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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-24 08:39:56 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(匯總5篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案(匯總5篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  [教學(xué)要求]

  一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界,獲得有關(guān)海底的知識(shí)。

  二、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類秘密倉(cāng)庫(kù)的熱情。

  三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法,注意抓住文章的首尾,明確要說(shuō)明事物的主要特點(diǎn),學(xué)會(huì)按自己的閱讀要求,有詳有略地閱讀說(shuō)明性應(yīng)用文,練習(xí)概括每一小節(jié)的內(nèi)容,初步懂得通過(guò)幾個(gè)方面說(shuō)明一個(gè)事物的方法。

  四、理解“依然”“竊竊私語(yǔ)”“蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句。

  [課前準(zhǔn)備]:補(bǔ)充材料:《海底的冷燈》、《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》;地球儀;大海的圖畫。

  [課時(shí)安排]:兩課時(shí)。

  第一課時(shí):導(dǎo)入新課、自學(xué)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、講讀課文1.2.3節(jié)。

  第二課時(shí):講讀課文4.5.6節(jié)。再綜臺(tái)學(xué)習(xí)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》。

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,大家都知道我們祖國(guó)的土地很大,如果把全世界各國(guó)的土地合起來(lái),那就大極了,你們可知道,地球上有沒(méi)有什么地方比全世界陸地更大?

  請(qǐng)你們自己讀讀“補(bǔ)充閱讀”上的第40課《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》的1.2.3節(jié),要注意速度,讀后要能說(shuō)出這三節(jié)告訴我們什么?

  二、自學(xué)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》1.2.3節(jié),認(rèn)識(shí)海洋大,海洋深。

  第一節(jié)說(shuō)什么大?陸地大

  第二節(jié)說(shuō)什么大?海洋更大

  第三節(jié)呢?海洋深極了

 。ǔ鍪镜厍騼x)

  你們看這一片藍(lán)色的都是海洋。

  啟發(fā):你們可以想象一下海的大(學(xué)生閉上眼睛,教師輕聲一描述),比我們中國(guó)大,比全世界的陸地加起來(lái)還要大;再想象一下海的深,把珠穆朗瑪峰放下去,八千多米的山放下去,山頂都被海水淹沒(méi)了。

  三、學(xué)習(xí)《海底世界》,認(rèn)識(shí)海底世界。

 。、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):

  海洋這么大,這么深,你們應(yīng)該思考一個(gè)什么問(wèn)題?(海底是一個(gè)怎樣的世界?)

  這一課我們就要學(xué)習(xí)《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》一組課文,通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們能知道一些海底的知識(shí),而且還會(huì)學(xué)會(huì)怎樣來(lái)閱讀這些知識(shí)性的文章。(明確學(xué)習(xí)目標(biāo))

  現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文。

 。病⒎蹲x課文。

  3、導(dǎo)抓住課文的開頭、結(jié)尾,弄清說(shuō)明事物主要特點(diǎn)的閱讀方法。

  指導(dǎo):課文一開始就提出了一個(gè)問(wèn)題。

  這個(gè)問(wèn)題,用幾節(jié)來(lái)回答,大家掃視一下。

  學(xué)生掃視課文。

  板書;

  1.提出?

 。玻

 。常

  4.回答問(wèn)題

 。

 。叮

 。罚

  再看最后一節(jié),說(shuō)海底是怎樣的世界?

 。ò鍟壕吧娈愇锂a(chǎn)豐富)

  縱向聯(lián)系:我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎?是怎樣開頭的?課文第一節(jié)告訴我們西沙群島是個(gè)怎樣的地方?(風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富)

  然后下面就具體講,西沙群島風(fēng)景怎么優(yōu)美,物產(chǎn)怎么豐富。

  指導(dǎo)閱讀:這類知識(shí)性的文章,往往在一開頭或者結(jié)尾,把事物的最主要的.特點(diǎn)概括起來(lái)。那么閱讀《海底世界》,看到文章這樣結(jié)尾,閱讀時(shí)一就要怎么想?(景色怎么奇異,物產(chǎn)怎么豐富?這樣讀起來(lái),就更能抓住文章的主要內(nèi)容了,F(xiàn)在就抓住八個(gè)字來(lái)讀全文。

  4、自學(xué)全文。

  5、創(chuàng)設(shè)情境,檢查自學(xué)情況。(出示“藍(lán)色的大海圖畫!

  海浪這么大,可以用什么詞來(lái)形容(波濤洶涌,洶涌澎湃)。

  現(xiàn)在老師讓你們潛入海底,向老師報(bào)告在誨底看到的奇異景

  象?茨男┩瑢W(xué)把課文讀懂了?

