小學(xué)語文教案【范例9篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“概、脊、莞、爾、確、簇、匯、暇、含、綺”10個(gè)生字。能正確描寫“爾、確、匯、含、綺”5個(gè)字。積累“大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三節(jié)。
3、聯(lián)系課文,初步理解“人人為我,我為人人”的意思。
4、在學(xué)習(xí)課文的過程中,了解德國人與眾不同的種花習(xí)慣,懂得“美好的事物應(yīng)該和大家一起分享”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語,朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、師:小朋友喜歡花嗎?家里有沒有種過花?什么時(shí)候用花來妝點(diǎn)自己的家?花給你帶來怎樣的感受?
學(xué)生交流
2、師:是呀,花兒給人們帶來美的享受。難怪人們都喜歡那美麗鮮艷的花朵,因?yàn)椤?/p>
3、出示:愛美大概也算是人的天性吧。
指名讀,學(xué)習(xí):概。
4、師:同學(xué)們都說種花是為了給自己帶來美的'享受,可是有一個(gè)國家的人民種花卻是讓別人看的。
5、出示課題,讀題。
質(zhì)疑并歸納:自己的花怎么會(huì)給別人看?為什么自己的花要給別人看?
二、初讀課文,深入理解,學(xué)習(xí)字詞。
1、帶著問題輕聲讀準(zhǔn)字音,看清字形,學(xué)習(xí)生字。
2、思考問題:德國人是怎么做的,為什么這么做?從文中劃出有關(guān)語句。
3、交流,出示:
他們的花不是養(yǎng)在屋子里,而是栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。
(1)出示兩盆花,請兩位學(xué)生上來演示一下:德國人是怎樣把自己的花給別人看的?
。2)借助盆花的擺放位置,學(xué)習(xí)生字:脊,理解“脊梁”。
(3)說話練習(xí):花朵朝里開,雖然(),但是()。
花朵朝外開,雖然(),但是()。
3、正是因?yàn)樗麄冞@樣種花,所以別人才能享受到如此美景。出示:
走過任何一條街,抬頭向上看,家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。
。1)自由朗讀,從哪些地方能體會(huì)到美的享受?
。2)交流,理解:花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,花的海洋,應(yīng)接不暇;隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:簇、匯、暇(給“暇”換偏旁組成新字。)
。3)結(jié)合媒體,自己讀,挑戰(zhàn)讀,嘗試積累。
1、師:剛才我們讀懂了德國人怎么把自己的花給別人看?那么,他們?yōu)槭裁匆炎约旱幕ńo別人看呢?從第三節(jié)中劃出一句關(guān)鍵的句子來。出示:
每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓
別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。
(1)指名讀,聯(lián)系上文說說“人人為我,我為人人!钡囊馑。
(2)師:正因?yàn)樗麄兌贾肋@個(gè)道理,所以在德國的街頭能夠看到這么綺麗的景色。讓我們再去德國看看那里的美景吧!媒體演示。
2、師引讀第4節(jié):
今天,我又到了德國,剛一下火車,迎接我們的主人問我:“你離開德國這么久,有什么變化沒有?”我說:“變化是有的,但是美麗并沒有改變。”作者所說的“美麗”到底指的是哪些東西呢?
(1)學(xué)生自讀第4節(jié),小組內(nèi)進(jìn)行討論。
(2)交流:是美麗的花朵,是德國人互助互愛的美好心靈,是他們愿意把美好事物與別人分享的良好風(fēng)尚。
(3)指導(dǎo)朗讀。出示:你們愿意將自己生活中美好的東西和嗎?
你們有沒有感受過:“人人為我,我為人人”的滋味呢?
