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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-22 11:05:08 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案7篇(熱門(mén))

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案7篇(熱門(mén))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文

  1.讀題,質(zhì)疑:

  從題目你想到了什么?(灰雀什么樣?它在哪兒?發(fā)生了什么事?為什么以“灰雀”為題……)

  2.打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師范讀課文,看看我們提出的哪些問(wèn)題能夠得到解決。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  “郊”:左邊的“交”是表音部分,末筆捺改點(diǎn)。

  “散”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。

  “脯”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。

  “蹦”:左面“足”的第六筆撇改豎,第七筆捺改提。

  “惹”:上面是“若”,不是“苦”。

  “仰”:右面不是“印”,比“印”少一筆。

  “渣”:右上的“木”,中豎不帶鉤。

  “定”:最后一筆是平捺。

  “或”:偏旁是“戈”字部;第五筆是“提”,不要寫(xiě)成“橫”;倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫(xiě);最后一筆是點(diǎn)。

  “但”:右面的“旦”是表音部分。

  “肯”:下面第一筆是豎,不是撇。

  郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )

  校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )

  仰( ) 渣( ) 但( )

  迎( ) 查( ) 擔(dān)( )

  理解詞義:

  郊外:城市外面。

  散步:隨便走走。

  歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。

  惹人喜愛(ài):惹,引起,引起人的喜愛(ài)。

  自言自語(yǔ):自己對(duì)自己說(shuō)話。

  可惜:值得惋惜。

  肯定:本課是確定的意思。

  誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。

  堅(jiān)定:穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng);不動(dòng)搖;驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷。

  2.練習(xí)朗讀,思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?你有不明白的地方嗎?

 。袑幵谀箍平纪怵B(yǎng)病時(shí)愛(ài)護(hù)灰雀更愛(ài)孩子的事。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、理清課文層次

  1.默讀課文,把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“( )”畫(huà)出來(lái)。

  2.我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。

  過(guò)渡語(yǔ):我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)第一部分

  1.自由讀第一自然段,畫(huà)出描寫(xiě)灰雀可愛(ài)的詞語(yǔ),你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫(huà)批。

  2.匯報(bào)自學(xué)情況:

 。1)三只灰雀十分可愛(ài);從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

 。2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)!钡仍~語(yǔ)中看出。

  3.填空,讀一讀,再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。(投影)

  課后思考·練習(xí)4

  過(guò)渡語(yǔ):這么可愛(ài)的三只灰雀,會(huì)發(fā)生什么意外呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分(從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說(shuō)”。)

  1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話,其他同學(xué)換位思考:假如你是列寧,在說(shuō)話的時(shí)候是一種什么樣的心情?你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現(xiàn)這種心情?

 。1)同桌說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào):

  (一天,我(列寧)突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。)

 。ㄎ沂菑摹罢冶椤、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來(lái)的。)

 。2)練習(xí)讀出列寧說(shuō)話中的語(yǔ)氣。

 。ǖ谝痪浔憩F(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿(mǎn)懷希望。)

  (3)小結(jié):列寧這些思想感情的變化,充分說(shuō)明了他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

  2.假如你就是這個(gè)小男孩,你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理?你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現(xiàn)?

 。1)同桌交流,然后自由匯報(bào)。

 。ㄎ遥ㄐ∧泻ⅲ┩蝗宦(tīng)列寧這么一問(wèn),十分驚慌,一時(shí)不知如何回答是好,于是,張口就說(shuō):“不知道!闭f(shuō)完怕列寧不信,緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍:“我不知道!保

 。ó(dāng)聽(tīng)到列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒,它怕冷!笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死,它被“我”捉回家了,因?yàn)椤拔摇碧矚g它了?墒牵拕傄隹,又被“我”吞回肚里,因?yàn),“我”怕列寧知道此事后,?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。)

 。ǹ墒,“我”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話,知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí),“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著!痹诹袑幍淖穯(wèn)下,“我”更加堅(jiān)定了說(shuō)出實(shí)話的決心。)

 。2)小結(jié):由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō):“不知道!钡綀(jiān)定地說(shuō):“一定會(huì)飛回來(lái)!边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。

  3.分角色練習(xí)對(duì)話,思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。

  A.列寧為什么問(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。

 。袑幧朴谟^察,他過(guò)去肯定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系,所以就故意去問(wèn)他。)

  B.聽(tīng)了男孩的回答,列寧會(huì)怎么想?

