小學(xué)語文口語交際教案【經(jīng)典15篇】
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文口語交際教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文口語交際教案1
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩
的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。
5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的`方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配
三課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線。
4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)
5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎試試看。
3、選兩個(gè)說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
(1)細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白
的小花。
(2)茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠
色的涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”
說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補(bǔ)充句子。
(1)天空飄著氣球。
(2)池塘開滿荷花。
9、學(xué)生匯報(bào)。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什
么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中
遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩
的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的
好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興
趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。
教學(xué)過程
一、直入課題，了解詩人
1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八
大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思(江
上雪景)。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句
1、出示全詩。
2
、指名朗讀，齊讀。
3、解疑你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎
4、送詞入詩說詩意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會(huì)感情
1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞
3、體會(huì)漁翁精神的不屈
4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。
3、討論老爺爺應(yīng)該怎么做呢說說為什么
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
小學(xué)語文口語交際教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。小學(xué)語文第11冊(cè)口語交際·習(xí)作七教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的.了解和認(rèn)識(shí)。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，/激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、談話引出課：
通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。
二、明確話題要求，自主選擇話題。
�、敝该x口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。
�、策x擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。
三、指導(dǎo)口語交際：話題一
�、崩蠋熤v一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。
�、步榻B自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；/soft/三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）
�、吃谶M(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。
四、指導(dǎo)口語交際：話題二
�、比绻闶切∶�，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适�；二是傷害�?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：�；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）
�、材氵�知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件）
�、攀亲约荷磉吙吹降穆牭降氖�；
⑵是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
�、尺@個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力/article/，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）
五、小組內(nèi)討論交流
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
六、召開動(dòng)物故事會(huì)
1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）
七、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）
2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。
八、教師總結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
小學(xué)語文口語交際教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的`人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事�？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評(píng)選故事大王
評(píng)評(píng)：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
小學(xué)語文口語交際教案4
一、確立辯論雙方
�。薄⒆x教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。
�。�、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組：
正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
�。薄�(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
�。病⒖偨Y(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
三、推薦人選，全班辯論
�。薄⑷嗤七x出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。
２、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。
３、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
�。�、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。
�。病⒏鹘M評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)
通過這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的`謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？
小學(xué)語文口語交際教案5
【教學(xué)設(shè)想】
使學(xué)生理解并掌握在不同場(chǎng)合中向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。通過觀察、練說、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察水平、口語交際水平和評(píng)價(jià)水平。請(qǐng)教別人時(shí)要講究文明禮貌，并能把意思表達(dá)準(zhǔn)確、清楚，還要學(xué)會(huì)傾聽和追問。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，引入新課。
師：我想知道你們平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，如果遇到不會(huì)做的難題怎么辦？
生：請(qǐng)教。
師：請(qǐng)教能夠協(xié)助你解決問題，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣向別人請(qǐng)教。（板書：請(qǐng)教）
二、出示課件，指導(dǎo)點(diǎn)撥。
師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學(xué)都很棒，所以想邀請(qǐng)你們來玩闖關(guān)游戲，你們有沒有信心？我們這節(jié)課就在快樂的闖關(guān)游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，掌握一種本領(lǐng)。板書：本領(lǐng)。
