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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-04 08:46:29 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案6篇[精華]

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案6篇[精華]

小學(xué)語文教案 篇1

  1、齊讀課文。

  2、說說雷雨前后的.景色分別是怎么樣的?應(yīng)該用什么語氣讀。

  試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。

  3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀,讀后評議。

  4、看圖說說雷雨前后的景色有什么不同?

  提示:小花

  柳葉小魚人們小學(xué)生

  5、說說你最喜歡哪一段課文,為什么?你能背一段給大家聽聽嗎?

  自由背,同桌互背。

  指名分節(jié)背課文。

  全班配樂背課文。

小學(xué)語文教案 篇2

  【文本分析】

  這是一篇介紹馬的科學(xué)小品,也是一篇優(yōu)美的散文,作者用文學(xué)的筆調(diào),描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的五種不同的形象,流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活的馬匹”的由衷贊美,對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“工人驅(qū)使”的馬的深刻同情。

  布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品里,慣用人性化的筆觸去描摹動物,所以,他的作品大都具有人格化的這一寫作手法,本文中的馬就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,像馴服誠實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳士。

  【設(shè)計理念】

  對于小品文,我們不僅要通過閱讀理清文章的思路,而且要注重學(xué)生對語言的品味。所以,設(shè)計初讀,學(xué)生就知道作者介紹的馬的類型,緊接著讓學(xué)生默讀,在品味散文化語言的過程中分析出各種馬的性格,然后從中體會作者對各種馬的思想感情。

  應(yīng)該說,做到這一步就基本完成了本文的教學(xué)任務(wù),但我覺得還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)馬的特點(diǎn)談?wù)勛约旱娜松^、價值觀,于是我就設(shè)計了一個比較新穎的環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生針對“假如我是一匹馬,我愿意做什么馬”這一問題發(fā)表自己的見解,這既是對文本的進(jìn)一步深化,又是在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價值觀教育。

  【主要步驟】

  一、導(dǎo)入新課

  提起馬,我想大家腦海里肯定有非常鮮明的印象,那我們就先來欣賞一下馬的風(fēng)姿,然后請同學(xué)們談?wù)劯惺。(教師播放馬的圖片)

  (學(xué)生談感受。)

  的確,正如同學(xué)們所說的,馬留給我們的印象或是颯爽英姿,或馳騁疆場,或雄姿英發(fā),或勇猛剽悍,即使年已衰老,但仍能老驥伏櫪、志在千里,今天我們就來領(lǐng)略一下馬的風(fēng)姿。(課件展示課題)

  二、朗讀,整體感知

  1、學(xué)生朗讀課文,并思考問題:

  文章寫了哪幾種馬?

 。ù嗽O(shè)計在于讓學(xué)生能從初讀中概括出馬的.類型,為下文分析奠定基礎(chǔ)。)

  2、默讀課文,分別找出各種馬的特點(diǎn)。

 。ù藛栴}的設(shè)計目的是讓學(xué)生進(jìn)一步細(xì)讀課文,區(qū)分出不同類型的馬的性格,有鮮明的印象感知。)

 。场淖髡叩拿枥L中,你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度?(可用原文語句回答)

 。ㄟ@一問題較之先前的兩個問題,有一定的難度,但通過仔細(xì)的閱讀就可以發(fā)現(xiàn)答案,鍛煉學(xué)生的分析能力,同時,這個問題解決了,文章的主旨就顯而易見了)

  三、探究研討

  作者將各種馬都描繪得各具特色,真是五彩紛呈,假如再有依次選擇的機(jī)會,讓你做一匹馬,你愿意做哪一種馬呢?

  請用句式“我愿意做馬,因為!

  學(xué)生在講的過程中教師針對學(xué)生的發(fā)言做必要的評論,對合理的價值觀可進(jìn)行肯定,對有消極思想的應(yīng)即使加以疏導(dǎo)糾正。教師的評論可參考:

  “難道你沒看到,大戰(zhàn)前,幾乎每位戰(zhàn)士都會情不自禁的對他的戰(zhàn)馬喃喃自語,訴說些肝膽相照的話,戰(zhàn)馬那時的姿態(tài)是那么的高貴;當(dāng)戰(zhàn)斗結(jié)束,若戰(zhàn)士榮歸,戰(zhàn)馬生還,戰(zhàn)士總會對戰(zhàn)馬表示一番友好”