  描述:海面上波濤澎湃,海底依然很寧?kù)o,現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)潛

  水員,穿上潛水衣到海底去。(在畫面上添上潛水員的剪紙,慢慢往大海的深處移動(dòng)。)海下一百米比較亮;二百米不那么亮了;三百米開始暗了,四百米更暗了;五百米以下,全黑了。這財(cái)你們發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)報(bào)告。(結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)

 。▓(bào)告:老師,我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈0l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光。)

  啟發(fā):那點(diǎn)點(diǎn)光亮,像什么?

  這一次潛水發(fā)現(xiàn)了海底這一奇異的景象,老師向你們提供資

  料《海底的冷燈》。這份資料會(huì)使你知道海底的這些星光是

  什么?

  四、插入自學(xué)《海底的冷燈》認(rèn)識(shí)海底的星光。

  指導(dǎo)閱讀:讀書也要有詳有略,為了研究一個(gè)問(wèn)題,要去查找資料,不可能把一篇文章,或一本書從頭至尾,都很詳細(xì)地讀過(guò)去,但也不能浮光掠影,走馬看花,對(duì)自已想找的`資料,就要讀得仔細(xì)些,其余的可跳過(guò)。

  剛才你們要解決的是:海底的星光是什么?深水魚為什么要發(fā)光?能力強(qiáng)的同學(xué)還可以自己注意一下深水魚是怎么發(fā)光的應(yīng)該讀哪幾節(jié)?

  發(fā)光的作用:①誘合物

  ②找同伴

 、鄯罃橙

  這篇說(shuō)明文又是怎么寫的呢?

  指點(diǎn);自己提出問(wèn)題,自己回答。回答問(wèn)題時(shí),先寫現(xiàn)象,后說(shuō)原因,這樣更吸引人。

  五、繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》。

  二.啟發(fā):海底是寧?kù)o的,但是不是一點(diǎn)聲音沒(méi)有,用水中聽音器一聽,就知道了。

  2.(放錄像或畫簡(jiǎn)筆畫示之,見(jiàn)右圖):電視屏幕上出現(xiàn)水中聽音器,海洋工作者正

  在傾聽海底的動(dòng)靜。

  說(shuō)明:這就是水中聽音器。

  3.現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)海洋工作者,戴上耳機(jī)(兩手掩耳,模擬情境),投放水中聽音器。

  老師模擬深水魚發(fā)出的響聲(輕輕地):嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。

  發(fā)問(wèn):聽到了嗎?

  老師為什么不大聲點(diǎn)?(結(jié)合解“釋竊竊私語(yǔ)”)即私下里偷偷地說(shuō)話。

  4.出示板書;進(jìn)行比較讀:

  海底的動(dòng)物常常會(huì)發(fā)出各種聲音,你用水中聽音器一聽,就能聽見(jiàn)各種聲音;嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。(指名讀)

  和課文上寫的比一比。(齊讀)

  海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾。

  體會(huì)體會(huì)哪一種好?

 。ㄕn文上把海底的動(dòng)物比作人一樣,而且有許多悄悄話要說(shuō),寫得挺神秘的。)

 。ㄓ昧恕啊瘛粯印,又仿佛使我們真的聽到了一樣,更覺(jué)海底世界的奇妙。)

  指點(diǎn):提出問(wèn)題,作出回答。

  5.輪讀一、二、三小節(jié)。

  六、小結(jié):

  海大:地球2/3是海洋。

  海深:最深的超過(guò)一萬(wàn)米,海底有亮光,是深水魚發(fā)出的,從海底還會(huì)聽到各種聲音。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍,仿佛聽到各種奇妙的聲音,這種奇異的景象,都是因?yàn)楹5子性S許多多的動(dòng)物。學(xué)到這里,你們又應(yīng)該思考什么問(wèn)題?

  (海底有哪些動(dòng)物?除了動(dòng)物還有哪些有生命的物體?)

  二、自學(xué)討論《海底世界))4.5.6節(jié),《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》第四節(jié)。

  1.《海底世界》4.5.6節(jié),每一節(jié)寫的是什么?④動(dòng)物⑤植物③礦物

  2.再看《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》這一節(jié)寫的是不是一個(gè)內(nèi)容?有幾個(gè)內(nèi)容,可以分成幾個(gè)層次?動(dòng)物||植物||礦物||小結(jié)

  3.指點(diǎn):我們對(duì)照起來(lái)看,《海底世界》一節(jié)一個(gè)內(nèi)容;而《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是把這些內(nèi)容合在一個(gè)小節(jié)里寫的,寫的都是文章的主要內(nèi)容。那么,我們?cè)陂喿x這類知識(shí)性課文的主體部分的時(shí)候,如果是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容,就要學(xué)會(huì)編小標(biāo)題。《西沙群島》也是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容。(海面、海底、海灘、島上)

