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小學(xué)語文教案

時間:2023-11-22 09:39:26 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案合集4篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案合集4篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、 學(xué)會生字"釣,攏",正確讀寫重點(diǎn)詞語

  2 、 并能理解課文1.2小節(jié) 正確.流利,有感情的朗讀.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形

  3 體會大自然帶來的快樂

  教學(xué)重點(diǎn):

  1 、 認(rèn)識.會寫生字"釣,攏"

  2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會草地的快樂

  教學(xué)過程:

  一,談話導(dǎo)入

  1 、 同學(xué)們見過草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?

  2 、 出示課題:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結(jié)合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣?

  又是怎么回事?讓我門走進(jìn)這片草地吧

  二、自學(xué)課文

  1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍

  2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)

  (1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌(zhang) b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)

  (2)指導(dǎo)難寫的字:a 釣 區(qū)分 鉤 指導(dǎo)書寫 b 攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書寫 c 區(qū)分難寫字"瓣"與"辯" "辨" "辮

  d 分析察的字形,特別注意中間部分

  3、 交流你理解的詞語的意思或提出不理解的詞語的意思

  4、 指名分節(jié)讀課文(同時注音正音)

  三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、 看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?

  2、 結(jié)合體會:

  (1)體會草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)

  (2)體會蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長滿" "金色"

  3、 根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長等情況

  4、 有感情的朗讀這一小節(jié)

  四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、 誰玩過蒲公英,說說你是怎么玩的?

  2、 自由的讀第二小節(jié),說說文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?

  3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時神情和動作的`詞語

  4、 交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:(1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動作表"使勁一吹"(注意要用力)

  b 回憶平時自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說一句話

  5、 前后桌根據(jù)神情,動作表演玩蒲公英的情景

  6、 指名上臺表演并評價

  7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會出現(xiàn)怎樣一幅情景?

  8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會快樂)

  9、 有感情的朗讀這一小節(jié)

  10、 交流自己在草地上或大自然做過哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))

  五、作業(yè)

  (1)抄詞

  (2)多音字組詞

  (3) 熟讀課文

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

  2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

  3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

  出示課件(演示花生生長過程)

  花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

  二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

  下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下

  通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。)

  理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

  那晚天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。

  放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。

  種花生—()——()——()

  通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

  三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,

  過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?

  大屏幕出示父親的話

  1、你是怎么理解父親的話的?

  請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

  (出示課件,填表格)

  花生桃子石榴蘋果

  果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上

  矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

  花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)

  同學(xué)們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?

  課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

  石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

  蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

  落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋實(shí)實(shí)在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

  (3)學(xué)生發(fā)表意見。

  下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

  父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

  讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的'話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)什么是體面?

  理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

  什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

  小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

  學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。

  四.師:剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

  師總結(jié):對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。

  這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)

  五、指導(dǎo)朗讀

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊。本文語言生動優(yōu)美,記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致,讀來令人神往。

  教學(xué)過程:

  一、 激情導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,請讀課題《草原》。感覺怎么樣?

 。ㄉ舐曌x課題,進(jìn)入情境。)

  2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>

 。▽W(xué)生想象后整理語言回答,既培養(yǎng)成了想象能力,又鍛煉了口頭表達(dá)能力。)

  二、 學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬├碚埼恼滤悸

 。薄 學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文,思考:你感受到了什么樣的草原?從哪里感受到?

  學(xué)生回答:美麗的草原

  熱鬧的草原

  熱情的草原

  ……

 。▊性化閱讀,每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受,能很好地考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。)

 。ǘ└惺懿菰摹帮L(fēng)光美”

  1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流:從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。

  2、學(xué)生匯報自己感受深刻的句子,課件出示草原視頻,結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀,體會作者對草原的贊美之情

 。ㄟ@個環(huán)節(jié),出示多媒體草原視頻,讓學(xué)生能夠親眼看到草原的.廣闊與草原各種景物,使學(xué)生化抽象為具體,一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足,同時也成功地激發(fā)也學(xué)生對草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓(xùn)練,則通過找句子,畫詞語,加想像,談體會,品佳句等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn),這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。)

 。ㄈ┢焚p佳句,背誦第一自然段:

  1、 學(xué)生朗讀自己喜歡的句子,并把它背誦下來。

  2、理清第一自然段的敘述順序,指導(dǎo)全段背誦。

  (本課目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段,對于中下生來說,有一定的難度,而在課堂作必要的背誦指導(dǎo),有利于學(xué)生掌握記憶方法,增強(qiáng)自學(xué)能力。)

  三、練習(xí)延伸;

  1、教師提問:請同學(xué)們想象,本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的景象,今天的草原又是什么樣的呢?你能想一想,說一說嗎?