三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀全文。
師:美好的東西就是應(yīng)該和大家一起分享,今天老師帶來了最喜歡的音樂,想和大家一起欣賞。(音樂響起)讓我們在美妙的音樂聲中,一起有感情地朗讀課文。
四、課外拓展,作業(yè)布置:
1、拓展:
和爸爸、媽媽談?wù)勆钪小叭巳藶槲遥覟槿巳恕钡氖隆?/p>
2、作業(yè):(1)抄寫詞語
大概、確實(shí)、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成
。2)正確朗讀課文。背誦課文第三節(jié)。
*(3)積累描寫花兒美麗的詞語。
板書設(shè)計(jì):
19自己的花是讓別人看的
種花
自己別人
種花
人人為我,我為人人
教學(xué)反思:
這是一語言看似通俗易懂,實(shí)卻包含深刻內(nèi)涵的文章,教學(xué)本課應(yīng)力求讓學(xué)生通過多讀書,在讀書中抓住重點(diǎn)詞句揣摩文本內(nèi)涵,體會(huì)課文情感,感悟人間真情,從而落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和的能力”這一要求。課文中有許多的生詞,學(xué)生不能馬上真正理解它的意思,需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語,這樣使學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上,就能較好地理解了。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學(xué)會(huì)用言語來稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,蘋果若干
教學(xué)過程:
一、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入課題。
1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對(duì)呀,夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題?吹竭@個(gè)課題,你最想知道什么?(學(xué)生暢所欲言)同學(xué)們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,感知課文。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2、學(xué)生圈出生字,自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。
3、全班交流識(shí)字:指名認(rèn)讀帶拼音生字;開火車認(rèn)讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認(rèn)出它嗎,指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中,你依然還認(rèn)識(shí)它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請學(xué)生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
6、同學(xué)們真能干!老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的特別認(rèn)真,一定從課文中知道了不少東西,誰能說說?師根據(jù)學(xué)生回答板書:小刺猬——互相稱贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?
2、交流:學(xué)生讀他們找的`句子。同時(shí)課件出示這兩段話:
。1)、他對(duì)小獾說……
(2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……
3、朗讀感悟第一句。
。1)誰想當(dāng)小刺猬來稱贊小獾?
。2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對(duì)他說點(diǎn)什么?你呢?
。3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
。4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn),他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。
過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個(gè)蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個(gè)教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實(shí)意地稱贊。)
過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對(duì)方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關(guān)的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
6、看書中插圖,讀句子,說說從第一句話中你讀懂了什么?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動(dòng)作和表情,你感覺到什么?
總結(jié):
稱贊是一多美麗的花,稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀!同學(xué)們,你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人,好嗎?—
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究,他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,還告訴了我們發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人,我們可以抓住課文描寫那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手;我們可以通過讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語,如一家酒館等,可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋,可作適當(dāng)擴(kuò)展,讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí),還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3.初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,書寫12個(gè)字,并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋。思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
課前準(zhǔn)備
教師:生字、詞語卡片、實(shí)物投影儀、簡單的PPT課件。
學(xué)生:集郵冊,搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料,一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語:小小一幅畫,無腳走天下。寄信必用它,無它信不發(fā)。請打一物。
2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?
3.課件圖片演示:一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面,一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補(bǔ)充
介紹郵票的知識(shí)。
二、比較理解齒孔, 引出課題
1.出示兩張郵票:一張無齒孔,一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書:齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課,板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
。保杂勺x課文,標(biāo)好自然段段序,圈出生字,借助拼音多讀幾遍,力爭讀通課文。
。玻涣鞣答仯赫n件出示以下語句,指名朗讀,及時(shí)正音。
。1)每枚郵票的四周沒有齒孔,許多枚郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”,與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的一天,英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”,與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”,補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。
。3)郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1.課文中講到了哪兩個(gè)人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2.默讀課文,用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子,用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
。常涣餮凶x描寫用別針刺郵票的人的句子。
。ǎ保┤Τ雒鑼憚(dòng)作的`詞。理解什么叫求助。
。ǎ玻┯蒙掀渲幸恍┲匾膭(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。
。ǎ常┤∠滦厍暗男;,拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙,模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,輕松撕郵票的過程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”,體念用手撕的感覺。
(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,你感悟到了什么?
板書善于動(dòng)腦思考。
。ǎ担┲笇(dǎo)朗讀重要語句。
。矗涣餮凶x描寫阿切爾的句子。
。ǎ保┌⑶袪柋荒莻(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引?酒館那么多人,為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引?
。ǎ玻┧(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?
。ǎ常┧髞碛质窃趺醋龅哪?
