【集合】小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,學(xué)寫“卜又心風(fēng)”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”.
2、正確流利地朗讀兒歌.
3、在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)自立,合作探究的能力.
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)寫生字, 流利地朗讀兒歌.
教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片.
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),鞏固生字.
。薄⒛信愖x詞語(yǔ).
。病㈤_(kāi)火車抽讀生字卡片.
二、“我會(huì)讀”
。薄⒆x讀詞語(yǔ)﹙齊讀—指名認(rèn)讀﹚
。病⑦x擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)句子.
三、畫畫連連
。、學(xué)生自己獨(dú)立完成.
。、全班交流,你是怎么連的'?為什么這么連?
。场⒄(qǐng)學(xué)生展示自己的作業(yè)、介紹自己的作業(yè).
四、朗讀兒歌
1、學(xué)生自由朗讀兒歌﹙要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子﹚
。病⑦呑x邊做動(dòng)作、動(dòng)作表示蔬菜的特點(diǎn).
。场⑦M(jìn)行朗讀比賽.
。、請(qǐng)讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師.
五、識(shí)記字型,指導(dǎo)書寫.
。、教師范寫,學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)了什么?
。、學(xué)習(xí)新比畫“臥鉤”
﹙1﹚“臥鉤”與“豎彎鉤”對(duì)比,借助想象識(shí)記“臥鉤”,一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腳在鍛煉身體.
﹙2﹚學(xué)生書空.
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格的位置;學(xué)生描紅,臨寫.
4、教師巡視
5、展示作業(yè):評(píng)議.
六、教師:
學(xué)習(xí)了這課文,你能介紹下:你認(rèn)識(shí)了什么蔬菜?它有什么特點(diǎn)?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1能運(yùn)用具體的描寫來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。
2能從看到聽(tīng)到聞到摸到等方面來(lái)寫,讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。
3表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1課前觀察了解:課中,交流、梳理所搜集的.素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。
課時(shí)劃分:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié),分別給你什么感受?
2生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括
3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美?你最喜歡那個(gè)季節(jié)?今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。
二知道具體描述
1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?
2學(xué)生具體描述
3在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過(guò)哪些快樂(lè)?
4學(xué)生在小組里交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、把內(nèi)容寫具體,將你感受到的美寫下來(lái)。
2、可以從聽(tīng)到聞到摸到多種方式去感受。
3學(xué)生獨(dú)立作文。
第二課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入
、偻瑢W(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書:長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。
、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
初讀課文,整體感知
、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲,水滸的'“滸”不讀許,過(guò)癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。
、勰x思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
①我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”。)
、谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。
理解:別出心裁、嘔心瀝血
、圩x書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說(shuō)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)
作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。)
、茏髡邽槭裁凑f(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)
為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書是可以流傳下來(lái)的,我們通過(guò)看書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)
感受全文,積累語(yǔ)言
、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
、谡n外積累和讀書有關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計(jì):
讀書 作文
飽覽“香煙人”畫片
看圖書:報(bào)償《秋天來(lái)了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書籍:饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、自學(xué)文中的生字,認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。
2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意,懂得做了錯(cuò)事應(yīng)勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
〖教學(xué)過(guò)程〗
。ㄒ唬┳詫W(xué)生字,把課文讀正確
1、借助書后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個(gè)生字。
。ㄗ⒁猓骸鞍ぁ弊x“ái”,二聲;“束”讀“shù”,四聲!皠潯笔嵌嘁糇郑谶@讀“huá”。)
2、練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不多字,不丟字。
(二)整體感知,自主質(zhì)疑
1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意,(起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果),盡量做到語(yǔ)言清楚、簡(jiǎn)潔。
2、找出文中讀不懂的地方(包括詞、句……)
生動(dòng)筆勾勾畫畫
師引導(dǎo):讀不懂的地方怎樣解決?――生:結(jié)合上下文反復(fù)讀,思考。
3、組內(nèi)交流(暫時(shí)解決不了的在班上集體交流)
。1)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。(責(zé)備――責(zé)怪互為一組近義詞)
。2)指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措、責(zé)備”造句
理解詞義――找原句,摸索用法――思考:什么樣的語(yǔ)境下,能用上這些詞――練習(xí)仿句
。ㄈ┚x重點(diǎn)段落,體會(huì)人物心理活動(dòng)
1、默讀課文,畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌同學(xué)交流,合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充,幫助的.作用。
板書:不知所措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
2、重點(diǎn)體會(huì)四、六兩段。
。1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話,想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么?(提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō))
(2)這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^(guò)哪些語(yǔ)言感受到的?(進(jìn)一步理解語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言)
“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出!薄袄蠋煱 报D―形象的語(yǔ)言表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫人物心理活動(dòng)的方法。)
。3)找出描寫老師的句子,想一想描寫老師的句子能否刪去,為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到:正是在老師的鼓勵(lì)下,我才有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出人物心理活動(dòng)的變化。
自己讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀(通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)逐漸提高朗讀的水平)
(四)擴(kuò)展延伸,練習(xí)說(shuō)話
1、你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià)?
