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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-17 13:57:11 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案8篇[必備]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案8篇[必備]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識20個生字,學(xué)會其中的14個,釣魚的啟示。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個有道德的人。

  4.了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們釣過魚嗎?能說一說當(dāng)你釣到大魚時的心情是怎么樣的嗎?

  2.假如你好不容易釣到一條很大的魚,別人卻讓你放回去,你會怎樣想?怎樣做?

  3.“塞翁失馬,焉知非!,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“釣魚的啟示”。

 。ǘ└兄

  1.自讀全文,讀準(zhǔn)字音。

  2.指名學(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語。

  3.默讀全文,想想“我”回憶了一件什么事?

  明確:(1~9節(jié))得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍

  4.簡要理解(10~11節(jié))寫的是我從中得到的啟示。

 。ㄈ├斫庵行,總結(jié)擴(kuò)展

  1.反復(fù)誦讀第10節(jié),說說你對這段話的理解,小學(xué)四年級語文教案《釣魚的'啟示》。

  2.重點(diǎn)句:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實(shí)踐起來卻很難

  (1)討論:這“魚”指的是什么

 。2)你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?

  3.理解:“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。

  (四)布置作業(yè)

  把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

  教案點(diǎn)評:

  這是一篇精讀課文,教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標(biāo):得到了什么啟示,啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示?學(xué)生明確目標(biāo)后運(yùn)用已學(xué)過的邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序,理解含義深刻的句子,感知課文,理解“我”從中得到的啟示。

  探究活動

  以“嚴(yán)格要求自己,做一個有道德的人”為主題開一個研討會。

  1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。

  2、說說你是怎么做的。

  討論:我們以后該怎么做?

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,有感情地朗讀課文的能力。

  2、理清課文條理,理解課文內(nèi)容,學(xué)會熱愛生活。開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

  3、認(rèn)識雙線格內(nèi)的10個字,會寫田字格內(nèi)的12個生字。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、圖片、音樂。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、展示多彩的兒童生活圖片,并配上歡快的音樂。說說你看到了什么?孩子們快樂么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子,他們的童年過得像風(fēng)一樣,那又是什么樣的日子呢?(板書課題)

  2、齊讀課題,質(zhì)疑:看到題目你最想知道的問題是什么?

  二、初讀課文,理清條理。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確流利,遇到困難的地方用?標(biāo)出來。

  2、同桌或前后桌互讀互聽,指出讀得好的和不足的`地方,再讀一讀。

  3、再讀課文,理清條理。

  ★課文講了什么內(nèi)容?板書(童年生活)

  ★討論課文寫了哪兩件事?板書(捏泥人、野餐)應(yīng)該怎樣分段?

  ★匯報。

  三、品讀課文,理解內(nèi)容。

  1、讀一、二自然段,學(xué)生自讀課文后匯報,教師點(diǎn)撥

  A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(像風(fēng)一樣)

  B、這句話的修辭。

  C、省略號的作用。

  2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習(xí)

  A、捏出了那些泥人、泥物。

  B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思,說一說用這些詞的好處。

  C、用 ——畫出歌謠,并讀一讀。

  D、讀最后一句,畫出“三美”。

  E、兩個省略號的作用。

  3、分析5自然段。指名讀,孩子們高興么?你從哪看出來的?板書(美好)

  4、齊讀最后一自然段。討論:課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動筆畫一畫,讀一讀,想一想:這是不是重復(fù)了,說說你的理解。理解課文前后照應(yīng)的寫法。

  四、總結(jié)

  1、說說你對“風(fēng)一樣的日子”這句話的理解。板書(像風(fēng)一樣)

  2、全文的結(jié)構(gòu)。

  五、拓展延伸

  回憶你小時候哪些日子像風(fēng)一樣,說給大家聽。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過朗讀感悟課文的主題:小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。

  2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、會認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個字會寫“小、不、了、下”4個字。

  教學(xué)重點(diǎn) :讓學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的意義。

  教學(xué)難點(diǎn) :找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 激趣引入

  1、幻燈出示課本插圖

  師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看畫面上都有什么?

  師總結(jié)過渡:教室的窗前,綠樹成蔭,兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我們一起來學(xué)習(xí)第2課。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、質(zhì)疑: 師:看到題目后,你想知道什么?