出示詞語卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程?在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會(huì)碰到什么困難?他是怎么解決的?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
。5 )指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。
五、鞏固字詞 書寫新字
。保n件出示:比一比,口頭組詞。
力( )裁( )斯( )論( )酒( )更( )
刀( )栽( )撕( )倫( )灑( )便( )
。玻笇(dǎo)書寫生字
。ǎ保w類指導(dǎo):仍、使、便
“使”字中間是個(gè)口,一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,一撇不能出頭。
。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導(dǎo):英、整、式
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒有一撇。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評(píng)點(diǎn)等方法,了解課文的內(nèi)容,深刻認(rèn)識(shí)“真理產(chǎn)生于一百個(gè)問號(hào)之后”的道理。
2、在品詞煉句中,體會(huì)科學(xué)家善于發(fā)問的重要性,激發(fā)學(xué)生發(fā)問的熱情,并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問的良好習(xí)慣。
教學(xué)策略和手段:情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、板書歸納法、
散讀、默讀、質(zhì)疑等方法。
教學(xué)程序
時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
資源運(yùn)用
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引題。
二、感知文本。
老師吹肥皂泡、豎不到翁。
激趣導(dǎo)入:這些都是我們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象。我們是否留意過?留意之后又做些什么呢?也許大家不知道這些看似平常、司空見慣的現(xiàn)象中都蘊(yùn)藏著偉大、鮮為人知科學(xué)發(fā)現(xiàn)。有時(shí)老師在想:為什么這樣的現(xiàn)象對(duì)我們來說是熟視無睹?為什么我們與偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是失之交?我們?nèi)鄙偈裁茨?今天就讓我們跟著作家葉永烈先生去做一次科學(xué)探訪,或許我們會(huì)從中得到一些啟示,找到一些答案。
1、 朗讀錄音:
要求:文章寫到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 板書:
洗澡水的漩渦 漩旋渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
蚯蚓的分布 地球上大陸和海洋的形成
睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng) 睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢有關(guān)
(穿插關(guān)于18小節(jié)表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑)
學(xué)生交流。
1、 學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、 交流明確。
三、研讀文本。
四、聯(lián)系生活,拓展遷移。
提出話題:三個(gè)生活中的偶然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、三個(gè)生活中的問號(hào)讓三位科學(xué)家開啟了科學(xué)的大門,揭示了讓世人矚目的科學(xué)真理?墒俏闹杏羞@么一句話:要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難,說容易也不容易的。你怎么看待這個(gè)問題?請結(jié)合文章說說你的看法。
1、老師提出小組討論要求
2、老師明確討論要求、巡視指導(dǎo)。
3、、適時(shí)追問引導(dǎo):
A三個(gè)事例中哪些詞句能具體說明科學(xué)家有敏銳的目光?
B 善于思考又具體體現(xiàn)在哪些地方?
C 齊讀15、16小節(jié),你覺得又能給你什么啟示呢?
4、、歸納小結(jié):科學(xué)并不神秘,科學(xué)也并不遙遠(yuǎn),只要我們善于發(fā)現(xiàn)“?”(板書),不斷探究,不斷思考,有一種打破沙鍋問到底的精神。解答了“一百個(gè)”(板書)問號(hào)“之后”(板書),才能把“?”拉直變成“!”(板書)也就是找到真理。
1、 據(jù)我所知,在人類的發(fā)明,類似這樣的'例子何止這三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾個(gè)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事?
2、 讀完了課文,了解了人類科學(xué)許多感人故事,你從中獲得什么啟示呢?
3、:難道我們的收獲而已嗎?大家有沒有一種想親身一試,做一回勇敢的實(shí)踐者的愿望呢?
4、小結(jié):羅丹曾說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蹦敲次艺f“生活中不是缺少真理,而是缺少發(fā)現(xiàn),缺少善于思考,勇于探索的勇氣”。愿今天的課能送給大家一雙慧眼、一顆慧心、一雙巧手,趕快抓住你身邊、腳邊、手邊的每一樣事物!拔迩(gè)哪里,七千個(gè)怎樣,十萬個(gè)為什么”之后,你也會(huì)從平凡走向偉大。
1、學(xué)生研讀文章(圈劃批注)。
2、小組討論。
3、集體交流。
4集體朗讀、個(gè)別朗讀。
1、同學(xué)們交流課前收集的信息。
2、學(xué)生交流。
3、交流:自己對(duì)生活的觀察以及曾經(jīng)產(chǎn)生的疑問。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子。
2、積累語言。
3、口語交際,用好壓歲錢。
4、寫好鋼筆字,學(xué)寫毛筆字
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、處處留心
1、讀短文,思考問題。
2、生自由交流。
3、照樣子對(duì)對(duì)子。(對(duì)上相近或相反的事物、詞語)
4、小組交流,班內(nèi)交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語,說說你知道哪些成語的意思。
2、師介紹生不知道的成語的意思。
3、自由背誦這些成語。
4、讀春聯(lián)。
5、分組比賽背誦春聯(lián)。
第二課時(shí)
口語交際
一引入話題
同學(xué)們受到過壓歲錢嗎?