  一節(jié)里包含了幾個(gè)內(nèi)容的就要分層次,這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結(jié)構(gòu)層次。知道海底有動(dòng)物,有植物,還有礦物,確實(shí)是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界,是人類的大倉(cāng)庫(kù)。

  《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是用一個(gè)什么詞來(lái)形容物產(chǎn)的多?(無(wú)窮無(wú)盡)

  4.剛才你們閱讀這兩篇文章的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方?(一個(gè)說(shuō)海底有三萬(wàn)種動(dòng)物;一個(gè)說(shuō)海底有十五萬(wàn)種動(dòng)物。)

  我們平時(shí)閱讀也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題,兩份資料說(shuō)的同種事物卻數(shù)據(jù)不一樣,我們就得琢磨,究竟哪個(gè)正確?

  例如:珠穆朗瑪峰,過(guò)去認(rèn)為是8882米,現(xiàn)在是8842.13米。

  啟發(fā):老師提供你們一個(gè)材料,《海底世界》20多年前李老師就教過(guò),上面就是海底有三萬(wàn)種動(dòng)物,而《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是后來(lái)才寫的。

  再提醒你們注意《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》中的一句話“由于人類對(duì)海洋的知識(shí)仍然淺薄,還有更多的寶藏……”

  從這方面,我們是不是可以想到兩個(gè)數(shù)字不一樣是怎么回事?

  指點(diǎn):過(guò)去發(fā)現(xiàn)三萬(wàn)種,后發(fā)現(xiàn)有十五萬(wàn)種不是矛盾,而是說(shuō)明人們正在逐漸認(rèn)識(shí)海洋,這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)正在被人們一步步打開。

  5.海底的動(dòng)物有十五萬(wàn)種之多,還有那么多植物、礦物,怎么來(lái)寫,再自學(xué)。

  指點(diǎn):寫動(dòng)物,寫動(dòng)物的活動(dòng),以”各有各的活動(dòng)方法“一句引出,列舉四種,選最典型的。寫植物。又選什么來(lái)寫?自學(xué),劃出中心詞。(符號(hào):)

  動(dòng)物①最慢的

 、圩羁斓

 、鄣雇说

 、芸客饬Φ

  結(jié)合回答板書:

  慢

  快

  退

  巴

 。ú㈦S即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙,一一貼在“海洋”的畫面上)放錄象。

  植物:

  ①最小的

 、谧畲蟮

  礦物:略寫,不再列舉。

  《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是不是也選取了典型材料?

  ①最重的

 、谧钚〉。

  指點(diǎn):寫文章不可能把要說(shuō)明的事物一一列舉,包羅萬(wàn)象是行不通的。把最典型的舉出來(lái),一般的就可想而知了。這是最經(jīng)濟(jì)的最能說(shuō)明問(wèn)題的辦法。

  6.海底世界的景色這么奇異,物產(chǎn)這么豐富,學(xué)到這兒,我們真想親自去一趟,親眼看一下就好了。巳經(jīng)有不少探險(xiǎn)家,研究海洋的專家,都到過(guò)海底了,還把奇異的景象拍了電影、電視,現(xiàn)在大家來(lái)看看。

  放錄象:海底世界奇異景象片斷(也可出示一些圖片)。

  小結(jié):誨底的景象這么光怪陸離,這么千奇百怪,但是文章寫得分門別類

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)課文的感知與認(rèn)識(shí)。

  2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

  3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

  4、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

  第一二課時(shí)教學(xué)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感知課文內(nèi)容

  1、《給予是快樂(lè)的》

 、倌闶窃鯓永斫狻八麄?nèi)齻(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚!边@一句話的?

 、诩由罡兄败囃:,小男孩......”這一節(jié)。

  2、《黃鶴樓送別》

 、僮x課文有感情地讀描寫詩(shī)句意思的語(yǔ)句。

  ②能熟背課文中的兩首詩(shī)。

 、鄯e累本課的對(duì)早春描寫的詞語(yǔ)。

  3、《鄭成功》

 、倌艽笾轮v一下這個(gè)故事。

 、谧寣W(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的'一小節(jié)。

 、壅f(shuō)一說(shuō)鄭成功是一位怎樣的人。

  二、感知破折號(hào)的用法。

  1、說(shuō)說(shuō)有哪些用法。

  2、讓學(xué)生列舉一些例子。

  三、積累春聯(lián)