  三、初讀課文:

  1、看大屏幕,用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)

  2、指名讀,不同形式練讀。

  3、讀完以后,你知道了什么?

  四、識字:

  1、課文里有幾個生字小朋友想考考你,看你認(rèn)識不認(rèn)識它們,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)

  2、出示6個要求會認(rèn)的生字和4個要求會寫的字,不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)

  3、看著拼音你們會讀,那不看拼音還會不會?(課件出示去拼音的生字)

  4、我們又認(rèn)識了幾個生字小朋友,老師告訴你,把它們放到課文里,你會讀得更流利,你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。

  5、師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你,一個小圓圈“!币粋小問號“?”都表示一句話。誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話?(4句)

  6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個字,看哪位同學(xué)最聰明,能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個字)

  7、生:最后一個字的'韻母都是ao,

  師:你們真棒!老師告訴你們:這叫“押韻”。詩歌都是押韻的,這樣讀起來更好聽,就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)

  8、學(xué)生練讀后指名讀。

  五、細(xì)讀課文

  1、 師:小鳥在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)

  2、 反復(fù)練讀,(滲透愛護(hù)動物的教育)。

  3、 深化主題:

  師:這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?

  4、 師總結(jié):他上課專心聽講,不受外面環(huán)境的影響,真值得我們學(xué)習(xí)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、卡片出示6個要求會認(rèn)的生字和4個要求會寫的字,指名認(rèn)讀。

  2、指名朗讀課文。

  二、寫字

  1、 師:剛才有幾個生字娃娃悄悄告訴老師,看你們學(xué)得那么認(rèn)真,想和你們交成永遠(yuǎn)的好朋友呢! 你們愿意嗎?

  2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不),先搶讀,后不同形式練讀。

  分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。

  3、 師:你想學(xué)會寫它們的名字嗎?

  師范寫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。

  4、 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、 投影學(xué)生作品,指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?

  三、鞏固延伸

  1、 同學(xué)們,你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門先要做什么?(生:提籃子、推小車)

  2、 老師今天也推來了幾輛小車,我們要進(jìn)行一次,詞語搬家比賽,找自己喜歡的詞語放到 小推車?yán),看誰找的又快又多?

  3、 學(xué)生找詞,師巡視指導(dǎo)。

  4、 指名匯報。

  教學(xué)后記:

  投影學(xué)生作品,指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?這是我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計的。讓他們來說比老師的說教要好的多,以后我還要嘗試做。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的美。

  3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。

  三、教學(xué)時間:

  1課時

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨??作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,咱們一起來讀一讀,

 。ǘ嗝襟w出示語段)“雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?矗衽C,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。

  2、師:這個地方的雨,是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的,孩子們,想親自去感受感受嗎?

  3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗。

  (二)、初讀課文,理清文脈

  1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,難讀的地方多讀幾遍,并將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

  2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

  3、課件出示,全班讀。

  濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

  輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

  4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

  5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?(教師板書:雨起、雨中、雨后?/p>

 。ㄈ├首x賞析,深入感悟

  1、默讀課文,思考:(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的?(2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象?你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情?

  2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的?

  3、感悟山雨的音樂美。

 。1)指名讀寫山雨聲音的句子.。

 。2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?(3)學(xué)生匯報,老師給予指導(dǎo)。

  ①沙啦啦,沙啦啦??

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近??a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)b體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近??”的意味:這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

 、谟曷暲,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的.雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,把雨聲比作_____________。

  b、你從這些描寫中感受到什么?

  4、感悟山雨的色彩美。_____________

 。1)讀讀這些寫雨色彩的句子。

 。2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?(3)帶著遐想朗讀。

 。ㄋ模、總結(jié)全文,拓展閱讀。

  1、作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽山雨的?

