幾個(gè)同學(xué)說說 ,其余生用心聽,并于聽后評評議議,于評評議議中得到提升。

  你覺得他說得怎么樣?

  他哪兒說得讓你最喜歡?

  你覺得什么地方說得還不夠好,可以怎么說?

  對他的介紹,你覺得還有什么可補(bǔ)充的?

 。3)同桌間互相介紹

  (4)鼓勵部分學(xué)優(yōu)生抓住自己的幾個(gè)特點(diǎn)來說一說

  三、總結(jié)

  通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了怎樣介紹自己,把自己的特點(diǎn)說得生動、具體,給別人留下深刻的印象,而且,通過今天推心置腹的交談,我相信同學(xué)們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中,我們一定更能相互理解,愉快相處。

  第二課時(shí)(習(xí)作訓(xùn)練:寫寫我自己)

  一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作

  師:在上一節(jié)口語交際課上,我們都做了自我介紹,誰能說說,在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候,應(yīng)該注意什么?(抓特點(diǎn),用具體事例說明,說真話)今天這節(jié)課,我們就運(yùn)用這些方法,來寫寫自己,好嗎?

  二、確定習(xí)作角度,擬定題目

  1、你準(zhǔn)備抓住自己的什么特點(diǎn)來寫寫呢?(同桌交流)

  2、能根據(jù)你確定的內(nèi)容,先給自己的介紹擬一個(gè)題目嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生參考書上的題目,也可隨機(jī)板書學(xué)生說出的典型題目,供大家參考運(yùn)用)

  三、明確習(xí)作要求,自主習(xí)作

  1、出示習(xí)作要求

 。1)根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價(jià),抓住自己的一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn),來寫一寫自己。

 。2)介紹自己特點(diǎn)里,可運(yùn)用具體事例把特點(diǎn)說得生動、形象。

 。3)注意寫真話,展示一個(gè)真實(shí)的自己。

 。4)語句通順,不寫錯別字,把字寫得端正。

  2、學(xué)生自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  四、多元交流評議,修改習(xí)作

  1、自主修改:請同學(xué)們先認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作,進(jìn)行自我修改。

  2、全班交流,師生評議:教師選擇典型習(xí)作,在班級內(nèi)交流,師生評議,提出優(yōu)缺點(diǎn),提出修改意見。(隨機(jī)滲透評議要點(diǎn):語句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確;是否寫出自己的特點(diǎn);是否把自己的特點(diǎn)說得明白、生動)

  3、二度自我修改:對照評議要點(diǎn),再度修改自己的習(xí)作。

  4、同桌互讀互改。

  5、優(yōu)秀習(xí)作賞讀。

  五、總結(jié)學(xué)習(xí)活動,整理習(xí)作

  1、師作總結(jié)

  2、把修改后的習(xí)作抄入習(xí)作本

  第三課時(shí) (我的發(fā)現(xiàn)、成語故事)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、讀讀課文中的兩組句子

  2、結(jié)合學(xué)習(xí)泡泡中的提示(“每組中的兩個(gè)句子……”)說說發(fā)現(xiàn)了什么。

 。1)上下兩個(gè)句子一個(gè)是問句,一個(gè)是一般的句子,但兩句話的意思一樣。

 。2)雖然兩句話的意思一樣,但問句的語氣更強(qiáng)烈些。

  (由于學(xué)生在本單元課文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了這種語言現(xiàn)象,所以這里可以放手讓學(xué)生通過反復(fù)的讀自己去發(fā)現(xiàn),讓他們自己說出來。)

  3、多形式練習(xí)朗讀,注意讀出不同語氣

  4、拓展練習(xí)

 。1)出示句子讀一讀

  師:其實(shí),像這樣的句子,在我們平時(shí)的生活中還有很多,老師這里給大家?guī)砹藥讉(gè):

  楊桃是這個(gè)樣子的嗎?

  你這不是在笑話我嗎?

  你越緊張,不就越不會說了嗎?

  這不正好說明他有十足的信心嗎?

 。2)你能說說這幾個(gè)問句所要表達(dá)的真正意思嗎?

 。3)對比著讀讀,在讀中體會問句語氣的強(qiáng)烈。

  二、成語故事

  師:在這一單元里,我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)成語故事,還從中學(xué)到了很多道理。今天,我們再來讀一則簡短的成語故事——買櫝還珠。

  1、自讀故事,讀通、讀懂短文

 。1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字,讀懂故事內(nèi)容。

 。2)同桌合作讀,比比誰讀得更好。

 。3)結(jié)合故事內(nèi)容,說說“買櫝還珠”的意思。

  2、結(jié)合短文意思,理解寓意

 。1)說說這個(gè)成語故事告訴了我們什么?

  3、練讀故事,并試著把故事內(nèi)容用自己的話講下來

  第四課時(shí)(日積月累)

  一、讀讀記記

  1、自讀課文中的五個(gè)句子。

  2、指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀通、讀準(zhǔn)。

  3、說說這五個(gè)句子有什么共同的特點(diǎn)?

  4、再讀句子,說說每句話中都把什么比作了什么,體會比喻句的生動、形象。

  5、多形式練習(xí)朗讀,嘗試背誦,積累語言。

  6、到學(xué)過的課文中去找找這樣的句子,看誰找得又快又多。

  7、交流找到的句子,并讀一讀。

  8、以后,在課文里或課外書中,如果遇到了這樣的句子,可別忘了多讀幾遍,把它背下來噢,如果你還能在寫作時(shí)也試著用上幾個(gè)這樣的句子,就更好了!

  二、讀讀背背

  1、自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查自讀情況,幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (著重指導(dǎo):“薄”、“莫”等字的讀音)

  3、再讀,提出不懂的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的討論交流。

  4、通過師生、生生間不同形式的對讀、賽讀,達(dá)到積累背誦的目的。

  5、鼓勵學(xué)生收集更多的有關(guān)思想方法的諺語。

  三、動筆抄抄

  在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語,注意把字寫端正。

  教學(xué)反思

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