  1、每人都要積累3-4幅,并且同桌互相交流。

  2、注意對(duì)好上下聯(lián),以及字的正確書寫。

  四、默寫詞語(yǔ)

  1、默寫部分:

  慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延

  繁花似錦煙霧迷蒙融洽慰勞暫時(shí)

  炫耀櫥窗給予禮物轎車

  2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

  五、習(xí)題鞏固

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

  ①《鄭成功》這一篇?dú)v史故事,講述了的史實(shí),歌頌了。

 、谀贻p的詩(shī)人李白在(時(shí)間)(地點(diǎn))為大詩(shī)人(誰(shuí))餞行。

  2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián):

  3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)、能力:

  1、理解“瘋長(zhǎng)”“光鮮紅潤(rùn)”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思,能用因果關(guān)系(含倒置)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),歸納相關(guān)內(nèi)容;

  2、指導(dǎo)依據(jù)提示語(yǔ)的提示有感情地朗讀課文。

  過(guò)程、方法:

  1、找出課文中“滿懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動(dòng)的詞語(yǔ),聯(lián)系課文體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情,并體會(huì)課文內(nèi)在邏輯聯(lián)系;

  2、通過(guò)應(yīng)用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會(huì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法;

  3、在讀講中,學(xué)習(xí)運(yùn)用正反法反復(fù)說(shuō)明道理的方法。

  態(tài)度、情感、價(jià)值觀:通過(guò)閱讀、理解、感悟,明白剪枝的學(xué)問(wèn)的兩層含義:

 。1)剪去無(wú)用的枝是為了來(lái)年結(jié)出更多更好的桃子;

 。2)“減少”是為了“增加”的道理;

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、剪枝的學(xué)問(wèn)的第二層含義的體悟;

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)描寫心理變化的詞語(yǔ),了解內(nèi)在邏輯聯(lián)系及表現(xiàn)文章中心的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,求得學(xué)問(wèn):

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第26課《剪枝的學(xué)問(wèn)》,認(rèn)識(shí)了一位了不起的人,他就是——(王大伯),他是一位遠(yuǎn)近聞名的——(種桃能手),他家樹上結(jié)的桃子——(總是那么大,那么甜。)

  2、(打亂順序圖)看看這幾幅圖,排列的`順序?qū)?(指名說(shuō))

  應(yīng)該怎么排呢?為什么?(出示正確順序和提示)表?yè)P(yáng):真會(huì)觀察,善于思考這應(yīng)該按什么順序排列的?

  3、會(huì)用所給的提示,說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎?

  評(píng)價(jià):看來(lái),一件事情的發(fā)展是有先后順序的,我們可以根據(jù)時(shí)間的變化來(lái)把事情敘述清楚。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探討剪枝的學(xué)問(wèn)。

  4、打開語(yǔ)文書,課文中哪幾個(gè)自然段是講剪枝的?能找到嗎?(2-3)好,自由地讀一讀

  直接寫剪枝有什么學(xué)問(wèn)的句子有嗎?再讀讀2-3自然段,用筆畫出來(lái)。(指名讀 出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  5、這是王大伯說(shuō)的一番話呀,你們懂嗎?用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。

 。ǔ鍪咎羁眨杭羧ィ撸撸撸撸撸咧l

  留下______枝條) 剪去就是“減少”(板書)

  只有一種說(shuō)法嗎?還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)?

  如果有學(xué)生光說(shuō)粗壯的枝,引導(dǎo):就是因?yàn)樗L(zhǎng)得粗壯嗎?是啊,剪去的是這些只吸收營(yíng)養(yǎng),不結(jié)果實(shí)的枝條。

  相機(jī)理解“瘋長(zhǎng)”:你懂嗎?對(duì),一個(gè)勁地長(zhǎng)枝長(zhǎng)葉,這有什么不好?

  引導(dǎo):不懂沒(méi)關(guān)系,這是我們平時(shí)生活所不熟悉的,老師也是通過(guò)了解才知道的。(板書:養(yǎng)分)枝葉長(zhǎng)那么密,那么嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擠擠挨挨就怎么樣?太陽(yáng)光?空氣流通?(板書:光照、通風(fēng))沒(méi)了光照、通風(fēng),就可能有——(蟲害 板書)

  總結(jié)板書:是啊,有了瘋長(zhǎng)的枝,果實(shí)就不多不好了!

  6、小結(jié):王大伯的話告訴了我們有關(guān)剪枝的學(xué)問(wèn),咱們可要多讀讀,記住它。

  記憶很講究方法,王大伯說(shuō)了幾句話?(2句)

  從正面說(shuō)的是——(第一句),第二句從——(反面說(shuō))

  掌握方法,看看誰(shuí)能最先記住。

  王大伯還說(shuō)了什么?