  (孩子在回答列寧的問(wèn)話時(shí),顯得恐慌,不知所措,更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。)

  C.列寧為什么要說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”

 。袑幍脑捴校柡鴮(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的'感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。)

  D.列寧為什么要自言自語(yǔ)呢?

 。袑幾匝宰哉Z(yǔ),實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn),看不見(jiàn)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽(tīng)不到灰雀的歌聲,別人心里會(huì)難過(guò)的。)

 。2)在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話,讀孩子的話,體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子?(心地善良、誠(chéng)實(shí)。)

  過(guò)渡語(yǔ):男孩說(shuō)的話兌現(xiàn)了嗎?

  四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11——13自然段)

  默讀11——13自然段,質(zhì)疑,解疑。

  1.男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

  (他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。)

  2.列寧為什么不明明白白地問(wèn)問(wèn)男孩灰雀失而復(fù)回的原因?

 。ㄊ虑橐呀(jīng)很明顯,沒(méi)有必要再問(wèn),更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說(shuō)明列寧善解人意,也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛(ài)。)

  3.為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的?

 。ㄒ?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

  五、總結(jié)全文

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?

  師:列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,能關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的一只小鳥(niǎo),這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保 護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)益鳥(niǎo)的典范嗎?

  你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么?如:針對(duì)亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫(xiě)一份建議書(shū)。有的同學(xué)可能說(shuō)不會(huì)寫(xiě),其實(shí),建議書(shū)很好寫(xiě),我一教你就會(huì),不信動(dòng)手試試。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  ●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①會(huì)認(rèn)“朗”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“另”等9個(gè)字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

  ③能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想像,并把想像的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入

 、偻瑢W(xué)們,當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯?wèn)題,你們是怎么做的呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)評(píng)價(jià))

 、诮裉,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學(xué)生齊說(shuō)“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問(wèn)的時(shí)候,是怎么做的?(板書(shū)課題:動(dòng)手做做看)

  初讀課文,整體感知,識(shí)記生字

 、佥p聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。

  ②自主識(shí)字:學(xué)生自己識(shí)記生字,對(duì)自己認(rèn)為難記的記,想辦法把它記住,把不好記的字標(biāo)出來(lái)。

 、坌〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字的情況。

  a.告訴同學(xué),自己是怎樣記字的。

  b.討論:不好記的字怎樣把它記住。

 、苋嘤懻摗

  a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。

  b.交流識(shí)記生字的方法。(老師鼓勵(lì)、尊重學(xué)生各自的識(shí)記方法)

 、輹(shū)寫(xiě)生字。

  a.討論如何把字寫(xiě)正確、寫(xiě)好看。

  b.完成課后“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容,老師巡視指導(dǎo)。

  c.學(xué)生展示自己所寫(xiě)的字,老師隨機(jī)評(píng)議。

  學(xué)生自讀課文,用“__”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  孩子們,誰(shuí)來(lái)告訴大家,科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

 。ㄕn件出示朗志萬(wàn)的問(wèn)題。生齊讀)

  再讀課文,討論交流

 、賹W(xué)生自讀課文,想想孩子們聽(tīng)到科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的?用筆勾畫(huà)出來(lái)。

  把不明白的地方做上符號(hào)。

 、谛〗M討論解決問(wèn)題,老師巡視指導(dǎo)。

  ③交流體會(huì)。

  老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)句子中帶橫線的.部分,讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考,敢于實(shí)踐。(課件出示相應(yīng)課文內(nèi)容)

  a.伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn):“您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?”

  b.朗志萬(wàn)聽(tīng)了,哈哈大笑。他說(shuō):“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹!币亮漳嚷?tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了。

  拓展課文內(nèi)容

  ①伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話,高興地笑了,你想這時(shí)她可能會(huì)說(shuō)些什么?

