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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-11 09:58:15 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案5篇(通用)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案5篇(通用)

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  全文詳細(xì)敘述了弗萊明經(jīng)過不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。

  學(xué)情分析:學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

  目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力。

  3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  重點(diǎn):了解青霉素的`發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

  教法:討論法

  流程:

  一、導(dǎo)入新課

  大家知道青霉素是什么嗎?

  初步感知,了解課文大意。

  輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  說說課文主要講了什么內(nèi)容。

  二、 自讀課文,深入理解

  (1)1927年,弗萊明的研究課題是葡萄球菌,但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?

  (2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗(yàn)。

  (3)找出弗萊明決定做實(shí)驗(yàn)的句子。

  (4)讀這些句子,談感受,體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。

  (5)說說每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  (6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?

  (7)弗萊明在這樣簡陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素,他的發(fā)現(xiàn)為人類做出了什么樣的貢獻(xiàn)?

  (8)齊讀最后一段。

  (9)學(xué)完課文,你覺得弗萊明是什么樣的人?

  四、回歸課題,理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。

  五、課外拓展、豐富知識(shí)

  作業(yè):自選

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)字。

  2、能正確流利地浪讀課文。

  3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

  二、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  三、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、實(shí)物演示,激趣引入

  1.出示實(shí)物“算盤”讓學(xué)生觀察珠算的'減法。

  2.導(dǎo)入新課。

  3.板書課題,讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1.讓學(xué)生自讀課文,把課文讀通順、讀流利,并注意把生字讀準(zhǔn)。

  2.檢查生字的讀音,注意糾正學(xué)生的字音。

  3.再自由讀課文,注意不丟字,不添字。

  4.給課文上序號(hào),指名輪流讀課文。

  三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師范讀課文,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?

  2.小組交流:你知道了什么?

  3.自由匯報(bào),誦讀感受,引導(dǎo)評價(jià)。

  四、拓展延伸,領(lǐng)會(huì)深化

  1.小組討論交流:你想對小鹿和獐子說些什么?

  2.假如你是小鹿或獐子,你會(huì)怎么想?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  說說課文主要寫了一件什么事。

  二、指導(dǎo)朗讀

  1.用自己喜歡的方式讀課文。

  2.找出小鹿和獐子的說話,先練習(xí)讀一讀,再同桌分角色讀一讀。

  3.用自己的話把這個(gè)故事說一說。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.小組合作,識(shí)記字形。

  2.小組向全班匯報(bào)是怎樣記住生字。

  3.指導(dǎo)書寫生字。

  4.用生字進(jìn)行組詞和說句。

  四、鞏固識(shí)記

  1.小組合作,互相檢測。

  2.出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

  五、發(fā)展語言

  出示課后練習(xí)3,讓學(xué)生說一說。

  六、課后練習(xí)

  把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。

  七、教學(xué)反思:

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析

  本次是記一項(xiàng)活動(dòng)的習(xí)作訓(xùn)練,屬于記敘事情一類的。從題目看,限定寫“課余“的某種生活!傲(xí)作提示”、中說:我們的課余生活豐富多彩,下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是

  課余生活。本次習(xí)作有三點(diǎn)突出的要求2第一要選好事例,應(yīng)該在真實(shí)的課余生活中選擇自已最喜愛的活動(dòng),再選印象最深的一兩次寫。第二耍圍繞中心,而且這一中心應(yīng)該是積極的、健康向上的,或鍛煉體魄,或增長知識(shí),或啟迪心智,或陶冶情操。這點(diǎn)要求與本單元閱讀訓(xùn)練要求——?jiǎng)澱抑行木渚o密相關(guān)。第三要做到有詳有略,與第十一冊“注意詳略”的習(xí)作要求相比應(yīng)該有明顯的提高。而這就成了本次習(xí)作的難點(diǎn)。

  訓(xùn)練目標(biāo)