  2、拓展閱讀!队辍罚T劍華)

  3、作業(yè):(任選一項(xiàng))

  (1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;

 。2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

小學(xué)語文教案 篇5

  《小兔運(yùn)南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖,講述了一個小兔運(yùn)南瓜的故事。下面根據(jù)教材內(nèi)容和口語交際課的特點(diǎn),談?wù)劚菊n的教學(xué)。

  一、看圖說話,規(guī)范學(xué)生的口頭語言

  1.整體觀察,說大意。首先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫,對故事的大意有一個初步的了解?梢詥l(fā)學(xué)生想一想:這三幅圖中都有一個誰?還有一個什么東西?小兔要把南瓜怎么樣?然后要求學(xué)生用一兩句話練說。先自由練說,再同桌互說。力求說的句子必須通順,要把意思表達(dá)清楚。

  2.分圖觀察,說具體。在整體觀察的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖仔細(xì)地觀察,具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖,引導(dǎo)思考:小兔來到什么地方?看見什么?在學(xué)生能說一句完整話的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)思考:什么樣的小兔?來到什么樣的地方?看見了一個怎樣的.南瓜?這三個問題要求學(xué)生一口氣說也許有困難,可分步指導(dǎo)說,力求使學(xué)生把句子表達(dá)更完整些,把圖上的內(nèi)容說得更具體些。最后進(jìn)行歸納,用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時,教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考:小兔是怎樣想出辦法來的?可先指導(dǎo)學(xué)生思考:正當(dāng)小兔遇到困難時,看見遠(yuǎn)處有誰?在干什么?看著熊貓騎著小車,輕快地朝前行駛著,聽著那歡快的樂曲,小兔突然想到了什么?你覺得小兔聰明嗎?為什么?通過對這些問題的思考和解答,不僅讓學(xué)生弄懂了留意,而且,小兔的那種在遇到困難時,善于獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和善于解決問題的思想在學(xué)生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語交際課進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的主要部分。教學(xué)時,應(yīng)讓學(xué)生充分想象,充分練說。因?yàn)橛辛艘陨嫌^察圖的經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)生在觀察這一幅圖時,教師不必作過多的約束,可讓學(xué)生自由看圖,自由想象,根據(jù)圖上的內(nèi)容說幾句話?梢哉f小兔,也可以說兔媽媽,當(dāng)然更可以說小兔與兔媽媽之間的^對`話。若有學(xué)生說小兔的家也未嘗不可。在這里,學(xué)生可能說得不是那么具體,教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌^對`話練說,進(jìn)行互相補(bǔ)充。

  3.整體觀察,說故事。通過以上逐圖的觀察與練說,學(xué)生對三幅圖的內(nèi)容有了比較深刻的了解。之后,引導(dǎo)學(xué)生討論課文提出的問題:小兔是怎么把南瓜運(yùn)回家的?要回答這個問題,必須把三幅圖聯(lián)系起來觀察,把看過的、說過的內(nèi)容進(jìn)行歸納、組織、總結(jié)?勺寣W(xué)生先自由練說這個故事,然后再指名試說,其他同學(xué)聽一聽,評一評,看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學(xué)生能把故事的內(nèi)容說出,更主要的是要求學(xué)生注意語句表達(dá)是否完整、通順,以規(guī)范學(xué)生的語言。

  二、口語交際,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣

  當(dāng)學(xué)生整體了解了三幅圖所體現(xiàn)的故事內(nèi)容后,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)口語交際的情境,讓良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣在具體的語言實(shí)踐中得到培養(yǎng)。

  首先創(chuàng)設(shè)師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后,真誠地邀請一個學(xué)生與你共同表演。前兩幅圖的內(nèi)容,可讓扮演小兔的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演,當(dāng)演到小兔把南瓜滾到家門口時,師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口,看到小兔把那么大的一個南瓜運(yùn)回來,感到非常驚訝!她手指著大南瓜,急切地問道:“小寶貝,這是你運(yùn)回來的嗎?”小兔兩手叉腰,昂著頭,挺著胸膛驕傲地說:“媽媽,難道你不相信嗎?”媽媽高興地問:“你是怎么把這大南瓜運(yùn)回來的?”小兔說:“我來到瓜地里,看到這么一個比我還大的南瓜,真把我難住了,我想,怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢?正在這時,我看見遠(yuǎn)處小熊正騎著一輛小車,我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的可以滾動,大南瓜不也是圓的嗎?我為什么不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了!蓖脣寢屄牶蠹拥卣f:“我的小寶寶真是個既聰明又能干的好孩子!北硌萁Y(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?梢栽u語言表達(dá),可也可以評神態(tài)、動作,說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判,對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。