師宣布游戲規(guī)則：小老虎說了這次的闖關(guān)游戲一共有4關(guān)，如果遇到問題你能夠采取各種方式向別人請(qǐng)教。我們看看第一關(guān)是什么？
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)
課件出示：
第一關(guān)連線題
青蛙王子皇帝的新裝水晶球
安徒生童話格林童話
海的女兒六只天鵝飛箱
師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是出自安徒生童話？哪些是出自格林童話？
�。�1）先請(qǐng)一名同學(xué)闖關(guān)。（有意識(shí)請(qǐng)不舉手的同學(xué)）
師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請(qǐng)教同學(xué)。
教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)點(diǎn)撥。
1.禮貌用語：您好、請(qǐng)問、對(duì)不起、沒關(guān)系、謝謝、不用謝、再見。）
2.請(qǐng)教的時(shí)候要面對(duì)面，眼睛要注視對(duì)方。板書（禮貌）
3.指導(dǎo)后再請(qǐng)教
4.師：（要用普通話請(qǐng)教，聲音要響亮，問題的內(nèi)容要說清楚。）板書：表達(dá)。
�。�2）請(qǐng)另一生再請(qǐng)教，相機(jī)評(píng)價(jià)。
師：我發(fā)現(xiàn)被請(qǐng)教者剛才非常認(rèn)真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請(qǐng)教的問題才能給予別人協(xié)助。
1.可再要一名學(xué)生請(qǐng)教。（師指導(dǎo)）
2.最后讓學(xué)生準(zhǔn)確連線答題。
過渡：通過這個(gè)輪的闖關(guān)，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請(qǐng)教的過程中要怎樣？（禮貌、表達(dá)、傾聽）所以要注意做到以上三點(diǎn)要求。
�。ǘ┑诙P(guān)
課件出示：
第二關(guān)數(shù)學(xué)題
把一塊餅平均分給4個(gè)客人，至少要切幾刀？
師：這是一道數(shù)學(xué)題，你會(huì)嗎？怎么辦？
1.生請(qǐng)教，同學(xué)評(píng)價(jià)。
師：你們聽了他倆的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2.生再請(qǐng)教再評(píng)價(jià)，師點(diǎn)撥。
3.師：如果想闖過這個(gè)關(guān)，我們還得找個(gè)人評(píng)判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發(fā)言權(quán)，誰能幫我們解決這道數(shù)學(xué)題？（數(shù)學(xué)老師）不過今天數(shù)學(xué)老師不在啊，怎么辦？（引出學(xué)生說出請(qǐng)教的方式，能夠打電話）
師：如果你們現(xiàn)在要打電話請(qǐng)教數(shù)學(xué)老師，你會(huì)怎么請(qǐng)教？請(qǐng)幾位學(xué)生說說。（師相機(jī)指導(dǎo)注意用上禮貌用語）
4.師：現(xiàn)在老師給你們提供一個(gè)電話，來搞一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教。誰來？其他同學(xué)注意傾聽。（如果生不知道數(shù)學(xué)老師的.電話號(hào)碼，又能夠請(qǐng)教。）
過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關(guān)，看來在學(xué)習(xí)上遇到困難向別人請(qǐng)教，對(duì)我們會(huì)有很大的協(xié)助，注意噢！在請(qǐng)教的時(shí)候要注意些什么？（禮貌、表達(dá)、傾聽、方式）
原來向別人請(qǐng)教還挺有學(xué)問。我們繼續(xù)闖關(guān)。
（三）第三關(guān)
課件出示：
第三關(guān)思考題
小紅一個(gè)人在家，肚子餓了，她準(zhǔn)備煮面吃，不過她不會(huì)煮，如果你是小紅，你會(huì)選擇怎樣的方式向誰請(qǐng)教呢？
1.和你的同桌說一說：如果你是小紅你準(zhǔn)備用什么方式向誰請(qǐng)教？
2.生交流匯報(bào)。師小結(jié)：原來請(qǐng)教的方式還很多，能夠向鄰居請(qǐng)教，能夠打電話問爸爸媽媽，還能夠看書、上網(wǎng)，都能夠請(qǐng)教的到，但是真的解決問題最快的方法是什么呢？馬上我們來做個(gè)小游戲好嗎？
3.扮演角色：請(qǐng)1名學(xué)生扮演鄰居
師：請(qǐng)問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請(qǐng)舉手�，F(xiàn)在有誰愿意當(dāng)一回小紅？
師相機(jī)提示：在請(qǐng)教別人的時(shí)候要注意對(duì)象，稱呼對(duì)方也很重要，也就是你要請(qǐng)教誰就應(yīng)該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對(duì)象。）
4.師扮演鄰居，另請(qǐng)一生請(qǐng)教。
過渡：在生活中遇到困難向別人請(qǐng)教，給我們的生活帶來了很多方便，可見請(qǐng)教多么重要，還剩下最后一關(guān)了，想闖嗎？老師看你們闖關(guān)那么熱鬧，我也想?yún)⒓恿�，我能夠幫你們讀讀最后一關(guān)的題目嗎？
（四）第四關(guān)
課件出示：
第四關(guān)表達(dá)題
請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準(zhǔn)備怎么向別人請(qǐng)教。
1.分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導(dǎo)）
2.師：這次誰來和我闖關(guān)。生上臺(tái)配合老師表演。
3.師評(píng)價(jià)：像剛才我這樣不停地問他不停地答，這就叫追問。師板書：追問。在我們生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，不懂卻說懂了，所以我們以后對(duì)待不懂的問題要不停地追問，知道懂了為止。師板書：……
小學(xué)語文口語交際教案6
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練．
2、讀讀背誦，積累成語與詩句．
3、學(xué)寫鉛筆字．認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．
4、口語交際訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，培養(yǎng)人際交往的能力．
重、難點(diǎn)
1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓(xùn)練．
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
20xx年5月22日第十四周星期五第一節(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)字詞句，通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義
組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成同、連
詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1、出示文字畫。問：這上面畫的是什么？
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么點(diǎn)？
3、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？
4、評(píng)比，誰寫得又正確又美觀？
5、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量．
7、評(píng)選最佳圖畫．同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。
8、指名上來說，評(píng)選最佳解說員．
二、教學(xué)第二題
1、出示掛圖：你從圖上看到了什么？
（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
�。�2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。
3、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
4、說說你對(duì)這些成語的意思的理解．
5、齊讀成語。
6、出示圖：圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
7、讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的.地方？
8、生互相交流。
9、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
20xx年5月26日第十五周星期一第六節(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．
2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1、審題．
2、指導(dǎo)。
�。�1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．
說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。
（2）出示：日
問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
�。�3）師范寫“月”。
3、練習(xí)。
�。�1）生練習(xí)書寫“日”，體會(huì)所寫的筆順規(guī)則。
（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請(qǐng)學(xué)生板書這兩個(gè)字的筆順。
（3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。
�。�4）師巡視指導(dǎo)。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。
（2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？
受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？
4、你能連起來說說嗎？
自由說、同座位互說、指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評(píng)選取最好的組合。