  “在某些人身上,不也留下了勞動的痕跡嗎?你看那手上的老繭,腱上的死肉疙瘩等等”

  ……

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生了解各種馬的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活進(jìn)行思考,談?wù)勛约旱膬r值觀,既圍繞文本生發(fā),又不拘泥于教材,讓學(xué)生能暢所欲言,學(xué)有所用。)

  四、教師小結(jié)

  同學(xué)們剛才都說得很精彩,但事實(shí)上,你們并不能去做馬,所以,只能說你們愿意做像

  馬一樣的人,其實(shí)這就是將馬當(dāng)作人來講述,而我們的作家布封之所以將馬寫得栩栩如生,這正是把人的思想浸入到馬身上的緣故。在布封的筆下,馬已被賦予人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,像馴服誠實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳士。所以,與其說作者贊美野馬,不如說作者贊美有著野馬一般美質(zhì)美德美貌的人。

  自古文人相惜,作家梁曉聲就曾寫過《假如我為馬》這樣一篇文章,文中有這樣一段話“是的,我如果在對生命形式進(jìn)行選擇時,我竟不幸沒了做人的資格,那么,我懇求造物主賜我為一匹野馬,如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動上去追求更大的自由!保ㄕn件展示)

  請同學(xué)們一起讀一下這段話。(生齊讀。)

  五、作業(yè)布置

  請你選擇周圍事物為對象,以“假如我是”為題,寫一篇300字左右的小短文,抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力。認(rèn)識生字,能正確流利地朗讀課文,積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識和能力。

  2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方,聲音響亮,表達(dá)時語言清晰流暢。學(xué)會圈圈畫畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

  3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣,在表達(dá)與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點(diǎn)兒的可愛,感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的`樂趣,在交際中學(xué)會尊重他人,形成好的人際關(guān)系。

  重難點(diǎn):識字、寫字、朗讀。

  教學(xué)時間:2課時

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識11個生字,會寫“方”。

  2 、初步讀懂課文,做到正確,流利。

  重點(diǎn):識字、寫字

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1 、學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)

  2 、揭示課題。

  A 、天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨)

  B 、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點(diǎn)兒)

  學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后,指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)

  二、初讀課文

  1、 借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù):

  A 、用喜歡的符號,把本課的生字畫下來。

  B 、讀準(zhǔn)每個生字的字音。

  C 、把課文讀通順。讀課文時要做到:看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞語連讀,讀完一句要想想它的意思。

  D 、找出自然段,標(biāo)上序號。

  2 、學(xué)生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)

  3 、雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來的?(云彩里)通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,你知道了什么?

  三、識字

  1 、電腦出示生字“問、請|、空、方”

  A 、指導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個字是前鼻音,后三個字是后鼻音)

  B 、自讀。

  C 、小組開火車比賽讀。

  2 、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”

  A 、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)

  B、 個別讀,帶全班讀。

  3 、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字,小組長手上還有四個生字,請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

  A 、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。(組長輪流當(dāng))

  B、在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?

  4 、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果,教師點(diǎn)鼠標(biāo),水果就翻出一串生字,學(xué)生能正確認(rèn)讀生字,水果就歸他。

  四、朗讀課文

  1、 讀句子。

  A 、學(xué)生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。

  B 、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評。(側(cè)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,詞連讀,句子讀順)

  C 、小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

  讀一讀,找一找,文中說什么數(shù)不清?說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?

  用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解,再用“飄落”練習(xí)說話。

  2、 讀課文

  A 、自讀課文。

  B 、選一自然段在小組內(nèi)交流。

  C 、小組代表朗讀。

  五、寫字指導(dǎo)

  1 、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)

  2 、學(xué)生自己看書,了解生字的筆順。

  3 、指名書空。(課件演示筆畫和筆順)

  4、 教師范寫。(注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時,教師要邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)

  5、 學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。

  6 、反饋書寫情況,學(xué)生再次練寫。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

  2.會聲母和復(fù)韻母的拼讀方法,感受拼讀音節(jié)的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)復(fù)韻母,能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、課件、拼音卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣,已經(jīng)躲在你們的位子里了,你們快快把它們找出來。

  (學(xué)習(xí)之初,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動手的機(jī)會。游戲的巧妙設(shè)計激發(fā)了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的欲望。)

  2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?a e i u 讀卡片。

  二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母

  今天,四個單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的知識。

  (一)學(xué)習(xí)ai

  1.課件演示:先出示a,同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。

  (1)兩個單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a*攏的過程。

  (2)教師范讀:先讀a的音,然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

  (3)同學(xué)練讀:自由讀接火車讀同桌互讀

  2.同學(xué)觀察ai在四線格中的位置,老師板書。

  3.同桌討論怎樣記住ai。(例:a和i是好朋友,它倆挨在了一起。)

  4.現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子,看你還認(rèn)識它嗎?