  2、學(xué)生集體反饋交流。

  3、動筆實(shí)踐:讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式,可以唱歌;可以寫詩,可以寫一段話來贊美草原……

  (學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的,并用語言描述,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。,又通過動筆實(shí)踐,鍛煉學(xué)生的寫作能力)

  四、 總結(jié)全文。

  自我評析:

  1、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。

  我通過“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生主動讀書,樂意讀書,學(xué)會讀書,達(dá)到以讀代講,以讀促思,以讀悟情的效果。

  2、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。

  學(xué)生通過探究、合作,形成師生互動、生生互動,并從中達(dá)成信息交流,獲得情感的熏陶,思想的啟迪,受到美的感染。

  3、讓語文教學(xué)營造民主和諧的課堂氣氛。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文大意,了解神話傳說中十二生肖的來歷。

  3、正確認(rèn)讀本課課后的十七個生字,會寫六個生字。

  二、教學(xué)設(shè)計及說明:

  (一)導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,誰知道自己的屬相是什么?屬相一共有十二個,也稱為十二生肖,十二生肖是我們中華民族所獨(dú)有的。(設(shè)計說明:教學(xué)伊始,先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中,調(diào)動學(xué)生對生肖的認(rèn)識,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  十二生肖是怎么來的?這里有這樣一個神話傳說……

 。ǘ┱J(rèn)讀課文:

  1、教師范讀,讓學(xué)生看著課文中的每個字認(rèn)真聽。(設(shè)計說明:欣賞故事的同時無意識記生字字音。)

  2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文,要求:借助拼音,把每個字音讀準(zhǔn),看誰讀得正確又流利。

  3、指名分自然段讀,其他學(xué)生糾正字音,只作糾正,強(qiáng)調(diào)正確的,不強(qiáng)調(diào)錯誤的。(設(shè)計說明:多正面指導(dǎo),目的是強(qiáng)化正確的讀音,同時也避免挫傷學(xué)生的自信。)

  4、認(rèn)讀單字:

  將生字做成卡片或抄在黑板上,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,如有困難,可以請讀得準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。

 。ㄈ├斫馀c朗讀課文:

  同學(xué)們真是了不起,很快就能把課文讀熟,還認(rèn)識了這么多生字朋友。

  1、請同學(xué)們自己快速地讀一遍課文,然后想一想,這課文講了什么事?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,追問:那么十二生肖究竟是怎么來的呢?誰能用自己的話講述一下?

 。ㄔO(shè)計說明:如果學(xué)生能夠講出故事梗概,就說明他已經(jīng)理解了課文大意。)

  小組內(nèi)互講,全班推薦學(xué)生講聽。

  3、讓學(xué)生用講故事的方式來讀課文,指導(dǎo)朗讀。(設(shè)計說明:此時學(xué)生正在講故事的興頭兒上,趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀,將會事半功倍。)

  (四)記憶字形,指導(dǎo)書寫:

  1、教師再度出示六個要求會寫的生字:

  王、母、住、萬、足、定。

  2、學(xué)生再次認(rèn)讀。

  3、指導(dǎo)生字字形記憶:

 。1)如:“王”字,三橫一豎就是王;

  “母”字,最后三筆“橫、點(diǎn)、點(diǎn)”,先畫“鼻子”后畫“眼”;

  “住”字,一個人做了房子的主人便就是住下了。

  (2)還可以通過象形字演變的'方法講解字形,如本課的“足”字,教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上,與今天的“足”字做比較。

  4、學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。(設(shè)計說明:漢字的占格與布局也是一門藝術(shù),把握漢字的布局,也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。)

 。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動:

  1、背一背《十二生肖歌》。

  2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說,如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。

  3、鬧花燈活動,讓學(xué)生每個人用紙制作生肖燈籠,開個燈會,也可以加入猜燈謎等活動。

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