春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的'風(fēng)俗習(xí)慣。要過年了,長輩可能會(huì)給你一些壓歲錢,你打算怎樣使用這些錢?今天,我們就來開個(gè)小小討論會(huì),交流交流自己的真實(shí)想法。
三、討論交流
生自由交流,師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢。
四、針對(duì)交流
第三課時(shí)
一、交代任務(wù):寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字
二、寫好鋼筆字
1、出示示范字
2、觀察怎樣寫才好看。
3、讀書中的“小小竅門”
4、練習(xí)書寫這些鋼筆字。
三、學(xué)寫毛筆字
1、看書,明確本次練習(xí)的內(nèi)容。
2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。
3、練習(xí)書寫。
4、展評(píng)。
5、繼續(xù)練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇6
一、說教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂。在課堂上,充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán),讓學(xué)生自己去想,去說,去做。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見解,把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與,相互合作,師生交往,共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展,由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定,五年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀,盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文
二、說教材
1、教材簡析
《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。作者運(yùn)用聯(lián)想,對(duì)話描寫等等表現(xiàn)手法,使得課文集文字美,情感美,意境美;融傳說,美景,深情于一體。
第一段(第1自然段):簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。
第二段(第1—10自然段):詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。
課文可以分為兩段。
2、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,五,六年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn),以及新課標(biāo)提出的要求,《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下:
學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解14個(gè)詞語的意思,能用"格外,仿佛"造句。
進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
通過朗讀,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文,進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景。
4、課時(shí)安排
本課計(jì)劃3課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是:按課后練習(xí)2中的(1)(2)小題問題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話 。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是:根據(jù)課后練習(xí)2中的`第(3)小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。
三、說教法學(xué)法
課堂上,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象,學(xué)生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識(shí)的。這種觀察和思考是有計(jì)劃,有目的的,是一種積極的思維。從這一點(diǎn)出發(fā),本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式",盡量讓學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,使"精講,善導(dǎo),激情,引思"八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下:
1、情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,熱情參與。
2、提問法——逐步引導(dǎo),逐步深入。
3、討論法——積極參與,得出結(jié)論。
4、練習(xí)法——感悟課文,體會(huì)內(nèi)涵。
四、說教學(xué)流程
教學(xué)活動(dòng)是師生的"雙邊"活動(dòng),為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,目標(biāo)為中心,提問為主線"這一原則,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力,發(fā)展思維的目的,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
這樣導(dǎo)入新課,從主觀上吸引了學(xué)生,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于集中學(xué)生的注意力。
2、解決生字詞并整體感知課文
(1)我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求,學(xué)生有目的地聽朗讀錄音,通過聲情并茂的錄音朗讀,學(xué)生入情入境。
。2)通過生生互動(dòng),師生互動(dòng),學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字,理解本文的14個(gè)詞語。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文,四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié),通過學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容,為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、細(xì)讀課文,理解教材
(1)理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過,即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。
為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲
貝多芬彈完一首,為什么又彈了一首
貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的
在這一環(huán)節(jié),我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會(huì),在體會(huì)中朗讀。
。2)讓學(xué)生找出第8,9段中的實(shí)寫部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文,讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉","飛奔"各是什么意思,用在這里有什么好處。
3)貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙,在品詞析句中確實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。
4、歸納總結(jié)
。1)鼓勵(lì)學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
。2)讓學(xué)生按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。
這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題,解決問題的能力。
5、鞏固練習(xí)
(1)全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。
這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,加深對(duì)的理解,提高了學(xué)生的誦讀能力。
6、布置作業(yè)
。1)完成生字詞的抄寫。
。2)背誦課文第9自然段。
(3)完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通、讀懂課文。
2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟,使學(xué)生從中受到啟示,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活,熱愛生活。
3.仿照課文的表達(dá)方式,進(jìn)行片段訓(xùn)練。 感悟課文內(nèi)容,寫讀后感或展開片段訓(xùn)練。 仿照課文的表達(dá)方法展開片段訓(xùn)練。 準(zhǔn)備有關(guān)成長的小故事。
教學(xué)過程
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.在我們成長的過程中會(huì)有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師;課堂上有向我們傳播知識(shí)、啟迪智慧的老師;大自然也是我們最忠實(shí)的老師,當(dāng)然,蟲子也能成為我們的教科書。板書:大自然的教科書
2.看到課題,你知道了什么?還有什么想知道的?