  三、創(chuàng)設(shè)表演情境,培養(yǎng)學(xué)生的為人處事能力

  根據(jù)圖畫內(nèi)容,要進(jìn)行故事情節(jié)表演,學(xué)生免不了要找同學(xué)配合。能否找到同學(xué)與之配合或者能否配合得好,這就很能體現(xiàn)學(xué)生之間是否友好相處,是否具有較強(qiáng)的為人處事能力。

  首先,請學(xué)生自由組合,自己去找表演伙伴,讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會。在自由組合表演時,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào),必須講文明禮貌,使得同學(xué)樂于和你配合。同時在表演過程中應(yīng)互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。這樣不僅有助于雙方的表演,而且可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情,也有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。然后,請幾組分別到臺前表演。要求學(xué)生注意觀察表演,仔細(xì)傾聽,善意地指出同學(xué)存在的缺點(diǎn),并為同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)喝彩。

  最后,請每一位同學(xué)用紙折出或剪出一件小禮物,也可以畫一幅畫,送給合作伙伴或者認(rèn)為說得最好的同學(xué)。

小學(xué)語文教案 篇6

  【教材簡析】

  這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨(dú)自面對生活的能力,表達(dá)了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛,激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛,而且要激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己,提高獨(dú)立生活的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識11個生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。

  3. 要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛,激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

  【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

  教學(xué)過程:

  一、 背詩導(dǎo)入,質(zhì)疑母愛

  1、背誦《游子吟》同學(xué)們,你們會背很多詩歌,剛才我們已經(jīng)展示了,還記得這一首嗎?《游子吟》

  2、千百年來,母親的愛就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會---(生接答)你餓了,母親會----( )你生病了,母親會---()

  然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、按要求自由讀文。

  自讀要求:

  ①自由讀課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。

 、谙胂胛恼聦懥艘患裁词拢

  2、檢查詞語朗讀情況

  打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

  艱澀 忐忑不安 深深譴責(zé) 聊勝于無

 、 指名讀準(zhǔn)詞語 學(xué)會看病教案設(shè)計

  頭兩個詞文中是描寫誰的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神,頭抬不起來,)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

 、 師:兒子還沒有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時此刻,他多么需要----(生接答)

 、 生活中如果你病了,你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?

 、 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么?

  三、 潛心會文,讀懂母愛

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,體會狠心

  1、師:在你看來,這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說,是怎樣的母親?誰來找到這句話,讀一讀。

  2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!保ò鍟昂菪摹保

  師:你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心?

  生自由回答。(體會“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨(dú)自看病)

  是呀,兒子不過十二三歲,還從未一個人去過醫(yī)院,我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院,所以------“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。

  3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。

  出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍!边@句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?

 。ò鍟罕茊枺┰鯓訂柌沤斜茊?(步步緊追,問了再問)逼問誰?(逼問病中的兒子)

  4、師生對讀,體會狠心

  ①我來演母親,誰來演我兒子?只讀母子間的對話。

  兒子燒的滾燙,我沒有馬上給他找藥,卻逼問他,要他同意獨(dú)自上醫(yī)院,這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

  從這段對話中,你體會到這是什么樣的母親?

  生:這是個——的母親,這是個——的母親(冷漠、殘忍)

  ②分男女生對讀,帶著這種冷漠、殘忍,女生來讀母親的話,男生讀兒子的話,相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

  小結(jié):孩子都病得打蔫兒,一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院,文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

  “我想我一定是世上最狠心的母親………..”

  5、想像補(bǔ)白,情境寫話

  播放音樂,分組寫話。兒子獨(dú)自去看病,會遇見什么困難呢?想象一下,

  ①、在寒冷的大街旁,兒子拖沓著腳步,焦急地張望著,出租車怎么還沒有來呢?想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車的,寫一段話。

  ②、在擁擠的醫(yī)院大廳里,兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號看病的?

  ③、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里,耳邊是病孩尖利的哭聲,眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛,兒子會怎樣想,會怎樣做?

  6、交流寫話,引讀煽情:

  學(xué)生讀自己寫的.話,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀:我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)樵诤⒆由r——

  引讀:是呀,我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)榫褪窍脲憻捤鄼C(jī)理解“按圖索驥”。師:第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了,第二次兒子可以照著做,這就叫“按圖索驥”。

  (二)細(xì)細(xì)感悟,悟痛中愛

  1、師:讀到這里,我不禁要問,面對病中的兒子,母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。(出示)再讀課文,劃記文中寫母親心理活動的句子,說說你體會到了什么?