 、趯W(xué)生思考后自由發(fā)言。

  ③鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話試著寫(xiě)下來(lái)。

  ④老師小結(jié)。

  鞏固生字

  ①做組字游戲。

 、诔鍪疽髸(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字,學(xué)生進(jìn)行組詞競(jìng)賽。

  課外作業(yè)

  動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn):把放入水中的物體變一變,仔細(xì)觀察,漫出水的多少與放進(jìn)物體大小有沒(méi)有關(guān)系。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教 學(xué)

  目 標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

  3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。

  知識(shí)點(diǎn)梳 理理解西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)的方法、能夠復(fù)述故事

  教 學(xué)

  過(guò) 程第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,揭示課題:

  二、初讀課文,感知引疑

  1、聽(tīng)課文錄音,思考:課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

  2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文

  3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么疑問(wèn)?

  三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段

  四、研讀課文第一段

  1、西門(mén)豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開(kāi)了調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的?(小組合作學(xué)習(xí),共同研究)

  2、交流,匯報(bào),得出結(jié)論:(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦 (2)年年鬧旱災(zāi)(板書(shū))隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

  3、共同討論,寫(xiě)調(diào)查報(bào)告 4、交流

  五、練習(xí)拓展:修改調(diào)查報(bào)告

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  二、研讀第二、三段

  1、西門(mén)豹是鄴的.地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后,可采取歸些辦法懲治他們?

  2、但西門(mén)豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

  3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。

  4、想象說(shuō)話:漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)?

  5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事?

  三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱(chēng)頌?

  四、練習(xí)拓展:《西門(mén)豹,你真 》

  課 后

  反 思上完《西門(mén)豹》這一課,自以為抓住了人物言行品悟了“巧妙”,親歷了文本,也感受了西門(mén)豹的聰明才智,用語(yǔ)之巧妙,從而吸納了那種言外之意話中有話的語(yǔ)言魅力?勺鳂I(yè)批下來(lái),實(shí)感孩子們聯(lián)系上下文完整地回答問(wèn)題組織語(yǔ)言的能力欠缺,仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀懂課文,掌握生字詞。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)小村莊為何有這樣突如其來(lái)的大變故。

  3.在理解重點(diǎn)詞句基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白亂砍樹(shù)木的重大后果,培養(yǎng)他們環(huán)保種樹(shù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文重點(diǎn)詞句體會(huì)中心。

  2.通過(guò)學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)多栽樹(shù)、護(hù)樹(shù)。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  預(yù)習(xí)作業(yè)自學(xué)生字詞,理解村民靠鋒利的斧頭生活的后果。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞。

  教學(xué)過(guò)程

  一、板書(shū)課題。

  看到這個(gè)題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

 。ㄟ@個(gè)小村莊什么樣?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?)

  二、教師范讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

  1.指名讀課文,糾正讀音。

  斧讀fǔ,不要讀成fó或fǒu

  造讀zào,不要讀成zhào

  2.分析、識(shí)記字形。

  犁上下結(jié)構(gòu),下邊是年牛字,不要寫(xiě)成木字。

  棟左右結(jié)構(gòu),注意棟和煉的右半部分。

  具中間是三橫,不要寫(xiě)成兩橫。

  冒這個(gè)字是上寬下窄,上扁下長(zhǎng);冒字的上部分不是曰字,第三、四筆的橫與兩邊是不相連的,可和下部分里邊的橫做比較。

  3.難確定的部首。

  犁:查牛字部

  具:查八字部

  黎:查禾字部

  4.理解詞語(yǔ)。

  斧頭:也叫斧子?持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ,頭呈楔形,裝有木柄。

  造犁:制作翻土用的家具。

  不斷:連續(xù)不間斷。

  拎起:用手提起。

  裸露:沒(méi)有東西遮蓋。

  一棟棟:一座座。

  應(yīng)有盡有:應(yīng)該有的全都有了,表示一切齊備。

  鋒利:(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。

  黎明:天快要亮或剛亮的時(shí)候。

  咆哮:形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛,勢(shì)不可擋。

  何處:什么地方。

  包括:包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。

  奇多:出人意料的多,或罕見(jiàn)、少有得多。

  四、自由讀文,把你不明白的句子畫(huà)下來(lái)。

  五、作業(yè)。

  1.寫(xiě)生字、字詞。

  2.讀書(shū)。

  3.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

  2.利用文中的空白處,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.交流資料,談感受。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自由讀文,了解故事內(nèi)容。

  班內(nèi)匯報(bào):

 。ㄟ@個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。)

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。

  1.請(qǐng)一人讀第一自然段,大家想象一下,這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?

