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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-24 09:17:00 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(優(yōu)選)小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(優(yōu)選)小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡,能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字、朗讀。

  難點(diǎn):感悟。

  三、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、多媒體課件、錄音帶

  五、學(xué)習(xí)過(guò)程

  目標(biāo):讀文、識(shí)字、理解。

  一、談話導(dǎo)入、揭題

  1、開(kāi)課激趣。

  2、板書課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞

  1、談話激趣,學(xué)生借助拼音,大聲自讀課文。

  指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段,邊讀邊畫出生字詞,在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法:可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),問(wèn)家人,查字典……)

  2、識(shí)字。

 。1)利用生字卡片小組內(nèi)交流,讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法,合作檢測(cè)。

  (2)課件出示生字。

 。3)扮演小老師領(lǐng)讀生字,并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

 。4)出示"我會(huì)讀"中的.生詞,開(kāi)火車認(rèn)讀。

  三、朗讀理解

  1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你自己去讀一讀課文吧。ㄓ米约合矚g的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀……)

  2、分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)

  3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。

  教師拿出生字卡片、詞語(yǔ)和全體學(xué)生照鏡子。

  4、朗讀接力賽:開(kāi)火車讀,做到四不:不錯(cuò)字,不漏字,不加字,不重復(fù)字。

  5、理解:沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?

  指名讀第三自然段。

  6、誰(shuí)讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識(shí)毛主席嗎?

 。1)簡(jiǎn)介毛主席。

 。2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?

  7、你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個(gè)什么樣的人?

  過(guò)渡語(yǔ):毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民,沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?

  體會(huì)“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席”這句話的意思。

  四、整體感知,總結(jié)板書

  1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。

  2、舉生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。

  3、生活中有人幫助過(guò)你嗎?你會(huì)怎樣對(duì)他?

  五、拓展延伸

  聽(tīng)聽(tīng)、唱唱有關(guān)毛主席的歌。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

  3.我的發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會(huì)名言的含義。

  5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化?梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

  教學(xué)課時(shí)

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際,我們的奇思妙想

  1.激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的'生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

  展開(kāi)想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說(shuō)。

  2.小組交流:

  前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué),互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

  3.全班交流:

  每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4.小結(jié)延伸:

  同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

  如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

  一、談話引入:

  上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來(lái)。

  二、明確習(xí)作要求:

  1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

  2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

  3.習(xí)作方法指導(dǎo):

 、贁⑹鱿胂蟮氖挛铮幸欢ǖ捻樞。

 、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

  ③表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

  4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)?全班交流。

  6.教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

  7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見(jiàn)。

  第三、四課時(shí)

  一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

  2.教師指名讀詞語(yǔ),注意正音。

  3.符合詞義,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

  4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語(yǔ)。

  5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

  二、教學(xué)日積月累

  1.學(xué)生讀科學(xué)名言

  2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

  3.小結(jié):這些名言,告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

  1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

  2.你在生活中還收集了哪些信息?

  3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。

  4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個(gè)生字,理解并運(yùn)用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語(yǔ),積累描寫花香、雨下得很大的詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,讀出人物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣,體會(huì)薩沙的心理變化,掌握“因?yàn)椤钡木涫健?/p>

  3、理解“媽媽,我不是最弱小的”含義,懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,讀出人物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣,理解“媽媽,我不是最弱小的”含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題引入

  1、板書課題,理解“弱小”。

  師:你用什么方法理解“弱小”這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞:纖弱;反義詞:強(qiáng)大)。

  2、指名讀課題并質(zhì)疑:看了課題你有什么疑問(wèn)嗎?

  生:這句話是誰(shuí)說(shuō)的?為什么他這么說(shuō)? 師:讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出問(wèn)題,范讀課文。 師:故事中有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?

  生:課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書:爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)

  2、師:你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示:“森林是那么美好,林中長(zhǎng)著一叢叢野薔薇;▋洪_(kāi)放了,粉紅粉紅的,芬芳撲鼻! 生字教學(xué):“薔”、“薇” 詞語(yǔ)積累:積累描寫花顏色美麗與花香的詞語(yǔ)。 描寫花顏色美麗:萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。 描寫花香:香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。

  3、天公不作美,天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?

  出示:“突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),接著大雨如注。”(注:灌下。形容雨下得很大,雨水像往下灌似的。)

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1、師:雷雨突然而至,全家人措手不及,大家都在忙什么?

  生:討論交流。 出示:“父親趕緊收拾東西,母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽,而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后,托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。”

  2、師:面對(duì)此情此景,你有什么疑問(wèn)嗎?

  生:薩沙覺(jué)得很奇怪,為什么最后雨衣穿在他身上。

  師:薩沙也覺(jué)得很奇怪,他說(shuō)了些什么? 出示:“媽媽,托利亞把自己的雨衣給您,您又把雨衣給托利亞,托 利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀,讀出 小薩沙疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。 “每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人!(讀出媽媽親切溫柔的語(yǔ)氣)。

  3、師:你怎樣理解“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”?