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)好客人，怎樣做一個(gè)好客的人。
小學(xué)語文口語交際教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評(píng)一評(píng)誰的辦法好，誰說得好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把想到的辦法說清楚。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
2、學(xué)生：
收集環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容：完成口語交際。
教學(xué)步驟：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
有個(gè)小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個(gè)大難題，該怎么辦呢？（揭示話題）
二、看圖了解圖意
讓學(xué)生先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把發(fā)生的事說清楚�？上仍谒娜诵〗M里練說，再指名說。通過講述，了解難辦之處：小明樂于助人不要報(bào)酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。
三、想辦法，出妙計(jì)
同桌討論：如果你是小明，你會(huì)怎么辦？
四、交流
在交流過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想的辦法說出來，不輕易肯定或否定，只要求學(xué)生把話說清楚。學(xué)生可能會(huì)想出以下的`辦法：
1、收下錢，每天照常取奶送奶。
2、不收錢，以后不給王爺爺取奶了。
3、先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢攢起來給王爺爺買生日禮物。
4、通過自己努力或找朋友幫忙，說服王爺爺改變決定。
五、評(píng)議
評(píng)一評(píng)誰說的辦法好，為什么？評(píng)一評(píng)誰說得最清楚，最明白。
六、學(xué)編故事
贊成同一種辦法的合作編故事，評(píng)出“故事大王”。
七、把自己編的故事演一演
先分組表演，再把編得好、演得也好的選出來，演給全班同學(xué)看。
小學(xué)語文口語交際教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)正確朗讀音近字，分清平舌音和翹舌音。
2．能照樣子抄寫品字形結(jié)構(gòu)的字，寫得正確、勻稱。
3．能看圖說說形聲字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。
4．能結(jié)獨(dú)體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
5．能正確讀寫“人民大眾”“心想事成”等詞。
6．能正確地讀拼音寫句子，初步樹立熱愛大森林、綠化祖國(guó)的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)正確朗讀音近字，分清平舌音和翹舌音。
2．能著圖說說形聲字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音、形旁表義的.規(guī)律。
3．能照樣子寫品字結(jié)構(gòu)的字，寫得勻稱。正確。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二題
�。�1）老師讀題目，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想，這道題要求我們做哪兩件事。（比、讀）
�。�2）出示6組音近字，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
�。ㄖ该x--“開火車”讀--同桌互讀等）
�。�3）請(qǐng)學(xué)生看清字形，搞清哪個(gè)字念平舌音，哪個(gè)字念翹舌音
�。�4）請(qǐng)學(xué)生給每個(gè)字組詞。
�。ǘ┙虒W(xué)第2題
�。�1）讀題目，明白要求。
�。�2）仔細(xì)看圖，認(rèn)真動(dòng)腦，說說形聲字“清、請(qǐng)、跑、抱”是怎樣組成的。
可以這樣說：清，小河水清又清，所以“清”字左邊是三點(diǎn)水，表示河水，右邊是青，表示讀音。
自己選擇一個(gè)，照老師的樣說說形聲字的構(gòu)成。
（三）教學(xué)第3題
�。�1）讀題目，明白要求。
（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察品字形結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)：上面部分略大，寫在上半格的正中；下面并列的兩個(gè)部分略小，寫在下半格豎中線的兩側(cè)，注意兩個(gè)部分要分開些，不能靠得大緊。在田字格中認(rèn)真書寫，把字寫得正確、端正、整潔。
�。�3）寫好后讀一讀，記一記，品字形結(jié)構(gòu)的字該怎么記住。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能給獨(dú)體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
2．能正確讀寫“人民大眾”“心想事成”等詞。
3．能正確地讀拼音寫句子，初步樹立熱愛大森林、綠化祖國(guó)的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�1）讀題目，說說有幾個(gè)要求：①加偏旁寫字。②組詞。
�。�2）想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以各成為一個(gè)字，然后再組詞。
（3）寫好后，讀一讀。
�。ǘ┙虒W(xué)第5題
這是一道選做題。
�。�1）讀題目，明白要求。
�。�2）讀詞語，并正確抄寫。
�。�3）抄好后讀一讀，把詞語積累在腦中。
（三）教學(xué)第6題
�。�1）讀題目，明白要求。
�。�2）拼讀句子，把句于讀熟，然后書寫。注意字要寫得好，最后，別忘加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�3）寫好后讀一讀，說說你讀了這句話后的感想？（培養(yǎng)學(xué)生熱愛大森林。綠化祖國(guó)的環(huán)保意識(shí)。）
小學(xué)語文口語交際教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、和別人協(xié)商事情，能準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
2、尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
3、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，有理有據(jù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、和別人協(xié)商事情，能準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
2、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，有理有據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備資料：教材兩則事例的錄音、視頻，多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
板塊一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
1、創(chuàng)設(shè)情境：最近，老師發(fā)現(xiàn)班上有幾位同學(xué)戴智能手表，昨天某某同學(xué)還把手機(jī)帶到了學(xué)校。大家對(duì)此有什么意見呢？預(yù)設(shè)：
�。�1）學(xué)校明令禁止學(xué)生在校內(nèi)使用智能手表和手機(jī)，這行為不對(duì)。
�。�2）有智能手表或手機(jī)的同學(xué)，是為了方便放學(xué)后和家長(zhǎng)聯(lián)系。
2、導(dǎo)入新課：正所謂“公說公有理，婆說婆有理”，的確，生活中的同一件事，在不同的人看來卻有著不同的意見或看法。因?yàn)槊總�(gè)人的立場(chǎng)不同、關(guān)注點(diǎn)不同，所以就會(huì)有分歧。當(dāng)意見不同時(shí)怎么辦？今天，我們的口語交際課就來學(xué)習(xí)如何解決這個(gè)問題。（板書課題）
板塊二、角色體驗(yàn)，學(xué)習(xí)協(xié)商
1、談話：生活中很多事情，大家意見會(huì)有分歧，需要協(xié)商才能解決。比如，遇到下面的情況該怎么辦呢？
2、出示課件，播放事例錄音。
課件出示：
爆竹聲聲辭舊歲，銀花朵朵賀新年。噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的.煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但也在環(huán)保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹呢？
3、提問：對(duì)這個(gè)事例，大家的意見有什么分歧？預(yù)設(shè)：“濃濃的年味”和“喜慶氣氛”是燃放煙花爆竹帶來的好處；“環(huán)保、安全等方面帶來很多問題”是燃放煙花爆竹帶來的壞處。“不斷搖擺”指對(duì)此問題有爭(zhēng)議、態(tài)度不堅(jiān)定。
4、角色體驗(yàn)：這件事的相關(guān)方各有誰？如果你是其中的一方，對(duì)燃放煙花爆竹是支持還是反對(duì)？理由是什么？
（1）學(xué)生交流。
課件出示：
相關(guān)方：普通市民消防隊(duì)員環(huán)衛(wèi)工人鞭炮廠工人……
�。�2）學(xué)生交流：指多名學(xué)生選擇角色談?dòng)^點(diǎn)和理由。（板書：有理有據(jù)）
�。�3）提出問題：大家的身份不同，關(guān)于該不該燃放煙花爆竹的觀點(diǎn)也不同。該怎么協(xié)商呢？
�。�4）示范交際：播放學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話錄音。
課件出示：
狀狀：春節(jié)如果不燃放煙花爆竹，就太沒年味了！我們小朋友也少了很多樂趣。
元元：我贊同你的意見，放鞭炮確實(shí)能增加喜慶氣氛，但是鞭炮也帶來了很多安全問題，如引發(fā)火災(zāi)、傷人，同時(shí)還對(duì)環(huán)境造成了污染。權(quán)衡利弊，在城市里還是不宜燃放煙花爆竹。
狀狀：你說得很有道理，可以開展其他民俗活動(dòng)來增強(qiáng)春節(jié)的喜慶氣氛，也可以購(gòu)買電子鞭炮。