  板書:1i 2i 3i 4i

  5.結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀,并試著用拼出的字音組詞。(例:哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)

  (出現(xiàn)四聲之后,就引導(dǎo)學(xué)生用四個聲調(diào)組詞,滲透了字和音的關(guān)系,同時這種實(shí)用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)

  (二)學(xué)習(xí)ei

  1.出示實(shí)物杯子。這是什么?

  2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i,請同學(xué)試著拼一拼,并找出b5i的韻母。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計,注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的`精神。)

  3.課件演示:b5i去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法,試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀

  4.板書ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。

  5.觀察ei在四線格中的位置,并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。板書:5i 6i 7i 8i

  6.自由結(jié)合,幫ei找找它的聲母朋友,并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例:飛機(jī)、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴)

  (三)學(xué)習(xí)ui

  1.出示漢字水。誰認(rèn)識這個字?給大家讀一讀。

  2.課件演示:shu!去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ui。

  3.同學(xué)自學(xué):

  (1)ui怎么讀?怎么記?

  (2)ui在四線格里的什么位置?

  (3)ui的四聲標(biāo)在誰的頭上?自己試著讀一讀。

  (ai ei ui三個復(fù)韻母的讀音方法,它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個韻母之后安排自學(xué),此時學(xué)生已具備了這個能力。這無疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會。)

  4.匯報自學(xué)情況。

  三、課中休息。

  四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法

  1.出示音節(jié):bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。

  2.課件演示:先出示復(fù)韻母ai,然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動。

  3.鞏固練習(xí):

  (1)做開火車游戲,接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

  (2)同桌同學(xué)做游戲,將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié),自己加聲調(diào),倆人一起念出來。

  (3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾,到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié),哪只小猴子讀對了,桃子就送給它。

  (4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)

  貓(m1o )逮(d3i )老鼠

  黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠,

  灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。

  黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,

  灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

  黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

  xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,

  小海愛媽媽,端來茶一杯,

  m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,

  媽媽愛小海,挨著小海睡,

  sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@.

  水甜情更甜,媽媽心里醉。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想像,體會作者對大自然的熱愛,對美好生活的追求。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。

  3、鼓勵學(xué)生大膽想像,依照課文前三小節(jié)編寫一段。

  教材分析:

這一單元主題是“幻想和想像”,《我想》是一首富有兒童情境的詩歌,以兒童的口吻,充分發(fā)揮幻想和想像,寫出了“我”的小小的心愿,鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌,讓學(xué)生通過朗誦這首詩,能夠展開自己的想像,能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、互動

  畫圖——幾個泡泡,看到畫你想到什么?

  大家想法既合理又不同,這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好,與眾不同最好。

  二、播放視頻,情境導(dǎo)入。

  老師播放一段視頻,請大家認(rèn)真欣賞,你看到什么,聽到什么,感受到什么?(學(xué)生充分說,教師語言渲染)

  三、細(xì)讀詩歌,體味情感。

  (一).品讀第一節(jié)

  1.a.自讀第一節(jié),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  b.指名讀——校正字音(2人)

  c.齊讀,想:你認(rèn)為我哪個地方想象最神奇?為什么?我想干什么?

  2.想象:桃樹枝上有什么?

  動作演示理解:悠蕩(師領(lǐng)讀第2句,學(xué)生動作表演)

  3.出示句子比較:

  悠啊,悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。

  悠啊,悠,悠出布谷鳥的聲聲歌唱。

  a.兩句話什么地方不同?

  b.怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺?(“悠”字拉長音)

  4.播放視頻(布谷鳥的聲音),想象:布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么?