  1.會(huì)選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容。

  2.學(xué)會(huì)有詳有賂地記敘活動(dòng)過程 。

  3.感受豐富的課余生活,發(fā)展自己的愛好。

  訓(xùn)練時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  課前布置學(xué)生帶課余生活照片,印發(fā)習(xí)作范文《我愛集郵》,自設(shè)填空燈片。

  課時(shí)目標(biāo)

  1.審清題目,知道本次習(xí)作的要求,學(xué)習(xí)范文《我愛集郵》

  2.指導(dǎo)選材,口頭作文,開始習(xí)作。

  教學(xué)過程

  一、引入生活。

  1.引言。同學(xué)們,我們是畢業(yè)班的學(xué)生,將要離開這所學(xué)校了。但老師還有一件心愿沒了,就是不知道同學(xué)們在課余常參加哪些活動(dòng),有哪些收獲?如果我知道這些情況,今后也可以向你們的初中老師介紹。同學(xué)們能不能來介紹介紹你的課余生活,了結(jié)老師的這樁心愿?(板書:我的課余生活)

  什么叫課余?

  課余就是指除在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間,如每天放學(xué)以后,雙休日及其他節(jié)假日。

  2.學(xué)生簡單介紹自己的課余生活。

  課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片,帶來了嗎?現(xiàn)在請你拿出來,簡單地向大家介紹介紹。最好采用以下的句式:

  (燈片出示)

  我在課余喜歡( ),看,照片上的我( ),

  參加這項(xiàng)活動(dòng)能( )。或( )是我最喜歡參加的活動(dòng),參加這項(xiàng)活動(dòng)能( )。

  小結(jié):看來,同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球,這是體育活動(dòng);有的喜歡集郵、唱歌,這是文娛活動(dòng);還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動(dòng)。

  二、展示生活。

  1.片斷細(xì)說。

  剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活,但我的印象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活過程說得詳細(xì)一點(diǎn),譬如動(dòng)作過程、語言心理過程,請大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說生活片斷(可先小組討論再指定說)。

  2.評議指點(diǎn)。

  ××同學(xué)的介紹挺有條理,他把過程說得較細(xì)!痢镣瑢W(xué)介紹他和表哥下棋,說了自己的心理活動(dòng),還說了表哥的神態(tài)和語言,但不能說自己的神態(tài)怎么怎么,因?yàn)樽约旱纳駪B(tài)是“看”不見的,只能“感受”到。聽了××同學(xué)的介紹,我們仿佛在看一場電影。他把事情說得有聲有色,讓人像在看一場電影。

  三、反映生活。

  1.提出建議。

  聽了這幾位同學(xué)的介紹,老師感到很高興,因?yàn)槔蠋熈私饬艘恍〔糠滞瑢W(xué)的課余生活。但我們沒有更多的時(shí)間讓大家一個(gè)一個(gè)都介紹,大家說怎么辦?好!呆會(huì)兒請大家寫。在寫之前,老師要告訴大家,剛才同學(xué)們的發(fā)言有兩點(diǎn)要注意。一是有的同學(xué)把偶然參加的一兩次活動(dòng)作為課余生活;二是有的同學(xué)課余生活是不健康的或危險(xiǎn)的,如射彈子,晚上去掏墻洞捉鳥等,還有的課余生活完全是為了玩,沒有什么意義。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請大家打開課本,學(xué)習(xí)本次的習(xí)作要求及提示。

  2.學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。

  自讀、思考:本次習(xí)作有什么要求?要注意什么?