2、如果換作你,你會(huì)怎樣做?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣會(huì)得到別人的諒解)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
。、課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料,便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂(lè)。
2、本文內(nèi)容淺顯,寫景意境清新,寫人童稚純樸。教學(xué)時(shí),可直接從課題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入,然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文,了解課文內(nèi)容,在充分讀書的基礎(chǔ)上有所感悟,接著以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀,最后品味語(yǔ)言,積累運(yùn)用。
課題導(dǎo)入,可讓學(xué)生在讀過(guò)閱讀提示后,針對(duì)課題質(zhì)疑。如今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活?好奇心引導(dǎo)著學(xué)生,使學(xué)生充滿樂(lè)趣,認(rèn)真讀書。
在充分讀書的基礎(chǔ)上,小組討論,解決由課題產(chǎn)生的問(wèn)題,交流體會(huì),教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛(ài),鄉(xiāng)間景色的美麗親切,孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然,形式又是多么的豐富多樣,而感情又是多么的熱烈,正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng),此起彼落,傳承久遠(yuǎn),同時(shí)指導(dǎo)有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段,有感情的讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,并摘抄下來(lái),達(dá)到積累的目的`。
。、多讀,是品味語(yǔ)言的最佳方式。有疑問(wèn)時(shí)讀,多讀茅塞頓開(kāi);有感悟時(shí)讀,多讀理解深入;品味語(yǔ)言時(shí)讀,多讀,朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。
。、朗讀時(shí)注意以下字的讀音:似的的似的聲母讀翹舌音,剝開(kāi)的剝讀bāo,黑白相間的間讀四聲。
5、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,豐富語(yǔ)言積累。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、通過(guò)看圖學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作觀察畫面,并展開(kāi)想象;運(yùn)用圖文結(jié)合的方法,抓重點(diǎn)句、段,理解課文內(nèi)容。
1、 學(xué)習(xí)本課生字詞。辨析近義詞。
2、 圖文結(jié)合,說(shuō)說(shuō)小守門員和觀眾的'神態(tài)、動(dòng)作。
教時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
你看過(guò)足球賽嗎?看了誰(shuí)和誰(shuí)的比賽?今天,我們學(xué)習(xí)的課文,就是寫一群孩子在一塊空地上進(jìn)行一場(chǎng)激烈、精彩的足球賽。
板書課題。
二、范讀課文。指導(dǎo)分段。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、 讀準(zhǔn)字音。
2、 記憶字形。
3、 理解詞義。
四、鞏固練習(xí)。
1、 讀生字,口頭組詞。
2、 看圖讀課文,標(biāo)出自然段。
第二課時(shí)
一、理解第一段內(nèi)容。
1、 讀第一句話,說(shuō)說(shuō)場(chǎng)地好在哪里/
2、 讀第二句話,告訴我們什么?哪個(gè)字是經(jīng)常來(lái)的意思?
3、 讀第三句話,體會(huì)意思。
4、 讀第四句話,主要寫誰(shuí)?突出誰(shuí)?
二、理解爹人段內(nèi)容。
1、 讀課文,具體介紹了誰(shuí)?