  指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀

  5.齊讀本小節(jié)。

  過渡,引出課題:春天是美好的.,我的心情是愉悅的,作者的想象真是神奇,我的愿望是美妙的,誰能幫我為這節(jié)小詩起個題目——我想。(板書課題)

  我的想法不僅這一種,我還有其他想法——

  (二)品讀第二節(jié)

  1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。

  誰來讀這句,說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么?

  2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么?

  生發(fā)揮想象說說,相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地,汲取甜美的營養(yǎng)。

  柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫,貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。

  理解:濕軟汲取甜美

  3.結(jié)果怎樣?出示第三句——長呀,長——長成一座綠色的篷帳。

  4.想象:綠色的篷帳是什么樣的?在篷帳下你們會做什么?

  模仿第一節(jié)美美的讀一讀。(練讀——指名讀——齊讀)

  過渡:我又有了想法,看我第三個想法——

  (三)品讀第三節(jié)

  1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。

  2.長了眼睛的風(fēng)箏看什么?引導(dǎo)用句式:看()多()(口頭仿說詩歌)

  引說:望呀,望——(展開想象想一想,說一說)

  3.為什么說:“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。

  4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語?望,瞧

  (四)仿寫課文

  1.春天是那么美好的,我們的愿望是那么美妙,請拿出筆來,像我這樣寫下來。

  2.交流評議。

 。ㄎ澹┢纷x第四節(jié)

  1.我還有那么多美好的愿望,我要把它們一吐為快與你們共同分享,自讀第五節(jié)

  2.指名讀,說說:我想飛到遙遠(yuǎn)的地方,那遙遠(yuǎn)的地方會是哪里,飛到那里干什么?

 。┢纷x第五節(jié)

  美好的愿望終有一天會實(shí)現(xiàn),夢想與現(xiàn)實(shí)之間,還需要我們付出更多的努力。因此,我又寫到——齊讀第五節(jié)。

  四、情感升華

  1.總結(jié):作者通過奇異的構(gòu)思,神奇的想象,凝練的語言,表達(dá)對大自然的熱愛,對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學(xué)喜歡詩歌這種文體,借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。

  2.師生合作配樂朗讀全文。

小學(xué)語文教案 篇6

  兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的,都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時,既可以把兩首詩放在一起,進(jìn)行比較教學(xué),讓學(xué)生通過自學(xué),體會其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境而不同,感受童年生活的情趣和快樂;又可以重點(diǎn)學(xué)一首,放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生來說,他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以兩種教學(xué)設(shè)計都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、介紹詩人,激發(fā)興趣

  大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的'。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過科舉,做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時局動蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

  相信通過這一段導(dǎo)語,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大的激發(fā)起來,他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什么樣的,這時候我們要投其所好,趕緊進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

  二、初讀古詩,整體感知

  這個環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀,達(dá)到對古詩的初步理解。

 。薄⒂米约合矚g的方式讀古詩《牧童》:

  要求讀正確,讀通順。

 。、指名讀詩,正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

 。、反復(fù)多讀幾遍這首詩,通過查字典,結(jié)合課文注釋,想想詞語的意思,想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

 。、指名交流,適時點(diǎn)撥。

  通過以上的三讀,學(xué)生對這首古詩有了自己的理解,但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確,這時候需要教師適時的點(diǎn)撥,很自然的進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

  三、再讀古詩,理解詩意

  這個環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行:

 。、再讀古詩,想想每句詩的意思,可以與人合作。

 。、匯報:用自己的話說說每句詩的意思。

 。场⒏鶕(jù)學(xué)生回答,教師適時小結(jié)出各詩句的意思。

  四、想象詩境,悟其感情

 。薄⒔處熡懈星槔首x,學(xué)生閉目想象。

 。、學(xué)生發(fā)言,把所想到的畫面說給大家聽。

 。、兩首詩都是敘事詩,有的融景于事,情感是淡婉的,不是激昂的,所以在讀的時候突出故事的特點(diǎn),突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把古詩正確地背誦下來。

  五、總結(jié)學(xué)法,自讀感悟,總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

 。ㄏ旅嬗蓪W(xué)生自學(xué)《舟過安仁》。)

  六、課外拓展

  1、課外讀讀描寫兒童生活的詩,比如:

  《所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。

 。、鼓勵學(xué)生選擇自己最感興趣的,改編成一個小故事寫下來。要充分調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累,鼓勵他們大膽地想象,揣摩人物的心理,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭幼骱驼Z言,從而表達(dá)人物的思想感情。

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