小學(xué)語文教案9篇(實(shí)用)
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩句的主要意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人喜愛大自然的感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩,誰來背一首給大家聽?
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩:江畔獨(dú)步尋花、菊花。
(板書:江畔獨(dú)步尋花杜甫)
2.解題。
江畔:江邊
獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。
(二)看圖、讀詩
1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說清楚圖意嗎?
2.讀詩。
、僮杂勺x ②指名讀,糾正字音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
、僖贿呑x詩,一邊看圖理解詩的意思。
、谥攸c(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。
③不懂的地方和別人交流一下。
2.學(xué)生自學(xué)、交流。
(四)理解詩意
1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。
2.用自己的.話說說詩的意思(說出詩的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià))黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3.這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?
(這首詩描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)
(五)有感情地朗讀,并背誦
1.帶著對(duì)春景的喜愛之情來朗誦這首詩。
2.背誦這首詩。
(六)擴(kuò)展
1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。
(七)總結(jié)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)
1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。
2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。
(二)談話導(dǎo)入第二首詩《菊花》
唐代有一位詩人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
(板書:菊花元。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
、倮斫馇飬、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。
②朗讀古詩,理解詩意。
、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。
2.學(xué)生自學(xué)。
(四)理解古詩
1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。
2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說詩意。
明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花,而是菊花開過后,再也沒有花了。
3.這首詩前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?
明確:前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開過后就再也沒有花了,作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。
(五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦
帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。
。┌褍墒自娊Y(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解
(七)總結(jié)
(八)課堂練習(xí)
1.理解詞語。
江畔: 蹊: 留連: 恰。 秋叢:
2.理解詩句的意思:
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
3.默寫兩首古詩。
(九)板書設(shè)計(jì)
5古詩兩首
江畔獨(dú)步尋花 菊花
杜甫 元稹
黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,
千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛菊,
自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字,《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣, 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物,看圖說話,小學(xué)一年級(jí)語文教案《《識(shí)字4》教案》。
1、出示動(dòng)物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動(dòng)物?生活中看到過這 些些動(dòng)物嗎?
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物,并大聲多讀 幾幾遍。
要求:讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo):蜻(q ng) 蜓(t ng)
2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里 跑出來了,還認(rèn)識(shí)他們嗎?
。1)借助拼音認(rèn)讀詞語。
(2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲:找朋友”(圖與詞配對(duì))
4、觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。
。1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組合作,識(shí)記這些蟲字旁的'生字。
(3)檢查。
四、讀兒歌,繼續(xù)識(shí)字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
。1)(出示3個(gè)生字所在的句子)指名朗讀。
。2)指名認(rèn)生字。
。3)用自己喜歡的方法認(rèn)記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
小學(xué)語文教案 篇3
《我的好友武建設(shè)》
教學(xué)要求:通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過程:21第一課時(shí)
一、 揭示話題。激發(fā)興趣
開課,為吸引學(xué)生注意力,師在黑板上畫出一個(gè)同學(xué)肖像。(找個(gè)有鮮明特點(diǎn)的)
師:小朋友們,你們看,老師畫的是誰?
師:你們看,老師畫的像嗎?哪些地方畫的最像?
師及時(shí)小結(jié):老師畫的像是因?yàn)樽プ×诉@個(gè)同學(xué)的主要特征。
二、 范文引路,掌握要領(lǐng)
1、小朋友,你們看這副圖,圖上的小朋友可愛嗎?
2、誰來說說這個(gè)小朋友長(zhǎng)什么樣?
3、趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動(dòng),而且抓住了好友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,寫得很生動(dòng),小朋友來讀一讀。
4、我們來看看,趙建設(shè)是抓住是什么來寫的?
外貌 興趣 愛好
5、圖文對(duì)照,你看看武建設(shè)的`什么地方與眾不同呀?
6、現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下,我們?yōu)閯e人畫像,用習(xí)作介紹別人,要注意什么?
7、集體交流,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)出示。
A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好
B、介紹人物要抓住人物的特點(diǎn)――與別不同的特點(diǎn)
C、要按一定的順序?qū)?/p>
D、圖文盡量保持一致
三、 各自畫像,嘗試表達(dá)
1、請(qǐng)學(xué)生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長(zhǎng)什么樣。
2、在學(xué)生的發(fā)言中教師及時(shí)提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。
3、畫出好友的樣子,可以給他穿上各種衣服,手上拿著他最喜歡的東西。
4、小組交流,說說這個(gè)人的興趣愛好。
5、各小組推薦一名學(xué)生全班交流。
四、評(píng)價(jià)交流、嘗試寫作。
小學(xué)語文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
1、正確認(rèn)讀聲母、韻母,記住16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。2、熟記《漢語拼音字母表》,記住26個(gè)大、小寫字母的寫法。
3、熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),借助漢語拼音識(shí)字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。
5、讀準(zhǔn)聲調(diào),按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
二、知識(shí)平臺(tái)。
1、掌握漢語拼音的23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
。1)聲母:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
。2)韻母:ê①單韻母(6個(gè)):aoeiuü
、趶(fù)韻母(9個(gè)):aieiuiaoouiuieüeer(特殊韻母)
、郾琼嵞福9個(gè)):aneninunünangengingong
(3)整體認(rèn)讀音節(jié):zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
2、熟記《漢語拼音字母表》,并按順序背誦和默寫26個(gè)大小寫字母。(1)大寫:ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ(2)小寫:abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
3、掌握拼讀方法,能夠熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),借助漢語拼音識(shí)字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
。1)兩拼法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí
構(gòu)造狼狽驅(qū)趕紅旗
。2)三拼法:聲輕介快韻母亮,三音連讀很便當(dāng)。
Piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng
漂亮巧妙小將邊疆
4、讀準(zhǔn)聲調(diào)。
字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào),它是音節(jié)中不可缺少的部分,很重要,有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標(biāo)上不同的聲調(diào)就會(huì)產(chǎn)生不同的讀音,也同時(shí)表示不同的意思。如:bāo(包)báo(雹)bǎo(飽)bào(抱)。普通話只有四種聲調(diào),分為陰平(-),陽平(),上聲(),下聲(),它們的讀法是:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
5、讀記標(biāo)調(diào)口訣。
聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要母音上,可記口訣:看見a母不放過,沒有a母找o、e、i、u并列標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說;i上標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn),遇上輕聲不標(biāo)調(diào)。如:休會(huì)(xiūhuì)。
6、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)的作用和用法。
在以“a、o、e”開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時(shí),如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆,就要用隔音符號(hào)(’)隔開。隔音符號(hào)(’)寫在前后兩個(gè)音節(jié)中間的左上方。如:piǎo(漂)pí’ǎo(皮襖)。
7、注意ü上的兩點(diǎn)要省寫規(guī)則。
拼讀音節(jié)時(shí),以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時(shí),ü上的兩點(diǎn)要省去,如:巨人(jùrén),以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時(shí),ü的兩點(diǎn)不能省寫,因?yàn)槁暷竛、l還能與韻母u相拼。如陸地(lùdì)、綠地(lǜdì)。
8、注意兒化音變。
“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面,它不能單獨(dú)構(gòu)成一個(gè)音節(jié),而是和前面一個(gè)音節(jié)連在一起,使前一音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的尾音,這叫兒化韻。拼寫兒化韻時(shí),只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個(gè)“r”即可。如紅花兒(hónghuār)。
9、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖后音,發(fā)音時(shí)舌尖翹起頂住上腭(e)前,因而叫翹舌音。
以z、c、s做聲母的字,都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字,都是翹舌音的字。
10、掌握大寫字母的用法。
①一個(gè)句子的開頭的第一個(gè)字母要大寫。如:Yìtiáodàyúyóudào hǎidǐqùle。
②詩歌每一行開頭的第一個(gè)字母要大寫。如:Chuángqiánmǐngyuè guāng,Yíshìdìshàngshuāng.