二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)讀文
1.同學(xué)們有很多想知道的問題?那么請同學(xué)們自主閱讀課文,尋找問題的答案。
2.交流:哪些問題已經(jīng)解決了?還有哪些問題需要幫助?全班交流。
3.通過剛才“質(zhì)疑——解疑”的過程,在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲?(我們知道了問題的答案就在我們閱讀的課文中,邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書,是最有效率的讀書方法。)
4.小組合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們把剛才的過程反過來,請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,然后根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解提出幾個(gè)問題,這些問題要具有概括性,能反映課文的主要內(nèi)容。
5.檢查反饋,比一比誰的問題最有價(jià)值?梳理主要問題:大自然的教科書給作者什么啟示?這種啟示怎樣來的?這些啟示的作用是什么?
6.全班交流,解決問題。
三、了解寫作特點(diǎn),展開片段訓(xùn)練。
1.學(xué)生讀文。了解寫作特點(diǎn)。(課文采用了“敘述+議論”的'方法回憶了與蟲子有關(guān)的四個(gè)生活片段,完整地表達(dá)了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗(yàn)。)
2.學(xué)生交流感受:你從生活中得到過什么啟示?是怎樣來的?這些啟示對(duì)你有什么促進(jìn)作用?
3.指導(dǎo)學(xué)生寫作。采用敘議結(jié)合的方法,寫一個(gè)小的片段,要求真實(shí)、生動(dòng)。
4.片段展示與交流。
四、總結(jié)這篇課文給了你什么樣的啟示?
五、作業(yè)
1.繼續(xù)完成片段練習(xí)。
2.指導(dǎo)閱讀“學(xué)校教育”主題的相關(guān)文章。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.賞析重點(diǎn)詩句,體味詩歌的語言美。
2.理解詩歌主旨,體會(huì)詩人的情感。
3.感知詩歌的表達(dá)形式,仿寫詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):
1.品味詩歌的語言特點(diǎn),賞析詩句。
2.嘗試仿寫,提升語言運(yùn)用能力。
教學(xué)過程:
一、溫故知新,導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課中我們通過對(duì)詩句中重點(diǎn)字詞的品析,欣賞了兩幅美妙的自然圖畫。現(xiàn)在,就讓我們再次走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番。二、研讀課文,重點(diǎn)探究
二、研讀課文,重點(diǎn)探究。
1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》,圈畫不懂的地方。
2.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組討論交流。
A.想一想:詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié),把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動(dòng),在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時(shí)要善于發(fā)揮想象,描述要生動(dòng)。
B.理一理:詩中描繪了哪些景物?
預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答問題,其他學(xué)生可以補(bǔ)充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦,它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。
C.辨一辨:“雙翅一翻,/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何?具體分析一下。
預(yù)設(shè):首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動(dòng)者和被動(dòng)者,即“掉”的雙方,然后具體分析二者之間的關(guān)系,體會(huì)其中塑造的鳥的形象。
明確:詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽,但隨著飛鳥雙翅的一翻,才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了,但背上還馱著斜陽,并不覺得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩人看來,正是飛鳥馱了斜陽去點(diǎn)染江面。情景十分動(dòng)人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底,而說落日被鳥翅翻掉在江里,這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動(dòng)態(tài)描寫,與其說是鳥馱斜陽的自然延伸,不妨看作是詩人想象力的深化,它使夕陽沉入江心這一瞬間的'景象更出神入化了。同時(shí),鳥翻雙翅,抖落斜陽,在情緒上也是一種發(fā)展,它表明鳥不堪沉重的負(fù)擔(dān),希望過上自由的生活。
D.品一品:“頭白的蘆葦,/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運(yùn)用了什么修辭手法?兩種顏色的對(duì)比有什么表達(dá)效果?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭手法的妙用!邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面,也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間,白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對(duì)比鮮明的顏色相襯,更突出江面上的風(fēng)景之美。
E.寫一寫:這首詩歌生動(dòng)優(yōu)美,節(jié)奏和諧,你們能仿照再寫一首嗎?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩歌的寫作特點(diǎn),即選取自然事物組織畫面,表達(dá)感情。這是仿寫時(shí)可以借鑒的思路。
示例:夕陽中的幽徑,/飄飛的秋葉,/即使是無力了,/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張,/把夕暉鋪滿小路;/金黃的大地,/也收獲萬物的永恒了。?