  2.班上交流,歸納如下:

 。ㄔ诤芫煤芫靡郧,有一個(gè)恬靜的小村莊,那里綠樹(shù)成蔭,樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子,悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校,從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿(mǎn)了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。)

  三、學(xué)習(xí)課文26自然段,體會(huì)含義深刻的句子的意思。

  1.過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊,為什么最后會(huì)消失呢?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀26自然段,把你讀懂的詞、句用﹏畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用畫(huà)下來(lái),可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。

  2.小組討論,班上交流,歸納如下:

  根據(jù)村莊里的'人們的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái),一年年,一代代,山坡上的樹(shù)不斷減少,而裸露的土地不斷擴(kuò)大,然而人們

  忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙,不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私,造成了山坡上的植被被破壞,環(huán)境在不斷地惡化,最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒(méi)有了。

  3.拓展練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣?洪水過(guò)后又是什么樣?班上交流,歸納如下:

  萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí),洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救,他們已告別了人世,告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道:目光短淺也!罪有應(yīng)得也!

  4.有感情地朗讀課文。

  四、設(shè)計(jì)板書(shū),練習(xí)表達(dá)。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū),然后給大家講解自己所設(shè)計(jì)的板書(shū)。

  板書(shū)一:

  樹(shù)木被斧頭一棵棵砍倒,變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來(lái)臨,使人們辛辛苦苦用樹(shù)木換來(lái)的一切都化為烏有。

  板書(shū)(二)

  斧頭使樹(shù)木變成了房屋、家具、工具等,而由于洪水的來(lái)臨,使這一切以及他們的幸福和生命消失得無(wú)影無(wú)蹤。

  五、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么?

  可以談體會(huì),也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。六、作業(yè)。

  1.讀課文。

  2.寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。

  3、感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的.意思。

  2、難點(diǎn):從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:太陽(yáng)花,生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話

  春天來(lái)了,有很多美麗的花兒,你們最喜歡什么花呢?板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段,找出生字寶寶。

  3、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,組詞。

  三、再讀課文,感受課文的美

  1、學(xué)生讀第一自然段,教師板書(shū)圖畫(huà)

  2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞:五顏六色

  3、指讀第三自然段在太陽(yáng)的照射下,太陽(yáng)花是怎么樣的呢?

  4、指導(dǎo)朗讀第四自然段

  四、啟發(fā)談話

  為什么叫太陽(yáng)花呢?

  五、全班自由朗讀課文。

  六、課外拓展

  畫(huà)一畫(huà)你喜歡的花兒。

  第二課時(shí)(略)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課識(shí)字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法,來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字!拔疫x我”,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對(duì)自己要有信心。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?

  2、學(xué)生暢所欲言。

  二、初讀感知

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,互相正音。

  3、小組分自然段朗讀。

  4、全班齊讀。

  三、朗讀感悟

  1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我選我干什么?

  2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?

  3、指導(dǎo)有感情朗讀。

  4、討論交流:

  為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。

 、抛杂砂l(fā)言。

 、讫R讀最后一個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)。

  四、創(chuàng)造性的演讀課文

  1、師生表演。

  2、小組內(nèi)表演。

  3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

  五、認(rèn)讀生字

  1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的'大聲叫出朋友的名字。

  2、找一找:

  師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示帶有生字的短文,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,鞏固生字。

  二、讀課文,回憶課文內(nèi)容

  1、齊讀課文。

  2、發(fā)表見(jiàn)解:你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子?