、蹏(guó)名、地名等專用名詞要連寫,第一個(gè)字母要大寫。如:Shànghǎi Lánzhōu.
、苄彰銉蓚(gè)專用名詞,姓和名第一個(gè)字母都要大寫。如:MáoZédōng.
⑤圖書封面、宣傳標(biāo)語、商標(biāo)和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母,這時(shí)可以不標(biāo)聲調(diào),如:JINDASHANGSHANGSHA。
漢字
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)常用的漢字3000個(gè)左右,掌握常用漢字2500個(gè),能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,了解字義。
2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。
3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu),知道一些漢字的基本知識(shí)。
4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的方法。
5、正確、工整地書寫漢字,行列整齊,有一定的速度。
二、知識(shí)平臺(tái)
1、認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)左右,掌握常用漢字2500個(gè),每個(gè)漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義,并能準(zhǔn)確地書寫、運(yùn)用。
2、掌握漢字的音、形、義。
3、注意把字寫正確。①在寫漢字的時(shí)候,由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種:點(diǎn)(、),橫(—),豎(|),撇(丿),捺(丶),提(),鉤(),折()。②漢字的部首在漢字中所處的位置,基本上有八種情況。
A、在上面,如:等()部B、在下面,如:熟()部C、在左邊,如:陪()部D、在右邊,如:都()部E、在外邊,如:困()部F、在中間,如:巫()部G、在四角,如:栽(戈)部H、有的字用起筆的筆畫作部首,如臨(|)部,承(乙)部
、凼煊浵铝腥,為正確書寫漢字打好基礎(chǔ)。
。ū硪唬h字筆畫名稱表
筆畫 名稱 例字 筆畫 名稱 例字
點(diǎn) 京 橫撇彎鉤 隊(duì)
橫 一 豎鉤 水
豎 十 彎鉤 家
撇 人 豎提 民
一、句子部分
【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】
1、知道什么是句子,從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。3、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法。4、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
【知識(shí)平臺(tái)】
。ㄒ唬┚渥蛹捌漕愋
1、認(rèn)識(shí)什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的,能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思,其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。
例如:在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。
認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句:能告訴別人一件事的句子,句末用句號(hào)。如:我游覽了長(zhǎng)城。疑問句:向別人提出問題的句子,句末用問號(hào)。如:日子為什么一去不復(fù)返呢?祈使句:向別人得出要求的句子,句末一般用句號(hào),有時(shí)也用感嘆號(hào)。如:油庫重地,請(qǐng)勿吸煙!
感嘆句:帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,句末用感嘆號(hào)。如:我們的生活多幸福啊!
(二)改變句式
【備考點(diǎn)】
同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣,語言效果也不一樣。變換句式,就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋(gè)句子,意思不變。常見的有:
1、把字句、被字句、陳述句的互換;
2、肯定句、雙重否定句的互換;
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;
4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。
【應(yīng)考點(diǎn)】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句:用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面,并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面,并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系,可以互相轉(zhuǎn)換,但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。(變?yōu)楸蛔志、把字句?/p>
(分析)變被字句時(shí),主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字,變“把”字句時(shí),如果是“被”字句,將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字,如果是陳述句則將“把”字放在賓語前,謂語放在句子末尾。
。ù鸢福
他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)
老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴},需要對(duì)方回答,而是用反詰(追問)的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題,表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用問號(hào);陳述句變感嘆句,一般加“多么”、“太”、“真”等詞,句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等,將句號(hào)改為感嘆號(hào)。
【鏈接考題】
他是一個(gè)好人。
(分析)陳述句變反問句,加上“怎么”、“難道”、“什么”等,句末尾加上“嗎”、“呢”,句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌由弦粋(gè)否定詞,表示否定的意思;變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。
。ù鸢福┧y道不是一個(gè)好人嗎?
他真是一個(gè)好人啊!
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思,強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí),語氣更堅(jiān)定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)
(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些,但句意不變,方法是加兩個(gè)否定詞:“不……不”或“非……不可”等。
。ù鸢福┪也坏貌蝗D書館看書。
四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述,要注意三點(diǎn):一是改變標(biāo)點(diǎn);二是改變?nèi)朔Q代詞;三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的`文字須作改動(dòng),但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說:“我要像李永那樣關(guān)心集體!
。ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述,那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
(答案)
王亮說,他要像李永那樣關(guān)心集體。
【三】修改病句
【備考點(diǎn)】
內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有:
成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類不當(dāng);不合事理;含糊不清等。
【應(yīng)考點(diǎn)】
1、先找出句子的主干,檢查句子是否完整,搭配是否恰當(dāng)。
2、如果句子主干沒有毛病,就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯,語序是否合理,指代是否明確,有無邏輯錯(cuò)誤等。
4、如果確有錯(cuò)誤,就開始動(dòng)筆修改。
【鏈接考題】
。1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課,使我受到了深刻的教育。
。ǚ治觯┻@個(gè)句子的病因是成份殘缺,整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者,誰學(xué)習(xí)這一課?誰受到了教育?