  生:大家都爭(zhēng)著要保護(hù)彼此,這是家人之間互相關(guān)懷互相愛(ài)護(hù)的.真摯感情。

  4、理解薩沙的反問(wèn)。 師:全家人都這么疼愛(ài)小薩沙,他是怎么說(shuō)的? 出示:“那么,我為什么又保護(hù)不了任何人呢?就是說(shuō),我是最弱小 的人啰?”(指導(dǎo)朗讀,讀出小薩沙不服氣的語(yǔ)氣)。 “如果你誰(shuí)也保護(hù)不了,那你真是最弱小的人。”

  5、師:此時(shí),最弱小的小薩沙有什么舉動(dòng)? 出示:“薩沙朝薔薇花叢走去,掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花 上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無(wú)自衛(wèi)能力! 生字教學(xué):多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學(xué):“滂”、“沱”(注意讀音)。 師:你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師:你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語(yǔ)? 描寫雨下得很大:狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。

  6、語(yǔ)言訓(xùn)練。 例:滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱嗎,毫無(wú)自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上,因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱毫無(wú)自衛(wèi)能力,小薩沙覺(jué)得它比自己更弱小。),因?yàn)?。

  7、師:風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護(hù)下,終于得救了,花兒好像在說(shuō)?

  8、師:薩沙也學(xué)會(huì)了保護(hù)比他更弱小的薔薇花,他是怎么說(shuō)的? 出示:“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧,媽媽?”薩沙問(wèn)道。(指導(dǎo)朗讀,讀出薩沙自豪的語(yǔ)氣)。 “是啊,現(xiàn)在你是強(qiáng)者,是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。

  9、出示薩沙與媽媽之間的三次對(duì)話,師生配合朗讀,體會(huì)人物語(yǔ)氣與心理的變化過(guò)程。

  四、拓展延伸,升華情感。

  1、回顧課題,充分理解課題的含義。

  師:學(xué)了這篇課文,你能回答之前提出的問(wèn)題了嗎?薩沙說(shuō),“媽媽,我不是最弱小的”,因?yàn)?

  2、師總結(jié):薩沙雖然是家中最弱小的,但是他也保護(hù)了比他更弱小的小薔薇花,他也是強(qiáng)者。我們每個(gè)人的能力都是有限的,都會(huì)有弱小的時(shí)候,所以在別人需要幫助的時(shí)候,我們也要真誠(chéng)地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛(ài)與幫助,這樣我們每個(gè)人都能成為強(qiáng)者了。

  板書設(shè)計(jì):

  媽媽,我不是最弱小的,因?yàn)?。

  爸爸:收拾東西 媽媽 讓雨衣 托利亞 薩沙 野薔薇

  每個(gè)人的應(yīng)該保護(hù)更弱小的。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,

  過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握詩(shī)歌的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)朗讀,理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握詩(shī)歌的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律。

  2、難點(diǎn):通過(guò)朗讀領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)小河忘我、快樂(lè)、奉獻(xiàn)的精神,并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上次課我們初步了解小了河的歌,這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽(tīng)《小河的歌》,繼續(xù)感悟小河的心聲。

  聽(tīng),小河嘩嘩地向前流淌,流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的.故事訴說(shuō),小河的歌里都訴說(shuō)了哪些故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌,找找吧。

  二、讀中感悟

  1、生自由讀詩(shī)歌,弄清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

  指名回答問(wèn)題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?

  師板書(明亮、快樂(lè)、綠色、奔跑)

  生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩(shī)歌,你最喜歡哪一節(jié)呢?下面找一節(jié)你最喜歡的詩(shī)歌認(rèn)真地品讀,認(rèn)真地體會(huì)。

  2、研讀第1節(jié)

  讀這一節(jié)你知道了什么?用書上的句子回答。它“唱著星星,唱著月亮,身邊好多小鳥,好多花朵?說(shuō)明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語(yǔ)氣,齊讀此句。

  它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和它做伴?

  下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)是呀,小河常年累月,一路歡歌,奔騰不息,這種堅(jiān)持不懈的精神令人佩服!

  師板書:一路歡歌 奔騰不息

  這節(jié)詩(shī)是圍繞哪句話來(lái)寫的?請(qǐng)畫出相應(yīng)的句子,這句話能概括這節(jié)的主要意思,是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。

  指名有感情地朗讀詩(shī)歌,相互評(píng)價(jià)。男、女生接讀。

  老師在聆聽(tīng)時(shí)仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學(xué)們,只要你們眼中有物;心中有情,就一定能把詩(shī)歌讀好。

  3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)

  現(xiàn)在讓我們看一組畫面,聽(tīng)一聽(tīng)小河訴說(shuō)著怎樣的故事:

  畫外音:我是一條小河,獨(dú)自經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的大山,荒蕪的沙漠,時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)還要忍受著炎熱的天氣,驕陽(yáng)的炙烤,常常感到干渴。

  但是,令我驚喜的是我會(huì)使黃土充滿生機(jī),小草因我的到來(lái)綠了,花兒因我的到來(lái)開(kāi)了,因而我又感到無(wú)比的快樂(lè)。

  看完畫面,你想對(duì)小河說(shuō)點(diǎn)什么?