  出示:王大伯撫摸著那些留下的枝條,充滿信心地說(shuō):“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子 !”

  誰(shuí)會(huì)讀?

  評(píng):你看看王大伯怎么說(shuō)的?你充滿信心了嗎?信心不夠,頂多五分信心!現(xiàn)在十分信心,現(xiàn)在是信心百倍!信心滿滿!

  7、他這么有把握,到了春天就已經(jīng)看出來(lái)了!

  引讀:(出示圖片)春天到了,我來(lái)到王大伯的桃園,那里桃花全都——(開了),仿佛片片——(紅云),濃郁的花香引來(lái)了——(無(wú)數(shù)的蜜蜂),它們歡天喜地地——(在花間飛舞)。

  8、花開得這樣好,桃子一定差不了!快找找課文里的話。(指名讀,兩句話出示)

 。ㄕ(qǐng)讀的人)能說(shuō)說(shuō)看你讀了這段話有什么感覺(jué)嗎?從哪里感覺(jué)到的?

  體會(huì)詞語(yǔ):“一棵棵、掛滿、一個(gè)個(gè)”

  “光鮮紅潤(rùn)”,見(jiàn)過(guò)光鮮紅潤(rùn)的桃子嗎?(出示圖)能說(shuō)說(shuō)嗎?

  評(píng)價(jià):對(duì),這就是抓關(guān)鍵詞體會(huì)課文內(nèi)容。(還有其他感覺(jué)嗎?從哪里感覺(jué)到的?)

  適時(shí)板書:多 大 好 甜

  誰(shuí)能通過(guò)朗讀,把這樣的體會(huì)表達(dá)出來(lái)嗎?

  評(píng):桃子不夠多!還太少,要能一眼看上去樹上就滿是桃子!桃子是多了,不誘人!現(xiàn)在我仿佛看見(jiàn)成片的桃子正向我們張開笑臉呢!

  評(píng):你看,朗讀是可以幫助我們體會(huì)課文內(nèi)容還能給我們帶來(lái)樂(lè)趣。

  9、(出示填空:結(jié)出______果實(shí))(出示填好空)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  引導(dǎo):剪枝是在減少,這兒桃子更多更好,這其實(shí)就是——(增加)板書

  二、抓詞語(yǔ),讀體會(huì):

  1、這篇課文還處處寫到了“我”,從王大伯剪枝開始,到春天里桃花盛開,再到夏天碩果累累,都寫了我的什么?默讀課文,思考思考(心理活動(dòng))

  引導(dǎo):若有說(shuō)到動(dòng)作、語(yǔ)言,每個(gè)部分都寫到了嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫我心理活動(dòng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。(指名說(shuō))

  出示:滿懷好奇 著急 一臉疑惑 將信將疑(意思就是?)

  盼望 又驚又喜

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這6個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,聯(lián)系上下文,體會(huì)體會(huì)“我”的心理變化。想一想這些變化都是因?yàn)槭裁炊l(fā)生的?

  (學(xué)生自由讀)

 。1)在哪句話里出現(xiàn)了?(指名讀)

  “滿懷好奇”什么?(指名說(shuō))

  評(píng)價(jià):能準(zhǔn)確地聯(lián)系前面的課文來(lái)理解,真會(huì)學(xué)習(xí)!

 。ǔ鍪荆和醮蟛沁h(yuǎn)近聞名的種桃能手,他家樹上結(jié)的桃子總是那么大,那么甜。)

  請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這段話(指名)你還滿懷好奇什么?

  能用這樣的方法來(lái)體會(huì)體會(huì)剩下的心理變化嗎?

 。2)哪里說(shuō)到了?(指名讀句子)“一臉疑惑”什么?(指名說(shuō))

  (出示:我著急地問(wèn):“王大伯,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”)

  這句話會(huì)讀好嗎?有一個(gè)詞提示我們可以怎么讀好這句話。(著急)誰(shuí)來(lái)試試?

  評(píng):你是在心平氣和的說(shuō);你有疑問(wèn),但不著急;不僅著急,還在為王大伯擔(dān)心呢!

  順?biāo)浦郏和瑢W(xué)們,這些在“我”眼里好好的枝條,在王大伯眼里呢?(無(wú)用的)(標(biāo)出來(lái))你有什么想說(shuō)的嗎?

 。3)“將信將疑”怎么理解呢?

  對(duì)什么是又相信又不相信?為什么相信?為什么懷疑?

  (4)讀“盼望”一句話

  引讀:看著滿樹的桃花——(我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。)

  (5)又驚又喜表示驚和喜是并列的,“我”驚什么?喜什么?