。ù鸢福⿲W(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課,使我受到了深刻的教育。
。2)我游覽了萬里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。
。ǚ治觯┻@個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道,南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。
(答案)我游覽了萬里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。
。3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。
。ǚ治觯┻@個(gè)句子的病因是語序不合理!扒锾臁焙汀氨本眱蓚(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列,使意思表達(dá)不清楚。(答案)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。
。4)全班同學(xué)都到齊了,只有王娟同學(xué)沒有到。
(分析)這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾,“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了,怎么王娟同學(xué)沒有到呢?
。ù鸢福┤嗤瑢W(xué)除了王娟沒到之外,其余的都到齊了。
。5)看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。
。ǚ治觯┻@個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦,“不住”就是不停的意思,而“贊嘆不已”是不停地稱贊。
。ù鸢福┛吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ蹋S多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。
。6)一進(jìn)花園,我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
(分析)這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象,怎么能聞到聲音呢?
。ù鸢福┮贿M(jìn)花園,我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。
。ㄋ模⿺U(kuò)句和縮句
【備考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是通過添加詞語,把簡(jiǎn)單的句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。
縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
【應(yīng)考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語,還可以抓住句子的主要成份,自己提一些問題。如果回答了提出的問題,也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。
縮句可按三步進(jìn)行:
1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語,把主干詞語連接成完整的句子。
【鏈接考題】
1、媽媽買來了桔子。(擴(kuò)句)
。ǚ治觯┻@句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法:先提出問題,誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當(dāng)?shù)脑~語,這就是擴(kuò)句的過程。
。▍⒖即鸢福┬×值膵寢審乃曩I來了一袋黃澄澄的桔子。
2、歌聲打破了沉寂。(擴(kuò)寫句子)
。ǚ治觯┦裁礃拥母杪暎渴裁吹胤降某良?根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗圃~語。
。▍⒖即鸢福
悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。
3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)
(分析)根據(jù)縮句的步驟,自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”,然后找每部分的主干詞語,去掉修飾成份,再把主干詞語連起來。
。▍⒖即鸢福
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。
(分析)根據(jù)縮句的步驟,提問“誰干什么”,自己回答便是縮句。
。▍⒖即鸢福
老科學(xué)家思考著問題。
【五】修辭手法
【備考點(diǎn)】
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。
【應(yīng)考點(diǎn)】
要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn):
1、比喻是用具體、淺顯的,人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當(dāng)作人寫,賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小,使其更鮮明,更突出。
4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。
5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。
6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來,就是排比。
【鏈接考題】
1、共產(chǎn)黨像太陽。(什么修辭手法)
。ǚ治觯肮伯a(chǎn)黨”是本體,“太陽”是喻體,“像”是比喻詞。這是典型的比喻句,把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。(答案)比喻。
2、千萬顆雨點(diǎn)落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)
。ǚ治觯┻@句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”,而且還在“跳芭蕾舞”,所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。(答案)比喻、擬人。
3、馬跑得越快,離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎?(什么修辭手法)
(分析)用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。(答案)反問。
4、是誰準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏,使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳?是他們,戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。(什么修辭手法)
。ǚ治觯┻@句是明知故問,引起讀者注意和思考,緊接著作了回答,故是設(shè)問。另外,大海是沒有脈搏的,這兒把大海當(dāng)作人寫,故又運(yùn)用了擬人。(答案)設(shè)問、擬人。
5、五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)
。ǚ治觯┻@個(gè)句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”,把事物往小處說,運(yùn)用了夸張的修辭手法。(擴(kuò)大、縮小、超前)(答案)夸張
6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。
。ǚ治觯┻@個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組,并且有一個(gè)共同的提示語“互相”,所以是排比句。(答案)排比
【六】排列句子
【備考點(diǎn)】
會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話,整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系,確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。
【應(yīng)考點(diǎn)】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍,看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。
3、再讀剩下的句子,思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。(寫作順序:時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等)
【鏈接考題】把下面排列錯(cuò)亂的幾句話,按一定的順序重新排列。
。ǎ1、他想:這是誰丟的,真不講衛(wèi)生。()2、她看見地上有一團(tuán)白白的東西。()3、忽然,他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng),學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。()4、下課了,小麗在操場(chǎng)上玩。()5、她連忙回頭,不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。
。ǎ6、想著她就若無其事地走了。()7、走過去一看,原來是一團(tuán)白紙。
。ǚ治觯┙獯鸫祟}應(yīng)先仔細(xì)讀句子,了解其大意,思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析,我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來,按照事情發(fā)展順序定的文章,應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn),那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團(tuán)白色的東西”,這會(huì)是什么呢?——“原來是一團(tuán)廢紙”,后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后,再按正確的順序讀一讀,如果不正確,再修改。(答案)4、2、7、1、6、3、5。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表
名稱 符號(hào) 用法 舉例
句號(hào) 。 表示一句話完了之后的停頓,用于陳述句。 北京是中華人民共和國(guó)的首都。
問號(hào) ? 表示一句問話完了之后的停頓,用于疑問、反問、設(shè)問句。 1、1、你游覽過長(zhǎng)城嗎?
2、你們不是要賣十三塊嗎?
嘆號(hào) ! 表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓,用于感嘆句、祈使句。 1、啊,好個(gè)光明的世界!
2、你給我滾出去!
頓號(hào), 、 表示句中并列的詞或詞組間的停頓。 西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。
逗號(hào) , 表示一句話中間的停頓。 過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了。
分號(hào) ; 表示一句話中并列分問間的停頓。 哪里有剝削,哪里就有反抗;哪里有壓迫,哪里就有斗爭(zhēng)。
冒號(hào) : 1、用來提示下文。 是有人偷了它們罷:哪是誰?又藏在何處呢?
2、表示提示語后的停頓。 媽媽說:“應(yīng)該起床了。”
引號(hào) “” 1、表示引用的部分。 爸爸說:“你們愛吃花生嗎?”