  師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃土沙石送上清水,給他們帶來(lái)綠色的生機(jī),這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(板書:忍受寂寞 無(wú)私奉獻(xiàn))

  師:現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)小河無(wú)比的崇敬讀讀這節(jié)詩(shī)歌吧。先聽(tīng)老師范讀,再齊讀。

  小河這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我們感動(dòng)。它之所以常年累月 ,奔騰不息,是因它有崇高的追求和莊嚴(yán)的重任,請(qǐng)小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。

  先畫出總起句,再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

  生匯報(bào),其余同學(xué)補(bǔ)充。知道小河有追求,有責(zé)任感,給人們帶來(lái)快樂(lè)。

  分組朗讀比賽。

  有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹成蔭,;它經(jīng)過(guò)的田野,瓜果飄香。它好像永不知疲倦,無(wú)論嚴(yán)寒酷暑,永遠(yuǎn)向前流淌。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。

  指名朗讀

  4、配樂(lè)朗讀。

  是啊!正是由于它奔跑,最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑,才有這大地的生機(jī);真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。

  讓我們?cè)谝魳?lè)聲中齊讀詩(shī)歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動(dòng)作。

  三、拓展延伸

  小河還會(huì)訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事呢?

  選擇一節(jié)仿照自編一首詩(shī)歌。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內(nèi)容,正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。

  2、情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。

  3、能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的'含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入 ,整體感知

  1、課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話題,在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說(shuō)的一段話

  “我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因?yàn)槲液ε滤R粋(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志,我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻,處處鍛煉自己的意志!

  2、引出課題:登山。

  3、了解預(yù)習(xí)情況。

  (1)這段話是誰(shuí)說(shuō)的?(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)

  (2)列寧在什么情況下說(shuō)這段話的?(初知課文大意)

  二、質(zhì)疑定向,合作探究

  1、自由讀列寧說(shuō)的話。

  2、讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問(wèn))

  3、教師梳理學(xué)生問(wèn)題,確定主問(wèn)題:從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

  4、學(xué)生合作探究,思考重點(diǎn)問(wèn)題。

  (1)提示學(xué)習(xí)程序。

  尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演,任選一種方式)小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。

  (2)學(xué)生自由組合,確定學(xué)習(xí)方式。

  (3)分小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  (4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

 、俦硌荩罕硌萸斑m當(dāng)提問(wèn),創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

  小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來(lái)。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目!钡仍~句。

 、诶首x:請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

  6、課件展示日出美景,配樂(lè)范讀15自然段。

  7、師生合作有感情讀15自然段,進(jìn)一步感受日出的壯美,體會(huì)登山的樂(lè)趣。

  三、展開(kāi)辯論,升華認(rèn)識(shí)

  1、引出辯題:列寧是一個(gè)革命者,他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民沙皇統(tǒng)治,而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路,萬(wàn)一掉下去,后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?

  2、組織辯論。

  (1)自由組成正方反方。

  (2)雙方各自從課文中找充分的理由。

  (3)展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席,適當(dāng)點(diǎn)撥)。

  3、教師小結(jié)。

  4、再讀列寧的話。

  四、遷移運(yùn)用,拓展延伸

  1、學(xué)了課文,大家一定深有感觸,請(qǐng)把自己對(duì)列寧說(shuō)的這番話的理解和對(duì)全文的感悟,濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)

  2、布置課外作業(yè) 。

  課外自由組成學(xué)習(xí)小組,從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事,兩周后召開(kāi)“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  活動(dòng)主題:走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化,感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文愛(ài)語(yǔ)文的興趣。

  2.積累語(yǔ)文知識(shí),豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫能力的習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  詞語(yǔ)典故、成語(yǔ)積累、知識(shí)面拓展。

  活動(dòng)課時(shí):一課時(shí)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入:

  生活需要語(yǔ)文,語(yǔ)文調(diào)劑生活。我們生活離不開(kāi)語(yǔ)文,語(yǔ)文是人們進(jìn)行交流的工具。你口中講的語(yǔ)言,手下寫的文字,都屬于語(yǔ)文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用,更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)多彩的傳統(tǒng)文化,感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。

  二、活動(dòng)開(kāi)始:必答題一(每題10分):

  要求:

  把學(xué)生分為四個(gè)組,每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題,任選代表回答,分?jǐn)?shù)多者獲勝。

  酸

  1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂(lè)器的彈奏聲?

  A、琵琶B、古箏C、揚(yáng)琴

  2、“臥薪嘗膽”說(shuō)的是:

  A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐

  3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳?

  A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣

  4、什么時(shí)候適合用“七月流火”來(lái)形容?

  A、炎炎夏日B、夏去秋來(lái)C、春去夏來(lái)D、秋去冬來(lái)

  甜

  1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是:

  A、人參B、冬蟲夏草C、靈芝

  2、在“夸父逐日”中,“夸父”是怎樣追逐太陽(yáng)的?

  A、駕車B、騎馬C、奔跑D、飛行

  3、李清照的《如夢(mèng)令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象?

  A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬

  4、“名花解語(yǔ)”是用來(lái)形容什么的?

  A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意

  苦

  1、《西游記》中的火焰山位于:

  A、甘肅B、新疆C、青海

  2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰(shuí)的的住處?

  A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷

  3、我們常把那些一知半解,卻喜歡在人前賣弄的人叫:

  A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋

  4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃,他“汗流浹背”的原因是:

  A、衣服穿得太多B、勞動(dòng)太賣力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問(wèn)題

  辣

  1、維納斯是希臘神話中的

  A、智慧女神B、愛(ài)神和美神C、自由女神

  2、屈原是春秋時(shí)代哪國(guó)人?