  交流:本次習(xí)作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的

  課余生活。要注意3點(diǎn):確定中心,選好事例,有詳有略。

  (板書:確定中心、選好事例:有詳有略)

  講解:確定中心就是選擇自己最喜愛的`有積極意義的一種活動(dòng)寫(補(bǔ)充板書:最喜愛,有意義),選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補(bǔ)充板書:印象最深),并且詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容(補(bǔ)充板書:詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容)。

  3.學(xué)生試寫,反映生活。

  題目可用指定題《我的課余生活》,也可以自定——以課余生活的名稱作題目中的主要詞語,如《我愛集郵》、《課余栽培樂趣多》等。

  第二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  柔和、優(yōu)美的輕音樂。

  教學(xué)目標(biāo)

  通過講評,例文比較,進(jìn)一步修改習(xí)作及謄抄。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)生繼續(xù)寫作5分鐘。

  二、講評指導(dǎo)(教師在學(xué)生習(xí)作過程中巡回輔導(dǎo),并有意識(shí)地挑選習(xí)作)。

  同學(xué)們基本上把自己喜愛的活動(dòng)寫下來了,老師看到了許多優(yōu)秀的習(xí)作,他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的習(xí)作還存在一些問題。

  1.選材問題。

  有位同學(xué)寫《我愛游泳》,安排了以下的材料,請你們看他這樣的選材是否合理,不合理的材料打個(gè)“×”,并說明理由:

  我愛游泳

 、傥业恼n余生活豐富多彩,我愛游泳。

 、诎职质怯斡灸苁,我愛看爸爸游泳。

  ③我學(xué)會(huì)了游泳,并愛上了游泳。

 、芪乙淮斡斡镜慕(jīng)過,樂趣無窮。

  ⑤游泳的好處是有益身心,增長知識(shí)。

  (材料②與本次習(xí)作無關(guān),應(yīng)該刪去。)

  根據(jù)本次習(xí)作要求,上面的材料哪些應(yīng)詳寫,哪些可略寫?

  (學(xué)生回答,略次詳詳略)

  根據(jù)習(xí)作題目《我愛游泳》,可看出習(xí)作的重點(diǎn)是愛,如何愛游泳應(yīng)作為詳寫內(nèi)容,其余的內(nèi)容可略寫。

  2.中心思想方面。

  ××同學(xué)的作文題目是( ),而中心是( ),

  這樣對嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣確定?

  3.詳略方面。

  ××同學(xué)的作文中心是( ),所以,( )

  ( )應(yīng)該詳寫,( )該略寫。

  4.選擇中心明確詳略得當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講評(也可以附文《我愛集郵》為例)。

  三、修改習(xí)作。

  請同學(xué)們對照要求,自行修改,老師將把好的習(xí)作連同照片一起展示在宣傳欄內(nèi)。

  四、佳作共貨。

  通過修改,大家的作文都有了進(jìn)步,按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽,同桌再給你修改——互改。

  (朗讀時(shí)播放優(yōu)美、柔和的輕音樂)

  五、總結(jié)。

  聽了同學(xué)們的介紹,特別是大家用筆寫下來的介紹,我對大家有這樣豐富的課余生活,感到非常高興,通過這兩節(jié)課,老師對大家也更了解了。但愿大家進(jìn)中學(xué)以后,課余生活能更豐富。

  六、譽(yù)抄作文。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  (1) 認(rèn)讀生字及由生字組成的新詞。

  (2) 理解文中重點(diǎn)句子的意思。

  (3) 說說皮巧根是怎樣架橋的,為什么人們有了新橋,還喜歡叫“皮巧根橋?”

  (4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

  過程與方法:

  (1) 通過拼音認(rèn)讀練習(xí),掌握本課生字與新詞。

  (2) 通過學(xué)習(xí)課文、理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  (3) 通過朗讀,加深對課文內(nèi)容的理解,達(dá)到體會(huì)文章思想感情的目的。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  教育學(xué)生:只要是對人們有幫助的事情,都要熱心去做,哪怕是一件很小,很平凡的事情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文,說說皮巧根是怎樣架橋的,為什么人們有了新橋,還喜歡叫“皮巧根橋?