2、表示反問或否定的意思。 只有怕死鬼才乞求“自由”。
3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。 詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字線路。
破折號(hào) —— 1、表示解釋說明。 我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1927年4月28日。
2、表示語音停頓。 于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去。
3、表示意思轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。 那個(gè)書包很漂亮,而且裝有很多東西——現(xiàn)在不見了。
書名號(hào) 《》 表示文章、書籍、報(bào)刊、文件等名稱。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長(zhǎng)篇小說《三國(guó)演義》。
省略號(hào) …… 1、表示文中省略的部分。 平頂?shù)陌咨珮,一座挨著一座,門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。
2、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。 他用微弱的聲音說:“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”
作文一、基礎(chǔ)知識(shí)
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練,它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力。那么,怎樣才能寫好作文呢?一般說來應(yīng)做到:一、思想健康,中心明確。二、內(nèi)容具體,條理清楚。三、語句通順,意思連貫。
四、詳略得當(dāng),主次分明。五、善于觀察,想象豐富。六、書寫工整,格式正確。
除了平時(shí)留心觀察事物,認(rèn)識(shí)和抓住事物特點(diǎn),自覺積極地積累寫作素材外,還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
1、審題。只有準(zhǔn)確地審清題意,透徹理解題目的意思,解決好“寫什么”的問題,寫起來才能保證不偏題,不致于“下筆千言,離題萬里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法:
。1)分析法:先把題目按詞拆開,然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨,理解每個(gè)詞的意思,弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個(gè)詞,我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事,至少要寫出兩件或兩件以上的事。
。2)比較法:根據(jù)所給題目,自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較,弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》,可自擬《我的老師》、《我愛您,老師》進(jìn)行比較,找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而確定寫作重點(diǎn)。
(3)設(shè)問法:先提出幾個(gè)問題,并考慮好其中的重要問題,然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問題進(jìn)行條理清楚,主次分明,詳略得當(dāng)?shù)幕卮。如《她變了》,可提問:變之前她是怎樣的?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?另外,對(duì)于特殊的題目要仔細(xì)推敲,弄清真正的意義。如《溫暖》,就不能專寫天氣溫暖,而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護(hù)的感受。
2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,寫作時(shí)要緊扣這個(gè)中心。
第二、要根據(jù)自己平常的生活積累,根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》,中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì),他的優(yōu)點(diǎn)。
3、選擇材料材料的選擇、詳略,都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有:(1)中心不突出,要說明的問題很多,頭緒紛繁。(2)詳略不當(dāng),重點(diǎn)不突出,主次顛倒。(3)選材平淡,不典型。因此,要注意兩點(diǎn):第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、組織材料
材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是對(duì)材料的安排。哪些先寫,哪些后寫,使文章“言之有序”;二是對(duì)材料的處理。哪些詳寫,哪些略寫。要使文章“言之有序”,就要合理地分段。方法有:(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。(2)按時(shí)間的推移安排材料。
(3)按空間順序安排材料。(4)按事物幾個(gè)方面安排材料。(5)層層加深中心思想,由淺入深地安排材料。
5、編寫提綱提綱包括:中心思想和段落。一篇文章分幾個(gè)層次,幾個(gè)段落,哪個(gè)先寫,哪個(gè)后寫,哪個(gè)略寫,哪個(gè)詳寫,在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細(xì),也不能太簡(jiǎn)單,要寫得簡(jiǎn)明扼要,切實(shí)具體。如:
作文題目:有趣的蝸牛比賽中心:通過對(duì)蝸牛比賽的記敘,反映少年兒童課外生活的豐富多彩,表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。
材料安排:(1)我和表弟捉到幾只蝸牛,想舉行一次比賽。(略)(2)為參賽蝸牛命名,做好比賽前準(zhǔn)備。(略)
(3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)(4)比賽結(jié)果。(略)(5)結(jié)尾。(略)
6、開頭與結(jié)尾常見的開頭方法有:(1)開門見山,直截了當(dāng)。(2)說明情況,交代背景。(3)描寫環(huán)境,渲染氣氛。(4)提出問題,引人入勝。(5)巧講故事,引人注意。(5)先說結(jié)果,倒敘開頭。
常見的結(jié)尾方法有:(1)事情完整,自然結(jié)尾。(2)總結(jié)主題,抒發(fā)感受。(3)照應(yīng)開頭,留有余味。(4)含蓄結(jié)尾,引人入勝。
7、過渡與照應(yīng)過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。
上下文之間的互相呼應(yīng),就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種:前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。
8、修改作文修改文章包括:修改錯(cuò)別字和用錯(cuò)的詞;修改有毛病的句子;修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);理清個(gè)別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人,結(jié)尾是否有力;看看是否有內(nèi)容表達(dá)不清楚,不具體的地方;檢查并修改中心不明確,不集中的毛病。
二、命題作文(半命題作文)
【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】1、了解命題作文與半命題作文的區(qū)別
2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法
3、學(xué)習(xí)一人一事與一人幾事的寫法;
4、掌握描寫場(chǎng)面,記敘活動(dòng)的方法;
5、掌握定點(diǎn)觀察,描寫景物的方法;
6、學(xué)會(huì)參觀記、游記的寫法;
7、掌握描寫動(dòng)物、植物和物品的記敘文的寫法。
。ㄒ唬⿲懭
1、掌握人物外表描寫的方法
要介紹一個(gè)人,首先要把這個(gè)人的外表特征講清楚。外表特征,一般指人的長(zhǎng)相、身材、衣著、動(dòng)作、語言和神態(tài)。描寫時(shí),一定要寫出人物的特點(diǎn)。所謂特點(diǎn),就是這個(gè)人與其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描寫的方法。