  A、吳國(guó)B、楚國(guó)C、越國(guó)D、齊國(guó)

  3、古代六藝"禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)"中的"御"是:

  A、下棋B、種花C、武術(shù)D、駕車

  4、文學(xué)史上,有四部《變形記》,其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的'作者是

  A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二(每題20分)

  從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答,分?jǐn)?shù)高者獲勝:附:趣味語(yǔ)文題

  東

  1、下面這幅對(duì)聯(lián)概括了哪位先人的一生

  刪詩(shī)書,定禮樂(lè),創(chuàng)儒學(xué),傳經(jīng)藝,師表萬(wàn)世。

  贊周禮,寫春秋,立杏壇,育才德,桃李三千。

  2、按意思猜成語(yǔ):

  最遙遠(yuǎn)的地方南

  1、下面這副對(duì)聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的事跡?

  收三川,排八陣,六出七擒,五丈原前點(diǎn)四十九盞明燈,一心只為酬二愿;

  取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳內(nèi)變金木土革爻卦,水面偏能用火攻。

  2、按意思猜成語(yǔ):

  最荒涼的地方西

  1、下面這副對(duì)聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的?

  要打叭兒落水狗,臨死也不寬容,懂得進(jìn)取攻守,豈僅文壇闖將;莫做空頭文學(xué)家,一生最恨幫閑,敢于嘻笑怒罵,不愧思想權(quán)威

  2、按意思猜成語(yǔ):

  最昂貴的稿費(fèi)

  北

  1、郭沫若在濟(jì)南的一位詞人紀(jì)念堂里題了這樣一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)問(wèn),這位詞人是誰(shuí)?

  大明湖畔,趵突泉邊,故居在垂楊深處;

  漱玉集中,金石錄里,文采有后主遺風(fēng)

  2、按意思猜成語(yǔ):

  最高的巨人

  中

  1、下面這副對(duì)聯(lián)是說(shuō)誰(shuí)的?

  豪氣壓群雄,能使力士脫靴,貴妃捧硯;

  仙才媲美,不讓參軍俊逸,開(kāi)府清新。

  2、按意思猜成語(yǔ):

  最反常的天氣風(fēng)險(xiǎn)題:

  列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型,每組學(xué)生任選一題,答對(duì)了得相應(yīng)分?jǐn)?shù),答錯(cuò)了要扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

  附:各分值題內(nèi)容

  二十分題

  1、“曰”字加一畫能變成九個(gè)字,請(qǐng)把其中的七個(gè)寫出來(lái)。

  2、數(shù)字猜成語(yǔ)12345609

  3、成語(yǔ)“驚弓之鳥”的“鳥”指什么鳥?

  三十分題

  1、“勿以善小而不為,勿以惡小而為之。”這句話是誰(shuí)留給誰(shuí)的遺言?

  2、“名列前茅”指名次列在前面,“茅”的最初意思是指一種草,姓茅的人,還是指草房子?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字,會(huì)寫7個(gè)漢字。

  2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓,背誦課文。

  3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個(gè)故事。

  4.體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文,注意詞句間的停頓,背誦課文。

  2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容,能用自己的話講一講這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的文體特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題導(dǎo)入

  1.齊讀課題。

  你知道司馬光嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)“司馬光砸缸”的故事嗎?請(qǐng)你講一講!學(xué)生講故事。

  2.了解人物,介紹司馬光。

  司馬光(1019—1086),字君實(shí)。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多,主要作品有《溫國(guó)文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。

  二、聽(tīng)讀感知

  同學(xué)們的故事講得真精彩,但是你知道嗎?在《宋史》中記載的這個(gè)故事,只有30個(gè)字。古人只用了30個(gè)字就把這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢?

  1.聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,注意課文朗讀的節(jié)奏。

  2.想一想課文講的故事和我們平時(shí)聽(tīng)到的有什么不同?

  3.跟老師一起讀課文,讀準(zhǔn)文章的節(jié)奏。

  預(yù)設(shè):

  群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

  4.在課本上圈畫生字,小組交流識(shí)字。

  三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

  1.課文中有很多生字,在朗讀的過(guò)程中你都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)可以給大家領(lǐng)讀一下?

  2.出示5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字:司、跌、皆、棄、持。

  3.學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字法識(shí)字。

  預(yù)設(shè):

  用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的.方法,分別識(shí)字。

  如:“司”加一筆變成“同”;“跌”減去“”變成“失”;“皆”可以分成“比、白”兩個(gè)漢字;“棄”可以跟漢字“弄”進(jìn)行比較識(shí)字;“持”可以換掉部首“扌”,加“!弊兂伞疤亍薄

  四、了解內(nèi)容

  自由地朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。

  課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時(shí),沉著冷靜地________救出了小伙伴。

  2.我們都知道一個(gè)事件一般包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分。作者用這么少的字,有沒(méi)有把事件說(shuō)完整呢?請(qǐng)快速閱讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章后,你知道事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果了嗎?(用原文回答)

  預(yù)設(shè):

  起因:一兒登甕,足跌沒(méi)水中。

  經(jīng)過(guò):眾皆棄去,光持石擊甕破之。

  結(jié)果:兒得活。

  五、咬文嚼字

  文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同,課文只用了30個(gè)字就把故事講明白了。我們一起來(lái)感受文言文的魅力吧!