  2、有感情的`朗讀課文,體會(huì)文章告訴我們的道理。

  課時(shí)劃分:1課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們一定見到過許多橋吧,這里,老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片,我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

  2、圖片里有木制的小橋,有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的,課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張,第七張,并板書課題)。 這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們先聽錄音朗讀課文,邊聽邊批明自然段。

  2、請同學(xué)們先默讀課文,畫出文中的生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,再想一想:課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)

  3、剛才,你們聽了錄音朗讀和默讀課文,那么,你們能說一說:課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后,教師歸納口述:課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭,砍到一顆大柳樹,在一條小河上造起一座木橋的事。)

  4、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎?(放幻燈片9,指名認(rèn)讀生字)放幻燈片10,先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞,再說詞義,然后全班齊讀。)

  三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容

  1、明確任務(wù)。

  師:剛才我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問題,去閱讀,去交流解決。(放幻燈片11)請同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”,看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)

  2、合作學(xué)習(xí)。

  師:現(xiàn)在,你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù),就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學(xué)們記。骸安粍(dòng)筆墨不讀書”。你們讀課文時(shí),把描寫皮巧根造橋原因的語句,畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過的重要語句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語句畫上圓點(diǎn)。然后,同桌之間互相討論交流,找出答案,好嗎?(學(xué)生讀課文,做記號(hào))

  3、集體交流。

  ①師:現(xiàn)在,老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問題(1):皮巧根為什么要架橋?

  (生答:因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn),跳過急水河比較近,可是水流湍急,兩岸陡峭,人掉進(jìn)河里,發(fā)生危險(xiǎn),家長也不允許,所以在河上架橋會(huì)方便些。)(放幻燈片12)

  師歸納板書:架橋的原因 : 水流急、岸陡峭、不允許

  ②師:問題(2):皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

 、壑该麑W(xué)生讀一讀自己畫出來的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子,教師隨機(jī)歸

  納板書:架橋的經(jīng)過:磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

 、軒煟赫埻瑢W(xué)們有感情地朗讀這些句子,邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)

 、輲煟耗銈儚哪男┑胤阶x出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。

  ⑥師:這座橋,人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋,人們,特別是孩子們過河會(huì)怎樣?(放幻燈片15)

 、邘煟簡栴}(3):為什么后來有了新橋,人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段,再根據(jù)課文內(nèi)容回答。( 學(xué)生匯報(bào)后,放幻燈片16)

 、鄮煟弘m然皮巧根還是個(gè)孩子,但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛戴與敬仰,為了表示對皮巧根的無限感激,為了紀(jì)念他,所以人們一直用“皮巧根橋”。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、師:皮巧根是一個(gè)富有愛心的孩子,他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛戴與敬仰。

  2、師:在生活中,像這樣有愛心的人還有很多,你能說一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎?(學(xué)生說實(shí)例,教師加以引導(dǎo))

  五、布置作業(yè),指導(dǎo)完成

  1、(放幻燈片17)師:請大家看看屏幕上的兩個(gè)練習(xí)題,你們會(huì)做嗎?(學(xué)生口答,師演示答案)

  2、師:今天,同學(xué)們聽講認(rèn)真,我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。(放幻燈片18)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞,理解“有聲有色、抑揚(yáng)頓挫、企盼”等詞語。

  2.讀通課文,了解課文主要內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)老人對海鷗親人般的感情,揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí),寫具體的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)老人對海鷗親人般的情感,揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí),寫具體的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)老人對海鷗親人般的情感,揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí),寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作簡單課件,學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  談話導(dǎo)入:同學(xué)們,老師還有一件禮物要送給大家,請看大屏幕,你看到了什么?你們知道嗎?這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里,但它不是政府撥款所建,也不是財(cái)團(tuán)出資,而是市民自發(fā)捐錢塑造的,它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。這位老人與海鷗間到底發(fā)生了怎樣的故事,使得市民會(huì)這樣做呢?走進(jìn)老人與海鷗這個(gè)故事,你們就會(huì)明白。

  二、初讀課文,了解大意。

  1.自學(xué)課文。

  請同學(xué)們帶著以下要求輕聲快速讀課文。

  要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文,標(biāo)上自然段序號(hào)。

  想一想課文主要講了哪兩個(gè)場景。

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)檢查字詞情況

  讀完課文的同學(xué),看看你能讀這些詞語嗎?