①引導(dǎo)：聽了他倆的對(duì)話，你知道意見不同時(shí)該怎么協(xié)商了嗎？
�、谛〗Y(jié)：意見不同時(shí)，要換位思考，積極溝通。討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
板塊三、小組討論，練習(xí)協(xié)商
1、組內(nèi)交流。
課件出示：
活動(dòng)提示·請(qǐng)看書上兩個(gè)事例，每個(gè)小組選擇其中一則事例討論。
由組長(zhǎng)主持，組員分別選擇一個(gè)角色，從這個(gè)角色的立場(chǎng)出發(fā)闡述對(duì)這個(gè)問題的看法。
討論時(shí)，做到態(tài)度平和、換位思考，以理服人。
傾聽時(shí)，準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
2、小組展示。
教師指名小組成員發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。學(xué)生評(píng)議。（出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）
課件出示：
說：尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
聽：準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
板塊四、入情入境，討論協(xié)商
1、創(chuàng)設(shè)情境：剛才同學(xué)們分小組就課本中的兩則材料進(jìn)行了討論，還給出了解決方案�，F(xiàn)在，我們要現(xiàn)場(chǎng)錄制一個(gè)名叫“有事好商量”的節(jié)目。老師是主持人，我們邀請(qǐng)了一些嘉賓，將就大家關(guān)注的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論。
（1）準(zhǔn)備工作：搬幾張桌椅到教室前方，呈弧形擺放。
（2）邀請(qǐng)學(xué)生上前表演，可小組推薦，也可毛遂自薦。
（3）為學(xué)生分發(fā)嘉賓卡，如“普通市民”“環(huán)衛(wèi)工人”“環(huán)保局局長(zhǎng)”“消防隊(duì)員”“眼科醫(yī)生”“鞭炮廠工人”等。
2、現(xiàn)場(chǎng)采訪。（教師作為節(jié)目主持人，要把握好節(jié)奏，貫穿起整個(gè)討論會(huì)。）
�。�1）引發(fā)討論。
主持人：現(xiàn)場(chǎng)嘉賓對(duì)燃放煙花這件事有什么不同意見？普通市民：春節(jié)燃放煙花，熱鬧喜慶。
消防隊(duì)員：燃放不當(dāng)，容易引起火災(zāi)，威脅人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，也增加了消防工作壓力。
環(huán)衛(wèi)工人：給清掃工作帶來很大壓力。
鞭炮廠工人：多生產(chǎn)煙花，大家的收入才能增加。
眼科醫(yī)生：因?yàn)榇汗?jié)燃放煙花爆竹，兒童眼部致傷的比例是平常的兩倍以上，炸傷眼睛將會(huì)給傷者帶來很大的傷害。
�。�2）引導(dǎo)協(xié)商。
主持人：聽了各方的觀點(diǎn)，現(xiàn)在你們對(duì)“春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹”怎么看？預(yù)設(shè)：采訪市民、采訪鞭炮廠工人。
市民：聽了消防隊(duì)員、環(huán)衛(wèi)工人以及眼科醫(yī)生的觀點(diǎn)之后，換位思考，覺得禁放有一定道理。
鞭炮廠工人：如果完全禁止燃放煙花爆竹，我們就失業(yè)了。
主持人：請(qǐng)各方代表想一想，有沒有兩全其美的解決方案？（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：春節(jié)期間不要在城市大規(guī)模地燃放煙花爆竹，但是可以去離城市較遠(yuǎn)、人口密集程度較低的郊區(qū)燃放；
父母要陪同孩子一起燃放；
廠家要開發(fā)一些污染小的產(chǎn)品等。
3、討論協(xié)商。
�。�1）組內(nèi)成員根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和調(diào)整，對(duì)“要路還是要樹”再次討論協(xié)商，求同存異，達(dá)成共識(shí)。
�。�2）小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：砍掉大樹，拓寬了馬路，行車又快又安全，司機(jī)朋友喜歡；
而運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)了，也確實(shí)能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。但樹木長(zhǎng)到幾十年非常不容易，砍掉它們，不僅失去了美麗的環(huán)境，還會(huì)破壞城市的生態(tài)。我們討論后覺得這些樹不一定要砍掉，可以請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的園林工人把它們移植到其他地方，等路修好后再移植回來；或者請(qǐng)道路設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)路線時(shí)多動(dòng)些心思，盡量少砍一些樹，力爭(zhēng)樹和路都要，既要建設(shè)現(xiàn)代化大都市，也要保護(hù)好環(huán)境。
4、課堂小結(jié)：生活中的許多事情，不是一加一等于二那么簡(jiǎn)單。當(dāng)意見不同時(shí)，我們不僅要準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義，還要做到態(tài)度平和，不沖動(dòng)，要懂得換位思考，通過友好協(xié)商，最后達(dá)成共識(shí)。
小學(xué)語文口語交際教案10
教學(xué)設(shè)想：
《春天來了》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)練習(xí)二安排的口語交際訓(xùn)練題。教學(xué)時(shí)，必須把握三點(diǎn)：一是緊扣題目，從內(nèi)容入手啟發(fā)引導(dǎo)打開“說路”。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，力求讓學(xué)生說好。首先，注意讓學(xué)生說出春天特有的景色和有趣的事。其次，結(jié)合教材描寫的景物，引導(dǎo)學(xué)生把話說得有條理些。再次，在學(xué)生說的過程中，要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說規(guī)范。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時(shí)間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)和帶有歌曲《春天在那里》的磁帶。
一、課前繪畫豐富活源
教學(xué)本課時(shí)，正值春天。課前讓學(xué)生留心觀察周圍的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵聽，可以用手摸，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動(dòng)描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時(shí)的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。
[設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)豐收的喜悅。］
二、歌曲導(dǎo)入，啟發(fā)說路
1．導(dǎo)入活動(dòng)
教師引導(dǎo):春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們找到春天了嗎？在那里找到的呢？
學(xué)生匯報(bào)自己在那里找春的'。
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝�！�
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個(gè)地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個(gè)別匯報(bào)，小結(jié)：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因?yàn)椤凹t花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們來一起來看大屏幕，看看從這里能不能找到春天。
媒體出示：春意融融，鳥語花香的春景圖，并配以解說。讓學(xué)生邊聽邊看，真實(shí)感受到春天的美麗，然后同桌一組展開討論：
我們能否從中找到春天？是怎么找到的？
[設(shè)計(jì)意圖：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)兒童對(duì)春天的熱愛之倩，用身心來感受春天。］
學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。相機(jī)板書“春天來了”。教師提問：今天我們就以“春天來了”為題進(jìn)行口語交際。就這個(gè)題目，我們能說些什么？
讓學(xué)生討論，匯報(bào)，小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。可以說：“春天美極了！”也可以說：“春天來了�！薄�
指導(dǎo)說內(nèi)容�？梢哉f兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是說春天里的景色，比如，“遠(yuǎn)處麥田一片碧綠”，“近處地面上小草鉆出來了，很多小花也開了�！边@是春天才會(huì)有的景色。二是說春天里人的活動(dòng)，比如，“孩子們?cè)阡仢M新綠的草地上追逐嬉戲”，這是春天里才有的人的活動(dòng)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說并且說的時(shí)候能抓住春天的特點(diǎn)。］
三、就近交流，借畫學(xué)說
1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容互相說說畫中春天的景色。要求：A.讓對(duì)方聽了以后能明白說的是春天的景色。B.按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說，讓對(duì)方清楚說的是畫中的那一部分內(nèi)容。
學(xué)生充分參與交流。
讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說的是不是春天的景色，說得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開，對(duì)發(fā)言同學(xué)表達(dá)是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
接著，另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對(duì)同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。
隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生自主上臺(tái)匯報(bào)。組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)培養(yǎng)了兒童對(duì)春天的情感，加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。]
2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的內(nèi)容，互相說說春天里人的活動(dòng)。要求：①說的必須是春天里才有的人的活動(dòng)。②說的活動(dòng)要有人物、時(shí)間、地點(diǎn)。
學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以上述兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。
�。ㄒ部梢宰寣W(xué)生自愿到前面匯報(bào)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
四、自由組合，深入練說
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的春天的景色或者發(fā)生在春天里的有趣的事。
隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。
五、課外延伸，生活中說
讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在日常生活的交際中經(jīng)受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力。
小學(xué)語文口語交際教案11
一、對(duì)照“課程標(biāo)準(zhǔn)”，認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)要求
語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)標(biāo)本”）小學(xué)語文第四冊(cè)的“口語交際”，具體安排了５個(gè)話題：說話要注意姿勢(shì)；講童話故事；學(xué)會(huì)勸阻；教你玩游戲；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。使用本冊(cè)門語交際教材，除了進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化前面幾冊(cè)教材的教學(xué)成果之外，還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)要求：
�。�、注意學(xué)生良好的口語交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)
《說話要注意姿勢(shì)》屬于“討淪”類話題。在這個(gè)話題中，滲透了“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于在口語交際中“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心”的“非言語”因素的要求。我們都知道，口語交際是運(yùn)用“言語”和“非言語”因素的復(fù)合行為，說話者會(huì)情不自禁地借助手勢(shì)、姿勢(shì)、表情等非言語因素來輔助自己的表達(dá)。這就告訴我們，在口語交際的教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生“口語”表達(dá)水平的提高，還要重視學(xué)生良好“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)。說話姿勢(shì)是口語交際很重要的輔助方式。良好得體的說話姿勢(shì)，是人良好的習(xí)慣與修養(yǎng)以及自主、自信、自強(qiáng)品格的外在表現(xiàn)，可以增加口語交際時(shí)的表達(dá)效果�！墩f話要注意姿勢(shì)》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，就是為了落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于培養(yǎng)良好的口語交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的要求而安排的。
《說話要注意姿勢(shì)》通過３幅情境圖，分別表現(xiàn)了幾個(gè)孩子在不同情境中不得體的說話姿勢(shì)：一個(gè)女孩在辦公室與老師交談時(shí)一手在抓頭，一手在扯衣服，—只腳在地上劃來劃去；—個(gè)男孩在家里吃飯時(shí)，邊吃邊與父母交談，說話間將一只腳蹺到了凳子上；課堂上，一個(gè)男孩俯著身子，兩只胳膊趴在課桌上，與別人作交流。“教學(xué)提示”明確地指出了使用教材的思路，就是要在弄清情境圖意思的前提下，重點(diǎn)對(duì)圖中人物的說話姿勢(shì)是不是正確展開討淪，發(fā)表白己的見解。在指出并討論說話姿勢(shì)不正確的同時(shí)，“什么樣的說話姿勢(shì)是正確得體的”也應(yīng)該在討論范圍之列。這樣可以達(dá)到幫助學(xué)生明確并習(xí)得正確得體的說話姿勢(shì)的目的。
值得注意的是，“說話要注意姿勢(shì)”這一“習(xí)慣、修養(yǎng)”要求，不是通過幾節(jié)課就可以達(dá)到的，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)口語交際教學(xué)的過程之中，即在今后的口語交際的教學(xué)中，都應(yīng)該注意貫徹落實(shí)這──要求。此外，我們還應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察自然、觀察社會(huì)、做好生活積累，啟發(fā)學(xué)生注意日常言行舉止的修養(yǎng)，不斷增加自己口語交際的魅力。
２、注意學(xué)生“聽”、“述”能力的培養(yǎng)
《講童話故事》屬于“講述”類話題，是為了落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”中“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能完整地講述小故事”的教學(xué)要求，特意安排的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本話題的教學(xué)要求是：通過班級(jí)“童話故事會(huì)”的方式來“聽故事，講述小故事”。教師應(yīng)根據(jù)“教學(xué)提示”，提前給學(xué)生布置準(zhǔn)備童話故事的要求，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去準(zhǔn)備。對(duì)童話故事選擇的要求有兩個(gè)：一是要短；二是要生動(dòng)有趣。短，有利于學(xué)生講述，可以讓更多的學(xué)生有講述的機(jī)會(huì)；有趣，能使同學(xué)人人都愛聽、想聽，便于積累。
�。场⒆⒁馓岣邔W(xué)生參加表達(dá)的自信心和興趣
“標(biāo)準(zhǔn)”指出：在口語交際時(shí)，要“有表達(dá)的自信心”，要“積極參加討論”，要“對(duì)感興趣的話題發(fā)表白己的意見”。這些教學(xué)要求，我們應(yīng)該努力結(jié)合每個(gè)口語交際話題的教學(xué)來落實(shí)。為了強(qiáng)化這些教學(xué)要求，教材也專門安排了一些話題以便進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。本冊(cè)教材安排了《教你玩游戲》這樣一個(gè)“交流”類話題。這個(gè)話題有兩個(gè)要求：一是要選擇一個(gè)自己玩過的有趣的游戲教大家玩；二是在教玩游戲時(shí)，要說清楚游戲的名稱和玩的方法�！白约和孢^的游戲”學(xué)生熟悉，可以增加“表達(dá)的自信心”；“有趣”容易激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己想法和與別人交流的積極性�！巴嬗螒颉敝皇且环N憑借形式，關(guān)鍵在“教你玩”上。教玩游戲時(shí)，“教者”必須用適當(dāng)?shù)恼Z言來說出游戲的名稱，清楚地表述游戲的玩法。被“教玩”的.一方，為進(jìn)──步了解游戲的玩法，可以提出一些問題，這樣，“教”與“學(xué)”就會(huì)形成一種雙向互動(dòng)式的交流。這樣教學(xué)，符合“課標(biāo)”要求，也符合教材編寫者的意圖。
《教你玩游戲》這個(gè)話題的教學(xué)，是建立在學(xué)生有游戲積累的基礎(chǔ)上的�！胺彩骂A(yù)則立”。我們應(yīng)該在教學(xué)前，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這個(gè)口語交際話題的要求，指導(dǎo)學(xué)生去做一些準(zhǔn)備（可以和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來），如讓學(xué)生去回顧、搜集、整理、玩一些游戲，熟悉、掌握、積累一些有趣的游戲。這樣，學(xué)生在參加口語交際時(shí)就會(huì)有備而來，這個(gè)口語交際話題的教學(xué)就能取得比較好的教學(xué)效果。
４、注意幫助學(xué)生掌握一些適用的口語交際本領(lǐng)
《學(xué)會(huì)勸阻》、《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》屬于“學(xué)會(huì)”類話題�！皩W(xué)會(huì)”類話題的內(nèi)容，一般與人在日常生活中遇到的實(shí)際問題密切相關(guān)，都是現(xiàn)代人應(yīng)有重要素養(yǎng)和交際能力�！皩W(xué)會(huì)”類的每一個(gè)話題，都是我們應(yīng)該掌握的一種口語交際本領(lǐng)。因此，“學(xué)會(huì)”類的話題在口語交際教材中占有一定比例，僅本冊(cè)教材就安排了兩次。其實(shí)，我們對(duì)“學(xué)會(huì)”類話題并不陌生，在前面兩冊(cè)教材里都已經(jīng)接觸到了，如：《學(xué)會(huì)祝賀》、《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》、《學(xué)會(huì)待客》等。