  1.逐字逐句翻譯,結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。

  2.讀一讀課文,試著翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

  預(yù)設(shè):

  一群兒童在庭院里玩耍,一個(gè)小孩爬(到)大缸(上玩耍),一失足就掉到了缸中,并沒(méi)入水中。其他小孩(見(jiàn)出了事情)都嚇跑了,只有司馬光拿起石頭把甕打破,水流出來(lái),這個(gè)小孩子便得救了。

  3.再讀課文,說(shuō)一說(shuō)小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里?重點(diǎn)體會(huì)文言文言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)。

  預(yù)設(shè):文言文精煉簡(jiǎn)短、概括力強(qiáng)。體會(huì)文言文的語(yǔ)序有所不同。例如:

  “群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是:“一群兒童在庭院里玩!。并不像課文中的語(yǔ)序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。

  六、走近人物

  1.危急時(shí)刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的?司馬光是怎么做的?

  眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。

  讀這句話,說(shuō)一說(shuō):大家是怎樣做的,司馬光是怎樣做的?了解作者用眾人來(lái)襯托司馬光的襯托手法。

  2.你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的人?

  預(yù)設(shè):對(duì)朋友不離不棄,遇事臨危不亂,機(jī)智勇敢。

  七、能說(shuō)會(huì)道

  1.如果你在現(xiàn)場(chǎng),可能會(huì)怎么做?

  2.你覺(jué)得司馬光的辦法怎么樣?這個(gè)辦法好在哪里?

  學(xué)生自由交流。

  3.如果你是被救出的小伙伴,你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么?

  做人應(yīng)該有一顆感恩的心。

  據(jù)說(shuō)那個(gè)被救的孩子名叫上官尚光,此人在宋史上沒(méi)有記載,或許一生之中也沒(méi)有什么重要的歷史貢獻(xiàn)。但他成年之后,對(duì)司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心,后來(lái)上官尚光移居到他地,特意在其住所之內(nèi),建造了一座庭院來(lái)感念司馬光兒時(shí)的救命之恩,并且建立碑文來(lái)銘記這段史實(shí)。后來(lái)人們都叫這座亭子為“感恩亭”。

  八、學(xué)寫漢字

  課文同學(xué)們學(xué)得真好,這么好的故事之所以流傳了下來(lái),就是因?yàn)樗惠d入了史冊(cè),讓我們認(rèn)真寫字,以后用自己優(yōu)美的文字來(lái)表現(xiàn)故事吧!現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。我們?cè)跁鴮憰r(shí)一定認(rèn)真寫。

  強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫規(guī)范:

  執(zhí)筆:三指執(zhí)筆,指實(shí)掌虛,用筆靈活。

  書寫目標(biāo):規(guī)范、端正、整潔。

  1.出示生字:跌、登、庭、司、持、棄、眾。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,板書筆順。

  3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):“登”的上部的筆順要注意。

  4.學(xué)生臨寫生字,教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比,看誰(shuí)的坐姿最正確,書法最漂亮,寫得最快。

  5.背誦課文,用生字填空。

  群兒戲于____,一兒____甕,足____沒(méi)水中。____皆____去,光____石擊甕破之,水迸,兒得活。

  九、知識(shí)拓展

  中國(guó)古代神童故事有很多,說(shuō)一說(shuō)你知道的故事。

  預(yù)設(shè):曹沖稱象的故事、王戎識(shí)李的故事等。

  十、鞏固練習(xí)

  1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《司馬光》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

  2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)理解課文,了解養(yǎng)蠶的過(guò)程和母親養(yǎng)蠶的辛苦,從中受到熱愛(ài)勞動(dòng)和孝敬父母的.思想教育。

  2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文。

  課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、記憶字形。

  3、理解詞義。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、讀生字,指導(dǎo)易錯(cuò)的生字書寫。

  2、讀課文,練習(xí)按內(nèi)容分段落。

  第二課時(shí)

  一、理解第一部分內(nèi)容。

  1、讀第一自然段,這段講什么?

  2、為什么到養(yǎng)蠶的季節(jié)就想起母親,說(shuō)明什么?

  二、理解第二部分內(nèi)容。

  1、小組讀讀每個(gè)自然段,想想蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,母親是怎么辛勞?

  2、體會(huì)最后一個(gè)自然段的意思。

  3、這句話表現(xiàn)了作者的什么?

  三、鞏固練習(xí)。

  1、按照蠶漸漸長(zhǎng)大的順序填空。

  極小極小的蠶—( )—( )—( )—蠶“上山”了。

  2、畫出表現(xiàn)母親養(yǎng)蠶辛苦的句子。

  四、總結(jié)全文。

  五、教學(xué)心得:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

  閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2.投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實(shí)感受;

  題目自定。

  試寫初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  朗讀佳作,共同賞評(píng)

  1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  謄寫作文,制作墻報(bào)

  1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2.整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。

  第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

  2.聽(tīng)寫其中的詞語(yǔ)。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

  日積月累

  1.出示日積月累中的'句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

  2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪夫斯基

  d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦

  e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦

  3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  成語(yǔ)故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

  4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  習(xí)作 1

  第一課時(shí)

  一、觀察畫面,學(xué)習(xí)例文

  1. 仔細(xì)觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)他的四要素。

  2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。

  (1)媽媽給小建買了一件棉衣。

  (2)一棵小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。

  (3)小建和小華為小樹捆稻草。

  (4)小樹也穿上了"棉衣"。

  3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。

  (1)要交代小樹所在的地方。

  (2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。

  (3)想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。

  4.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

  5.閱讀全文。

  6.下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫一件事。

  二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述

  1.觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。

  2.觀察第一幅圖。

  說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。

  說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。

  3.觀察二、三兩幅圖。

  這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?