比較細(xì)致地對(duì)人物的思想感情和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行描寫,稱為心理描寫。心理描寫,主要寫人物的內(nèi)心活動(dòng),即人物心里想些什么,尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭(zhēng)。心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。
正面描寫,也叫直接描寫,這是常用的方法,一般有以下三種:
一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想,抒發(fā)自己的真情實(shí)感。常用在第一人稱“我”身上,《十六年前的回憶》就是這種方法。
二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動(dòng),對(duì)文章中的人物的思想活動(dòng)及產(chǎn)生這種想法的原因等進(jìn)行合理推測(cè)。如《窮人》一文就是這種方法。
三是用回憶或夢(mèng)境、幻覺來寄托人物的情思。
3、掌握一人一事的記敘文的寫法。
一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人,一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人,一定要把這件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都寫清楚,對(duì)這件事的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“插敘”或“補(bǔ)敘”,但要注意略寫。
4、掌握一文幾事記敘文的寫法。
注意:一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個(gè)人的同一個(gè)特點(diǎn),不能一件事表現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)。二是所選的幾件事最好不在同一個(gè)場(chǎng)合,內(nèi)容不大同小異,應(yīng)一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事,一件比一件深刻。
(二)敘事
1、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事,就是以完整地?cái)⑹鲆患碌陌l(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來表達(dá)作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚,有三種方法:一是按事情發(fā)展順序?qū);二是按時(shí)間的推移順序?qū);三是空間位置的變換順序?qū)。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。
2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個(gè)中心來寫,不能幾件事有幾個(gè)中心。要寫好文章,要注意幾件事間的銜接、過渡。
3、掌握描寫場(chǎng)面的方法。要寫好場(chǎng)面,離不開觀察。觀察時(shí)要有目的,有重點(diǎn),有順序。場(chǎng)面描寫以“動(dòng)”為主,要刻畫特定環(huán)境中的活動(dòng),使整個(gè)場(chǎng)面有靜有動(dòng)、有聲有色、形象真實(shí)而富濃厚的生活氣息。場(chǎng)面有兩種情況:一是自己參加進(jìn)去的;二是自己看到的場(chǎng)面。描寫場(chǎng)面,要有一定的線索,一定的順序,常用以下幾種方法:一是由主要的到次要的;二是定點(diǎn)觀察,按空間順序描寫,按一定的方位順序去表達(dá);三是采用移步換景法,按自己活動(dòng)的順序去觀察。
4、掌握記敘活動(dòng)的方法。活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃、有組織、有準(zhǔn)備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動(dòng),開頭也要和記敘文一樣,先交代一下活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,接著寫活動(dòng)的開始、經(jīng)過和結(jié)果,重點(diǎn)是寫活動(dòng)的經(jīng)過。
(三)寫景狀物
1、掌握定點(diǎn)觀察、描寫景物的方法。
寫景狀物就是指在觀察的基礎(chǔ)上,把自然景色或一些動(dòng)物、植物、建筑物和其它物品描寫,陳述出來的寫作方法。
觀察是寫景狀物的基礎(chǔ),觀察時(shí)一定要確立好觀察點(diǎn),固定了觀察點(diǎn),對(duì)觀察對(duì)象按一定順序進(jìn)行觀察注意景物出現(xiàn)的順序和變化。觀察時(shí)要講求方法,寫景順序有四種:一是按景物方位來寫,由遠(yuǎn)及近,由近及遠(yuǎn),由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;二是按時(shí)間順序?qū);三是按景物類別寫;四是按人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來寫。
2、掌握參觀記、游記的寫法。
寫這類文章要注意以下四點(diǎn):一是在文章的開頭要簡(jiǎn)明扼要地交代清楚參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、對(duì)象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。三是參觀記結(jié)尾可談點(diǎn)參觀后的感受工收獲。四是要做到點(diǎn)面結(jié)合,既要突出“點(diǎn)”,又要用“面”作陪襯。寫游記時(shí),要學(xué)會(huì)取舍材料。有特點(diǎn)或印象深刻的要詳寫,一般的景物要略寫。
3、掌握描寫動(dòng)物、植物和物品記敘文的寫法。
寫好動(dòng)物要注意四點(diǎn):
第一、抓住動(dòng)物的外形特征寫;第二、抓住動(dòng)物的生活習(xí)性寫;第三、抓住動(dòng)物鳴叫的聲音寫;第四、寫出動(dòng)物與人的關(guān)系。
寫好植物要注意:第一、要著眼于各種植物特征;第二、注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長(zhǎng)變化情況;
第三、要按一定順序來寫;第四、記敘植物隨著生長(zhǎng)環(huán)境的變化而發(fā)生的變化;
第五、可以運(yùn)用擬人、比喻或想象等手法作動(dòng)態(tài)描寫。第六、要帶著感情去寫。
寫物品要注意以下四點(diǎn):
第一、要細(xì)心觀察,抓住物品的整體、局部、細(xì)節(jié)和特征;第二、要寫清物品的結(jié)構(gòu);
第三、要交代清楚物品的來歷和用途;第四、要融進(jìn)對(duì)物品聽感情;
4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到寫文章景中含情,情中有景,情景交融,必須根據(jù)感情抒發(fā)的需要,選擇最能表達(dá)自己感情的景物并抓住物點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)具體,生動(dòng)形象的描繪。
三、供材料作文
根據(jù)提供書面材料作文時(shí),要注意三點(diǎn):一、認(rèn)真審題,明確要求。二、緊扣主題,決定取舍。三、活躍思路,發(fā)揮想象。
(一)縮寫注意:①不能改變?cè)牡闹行乃枷牒腕w裁,甚至連人稱也不能變。②不能改變?cè)牡挠洈㈨樞蚝椭饕獌?nèi)容,保留主干。
③概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面,語言要簡(jiǎn)明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然,首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
。ǘ⿺U(kuò)寫注意:①不能改變?cè)牡闹行乃枷、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變?cè)闹械闹饕宋锖褪录?/p>
、蹟U(kuò)充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展,不能任意增加。
。ㄈ└膶懜膶,就是改變?cè)牡捏w裁與人稱、結(jié)構(gòu)及語言等,寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變?nèi)朔Q。常見的是把第一人稱改為第三人稱,或把第三人稱改變第一人稱,內(nèi)容不作變動(dòng)。
。ㄋ模├m(xù)寫注意:①續(xù)寫時(shí)一定要認(rèn)真閱讀原文,弄清原文所寫事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