  引導(dǎo):請(qǐng)大家再聯(lián)系前面的課文,王大伯開始是——剪枝,照理說(shuō)枝都剪了,桃子結(jié)的地方就少了,可結(jié)果卻是——非但沒(méi)減少,反而增加了,而且還結(jié)得更好!驚訝不驚訝?

  喜的是?(王大伯的話還真有道理,說(shuō)得沒(méi)錯(cuò))

  齊讀

  3、收攏:你看,課文把“我”的心理變化寫的非常具體,從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜,這個(gè)過(guò)程就是隨著桃園的變化而變化,更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。

  4、同學(xué)們,課文中的“我”明白了王大伯說(shuō)話的道理,你能明白嗎?請(qǐng)用筆在課文后空白處寫寫你的感想或者你的收獲。

  (出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤保?/p>

  全班交流:誰(shuí)愿意和大家來(lái)一起分享? 根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(多少 舍得)

  小結(jié):通過(guò)學(xué)生發(fā)言歸納:有的時(shí)候減少是為了收獲更多。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

   一、走一走,看一看——豐富感性認(rèn)識(shí)

  課前,布置學(xué)生利用雙休日時(shí)間,在家長(zhǎng)的陪同下,到動(dòng)物園里或親友家、鄰居家問(wèn)一問(wèn),走一走,看一看有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物,哪些動(dòng)物讓你喜歡。不傷人的小動(dòng)物可以摸一摸,記住它們的樣子、顏色,它們愛(ài)吃什么,它們的生活習(xí)性等。通過(guò)走、看、問(wèn)、聽、摸等一系列活動(dòng),豐富感性認(rèn)識(shí),為課內(nèi)口語(yǔ)交際作好鋪墊。

  二、看一看,說(shuō)一說(shuō)——啟發(fā)鼓勵(lì)創(chuàng)新

  1.播放錄像,引發(fā)學(xué)生興趣

  上課時(shí),為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課前播放一段“動(dòng)物世界”的錄像,看后提問(wèn):“動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎?誰(shuí)能把你課前看到的動(dòng)物說(shuō)給大家聽一聽?”教師聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物,在什么地方看到的,它們長(zhǎng)得什么樣子,怎樣生活的(可以加表演)。引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,在他們都興致勃勃地口述所見(jiàn)所聞的小動(dòng)物后,教師小結(jié):“剛才同學(xué)們介紹了這么多小動(dòng)物,像生活在我們身邊的小狗、小貓、小雞、小兔子等,這些動(dòng)物都很可愛(ài)。這節(jié)課,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些可愛(ài)的小動(dòng)物!边@樣的引導(dǎo),學(xué)生興趣盎然,情不自禁地說(shuō)起來(lái),思維異;钴S。

  2.觀察畫面,激發(fā)學(xué)生興趣

  教師指圖1質(zhì)疑:(1)這幅圖畫的是誰(shuí),他正在干什么?(2)小兔子正在吃什么,吃得怎樣?在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上,逐步引導(dǎo)學(xué)生完整、連貫地說(shuō)出圖意:一位大哥哥正在拿著胡蘿卜,高興地喂小兔子,小兔子正在吃蘿卜,吃得真香呢!然后,啟發(fā)思考:“誰(shuí)能用不同的`話說(shuō)出圖意?”以發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。如:一群小白兔正在搶吃大哥哥喂的胡蘿卜,大哥哥看著它們吃得這么甜,心里多高興啊!看、說(shuō)第一幅圖之后,可采用同樣的訓(xùn)練方法,讓學(xué)生看、說(shuō)第二、三幅圖,教師應(yīng)注意學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性,啟發(fā)鼓勵(lì)創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.自愿結(jié)合,共同討論

  教師讓喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組討論,要求說(shuō)意思完整、連貫的話。本課教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞動(dòng)物的特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫?梢宰寣(duì)小動(dòng)物了解的同學(xué)先講自己喜愛(ài)什么小動(dòng)物,再講它的樣子、顏色、動(dòng)作、叫聲等。要鼓勵(lì)討論中的質(zhì)疑,特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解的同學(xué),可以向喜愛(ài)這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢,這樣可以促使學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng),了解小動(dòng)物的生活習(xí)性,與人類的關(guān)系以及用途等等。

  三、畫一畫,演一演——訓(xùn)練思維能力

  這一環(huán)節(jié)通過(guò)“畫—評(píng)—說(shuō)”三個(gè)步驟使學(xué)生眼、耳、口、腦多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),參與機(jī)會(huì),交流更廣,訓(xùn)練效果更好。

  1.要求學(xué)生把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物畫下來(lái),涂上漂亮的顏色。