2、 看課文插圖,說(shuō)說(shuō)從哪些方面介紹了小守門員?
3、 “真正的小守門員都是這樣的!边@句話要說(shuō)明什么?
4、 怎么知道他是候補(bǔ)守門員?
5、 哪句話是作者的想象?
三、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。
1、 讀課文,說(shuō)說(shuō)第三至第五自然段講了什么?
2、 課文一共描述了幾個(gè)孩子,幾個(gè)大人的形象?還講了一條什么的樣子?
3、 說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫?
4、 怎樣介紹左邊的五個(gè)小觀眾?從五個(gè)孩子的動(dòng)作、神態(tài)可以推斷出什么?
5、 按同樣方法學(xué)習(xí)另外三個(gè)觀眾。
6、 “精彩”是什么意思?從哪些地方可以看出這場(chǎng)球賽十分精彩?
四、總結(jié)全文。
1、 體會(huì)文中表示“看”的詞語(yǔ)有什么不同/
2、 看圖,讀課文,看看課文是怎樣描寫小守門員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作的/
3、 討論:從哪些地方看出這是一場(chǎng)激烈、精彩的足球賽?
板書設(shè)計(jì):
時(shí)間:放學(xué)以后
地點(diǎn):一塊空地
人物:觀眾
賽前準(zhǔn)備:分兩撥 書包 帽子 做球門
小守門員;注視 磕破 戴著 分腿彎腰
觀眾:探著 伸直 站起來(lái) 摟著 挺直 挺緊張 看
五:教學(xué)心得:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教案示例
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》。(板書課題)
2.讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。(記載)
3.本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。
4.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:金華的雙龍洞景致美麗奇特,吸引了許多中外游客,同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看,那就讓我們和文中的我一起去游覽,好嗎?
二、初讀課文,整體感知
1.教師出示電腦軟件,點(diǎn)擊課文朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文,進(jìn)入情境,感知課文內(nèi)容。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn),想想是按什么順序游覽的。
3.檢查自讀情況。
。╨)用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況,可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式。
。2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
。3)根據(jù)作者的游覽路線,畫一張游覽示意圖,說(shuō)說(shuō)課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書
。4)教師:作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
1.齊讀第1自然段,思考:這段交待了什么?(游覽的時(shí)間和目的地。)
2.探究2、3自然段。
。1)教師:作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么,聽(tīng)到了什么,讓我們和作者一起去欣賞,去感受那里的美景。
。2)學(xué)生默讀、思考、勾畫。
。3)小組討論、交流。
。4)全班交流。
、俳涣鞯2自然段中沿途看到的美景。
a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物,再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn),最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書:
理解“或濃或淡的新綠”,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色?“明艷”什么意思,作者為什么感到眼前一片明艷?
。ā懊髌G”,指色彩明亮鮮艷。“新綠”,指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期,不斷地有新芽、嫩葉冒出來(lái)。剛長(zhǎng)出時(shí)的顏色是淡綠的,長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng),顏色就變深、變濃了。作者說(shuō)“或濃或淡的新綠”,準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠”,所以作者感到“眼前一片明艷”。)
b.出示電腦課件,將沿途看到的山、花、樹(shù)出現(xiàn)在電視屏幕上,使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。
c.指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。
、诮涣鲗(duì)第3自然段的理解。
a.教師:沿途不僅有有特色的山、花、樹(shù),還有水,讓我們和作者一起去看看山中的溪流,聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。
b.討論交流:溪流為什么會(huì)時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?
。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化,都是“隨著山勢(shì)”的.變化而產(chǎn)生的。聽(tīng),溪流的聲音多好聽(tīng),有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音,有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音,有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音,多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。)
C.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
(5)小結(jié):第2、3自然段寫了路上的見(jiàn)聞,寫得有聲有色,充滿了對(duì)沿途景物的愛(ài),使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.說(shuō)說(shuō)課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么?
2.過(guò)渡:去雙龍洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧!
二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容,領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
1.自學(xué)4-7自然段。
(1)默讀思考:作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象,有何感受?