、谝鶕(jù)題目要求,大膽想象。③不能改變?cè)牡捏w裁,續(xù)寫中可以增添次要人物,但主要人物不能改變。
④續(xù)寫部分的語言特點(diǎn)和風(fēng)格要盡量與原文保持一致。
。ㄎ澹┛磮D作文第一,看單幅圖作文。第二,看多幅圖作文?磮D作文的一般步驟是:看、說、寫。
四、應(yīng)用文
(一)便條格式:①“請(qǐng)假條”三個(gè)字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼,后面用冒號(hào)。
、鄣谌锌崭駥懻模獙懬逭(qǐng)假的原因和起止時(shí)間。④正文寫完后要寫上祝語。
、菔鹈砥鹨恍锌亢髮。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外:留言條、托事條格式與請(qǐng)假條相同。
。ǘ┩ㄖ袷剑孩僭诘谝恍姓袑懮稀巴ㄖ倍,或“緊急通知”或“關(guān)于××的通知”,以引起讀者注意。
、谡囊砥鹨恍锌崭駥,寫清時(shí)間、地點(diǎn)、事情、請(qǐng)誰參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡(jiǎn)明扼要。
、壅膶懲旰螅砥鹨恍锌崭駥懮稀疤卮送ㄖ。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。
⑤被通知的單位或有關(guān)人員,可以出現(xiàn)在正文中,也可以在第一行頂格寫上,后加冒號(hào)。
。ㄈ┤沼浉袷剑阂话阍诘谝恍芯佑覍懬迥衬昴吃履橙,星期幾,也可以寫上當(dāng)天的天氣情況,然后第二行開頭空兩格寫正文,有時(shí)也可以給日記加個(gè)標(biāo)題,點(diǎn)明主要內(nèi)容。
注意:(日記只能是一天中發(fā)生的事)。
。ㄋ模⿲懽x后感或觀后感方法:一般是先引,開頭寫讀了什么(可包括書名、作者、內(nèi)容梗概等),并用簡(jiǎn)潔的語言寫出自己的總的感受;接著是議(感),這是重點(diǎn),在引述有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容或主要語句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實(shí)際談感想;最后是結(jié),即總結(jié)全文,總談感想、體會(huì),結(jié)束全文,簡(jiǎn)潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。
。ㄎ澹⿻乓话銜娴膬(nèi)容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成,基本格式是:
1、稱呼。稱呼要獨(dú)立成行,頂格寫,后面加冒號(hào)。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫,單獨(dú)成行。問候語不宜長(zhǎng),使收信人感到親切,禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫,寫你對(duì)收信人說的話,要表達(dá)的思想感情等。4、祝頌語。要單獨(dú)起一行,空兩格寫上“!被颉按酥隆钡龋倭砥鹨恍许敻裣鄳(yīng)寫上“身體健康”或“敬禮”等。5、署名。要單獨(dú)成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。
。ㄎ澹┍頁P(yáng)稿表揚(yáng)稿分三部分:1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚(yáng)”二字。2、正文。要把這件事真實(shí)、完整、簡(jiǎn)明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。
。┙ㄗh書格式:先寫上標(biāo)題,再寫清楚建議書是給誰寫的,具體建議是什么,最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。
2、復(fù)句:
。1)并列關(guān)系:……也……,……又……,一邊……一邊……,有時(shí)……有時(shí)……,不是……而是…
。2)遞進(jìn)關(guān)系:不但……而且……,……還……,……甚至……,……也……
(3)選擇關(guān)系:……或者……,是……還是……,不是……就是……,要么……要么…,與其……不如…
(4)轉(zhuǎn)折關(guān)系:雖然……但是,……可是……,……然而……,盡管……還是,……卻……
(5)假設(shè)關(guān)系:如果……就……,即使……也……,要是……才……
。6)條件關(guān)系:只有……才……,只要……就……,除非……才……,無論……都……,任憑……
(7)因果關(guān)系:因?yàn)椤浴,……因此……,之所以……是因(yàn)椤,既然……就…?/p>
小學(xué)語文教案 篇5
【教材分析】
人教版三年級(jí)下冊(cè)語文園地六習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)是通過想象續(xù)寫故事。為了走近學(xué)生童心世界,找尋學(xué)生興奮點(diǎn)的訓(xùn)練素材,本人就借繪本引路。讓學(xué)生在興致盎然的課堂氛圍中,放飛想象的翅膀走進(jìn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐地,從“讀故事”、“說故事”和“寫故事”中感悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>
《鼠小弟蕩秋千》從兒童的小視角來描繪精彩的大世界,以簡(jiǎn)單重復(fù)的句子為孩子提供最佳語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以出人意料的情節(jié)激發(fā)孩子無限的想象力,又以簡(jiǎn)潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗(yàn)。不同年齡段的孩子讀都會(huì)有不同的感受。故事結(jié)局奇妙而且充滿濃濃的父母之愛,用來讓學(xué)生想象續(xù)寫故事的結(jié)局,從培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力,在語言能力發(fā)展的同時(shí)又得到人文教育,這篇繪本無疑就是較為理想的范本。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》,引導(dǎo)學(xué)生從中懂得做人要禮貌謙讓,不要蠻橫霸道等待人處事道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、練筆方格紙
【教學(xué)過程】
一、點(diǎn)擊想象,激趣導(dǎo)入
。ㄒ唬┏鍪緢D片,引導(dǎo)觀察想象。
。ǘ咳肜L本,激趣引入新課。
二、點(diǎn)燃想象,擴(kuò)寫補(bǔ)白
。ㄒ唬└形颉岸Y謙”,提煉情節(jié)。
讀繪本1-17頁。
爸爸媽媽給我做的秋千!
我也要蕩秋千!
大象先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
馬先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
獅子先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
海獅先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
豬先生,你太重了,蕩不了。
我也要蕩秋千!
鼠小弟,你很輕,也許能行。
哦,蕩起來了!蕩起來了!
1、讀后復(fù)述。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大象等動(dòng)物的'禮貌謙讓,為老貓的出現(xiàn)做鋪墊和對(duì)比。
2、概括提煉。
引導(dǎo)學(xué)生整理思路,把剛才的故事情節(jié)簡(jiǎn)練概括表述出來,并寫下來。
。ǘ┯^察“霸道”,填寫留白。
讀繪本18-25頁。
喂!我也要蕩秋千!
呀!是霸道的老貓。
老貓,你太重了,蕩不了。
說什么呢?臭美的家伙!快下來!
咚!
誰說我蕩不了?
喂,讓開,讓開!
小鳥的爸爸會(huì)生氣的。
那又怎樣?沒事!
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)老貓行為的看法。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并結(jié)合書中這三句話寫一段話。
喂!我也要蕩秋千!
呀!是霸道的老貓。
老貓,你太重了,蕩不了。
。c(diǎn)撥:從動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理描寫等方面引導(dǎo)逐漸寫具體。)
(三)想象“秋千”,暢寫結(jié)局。
1、想象故事的結(jié)局。
2、把想象的內(nèi)容寫下來。
3、交流、評(píng)議。
4、揭示書中故事的結(jié)局:讀繪本26-31頁。
哎喲喲!
怎么大家都變小了呢?
救命!
讓我下去!我再也不欺負(fù)人了!
好吧,那就讓你下去吧。
我不是告訴過你嘛。
咚!