我們?cè)诠矆?chǎng)所，經(jīng)常會(huì)遇到一些不正確的行為，我們必須對(duì)此進(jìn)行制止和勸阻。怎么勸阻是項(xiàng)本領(lǐng)。本冊(cè)《學(xué)會(huì)勸阻》這個(gè)話題，就是針對(duì)這個(gè)需要安排的。學(xué)會(huì)勸阻的關(guān)鍵在學(xué)“勸”上。勸，就要說話，“被勸方”必然要與“勸者”答話交流，勸阻不僅要用“言語”，還要用“非言語”。因此，“學(xué)會(huì)勸阻”是一個(gè)綜合性訓(xùn)練。教材要求讓學(xué)生先說一說江曉寧等對(duì)不正確的行為是怎樣勸阻的。這里的“說一說”，就是讓學(xué)生對(duì)“怎樣勸阻”進(jìn)行充分地討論。在學(xué)生說清楚的基礎(chǔ)上，再分角色進(jìn)行表演。這里的“表演”實(shí)際上就是口語交際訓(xùn)練。為了便于教學(xué)，教材精心設(shè)計(jì)安排了四幅情境圖。第一幅圖描繪的是江曉寧勸阻兩位小同學(xué)在高壓電線下放風(fēng)箏的情景；第二幅圖描繪的是江曉寧勸阻一位同學(xué)在運(yùn)動(dòng)后喝生水的情景；第三幅圖描繪的是一位男同學(xué)見一個(gè)小女孩隨手丟垃圾前進(jìn)行勸阻的情景；第四幅圖描繪的是一位大同學(xué)見一位小同學(xué)在草垛旁邊放爆竹，趕忙制止勸阻的情景。情境圖提供的幾種不正確的行為，是我們?cè)谄綍r(shí)的生活中常見的。我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分發(fā)揮情境圖的作用，讓學(xué)生結(jié)合情境圖提供的實(shí)例學(xué)習(xí)勸阻，學(xué)會(huì)怎樣勸阻。
我們?cè)谌粘５纳睢W(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要傳遞一些“事情”或者“捎”一些話，這就是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述是一種不可缺少的口語交際方式，轉(zhuǎn)述對(duì)每個(gè)人來說都是很有用的口語交際本領(lǐng)。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”中“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”以及能“復(fù)述”、“講述”的要求，教材安排了《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》這個(gè)話題。其實(shí)，這個(gè)話題也有下一學(xué)段關(guān)于“抓住要點(diǎn)”、“簡(jiǎn)要復(fù)述”的要求的滲透。
《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》以“李響請(qǐng)假了，沒有到�！睘橛�，請(qǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)述一個(gè)通知，提供了通知的具體內(nèi)容。這個(gè)安排，為學(xué)生提供了明確的轉(zhuǎn)述對(duì)象。教材還用“如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說”的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述的動(dòng)機(jī)。這樣，可以使每個(gè)學(xué)生都成為轉(zhuǎn)述者。在這個(gè)問題中，還暗含著一個(gè)要求：要想把通知完整地轉(zhuǎn)述給李響，我們現(xiàn)在應(yīng)該先試一試，練一練。
二、遵循”三個(gè)策略”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效果
口語交際的教學(xué)過程設(shè)計(jì)得如何，直接影響學(xué)生參加學(xué)習(xí)口語交際的興趣和課堂教學(xué)的效果。我們應(yīng)遵循以下三個(gè)教學(xué)策略來設(shè)汁教學(xué)過程：
�。薄⒅厍榫硠�(chuàng)設(shè)策略
口語交際是人面對(duì)面的交往，有著特定的情境，交際者所談的話題、所處的場(chǎng)合、交際的對(duì)象也都是特定的。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該特別注意根據(jù)口語交際話題，去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語交際情境。
在教學(xué)《說話要注意姿勢(shì)》這個(gè)話題時(shí)，我們應(yīng)充分利用教材提供的情境圖來創(chuàng)設(shè)情境。具體可以在引導(dǎo)學(xué)生弄清情境圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用師生或生生表演的方式，來再現(xiàn)情境圖所提供的情境，（有條件的可以用電教媒體來展現(xiàn)情境），然后讓學(xué)生就情境中小朋友說話的姿勢(shì)是不是正確展開討論。在得到正確意見的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生通過表演，展現(xiàn)正確的說話姿勢(shì)，以強(qiáng)化學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣和修養(yǎng)�！秾W(xué)會(huì)勸阻》、《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》這兩個(gè)話題，也都可以采用根據(jù)情境圖表演的方式來創(chuàng)設(shè)交際情境。
在教學(xué)《講童話故事》這一課時(shí)，我們可采用美化環(huán)境的方式來創(chuàng)設(shè)情境。課前可以在黑板上勾畫一些著名的童話故事中的人物或場(chǎng)景，也可以將這些人物和場(chǎng)景做成墻飾，布置在周圍的墻壁上。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生參與講述的興趣，培養(yǎng)他們的自信心。
《教你玩游戲》適宜采用“室外游戲”的方式來創(chuàng)設(shè)交際情境。就是讓學(xué)生在室外分組玩一些事先準(zhǔn)備好的有趣的游戲，讓學(xué)生進(jìn)入真“玩”的情境。接著，分別讓他們把自己玩的游戲名稱和玩法告訴大家，再教大家玩一玩。
�。病⒅仉p向互動(dòng)策略
從口語交際的實(shí)際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者。交際的雙方總是在不知不覺中及時(shí)地調(diào)整、交流著信息。口語交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)口語交際教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)具體的話題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“雙向互動(dòng)式”的過程。有些話題的雙向互動(dòng)性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。有些話題雙向互動(dòng)性不夠明顯，我們要仔細(xì)研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，使其實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)�？梢越梃b的課堂“雙向互動(dòng)”的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請(qǐng)求幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。
本冊(cè)教材幾個(gè)話題的雙向互動(dòng)性都不是很明顯。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該想方設(shè)法，盡可能使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。
《學(xué)會(huì)勸阻》這個(gè)話題，我們大都會(huì)采用表演的方式來進(jìn)行雙向互動(dòng)。一般來說都能達(dá)到預(yù)期的目的。要注意的是，如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)只關(guān)注“勸阻一方”怎樣說話，那么這個(gè)話題就有可能會(huì)失去互動(dòng)性。因此，我們?cè)趯W(xué)生表演的時(shí)候，不但要引導(dǎo)“勸阻一方”“會(huì)勸”，而且要注意引導(dǎo)“被勸阻──方”“會(huì)應(yīng)對(duì)”。這才是真正的雙向互動(dòng)。
在教學(xué)《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》這個(gè)話題時(shí)，我們可讓一名學(xué)生做李響，再請(qǐng)另一名同學(xué)向他轉(zhuǎn)述“通知”。在轉(zhuǎn)述的過程中，應(yīng)注意啟發(fā)“李響”向轉(zhuǎn)述者提一些問題，還可以加入一些禮貌性的交際語言等。這樣就有利于將單方面的轉(zhuǎn)述變成雙向互動(dòng)式交流。
《說話要注意姿勢(shì)》的教學(xué)，關(guān)鍵是要抓住“跟誰說話”做文章，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找一個(gè)話題，與交際對(duì)象交流，形成雙向互動(dòng)。在表演正確的說活姿勢(shì)時(shí)，也可以這樣做。當(dāng)然，在討論“說話姿勢(shì)是不是正確”時(shí)，如果巧妙設(shè)計(jì)，也可以互動(dòng)起來。
《講童話故事》看起來是一個(gè)單方講述的話題，如果我們換一種方式去組織，同樣可以實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。如可以采用由學(xué)生“點(diǎn)將”的方式，指名要求某同學(xué)講故事或講一個(gè)什么故事，被“點(diǎn)”的同學(xué)以表示愿意講或不愿意講的方式予以應(yīng)答，在講完故事后，講故事的同學(xué)可以清“點(diǎn)將者”對(duì)所講的故事發(fā)表意見，“點(diǎn)將者”也可以對(duì)“被點(diǎn)者”的講述表示感謝。這樣教學(xué)，課堂就可以形成雙向互動(dòng)了，課堂氣氛也會(huì)因此而變得活躍起來。
�。�、重實(shí)踐策略