  三、找優(yōu)點(diǎn)

  1、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

  2、集體交流。

  3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

  4、教師小結(jié):

  我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,因此,我們對(duì)自己要有信心。

  四、句子訓(xùn)練

  1、課件出示:

  李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

  我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

  2、學(xué)生練習(xí)讀。

  3、仿照例子說(shuō)句子:

  課件出示:

  劉爽是我的好朋友。

  小明是我的同桌。

  4、學(xué)生練習(xí)。

  五、學(xué)寫(xiě)生字

  1、小組討論課后“我會(huì)寫(xiě)”中的生字,應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮一些。

  2、集體交流,互相提醒,教師范寫(xiě)點(diǎn)撥。

  3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  愛(ài)勞動(dòng)

  王寧有禮貌我選我

  關(guān)心集體

  【教學(xué)后記】

  本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生較感興趣。識(shí)字放在熟讀課文之后,學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí),也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎瑥男Ч峡,二年?jí)的孩子對(duì)課文的理解還是有一定的難度,教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說(shuō)說(shuō),在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò),應(yīng)多加練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文。

  2、認(rèn)讀9個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字;重點(diǎn)理解“最喜歡”和“滿(mǎn)地”兩個(gè)生詞。

  3、初步感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。

  二、教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文;認(rèn)讀9個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)部分生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):初步感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片

  五、教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:孩子們都喜歡猜謎語(yǔ),本環(huán)節(jié)將出示兩則謎語(yǔ),謎底分別是“鮮花”和“星星”,從而揭示課題;并讀好“鮮花”和“星星”。)

 。ǘ┏踝x感知,自學(xué)生字。

  1、自由讀全詩(shī),圈出8個(gè)生字重點(diǎn)拼讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:借助拼音,在閱讀中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該文本是一首詩(shī)歌,共分兩節(jié);概括兩節(jié)詩(shī)分別寫(xiě)了什么。

  (設(shè)計(jì)意圖:初步整體感知文本,對(duì)詩(shī)歌體裁及其分節(jié)的知識(shí)有初步了解。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。

  1、練習(xí)正確讀第一節(jié)詩(shī)。

  2、檢查6個(gè)生字的讀音,并放回詩(shī)句里讀,訓(xùn)練讀好輕聲。

  3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、借助圖片理解生詞“最喜歡”和“滿(mǎn)地”的意思,指好詩(shī)句,初步感知鮮花的世界多么美好。

  4、有感情地讀第一節(jié)詩(shī)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)在閱讀中分散識(shí)字的特點(diǎn);通過(guò)部分生詞的理解實(shí)切入對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的初步理解和意境的初步感悟。)

  (四)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。

  1、讀第二節(jié)詩(shī),學(xué)習(xí)本節(jié)中的3個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“數(shù)”。

  2、圍繞“你見(jiàn)過(guò)滿(mǎn)天的繁星嗎?怎么樣?”勾起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  3、出示“滿(mǎn)天繁星”畫(huà)面,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?

  4、指好此節(jié)詩(shī)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由于有第一節(jié)詩(shī)學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)和生字較少的原因,本節(jié)將弱處理。)

  (五)齊讀并練習(xí)背誦全詩(shī)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境齊讀全詩(shī):白天有滿(mǎn)地的鮮花,晚上有滿(mǎn)天的星星,這個(gè)夏天多么讓人期待。連起來(lái)讀一讀。

  2、練習(xí)背誦全詩(shī)。

 。┩卣寡由。學(xué)習(xí)用本詩(shī)句式練習(xí)說(shuō)話,進(jìn)一步感受大自然的美好。

  (七)再次復(fù)現(xiàn)本課生字,進(jìn)行復(fù)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字特點(diǎn)和人的遺忘規(guī)律,生字再次復(fù)現(xiàn),以達(dá)到鞏固識(shí)字的效果。)

 。ò耍┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。

  1、根據(jù)學(xué)生的建議確定要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的兩個(gè)生字。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生確定要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的生字,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。)

  2、指導(dǎo)寫(xiě)好生字,加強(qiáng)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

  3、師生共同參與。

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