  2.夸夸自己的畫,評(píng)選“小畫家”。

  3.將學(xué)生“作品”做成頭飾,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。通過(guò)這一活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,訓(xùn)練他們的思維能力。

  四、評(píng)一評(píng),做一做——鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)

  本次訓(xùn)練要求通過(guò)回答、評(píng)議,呈現(xiàn)積極交流、雙向互動(dòng)的局面,這有利于學(xué)生形成良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

  1.提出問(wèn)題,開展評(píng)議

 。1)大家最喜愛(ài)什么小動(dòng)物?(可從小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作、小動(dòng)物的叫聲、小動(dòng)物的生活習(xí)性、小動(dòng)物與人的關(guān)系,小動(dòng)物的用途等方面交流表達(dá)。)

  (2)今天誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀?(從態(tài)度大方、口齒清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整連貫、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、說(shuō)好。)

  2.完成家庭作業(yè)

  回家把你最喜愛(ài)的小動(dòng)物畫好后,涂上顏色,再剪下來(lái),或拍攝下來(lái)貼在班級(jí)墻報(bào)上。也可以把你喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲用錄音機(jī)錄下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

  2、能夠流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,以及他沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,了解人物

  1、導(dǎo)言: 今天這堂課,我們要一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友。他生活在900多年前的北宋時(shí)期。他就是司馬光。

  2、我們今天要學(xué)習(xí)的課文22,說(shuō)的就 是 他 的 故事 。

  3.你看,司是一個(gè)~~~~~~~(平舌音),我們一起讀好它。你有什么好辦法記住它?(“同”字少一豎)

  4、(出示圖片)你瞧,這就是長(zhǎng)大后的司馬光。你知道他姓什么嗎?老師告訴你啊,司馬光可不姓司,他姓司馬,這是復(fù)姓。光是他的名字。

  5、老師還告訴你:司馬光曾經(jīng)做過(guò)宰相。他花了19年的時(shí)間主持編修了有名的歷史著作《資治通鑒》。

  二、初讀課文

  過(guò)渡:那課文又寫了什么呢?同學(xué)們打開語(yǔ)文書,讀讀課文吧。

  學(xué)生自讀

  1、讀生字詞

 。1)出示“一”。同學(xué)們,這個(gè)字,你會(huì)讀嗎?

 。2)你再看,這些詞你能讀準(zhǔn)嗎?(誰(shuí)來(lái)讀前兩個(gè)?)

  后兩個(gè)你來(lái)讀。你瞧,在不同的情況下,一的讀音會(huì)發(fā)生一些變化,

  我們一起讀準(zhǔn)它們。(齊讀)

  (3)除了一,課文中還有些生字寶寶。現(xiàn)在請(qǐng)你借助拼音,讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。遇到難讀的字,多讀幾遍。(指名讀)

  3、去拼音,開火車檢查

  4、初讀課文

 。1)這些生字寶寶你都會(huì)讀了,把它放回到課文里,你還能讀好它嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開書本,雙手捧書,要求:把課文讀通順、流利。

  5、 學(xué)生 分小節(jié)朗讀課文

 。1) 通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道文章一共有~~~~~~?(手勢(shì))

 。2)你喜歡哪個(gè)自然段?就請(qǐng)你來(lái)讀。你呢?其他小朋友一起來(lái)聽聽,想一想,這篇課文講了一個(gè)什么故事?我們一起來(lái)幫著他們讀讀課題吧。(課文22,司馬光)

  (3)課文說(shuō)了一個(gè)什么故事呀?

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  過(guò)渡:同學(xué)們聽得很仔細(xì),誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段?

  1、其他同學(xué)仔細(xì)聽,想想,故事發(fā)生在什么時(shí)間,有哪些人,在什么地方,在干什么?

  2、出圖,你瞧,孩子們玩得多開心啊。

  (出示句子)你能通過(guò)朗讀把他們的高興表達(dá)出來(lái)嗎?

  3、出示第三句話。再讀讀,花園里還有什么?

 。1))(出示“水缸”詞)這個(gè)缸是一個(gè)(后鼻音),我們讀準(zhǔn)它。

 。2)水缸是做什么用的?

  是的,古時(shí)候的人不像我們現(xiàn)在都用自來(lái)水,他們用水需要挑水,這種水缸就是用來(lái)裝水的。

 。ǔ鍪緢D片)你看,這口水缸和我們小朋友比比個(gè)子,還非常(大),(出示“一口大水缸”)誰(shuí)能讀好水缸的大?看,水缸不但大,里面還裝滿了水。

  (3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這口水缸的大和滿表達(dá)出來(lái)呢?(1個(gè))

  4、概括第一段的內(nèi)容

 。1)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一節(jié)?