三、點(diǎn)贊想象,落實(shí)提升
(一)整理,修改。
。ǘ┩暾【毠P的展示、評(píng)議。
。ㄈ┗仡檶懛,總結(jié)提升。
板書設(shè)計(jì):
想象
外貌
語言(言為心聲)心理
表情動(dòng)作
神態(tài)
小學(xué)語文教案 篇6
*總第課時(shí)
*教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的.音節(jié)及四聲。
3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、bpmf的正確發(fā)音。
2、認(rèn)清字形,區(qū)別b和p的半圓位置。
*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1、拼音卡片、小黑板。
2、實(shí)物投影儀。
*主要板書計(jì)劃:
bpmf在四線格中的書寫;
bpmf與單韻母相拼的音節(jié)。
*作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):
1、在書上描紅兩遍。
2、完成作業(yè)本。
課外:
讀漢語拼音第三課。
小學(xué)語文教案 篇7
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首兒童詩,通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡:碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、火紅的朝霞,寄托了少年兒童要健康快樂成長(zhǎng),樹立遠(yuǎn)大的理想,勇于探索科學(xué)知識(shí),建設(shè)祖國(guó)的美好心愿。
【設(shè)計(jì)理念】
通過有感情地朗讀,讓學(xué)生有所悟,有所感。學(xué)會(huì)向別人表達(dá)一份祝福,從小樹立遠(yuǎn)大的理想和為理想而努力學(xué)習(xí)的志向。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.輔導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀13個(gè)生字,正確書寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)新偏旁將字旁、示字旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文,體會(huì)課文的美好祝愿,并立志做一個(gè)健康、快樂、有理想、勇于探索的好少年。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個(gè)生字。
有感情地朗讀課文,背誦課文,陶冶學(xué)生的情操。
難點(diǎn):每一小節(jié)的第三句是本課理解的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、賀年片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.新年快到了,你知道有哪些向別人表達(dá)祝福的方式呢?(說祝福的話、送賀年片、發(fā)電子郵件、發(fā)短信,等等)
2.板書課題:賀年片
送賀年片,向朋友表達(dá)一份祝福。說說你見過的賀年片及它表達(dá)的祝福。
3.這篇課文中的四種賀年片與你們收到的賀年片不同,它們是誰送的?表達(dá)什么祝福?
二、聽讀課文,了解大意
1、聽錄音或教師朗讀,邊聽邊思考:這首詩寫了什么樣的賀年片?和你收集的賀年片有什么不一樣?
2、進(jìn)行共同交流。
三、自讀課文,自主識(shí)字
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己最喜歡的方式識(shí)記生字。
2.共同交流:你剛才認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友?你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?
3.出示生字卡片,進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的生字。
4.同桌互相朗讀課文,并糾正讀音。
5.指名朗讀,并互相評(píng)價(jià)。
四、小組合作,交流方法
1.小組合作、討論,用自己最喜歡的方式記憶生字。
2.匯報(bào)識(shí)字結(jié)果。學(xué)當(dāng)小老師,教認(rèn)生字。
碧:記結(jié)構(gòu),王+白+石
翔:記結(jié)構(gòu),羊+羽
獻(xiàn):記結(jié)構(gòu),南+犬
慧:(順口溜)雙豐立在上,倒山躺中央,心字底下藏。
五、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)生任選一小節(jié)練習(xí)朗讀。在讀時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音,做到讀通順、流暢。
2.分小節(jié)朗讀詩歌,學(xué)生互相指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
3.以組為單位互相討論、交流。
、僮x這首詩歌,你最喜歡什么顏色的賀年片?為什么?
、谶@類賀年片,你收到過嗎?是誰送給你的?祝福什么?(聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,表達(dá)美好的心愿。)
③怎樣做才能收到這類賀年片(引導(dǎo)學(xué)生歸納出要善于觀察、思考、展開想象的翅膀,放飛遠(yuǎn)大的理想的內(nèi)容。)
4.引導(dǎo)學(xué)生談自己真實(shí)獨(dú)特的感覺。
可以喜歡物品的本身,如顏色(綠色是生命的象征)、物品(貝殼美麗又好玩);也可以喜歡事物帶給你的感受,如每一片葉子都是歡樂的歌;還可以喜歡物品所表達(dá)的精神,如太陽偉大無私的精神以及可以喜歡祝福語,讓祝福成現(xiàn)實(shí)。
六、動(dòng)手制作,贈(zèng)送話語
1.動(dòng)手畫出你最喜歡的賀年片,并根據(jù)詩歌寫上祝福的.話!
2.情感交流,贈(zèng)送賀年片,并要送上祝福的話。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交際中,大方、友好、得體、禮貌地贈(zèng)送與接受賀年片。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),引入新課
二、朗讀課文,表達(dá)情感
1.指導(dǎo)朗讀。
、龠@首兒童詩四小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,第一句寫誰送我賀年片。讀這一句要邊讀邊想象出一望無際的森林,遙遠(yuǎn)遼闊的藍(lán)天,浩瀚無垠的大海,神圣火熱的太陽的景象。讀出美妙、神奇的感覺。第二句是寫賀年片是什么。這一句要讀出珍愛的感情。第三句是祝愿語。
、谝⒁饷啃」(jié)最后一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。啟發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)作用。朗讀時(shí)要想象出省略的內(nèi)容,留下聆聽歡樂的歌,觀望飛翔的小白鴿,欣賞收藏寶藏的時(shí)間,體會(huì)詩的意境。朗讀最后一句時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生理解感嘆號(hào)所表達(dá)的作用,讀出把智慧獻(xiàn)給祖國(guó)的堅(jiān)定信心與對(duì)祖國(guó)深厚的感情。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀,教師巡回指導(dǎo)。
3.開展多種形式的朗讀比賽,并互相評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4.選擇自己喜歡的小節(jié),練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察田字格中的生字,怎樣寫得端正、美觀、大方。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
壯:右邊是“士&
”,不是“土”。第一橫要在橫中線上。
祖:區(qū)分“組”,左邊是“礻”字旁,不是“衤”字旁。
壯、海、浪、祖:要左窄右寬才好看。
望:左上角是點(diǎn)、橫、豎提,“亡”的變體,不能多寫一點(diǎn)。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文,了解曹沖稱象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。
3.通過學(xué)習(xí),懂得遇事要開動(dòng)腦筋,平時(shí)多觀察,提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,書寫生字。積累詞語10個(gè)。
2、懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過程
一、引入課文
1、小朋友,今天老師帶來了一樣?xùn)|西,你們能叫出它的名字嗎?
。ǔ鍪荆阂粭U秤)
讀一讀(齊讀)
師:桿是量詞,請(qǐng)小朋友開火車拼讀一下。
(生開火車)
它還有個(gè)讀音“ɡān”,欄桿的桿。
2、(指著圖片中的秤)這就是秤。你能用秤來做什么?——稱東西。
。襟w出示“稱”)
這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄋ鼈儾渴紫嗤,都是禾木旁)
秤:稱東西要達(dá)到兩邊平衡,所以右邊是平。
稱:稱的右邊是爾,爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱,所以它是這樣寫的。
3、我們用秤稱蔬菜,稱水果,今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。(生笑了)
你為什么笑呢?——小小的秤怎么能稱大象呢?
是!那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。
4、(出示課題——35、稱象)
請(qǐng)2個(gè)小朋友讀,然后齊讀課題。
讀了課題,誰想把心中的小問號(hào)提出來?
交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑:誰稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來了嗎?