口語交際有著很強(qiáng)的“實(shí)踐性”，我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際，提高口語交際的水平和能力。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，應(yīng)緊緊抓住實(shí)踐這個(gè)關(guān)鍵，以學(xué)生為主體，尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐情境和氛圍的“高招”，設(shè)計(jì)出雙向互動(dòng)的教學(xué)過程。
我們還應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中，大力削減口語交際知識(shí)的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐。
我們還可以結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所教學(xué)的話題進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓學(xué)生（特別是在口語交際方面有困難的同學(xué)）得到多一些的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如《說話要注意姿勢(shì)》這個(gè)話題，我們?cè)谕瓿闪私滩奶峁┑那榫硤D的討論后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充幾個(gè)類似的現(xiàn)象，讓學(xué)生來練習(xí)。也可以讓學(xué)生說一說自己平時(shí)在這方面的表現(xiàn)，讓大家來品頭論足�！秾W(xué)會(huì)勸阻》這個(gè)話題，也可以再出示或列舉一些人們?cè)诠矆?chǎng)所的不正確行為，然后用剛學(xué)到的“勸阻”本領(lǐng)去勸阻。在教《學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述》時(shí)，可以另設(shè)計(jì)幾個(gè)通知讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。
當(dāng)然，我們更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，將在課堂學(xué)到的口語交際本領(lǐng)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
小學(xué)語文口語交際教案12
教學(xué)前言：
口語交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。一堂設(shè)計(jì)合理，訓(xùn)練適中的口語交際課，最能引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主的投入學(xué)習(xí)。
教材說明：
這次口語交際由兩幅圖和文字提示構(gòu)成。左圖畫的是一個(gè)女孩領(lǐng)盲阿姨過人行橫道；右圖畫的是兩個(gè)男孩坐在輪椅上的叔叔推上坡。他們有說有笑。他們?cè)谡f些什么？又是怎么到一起的，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象。本次口語交際的重點(diǎn)，是聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動(dòng)溝通的能力，做一個(gè)愛心的人。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解殘疾人，懂得幫助殘疾人。
2、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話介紹自己了解到的對(duì)各類殘疾人。
能力目標(biāo)：
1、通過圍繞目標(biāo)廣泛地查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。
2、通過交流學(xué)會(huì)與他人互助學(xué)習(xí)，合作探究
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)對(duì)殘疾人的愛心，懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)主動(dòng)溝通，幫助。
重點(diǎn)：
說說在生活中我們?cè)撊绾螏椭鷼埣踩恕?/p>
難點(diǎn)：
了解生活中各類型的殘疾人，體會(huì)他們生活中不便與困難。
內(nèi)容拓展：
1、解生活中各類型的殘疾人，體會(huì)他們與正常人的不同，感受他們的不便。
2、誘導(dǎo)說話興趣，寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語，也可以畫一副宣傳畫，如愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護(hù)殘疾人的歌曲。
課前準(zhǔn)備：
利用課外時(shí)間，上網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)殘疾人的資料。
教學(xué)過程：
一、事例提出，揭示課題
1、師：同學(xué)們，不知大家注意到?jīng)]有，在我們學(xué)校的四年級(jí)三班有一位同學(xué)小時(shí)候由于不小心觸電而打斷了一個(gè)手臂。對(duì)于這樣不幸的孩子，大家十分的同情他，對(duì)嗎？由于四（3）班同學(xué)的關(guān)心和幫助，他現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)得十分的快樂。我想問問大家，如果這樣一個(gè)特殊的孩子生活在我們班，你們會(huì)怎樣對(duì)待他呢？
利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例作為這節(jié)課說話的引子，這個(gè)僅僅就發(fā)生在自己身邊的話題貼近孩子們的生活，學(xué)生不會(huì)有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實(shí)自然的`進(jìn)行口語交際。
2、學(xué)生各抒己見，對(duì)于考慮周到的同學(xué)可以掌聲鼓勵(lì)或老師口頭夸獎(jiǎng)，如：你考慮的真周到，你真細(xì)心等。
老師要常用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫馨的化話語，一次親切的撫摸，讓學(xué)生克服心理障礙，大膽發(fā)揮，暢所欲言。
二、提供句式，進(jìn)行練說
1、師：課前老師讓你們查閱各方面的資料，了解一下殘疾人都有哪些類型。誰先說說你知道那些殘疾人（幫助孩子們認(rèn)識(shí)生活中除了聾啞人、缺了胳膊少了腿的人以外，還有弱智、失語癥、侏儒等都屬于殘疾人。）
1、引導(dǎo)同學(xué)們用一兩句談?wù)剬?duì)這些殘疾人的認(rèn)識(shí)。
可用句式：我知道_____________(哪類殘疾人),他們_________________(怎樣的)。
口語交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評(píng)議，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來說顯得尤為重要。
2、做游戲：
游戲一：模仿盲人，一個(gè)同學(xué)眼睛上蒙有一塊布，幫老師拿根粉筆送到老師手中。
游戲二：請(qǐng)一位同學(xué)模仿缺了一條腿的殘疾人，讓他拿著一把掃把試著打掃一下教室。
3、根據(jù)這兩位同學(xué)的表演，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯髯缘捏w會(huì)，尤其要
這兩位表演的同學(xué)說說自己的感受。
4、給出句式：我非常同情_________(哪類殘疾人)，因?yàn)樗麄僟_______(怎么樣)。
模仿生活情境，讓孩子們嘗試他們不曾經(jīng)歷過的生活，使學(xué)生在身臨其境的情況下領(lǐng)悟到殘疾人生活的不便。正象李吉林老師在情境教學(xué)訓(xùn)練與操作的途徑中所說由于模擬操作，有角色的模擬，兒童倍感親切，且樂于接受可謂白聞不如一做。
三、聯(lián)系實(shí)際，行為指導(dǎo)
1、放課件1(圖一)：小紅在干什么？她們之間會(huì)說些什么？
2、播放課件2(圖二)：圖中的小男孩在干什么？他們和這位叔3、叔之間又會(huì)說些什么？
3、你覺得小紅和小男孩是怎樣的孩子？
4、在生活中你有沒有遇見過殘疾人？他們需要幫助嗎？你是怎樣做的？
5、大家對(duì)同學(xué)們的各類做法進(jìn)行評(píng)議。
一件件事例就是一個(gè)個(gè)交際情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、即與孩子們的生活、思想緊密聯(lián)系，但又不是生活的簡(jiǎn)單重復(fù)，給孩子留下較大的思維空間。即便于提高語言表達(dá)能力，又便于提高認(rèn)識(shí)水平，以及培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
四、再設(shè)情境，討論交流
1、課件播放從個(gè)人到一些社會(huì)性的組織是如何幫助殘疾人的。
2、小組合作討論怎樣幫助殘疾人，看哪個(gè)小組的點(diǎn)子多、主意好。
3、小組派代表將你們認(rèn)為最好的點(diǎn)子向全班匯報(bào)。大家評(píng)議。
小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)同學(xué)在課堂進(jìn)行口語交際提供個(gè)機(jī)會(huì)。在小組長(zhǎng)的組織下，就一個(gè)問題展開討論，人人都要發(fā)言，討論達(dá)成共識(shí)或不同意見。全班反饋時(shí)，即可以以小組為單位發(fā)表看法，互相補(bǔ)充，也可以推薦代表闡明本小組的觀點(diǎn)。這樣，使口語交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間和空間。
五、課后作業(yè)，引導(dǎo)實(shí)踐
寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語，也可以畫一副宣傳畫，如果愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護(hù)殘疾人的歌曲。
口語交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，所以教師要在生活中選擇話題，創(chuàng)作性的使用教材，采取多種方式，組織活動(dòng)給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
小學(xué)語文口語交際教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自身的意見或建議。
�。�、根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