。2)在不懂的地方做上標(biāo)記。
2.小組討論交流。
3.匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn):
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚的,再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描寫船的“小”,由外洞到內(nèi)洞的“窄”,注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。)
教師:課文中寫道:“雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出!笨紫吨感《、裂縫,應(yīng)該說(shuō)是小的;但又能容小船進(jìn)出,那就該說(shuō)是大的,那孔隙到底該說(shuō)它小,還是該說(shuō)它大呢?
。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解,最后經(jīng)過(guò)討論得出結(jié)論,說(shuō)它“大”或“小”,要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較,才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開(kāi)會(huì),當(dāng)然很大,而內(nèi)洞更有十來(lái)進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小,因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。)
有感情地朗讀第5自然段。
①出示電腦課件,欣賞內(nèi)洞的神奇美景。
、诟星槔首x6、7自然段。
、圪|(zhì)疑問(wèn)難,合作解疑。
a.作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)像”,到底像不像?
(學(xué)生可能有的說(shuō)“像”,有的說(shuō)“不太像”。經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論可逐步得出結(jié)論:此處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,又可見(jiàn)其形態(tài),再加上燈光搖曳,產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué);但由于它是石鐘乳自然形成,沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕刻,不可能十分“像”。所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”,可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。)
b.課文中寫“其次是石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多!蹦敲,究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢?(可讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,盡情地發(fā)揮。)
C.“泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里!闭諔(yīng)上文“泉水”。
4.齊讀第8自然段,思考:這段講什么?
(乘船出洞)
三、總結(jié)全文
1.出示電腦課件,按游覽順序播放全文景象,體會(huì)雙龍洞一游的種種美的感受。
2.指名有感情地朗讀全文。
3.總結(jié):雙龍洞一游,路上景色美麗迷人,外洞高大寬敞,內(nèi)洞夢(mèng)幻般神奇,再加上過(guò)孔隙時(shí)那新奇的快感,使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序,把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫,使我們讀了也仿佛身臨其境。
四、拓展延伸
根據(jù)課文的描述,展開(kāi)合理想象,分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說(shuō)詞,輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說(shuō)得好的同學(xué)在班上說(shuō)一說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫字,鞏固字音,記憶字形,讀寫詞語(yǔ)
1.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣記憶生字的。
2.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。
3.讀寫詞語(yǔ)。
附:板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
有條件的學(xué)?梢越M織學(xué)生進(jìn)行一次郊游,讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游過(guò)程,嘗試寫一篇游記。沒(méi)有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生讀一讀葉圣陶先生的其他游記,感受作者的寫法及感情。
教案點(diǎn)評(píng):
教師由課題引入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),遇到疑難問(wèn)題合作解決,教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生搜集有關(guān)介紹金華雙龍洞的資料,可閱讀課外書刊,也可上網(wǎng)瀏覽。自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)作者的游覽順序,畫一張游覽示意圖。擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
有感情朗讀并且背誦古詩(shī),默寫《題西林壁》。
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面。
通過(guò)“莫笑、足”等詞語(yǔ),體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。
理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!薄吧街厮畯(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
進(jìn)入第二單元的.學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀察中學(xué)會(huì)思考。
一、揭示課題
今天,我們的觀察先鋒隊(duì),在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下,來(lái)到江西省的廬山參觀。
認(rèn)識(shí)蘇軾,擅長(zhǎng)寫祖國(guó)的大好河山。(知作者)
二、學(xué)詩(shī)文
我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最愛(ài)欣賞祖國(guó)的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。
。ń庠(shī)題)書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀,理解詩(shī)句中的字詞。
學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。
。ㄗプ盅郏
出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?