  撮嘴呼喚 翻飛盤旋

  抑揚(yáng)頓挫 扇動(dòng)翅膀

  親昵說話 肅立不動(dòng)

  嘖嘖稱贊 白色旋渦

  指名分別讀這兩組詞,并隨機(jī)正音:撮 扇(shān)旋(xuán)

 。2) 讀著這兩組詞,想想課文內(nèi)容,你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅場景?

  板書:喂 送

  (3)在這兩個(gè)場景中,讓你意想不到的是哪個(gè)場景?請同學(xué)們快速默讀課文14——18自然段,找到你最意想不到的句子讀讀。

  質(zhì)疑:讀著你找的句子,看看板書,你有什么想問的?

  請同學(xué)們快速瀏覽課文,書上有一句話概括地告訴了我們答案。

  十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。

  讀著這句話,你讀懂了什么?

  三、深入研讀,體會(huì)情感.

  1.自讀1-12自然段,找重點(diǎn)句段。

  同學(xué)們很會(huì)讀,讀出了課文中老人對海鷗親人般的情感,可是理解人物情感光這樣還不行,還得細(xì)細(xì)品味作者是怎樣把這種情感寫具體寫真實(shí)的。讓我們跟隨作者的腳步,到翠湖邊去看一看,聽一聽。請同學(xué)們快速默讀課文的1到12自然段,找找哪些地方讓你感受到老人和海鷗就像親人一樣,把有關(guān)的句段劃出來。

  2學(xué)生交流,老師點(diǎn)撥。

  預(yù)設(shè)段落一:

  老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

  (1)讀讀這段話,小組討論:看看哪些詞讓你們的心頭有一股親情般的溫暖,請圈一圈。(學(xué)生交流)

 。2)聯(lián)系上下文找找老人是怎么呼喚的?

  在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

  A、讀讀這句話,你知道了什么?

  B、是啊,多么樸實(shí)的名字,這一個(gè)個(gè)名字中凝聚著老人對海鷗的關(guān)心與呵護(hù)。

  請你親昵地呼喚一下海鷗,再請你抑揚(yáng)頓挫地呼喚一下海鷗。聲聲呼喚,多像一個(gè)父親在呼喚自己的孩子啊。

 。3)海鷗們聽見老人在呼喚他們了,你們看,立刻便有一群海鷗——生接讀。應(yīng)誰的聲,生——應(yīng)老人的聲。你們再看,海鷗吃得多快啊,讀——一下子就掃得干干凈凈。海鷗又不是掃把,怎么能用掃呢?于是,老人邊走邊放,海鷗——生接讀。

 。4)請你再讀讀這些句子,想一想:老人放餅干是一樣的速度嗎?老人有時(shí)快有時(shí)慢,老人為什么要時(shí)快時(shí)慢?多有趣啊,表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落,實(shí)際上老人依著海鷗時(shí)快時(shí)慢。老人什么時(shí)候放得快,什么時(shí)候放得慢?請你們有節(jié)奏地讀一讀這句話。

 。5)這起起落落的海鷗,排成一片翻飛的白色,譜成了一篇——生接有聲有色的.樂譜。在這樂譜里,你仿佛看到了什么,又聽到了什么聲音?

 。6)讓我們一邊想象畫面一邊有感情地讀讀老人喂海鷗的這段話。請女同學(xué)念海鷗的句子,男同學(xué)念老人的句子。

  多么美好的畫面,多么和諧的場景,它成了昆明市翠湖公園最美麗的景色。孩子們,如此親密的關(guān)系,這樣親人般相處的場景,在翠湖邊只上演了一次嗎?