  指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))

  4.觀察第四幅圖。

  5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖,練習(xí)說(shuō)說(shuō)。

  三、明確要求

  1、 讀習(xí)作要求。

  2、 討論,任選一組寫一篇作文,也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。

  四、打草稿。

  五、多讀修改。

  六、認(rèn)真謄寫。

  教后記:

  習(xí)作2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 提起手中的畫筆,為同學(xué),老師,家長(zhǎng)畫張像,也可以畫想象中的人。

  2、 介紹畫中的人物,用文字為別人畫張像,寫一寫他的外貌,性格,愛(ài)好等。

  3、 畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、 重點(diǎn)介紹自己畫中的人物,寫出他的外貌,性格,愛(ài)好等

  2、 畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。

  2、 投影儀。

  教學(xué)過(guò)程

  1、 課前請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。

  2、 找一找,我們班級(jí)少了誰(shuí)?

  3、 如果讓你通過(guò)報(bào)紙來(lái)尋找他,你應(yīng)該怎么辦?(畫像,把他的外貌描述出來(lái))

  二.畫像指導(dǎo)

  1、你們看,這是武建設(shè)的畫像,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌?

  2、根據(jù)這幅畫像,你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎?(這 也是他的特點(diǎn))

  3、我們?cè)诋嬒竦臅r(shí)候,要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái),讓人一看,就知道你畫的是誰(shuí))

  4、 學(xué)生畫像。

  三.例文引路

  1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的?我們看看這位同學(xué)的作文。

  2、 指名譯名讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想一想,小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)?

  3、 學(xué)生討論,交流

  4、小結(jié):介紹畫像中的這個(gè)人,可以寫他的外貌,也可以寫他的性格和愛(ài)好,但是,必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。

  5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫像中的人物。

  6、集體交流

  7、指導(dǎo):為抓住人物的特點(diǎn),在介紹他的性格和愛(ài)好是,可以舉一兩個(gè)例子。

  四. 學(xué)生習(xí)作

  1、明確要求,向大家介紹人物是,要抓住他的特點(diǎn),寫清楚人物的外貌,性格,愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子,語(yǔ)句要通順。

  2.習(xí)作順序,先介紹他的外貌,再寫他的性格 ,愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段,條理要清楚。

  3.練習(xí)寫稿子,修改,謄寫。

  教后記:

  習(xí)作三

  教學(xué)要求:

  1讀懂“例文”,了解主要內(nèi)容,初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見(jiàn)景物寫出來(lái)的。

  2、借助“例文”的提示,領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)一要新,二要細(xì)。

  3、按照“作業(yè)”要求,從觀察到的景物中,選擇兩三次,有條理地寫出來(lái)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  借助例文,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì),還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見(jiàn)到的事物。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)交流,導(dǎo)入新課

  1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。

  2、 揭示課題,板書課題:小草中的發(fā)現(xiàn)

  二、揭示要求,明確目標(biāo)

  1、出示要求,思考:

 。1)這篇文章主要寫了什么?

 。2)小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的?

  三、學(xué)習(xí)例文,總結(jié)寫法

  1、指名讀,思考:文章主要寫了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)?是按照什么順序來(lái)寫的?

  2、默讀,討論:小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的?(找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀)

  3、小結(jié):這篇例文通過(guò)小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn),使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以,要寫好這次作文,我們必須做到:細(xì)觀察,抓重點(diǎn)。(板書)

  四、遷移寫法,循序練習(xí)

  1、 啟發(fā)談話:

  人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人,在生活中,你們?cè)羞^(guò)哪些發(fā)現(xiàn)呢?想一想你的發(fā)現(xiàn),把它有重點(diǎn)地回憶回憶。

  2、口述。

 、僮杂删氄f(shuō)。

 、谕阑フf(shuō)

  ③指名說(shuō)

 、軒熒餐u(píng)議

  3、練寫。

  把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),看誰(shuí)寫得有意思。如果你感興趣,也可以為作文配圖。

  五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),并指導(dǎo)修改。

  宗旨:

  好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。

  修改入手的幾個(gè)方面

  1、 改病句。

  方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過(guò)來(lái),不會(huì)改,可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

  2、 添詞句。

  方法:小組討論,互提建議。修改效果自評(píng)辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花;ピu(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰(shuí)得的紅花多。

  六、謄寫習(xí)作

  教后記:

  習(xí)作4

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文《烏鴉反哺》,了解主要內(nèi)容,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。

  2、借助對(duì)例文的分析,初步懂得寫對(duì)話,一是要寫清楚說(shuō)的什么;二是要寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。

  3、根據(jù)提供的對(duì)話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對(duì)話。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。

  難點(diǎn):把提示語(yǔ)寫具體,注意提示語(yǔ)位置的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、投影片。

  2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演,提供寫作訓(xùn)練材料。

  3、聽(tīng)錄音。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  目標(biāo):讀懂例文,討論明法。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖)

  提問(wèn):同學(xué)們,這幅圖你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)?圖上畫了什么?