5、通過預(yù)習(xí),我們知道了故事主要寫的是誰稱象?——曹沖
他是曹操的——兒子,而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官
二、整體感知
1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去了解稱象的故事。
請(qǐng)你們打開書本,借助拼音朗讀課文,想一想:為什么稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
2、反饋:誰來說說他們?yōu)槭裁匆Q象呢?
(曹操要稱象,因?yàn)閯e人送了他一頭象,他想知道大象的份量。)
3、這是一頭怎樣的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?
找找課文中描寫大象的句子。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子(媒體出示)。
聽了他的朗讀,你感受到了什么?——象很大。
那你也來讀一讀。
(在學(xué)生朗讀過程中打斷一下,播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比)
誰還能讀出象的大?(指明讀)
讓我們一起來讀一讀。
4、這么大的`象,到底有多重呢?大家都想知道答案。于是,官員們七嘴八舌地議論開了,他們想到了什么方法?請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。
。1)學(xué)生反饋找到的句子(兩個(gè)方法:造秤、宰象)。(媒體出示)
。2)學(xué)習(xí)生字:
砍:請(qǐng)一個(gè)小朋友來教大家,并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。
宰:這個(gè)字在讀音上要注意什么?請(qǐng)你領(lǐng)讀。
宰就是殺了的意思。(師)
(3)你覺得這些方法好嗎?
學(xué)生可能回答:生:不好,因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>
師:是啊,大象被砍成一塊一塊后,還會(huì)流很多血,分量就——不準(zhǔn)了。
生直接引用課文中的句子(媒體出示相關(guān)句子)
。4)小朋友們都說這兩個(gè)方法不行,曹操聽了也——直搖頭,表示——不同意。
我們一起來讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操,請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話,第二大組讀第二個(gè)官員的話,第三大組自然就是最后一句了,老師來給你們當(dāng)解說。(師生合作朗讀第三小節(jié))
三、研讀課文
1、就在這個(gè)時(shí)候,小曹沖站了出來,說出了他的想法,這就是我們?cè)谡n文開始時(shí)的第三個(gè)問題:曹沖是怎么稱象的,F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。
出示:學(xué)習(xí)單
。1)讀一讀讀讀課文第四自然段
。2)說一說用“先…然后…再…最后…”等詞說說曹沖想出了什么辦法?
。3)想一想和官員們的辦法比,誰的辦法更好?為什么?
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子(媒體出示)
學(xué)習(xí)生字:舷:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。
用紙制船學(xué)生理解什么是船舷:就是船的兩側(cè)。
再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來讀一讀句子。
3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的,你們想不想看看他稱象的過程呢?
(師朗讀,媒體自動(dòng)演示)
4、看了這些畫面,你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個(gè)步驟嗎?自己再讀讀第三小節(jié),想一想。
(1)師直接說出第一步:我們先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少。
(2)第二步是怎么做的呢?
。3)第三步呢?
(4)最后呢?
你們瞧,這一步步非常清晰。
他先——然后——再——最后——(師引讀)
。5)請(qǐng)你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧!
學(xué)生發(fā)言,邊說邊出示答案。
誰還愿意說一說?(再請(qǐng)一個(gè)小朋友說)
我們一起讀一讀吧!
5、瞧,曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來了,我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱,石頭的重量就是——大象的重量。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話,想一想我們的第四個(gè)問題,曹沖的方
法和官員們的方法比好在哪里?
我們一起來讀一讀,再思考一下。
6、曹沖的方法大家都說好,好在哪里?和官員們的方法比一比。
學(xué)生自由討論,師適當(dāng)引導(dǎo)。
。1)因?yàn)楹茈y造大秤,所以曹沖以船代秤。
。2)石頭是一塊塊分開來的,可以以石代象。
。3)沒有誰能提得起這么一桿秤,所以就用水的浮力代替人的力氣。
7、曹沖的辦法妙不妙?難怪曹操也贊賞他呢!
師生配合朗讀第五小節(jié)。
果然是什么意思?和誰說的是一樣的呢?——曹沖。
8、你覺得曹沖怎么樣?如果他在你面前,你想對(duì)他說什么?
9、我們小朋友也很聰明,曹沖才7歲,我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)有什么好方法呢?我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友!
學(xué)生自由交流。
四、回顧和:
1、搶讀詞語。
2、小火車開起來。(讀形近字組成的詞語)
3、課文學(xué)完了,你受到了什么啟發(fā)呢?
遇到問題要善于動(dòng)腦筋,用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。
板書設(shè)計(jì)
35、稱象
直搖頭點(diǎn)頭微笑
教學(xué)反思
進(jìn)入課文教學(xué)時(shí),我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法,首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重,文中寫了哪幾種辦法?你認(rèn)可哪一個(gè),為什么”,直奔課文重點(diǎn)段落,根據(jù)班級(jí)實(shí)際,通過老師的演示,通過討論突破難點(diǎn),感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體,聯(lián)系生活,通過說還有什么好辦法,讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),我們還可以有更好更便捷的方法來稱象,從而使語文教學(xué)真正走向生活,真正營(yíng)造大語文的學(xué)習(xí)觀,而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字,會(huì)寫再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說話。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察,勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀課文,通過朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話式導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?板書:稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。(板書:象)
二、初讀
課前同學(xué)們讀過課文,現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽聽,希望讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。(被指定的學(xué)生讀后,其他同學(xué)給他正音)
三、讀書討論,比較稱象方法
1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。(相機(jī)板書:議論)
2.曹操聽了官員們的議論,便問:誰有辦法把這頭大象稱一稱?
請(qǐng)你們看第三自然段,跟我學(xué)讀這一句。(教師讀,學(xué)生跟著讀,自己讀。)
3.曹操提出這一問題后,官員們是怎么議論的?(指板書上的議論,指導(dǎo)讀官員們說的話)
思考:
。1)官員們想用什么辦法稱象?
。2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱象過程,體會(huì)曹沖的聰慧
1.師過渡:官員們提的兩個(gè)辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)
2.曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說清楚的?
生:(讀書、畫序號(hào)、討論)
師生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。
。1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書:上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。
。ㄗ屢粋(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)
。2)在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。
生:沿著水面在船舷上畫線。
。3)接著,老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句,并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的.重量=大象的重量。
4.在此基礎(chǔ)上,老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。
學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動(dòng)
同學(xué)們,課文里說石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把大象稱一稱,看石頭和大象是不是同樣重,好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?
二、識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
(先自己想辦法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行互相交流、提示。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長(zhǎng)一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個(gè)別指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
21.稱象
。
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?
二、識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
(先自己想辦法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行互相交流、提示。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長(zhǎng)一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個(gè)別指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
21.稱象
。
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
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