  2、生自由回答。

 、伲ǔ鍪荆骸皶r間艱澀流動著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團(tuán)。”)

 、诹私馍陈。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計算時間的工具)看圖,你覺得它的流速快嗎?(慢)師:你從母親把時間比做沙漏體會到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔(dān)心)理解句子可以抓重點(diǎn)詞語,你能從哪個詞感受到母親的(擔(dān)心、度日如年)

 、蹘煟杭热粫r間過得慢,把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會母親在一分一秒中的煎熬)

  小結(jié):時間過得越慢,母親就越忐忑不安,母親越忐忑不安,時間越(過得慢)。放慢語速,齊讀這段話。

  ④師:你還抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂?(疼痛)

  師:疼痛到什么程度?(心收縮成一團(tuán))

  師:這是怎樣的痛?(母子連心,揪心的痛)

  小結(jié):這種疼痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過病痛的十倍、二十倍……

  (四)想象說話:這時候母親最心痛什么?(一路上,他搖搖晃晃的走著,會不會有危險呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里,兒子排在長長的隊(duì)伍中,他受得了嗎?又要掛號、又要交錢,兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親,這時你最想兒子說什么?

  填空:等待的時間是漫長的,十分鐘過去了,兒子沒有回來,母親想( ),心疼痛的收縮成一團(tuán) ;

  二十分鐘過去了,兒子還沒有回來,母親想( ),心疼痛的又收縮成一團(tuán) ;三十分鐘過去了,兒子仍然沒有回來,母親( ),心疼痛的再次收縮成一團(tuán) ;……兩個小時過去了,兒子仍然沒有回來,

  師:同學(xué)們,這是一個狠心的母親嗎?此時你看到一個怎樣的母親?

  小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀!

 。ㄋ模┪蚧谥星

  你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊,孩子…….”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個過程中,也磨煉自己!保▓远ㄐ判模

  四、詩歌誦讀,升華母愛

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?

  2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病,希望孩子能學(xué)會獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠,內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種……

  附:板書設(shè)計

  20* 學(xué)會看病

  做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  談話導(dǎo)入

 、偻瑢W(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。

 、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

  初讀課文,整體感知

 、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號。

  ②提醒注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k,酵母的.“酵”不讀xiào。

  ③默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。

  細(xì)讀課文,感悟體會

 、傥业摹L生果’”是什么?(書是“我”的“長生果”。)

  ②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)

  a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

  從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書)

  指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。

  理解:別出心裁、嘔心瀝血

 、圩x書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>

  莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)

  作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚(yáng)。)

 、茏髡邽槭裁凑f書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處。)

  為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)

  感受全文,積累語言

 、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會。

 、谡n外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

  板書設(shè)計:

  讀書 作文

  飽覽“香煙人”畫片

  看圖書:報償《秋天來了》 甲優(yōu)

  閱讀文藝書籍:饋贈《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

  讀中外名著

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課的8個生字以及由生字組成的新詞。

  2、說說課文中的`哪些地方最令你感動,為什么。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、分角色朗讀課文。

  5、自由組合,分角色演一演這個童話故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過分角色朗讀課文,體會不同角色的心理。

  2、通過分角色演童話劇,加深對童話內(nèi)容的理解。

  課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1、板書課題:31《快樂的王子》

  2、學(xué)生齊讀并質(zhì)疑

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、指名分段朗讀課文。

  2、出示生字片認(rèn)讀生字。

  三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  1、討論;這課文講了一件什么事?

  2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  四、學(xué)習(xí)課文。

  1、指名分段讀課文。

  2、出示學(xué)習(xí)提綱。

  3、先自學(xué),后分組討論交流。

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

  5、學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容談體會。

  6、假如你是王子,你會……

  五、

  1、這課文講了一件什么事情?

  2、學(xué)了這課文你受到了什么啟發(fā)?或者你有什么感想?

  六、作業(yè)布置

  1、把這個故事講給父母聽。

  2、把這個童話故事排成課本劇演一演。

  板書設(shè)計:

  31*快樂王子

  寶石無助的母親

  小燕子眼睛可憐的乞丐王子的偉大

  眼睛可憐的小女孩

  金箔片子窮人

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