 。2)課文第一段有三句話,告訴了我們事情發(fā)展的起因,我們一起來(lái)讀讀。

 。ǘ 學(xué)習(xí)課文第 二 自然段。

  1、 正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí),發(fā)生了什么事情呢? 快,自己讀讀第二自然段吧。

  2、發(fā)生了什么事?

 。1)孩子一不小心掉進(jìn)了 水缸里 。

 。2)剛才我們知道了,這是一口又大又裝滿了水的缸,掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎么樣?

 。ǔ鍪镜谝痪洌┠隳茏x好這句話嗎?

  3、那其他孩子怎么樣?

 。ǔ鍪镜诙湓挘┪覀円黄鹱x讀。

 。1)什么叫“慌”呀?你瞧這個(gè)“慌”字。(出示)是一個(gè)(豎心旁)的字。說(shuō)明(和心理活動(dòng))有關(guān)。想想看,你在場(chǎng),心情怎么樣?

 。槭裁磿(huì)這么擔(dān)心?因?yàn)榍闆r緊急。)

 。2)情況危急呀,孩子們?cè)趺醋龅?我們一起讀讀這句話。(出示有的~~有的~~還有的~~)

  同學(xué)們,再讀讀這句話,你看到了什么?聽到了什么?

 。ǔ鍪緢D片)是的,你看這個(gè)小朋友他(摸著腦袋,不知道該什么辦),他慌了;這個(gè)小朋友他(嚇得都哭了),他慌了;那這個(gè)小朋友(他喊著去找大人),他也慌了;他、他、他,他們都慌了。

 。3)孩子們都慌了,誰(shuí)能用朗讀,把你的感受傳遞給我們?

  你為什么讀得這么急?你在擔(dān)心什么?

 。4)是的',我們都很著急,很擔(dān)心,人命關(guān)天呀。一起讀讀這一節(jié)。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)課文第 三 自然段。

  過(guò)渡:缸里的孩子危在旦夕,司馬光是怎么做的呢?自己讀讀文章的第三段。

  別的小朋友都慌了,司馬光卻(沒(méi)有慌),(出示第一個(gè)斷句)。他沒(méi)有像其他孩子一樣,去哭,去喊,去找大人。他很鎮(zhèn)靜。這就叫“從容不迫”。一點(diǎn)兒也不慌亂,這也叫“方寸不亂”。方寸就是一點(diǎn)兒的意思。我們讀好這兩個(gè)詞。(齊讀、男生讀、女生讀)

  板貼兩個(gè)詞,并說(shuō):此時(shí)的司馬光是從容不迫的,是方寸不亂的。司馬光他沒(méi)有慌。

  2、那他是怎么做的呢?

  (他搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸。)

 。1) 這句話中你讀懂了什么?

  石頭很重,司馬光很費(fèi)力氣。

  (2)指名讀第一句。

  4、結(jié)果怎么樣呢?

  面對(duì)危險(xiǎn),司馬光不害怕,想出了好辦法。這就叫“臨危不懼”。

  誰(shuí)來(lái)讀讀?你讀,你讀,全班讀。

  5、孩子得救了,讀到這兒,你有沒(méi)有其他的辦法救落水的孩子呀?你是怎么思考的?

  6、也許,當(dāng)時(shí)的司馬光也和我們一樣,他的腦子里有許多的辦法,可他果斷地選擇一個(gè)辦法,這就是“搬起一塊大石頭,使勁砸那口缸”。他想出了這個(gè)砸缸救人的好主意,并且立刻去做,這就叫“多謀善斷”。出示詞卡。你讀,你讀,全班讀。

  7、孩子得救了,如果你就在司馬光的旁邊,你會(huì)怎么夸夸他?

 。ê,好在哪里?聰明,聰明在那里?)

  讓我們通過(guò)朗讀再來(lái)夸夸司馬光吧!一起讀讀第三段。

  8、你瞧,想出這樣一個(gè)好辦法的司馬光,當(dāng)時(shí)也就只有7歲,和你們一樣大。在你的心目中,這是一個(gè)怎樣的司馬光呢?(四個(gè)成語(yǔ))

  四、總結(jié)全文。

  1、最后讓我們捧起書本,用朗讀來(lái)把這個(gè)故事呈現(xiàn)出來(lái)。男生讀第一節(jié),女生讀第二節(jié),第三節(jié)我們一起讀。

  2、出示課文填空

  學(xué)完了課文,這個(gè)填空一定難不倒你。(概括文章主要內(nèi)容。)

  3、練習(xí)說(shuō)話

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