  2、日子一天天過(guò)去了,小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢?老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

  二、初讀例文

  1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想:

  (1)這篇短文寫了一件什么事?

  (2)什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來(lái)。

  2、討論交流。

  3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話,又叫對(duì)話,這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。(板書:寫對(duì)話)

  三、討論明法

  1、過(guò)渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢?我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫的。

  2、再讀例文,結(jié)合書上的分析,明確寫法。

 。1)學(xué)生再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說(shuō)了些什么話?

  (2)討論交流。

 。3)哪些話是“我”說(shuō)的,哪些話是媽媽說(shuō)的?你是從哪兒看出來(lái)的?

  ①學(xué)生討論,點(diǎn)名回答。

  ②小結(jié):寫對(duì)話要寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么。

 。4)①對(duì)話中寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”,請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話,用“~~~”畫出提示語(yǔ),看看它們的位置一樣嗎?

 、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板,提示語(yǔ)的位置可以變化,有的放在前面,有的放在后面,還有的放在中間呢!有的情況下,提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí),一個(gè)人說(shuō)的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。

 、圻^(guò)渡:提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的,還能提示什么?

  ④小結(jié):提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的,還能提示人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么,還要寫出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等,這樣才具體、生動(dòng)、形象。

 。5)結(jié)合書上的分析,總結(jié)寫法(板書)。

 、賹懬宄f(shuō)的什么,是誰(shuí)說(shuō)的。

  ②寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。

  教后記:

  第二課時(shí)

  目標(biāo):遷移仿作,練習(xí)說(shuō)、寫。

  一遷移仿作

  1、輔助練習(xí)。

 。1)情境一。

  指名一名同學(xué)演示動(dòng)作:歡蹦著走進(jìn)教室,同時(shí)說(shuō):“我們班在廣播操比賽中得第一名啦!”訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句描寫人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察,聽(tīng)清說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的。

 。2)情境二。

  老師和一名學(xué)生表演對(duì)話,要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的。

  2、模仿作文。

 。1)明確習(xí)作要求。

  通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品,練習(xí)寫一段對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話人說(shuō)了什么,又是怎樣說(shuō)的。

 。2)課堂小品表演。

  (3)同桌互相討論:小品中的人物說(shuō)了些什么?是怎樣說(shuō)的?

  (4)播放小品的錄音,再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話的。

  (5)投影映示句子,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  同桌互說(shuō)、指名說(shuō),然后評(píng)議。

 。6)把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。

  同桌互說(shuō)、指名說(shuō),然后評(píng)議。

 。7)同學(xué)們,剛才你們看了小品表演,根據(jù)小品提供的材料說(shuō)了一篇作文,把事情說(shuō)得很清楚,著重抓住了人物之間的對(duì)話,下面,我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。

  指名說(shuō)。

 。8)練習(xí)寫稿,教師巡視指導(dǎo)。

 。9)評(píng)議修改。

  寫對(duì)話

  說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的

  說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣

  習(xí)作5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)閱讀資料,知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

  2、通過(guò)討論交流,明確訓(xùn)練要求。

  3、根據(jù)書中的有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚,說(shuō)服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。

  教學(xué)重難點(diǎn):把書中提供的相關(guān)資料,合理利用,重新組織,寫成介紹端午節(jié)的小短文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:端午節(jié)的活動(dòng)錄像。

  教學(xué)步驟:

  一、 導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢?

  再過(guò)幾天,你們知道什么節(jié)日要到了嗎?

  是呀,今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節(jié)。

  二、 閱讀資料,了解端午節(jié)。

  1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)可多了,你知道哪些呢?

  2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。

  3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié)的資料,讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。

  4、 學(xué)生閱讀資料。

  5、 指名朗讀每一條資料,及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容,使學(xué)生清楚明白。

  6、 除了這些,你還知道哪些呢?鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。

  三、 討論寫法

  1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo),明確本次習(xí)作的要求

 。1) 介紹端午節(jié)的來(lái)歷

 。2) 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗

  2、 指導(dǎo)寫端午節(jié)的來(lái)歷

  端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了,可你們知道:

  (1) 端午節(jié)這一天,為什么要賽龍舟嗎?

 。2) 你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎?

 。3) 人們除了賽龍舟,還會(huì)干什么呢?

  3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。

  4、 點(diǎn)評(píng)。

  四、當(dāng)堂習(xí)作

  五、 作文反饋

  1、 表?yè)P(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)

  2、 討論出現(xiàn)的問(wèn)題

  六、修改習(xí)作

  1、 對(duì)照自己習(xí)作試改

  2、 指名交流

  3、組內(nèi)交流、互評(píng),師巡視

  教后記

  習(xí)作6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)閱讀例文,初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。

  2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法,提高學(xué)生明辨是非的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。

  3.能根據(jù)需要,有目的地搜集和處理有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫作方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.初讀例文,學(xué)習(xí)方法

  1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子?

  2.指名讀例文,思考:夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的?