  是啊,這樣美妙的畫面上演在十多個(gè)冬季,一千多個(gè)日子啊。讀句子——

  十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。

  意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。

  ……

  十多年來,無論刮著大風(fēng)還是下著大雨,一到冬天——生接老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。十多年來,無論老人是健康的還是生病著,一到冬天——生接老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。是啊,十多年來,一到冬天,老人每天必來喂海鷗,深情地呼喚海鷗,給海鷗取名字,跟海鷗說話,與海鷗結(jié)下了親人般的情意。所以,老人去世后,當(dāng)他的遺像放在翠湖邊時(shí),意想不到的事情發(fā)生了——(生讀)

  預(yù)設(shè)段落二:

  他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴.

 。1)再讀讀這段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)補(bǔ)充材料:

  出示:被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。每天步行二十多余里,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。他往往到中午12點(diǎn)多才能趕到翠湖,喂一陣海鷗,老人又得趕在三點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠。四元五角一斤的餅干,老人毫不吝嗇買給海鷗吃。他知道那是海鷗最喜歡的美食;他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”;而他自己,唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

  (3)請你再次對課文中的老人樣子說說看法。

  就是這樣一位老人,十多年來,寧可穿著褪色的舊衣,背著褪色的布包,甚至用著褪色的塑料袋,也要把錢省下來買餅干,一到冬天,每天步行二十多里,給海鷗送餐去。怪不得朋友告訴我——(生讀)十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。

  十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。

  談起海鷗,老人的眼睛立刻生動(dòng)起來。

  “海鷗最重情義,心細(xì)著呢。前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來,今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩來’,十多年前,海鷗一來,我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖嘖……”海鷗聽見老人喚,馬上飛了過來,把他團(tuán)團(tuán)圍住,引得路人都駐足觀看。

  太陽偏西,老人的塑料袋空了。“時(shí)候不早了,再過一會(huì)兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了!崩先送呖毡P旋的鷗群,眼睛里帶著企盼。

  老人雖然離去了,但是,我們的眼前時(shí)常浮現(xiàn)他喂海鷗的身影,我們的耳畔回響著他呼喚海鷗的聲音,我們還依稀記得他向別人談起海鷗時(shí)的話語。請同學(xué)們也學(xué)著老人的樣子來談?wù)労zt。

 。1) 你們班誰是朗讀高手,請她讀讀。

 。2) 從她的朗讀中,你聽出了老人對海鷗的——生接(稱贊,不舍,喜愛,贊嘆……)

 。3)眼睛是心靈的窗戶,老人的眼睛寫滿了對海鷗的愛哪。同學(xué)們,你們看,當(dāng)海鷗快要回滇池歇息去了,老人望著高空盤旋的海鷗,眼睛里帶著企盼。他在企盼什么呢?一起帶著企盼讀讀老人下面說的話。

  四、小結(jié)回顧,理清順序。

  孩子們,讓我們再來回顧一下老人生前喂海鷗的場景,快速瀏覽課文1到12自然段,我們首先看到了一個(gè)衣著樸素的老人,接著看到老人在喂海鷗,并且聽到他深情地呼喚海鷗,知道他給海鷗取了名,最后我們看到老人在跟別人談?wù)撝zt。

  板書:喂鷗喚鷗 談鷗

  十多年的每一個(gè)冬天,幾千個(gè)日子,幾萬里的路程,老人與海鷗就是這樣相依相伴,在老人的心中,海鷗就像他的——生接兒女,老人就是他們的——生接父親。老人與海鷗就是——親人。(板書:親人)

  所以,老人去世后,當(dāng)他的遺像被放在翠湖邊時(shí),發(fā)生了讓我們意想不到的事情---生接讀。下節(jié)課,我們再去細(xì)細(xì)感受海鷗對老人的那份震撼人心的情意。

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