F.誦一誦:多讀幾遍詩歌,熟讀成誦,體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的感情。
3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》,圈畫不懂的地方。
4.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組交流討論。
A.議一議:這首詩歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞詩歌,理解其在表達(dá)上的獨(dú)特之處。這首詩共四節(jié),每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊,具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。
B.品一品:從這首詩中,我們可以體會(huì)到詩人怎樣的思想感情?
預(yù)設(shè):體會(huì)詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動(dòng)的景象,詩人寓情于景,表達(dá)出自己對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追求。
C.寫一寫:這首詩寫得非常優(yōu)美,你們能仿寫一段嗎?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時(shí),應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式,再圍繞主題,以相同或相似的格式寫出新的描寫點(diǎn)。這首詩先寫了花牛在草地做什么,隨后寫了在做的同時(shí),花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)?墒箤W(xué)生想一想,花牛還會(huì)做些什么,結(jié)果又怎樣呢?
示例:花牛在草地里坐,/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢,/月亮到西山的青峰游玩。
D.誦一誦:指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍,熟讀成誦。同桌相互背一背,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、拓展延伸,提升素養(yǎng)
過渡:同學(xué)們,如果我們做生活的有心人,善于觀察自然,也能像兩位作者那樣寫出那么動(dòng)人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》,看看你們能從中欣賞到怎樣的美。
1.出示課外閱讀篇目,指名朗讀。
雨后天
林徽因
我愛這雨后天,
這平原的青草一片!
我的心沒底止的跟著風(fēng)吹,
風(fēng)吹:
吹遠(yuǎn)了香草,落葉,
吹遠(yuǎn)了一縷云,象煙——
象煙。
2.閱讀與交流。
。1)這首詩描寫的是哪里的風(fēng)景?(雨后的平原)
。2)詩中描寫了雨后的哪些景物?(青草、風(fēng)、落葉、云)
(3)從詩中你體會(huì)到詩人怎樣的情感?(對(duì)雨后自然美景的熱愛)四、課堂回顧,交流收獲
四、課堂回顧,交了收獲
教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡:同學(xué)們,自然中的美景無處不在。夕陽下的江面,翻飛的鳥兒,悠閑漫步的花牛,它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人,認(rèn)真去觀察、感受,就一定就發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)景。
小結(jié):今天這節(jié)課,我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩,從中體驗(yàn)了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會(huì)了朗誦詩歌,在朗誦中體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。我們還仿寫了詩歌,提高了表達(dá)能力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),_____________________
五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提高
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法;
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解課文的寫作順序。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、奇思妙想
1、宣布游戲規(guī)則
2、一起來學(xué)《田忌****》
二、新課
1、初讀課文,了解課文大意。
2、****過程
。1)課文寫了田忌和齊威王幾次比賽?我們先看第一場(一學(xué)生貼****圖,師演示動(dòng)畫。)
。2)很明顯,齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場比賽下來,田忌都失敗了。他們又進(jìn)行了第二場比賽(請兩名同學(xué)演示課件)。這次比賽田忌以二比一獲勝了。
。3)還有其他方法能讓田忌取勝嗎?請大家在指上列出你的方法。(請學(xué)生演示課件)(相機(jī)出示句子:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)
(4)這次比賽得歸功于誰的幫助?孫臏怎么會(huì)想出這種方法呢?他是怎么想的?(出示句子:雖然齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。但是齊威王的馬比田忌的`快不了多少。所以,還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)
。5)萬一齊威王也換馬的出場順序呢?為什么不會(huì)?課文哪里可以看出齊威王非常得意?理解“得意洋洋”、“譏諷”、“輕蔑”等詞。(指導(dǎo)朗讀出得意洋洋的語氣)
。6)看來,孫臏不僅觀察了馬,還揣摩了齊威王的心理,可以看出孫臏?zhǔn)且粋(gè)什么樣的人?
。7)齊威王的第一次勝利靠的是實(shí)力,那田忌的第二次勝利靠的是什么?
3、朗讀訓(xùn)練
。1)小組讀(2)分角色讀
三、小結(jié)
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