  3.討論交流

 、判∽髡哌\(yùn)用了開(kāi)門見(jiàn)山的方法,用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚,并表明了自己態(tài)度。

 、仆ㄟ^(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例,讓學(xué)生知道,習(xí)作時(shí),要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理,有條理地寫下來(lái),要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。

 、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法,發(fā)出呼吁,呼應(yīng)了開(kāi)頭,使文章更加完整、緊湊。

  二.明確要求,完成寫作。

  1.齊讀本次習(xí)作要求。

  2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中,哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。

  3.討論交流。

  4.擬定題目,模仿例文進(jìn)行寫作,師巡視。

  5.指名讀,討論交流,評(píng)議。

  三、認(rèn)真完成作文草稿。

  四、修改草稿,多讀。

  五、謄寫,書寫工整。

  教學(xué)后記:

  習(xí)作7

  教學(xué)要求:

  1.能掌握日記的格式,并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

  2.能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

  3.能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

  4.能按要求寫一則簡(jiǎn)單的日記,特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。

  難點(diǎn):選擇日記的題材。

  課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讓學(xué)生弄清日記的格式

  1.同學(xué)們,你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?

  2.指名學(xué)生回答。

  3.我們不妨再看看例文的格式。

  4.師生小結(jié):第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。

  二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容

  1.觀察插圖,看看:圖上畫了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?

  2.閱讀例文,想想:這則日記寫的是一件什么事?

  3.朗讀書上的'分析部分,說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。

  4.幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事,明白日記的內(nèi)容十

  分廣泛,“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫”。

  三、引學(xué)生了解日記的選材

  1.設(shè)疑:既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫呢?

  2.學(xué)生同桌討論,交換意見(jiàn)。是不是不加選擇,件件事

  3.教師不忙下結(jié)論,要求學(xué)生默讀例文,思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。

  4.師生交流,共同小結(jié):選擇的材料要有意義,不應(yīng)該胡編亂造。

  5.讓學(xué)生討論交流,自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事,哪些應(yīng)該寫,哪些不應(yīng)該寫,哪些不值得寫,并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫下來(lái)。

  四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序

  1、再讀例文,看看作者先寫了什么,再寫了什么,還寫了什么?

  2.學(xué)生朗讀例文,討論交流。

  3、例文告訴我們,要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,必須掌握敘述的順序:先寫什么,接著寫什么,然后寫什么,最后寫什么?

  4.學(xué)生擬寫作文提綱,同桌交流。

  5.自己準(zhǔn)備寫一件什么事?敘述的順序是怎樣的?

  6.教師評(píng)議,鼓勵(lì)長(zhǎng)處,指出不足。

  7.學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫的事情。

  8.指名交流。

  9.學(xué)生下筆作文,教師巡視輔導(dǎo)。

  五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

  1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

  2、師生共談寫日記的好處:幫助積累材料,鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

  1、 號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

  教學(xué)后記:

  習(xí)作8《編童話》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

  2、 編一個(gè)童話故事,要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。

  3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):讀懂例文,學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事,敘述要清楚。

  課前準(zhǔn)備:

  1, 課前閱讀童話故事

  2, 調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食,他們喜歡,不喜歡吃哪些食物?對(duì)身體健康有什么影響?

  3, 從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。

  4、教學(xué)電子演示文稿

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1, 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎?

  2, 一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生,飯前便后不洗手,你準(zhǔn)備怎樣教育他?

 。ň幰粋(gè)童話故事)

  3, 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。

  二 學(xué)習(xí)例文

  1, 引導(dǎo)構(gòu)思:如果你寫這個(gè)童話故事,你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容?

  (怎樣不講衛(wèi)生,不講衛(wèi)生的害處。)

  2, 初讀例文,要求讀通例文,讀懂大意。

  3, 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。

 。1) 指名讀例文

 。2) 說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容

  4, 組織學(xué)生討論

 。1) 這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚?怎樣講清楚的?

  (2) 你認(rèn)為哪些地方寫的好?

  5, 總結(jié):同學(xué)們,耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí),先確定好自己寫作的主題――講衛(wèi)生,然后展開(kāi)豐富的想象,抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫,全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天,也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧!

  三 按要求,編童話故事

  1, 在你們的生活中,大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?書上就有幾幅圖,讓我們一起來(lái)看一看。

  2, 圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢?(寫字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食)

  3, 你準(zhǔn)備寫哪一幅圖,又準(zhǔn)備怎樣寫呢?

  以第三幅圖為例

  1) 過(guò)課前調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食?他愛(ài)吃什么,不愛(ài)吃什么?(指名說(shuō)說(shuō))

  2) 偏食有什么害處?你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么?(討論,交流)

  3) 引導(dǎo)構(gòu)思:你的童話故事的主要人物是誰(shuí)?他偏愛(ài)吃什么?不愛(ài)吃什么?對(duì)身體有什么影響?后來(lái)他是怎么做的?

  4) 學(xué)生自行構(gòu)思

  5) 交流,評(píng)議

  4, 第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。

  四 學(xué)生寫稿(其中書面習(xí)作1課時(shí))

  板書設(shè)計(jì):

  習(xí)作八 肚子再也不疼了

  小花貓不講衛(wèi)生

  怎樣不講衛(wèi)生的

  不講衛(wèi)生的害處

  教后記:

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