橫著看,廬山 ;
側(cè)著看,廬山 。
我站在遠(yuǎn)處看,廬山 ;
我站在近處看,廬山 ;
我站在高處看,廬山 ;
我站在低處看,廬山 。
。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面)。
為什么看不清廬山的真面目?(只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。)
《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
交流對(duì)這句詩(shī)句的看法。
反復(fù)朗讀詩(shī)句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟
解詩(shī)題,知作者;
抓字眼,明詩(shī)意;
悟詩(shī)情,多誦讀。
四、作業(yè)
默寫全詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀、想象,體會(huì)小鳥(niǎo)和馴鹿之間的友誼,同時(shí)產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入新課
二、精讀課文
1、播放音樂(lè)和動(dòng)畫,引出第一自然段,指導(dǎo)朗讀。
2、理解“好奇”,什么事讓小鳥(niǎo)這么好奇?知道朗讀小鳥(niǎo)和小樹(shù)的對(duì)話。
3、課文中哪些地方也能看出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)很友好?學(xué)生自讀課文第2——3自然段,找出文中的句子讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:
。1)小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒,才把小鳥(niǎo)送回家。
。2)從這以后,這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方,看見(jiàn)了許多有趣的東西。
4、想象:小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)去了哪些地方,看見(jiàn)了哪些有趣的東西?
5、指導(dǎo)朗讀第四自然段,體會(huì)小鳥(niǎo)與小樹(shù)依依不舍的感情。
6、學(xué)生按要求自學(xué)課文第5——9自然段。
要求:
。1)自己讀讀課文5——9自然段,思考:第二年春天,小鳥(niǎo)回來(lái)了,她看見(jiàn)了誰(shuí)?他們說(shuō)了些什么?
(2)小組交流以上的問(wèn)題。
。3)小組分角色練讀6——9自然段。
7、學(xué)生交流,并指導(dǎo)分角色朗讀課文。
三、激發(fā)想象,續(xù)編故事。
小鳥(niǎo)來(lái)到了小馴鹿的`家……
四、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。有條件的同學(xué)還可以去搜集一些有關(guān)馴鹿的資料,和大家一起分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理,能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
預(yù)設(shè)重難點(diǎn):
1、讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理。
2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱,你會(huì)用哪些方式?(面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信)
2、從古至今,書信都是人們之間一種重要的溝通方式,書信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈,除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱,還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的.等等。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信,請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容?
二、自由閱讀,感知課文內(nèi)容
1、自由閱讀課文,看兩封信主要講了什么。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書信內(nèi)容。
三、深入思考,探究文中道理
1、師:對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問(wèn)題,你有什么看法?你曾經(jīng)有過(guò)這種感覺(jué)嗎?你是怎樣做的?
2、柯巖老師提到的尺有所短,寸有所長(zhǎng),你覺(jué)得有道理嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)。
。1)小組交流
。2)全班交流
四、討論交流,了解書信好處
1、猜一猜:這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢?
2、交流:寫信好友那些好處呢?
。1)學(xué)生交流
(2)教師小結(jié):
。帷⒂械牡貐^(qū)還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設(shè)備,可以用書信與外溝通。
。、不好意思說(shuō)出來(lái)的話,可以用書信表達(dá)。
c、有時(shí)候見(jiàn)字如見(jiàn)人,書信讓人有溫暖的感覺(jué)。
五、觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)書信格式
1、自由觀察兩封信的格式,交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書:
。1)稱呼。(把對(duì)說(shuō)信任的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號(hào),表示下面有話要說(shuō)。)
。2)正文。(正文的開(kāi)頭空兩格,通常是先寫問(wèn)候的話。如果說(shuō)的事多,就應(yīng)該分段些,寫完一件再寫一件。每段起行空兩格,轉(zhuǎn)行頂格。)
。3)結(jié)尾。(正文完了,結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中,此致祝你等字眼,應(yīng)該緊接正文之后,或單獨(dú)占一行,空兩格寫;敬禮健康工作順利等字眼,要另起一行頂格寫。)
。4)署名。(結(jié)尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字。)
。5)日期。(日期可以寫在署名的后面,也可以另起一行寫。)
六、鞏固練習(xí),緊記書信格式
1、出示練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。
練習(xí)內(nèi)容:今天,小明寫信通知哥哥爸爸得了急病,請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。
2、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
3、指名在黑板寫,全班校正。
七、作業(yè):寫信
溫馨提示:
1、先確定要寫給誰(shuí)。
2、考慮清楚要說(shuō)些什么內(nèi)容。
3、注意書信的格式。
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