【課時(shí)布置】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們生長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充沛準(zhǔn)備
想：
�。�、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
�。�、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說：
�。�、練習(xí)把事情的`經(jīng)過說得完整有條理。
�。�、練習(xí)把自身的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。
�。�、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”。
三、小組演練
�。�、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
�。病⑽{同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
２、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
�。�、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
�。病⒔處燑c(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表示肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）
�。�、同學(xué)結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
第二、三課時(shí)
一、明確要求
１、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自身感興趣的內(nèi)容。
�。�、指名說說自身選定的內(nèi)容及選定的理由。
３、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、習(xí)作指導(dǎo)
�。薄⒒叵胛覀儗W(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
�。�、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
３、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛陨淼牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）
三、自主成文
同學(xué)書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習(xí)作欣賞
�。�、自主到前面朗讀自身的作文，并試著說出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。
�。�、教師優(yōu)秀巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，同學(xué)自由發(fā)表看法。
３、同學(xué)自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習(xí)作修改
�。�、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。
�。�、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。
３、改完后謄抄到習(xí)作本上。
小學(xué)語文口語交際教案14
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活
2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望
面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由）
二、啟迪思維，開展辯論
1．有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展利大，也有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展弊大，我們將就這個(gè)問題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）
2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？
�、僬J(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料
�、谡J(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。
③預(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
�、茏⒁鈬@自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕瑮l理清楚地進(jìn)行表達(dá)。
�、萁M內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。
2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料
3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。
4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦樱磉_(dá)的.條理是否清楚。）
三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
小學(xué)語文口語交際教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．增強(qiáng)口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。
2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3．能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的異域風(fēng)情的相關(guān)資料。
2.課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊或現(xiàn)實(shí)生活中收集一些感興趣的熱門話題。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（口語交際）
一、談話導(dǎo)入，引出話題
談話引入：德國(guó)那開滿鮮花的窗口，向我們展現(xiàn)了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風(fēng)情讓我們向往，令人陶醉；泰國(guó)人與象共舞趣味橫生，體現(xiàn)了人與動(dòng)物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
【在教師的激情中，讓學(xué)生對(duì)單元的主題重新回顧，激起對(duì)交流話題的興趣】
二、明要要求，自主準(zhǔn)備
1．默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。（聊聊熱門話題）
2．圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？投影出示：
（1）可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。
�。�2）可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
�。�3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。
3.明確要求，自主準(zhǔn)備交流的話題。
【讓學(xué)生選擇自己的話題交流，給學(xué)生以自主空間，體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本。】
三、創(chuàng)設(shè)聊天情境，分組交流。
1．按課前設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會(huì)上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個(gè)個(gè)小組進(jìn)行討論，
2．學(xué)生小組交流，教師參與，提出要求：
�。�1）學(xué)會(huì)傾聽作好記錄。
（2）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（3）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn)，聽后表明自己的看法。
三、全班交流，集體感受
1.每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）
2.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)、感受真實(shí)獎(jiǎng)、表達(dá)流利獎(jiǎng)等等。
第二、三課時(shí)
（習(xí)作）
一、導(dǎo)入新課
談話引入：同學(xué)們，你可能游覽過祖國(guó)的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優(yōu)秀人物而受到鼓舞,因祖國(guó)的強(qiáng)大而自豪,因受到愛國(guó)主義教育而樹立遠(yuǎn)大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求
1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．分析要求。
�、艑懯裁矗鹤杂勺魑模梢詫懽匀伙L(fēng)光和季節(jié)變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。
�、茖懽饕螅喊驯緦W(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯(cuò)別字。
�、菙M題：地點(diǎn)命題、中心命題、有關(guān)事物命題、人物語言命題、事件命題、時(shí)間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。
三、指導(dǎo)選材，歸納寫法
1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的`使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。
2.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。
寫景：自然風(fēng)光過風(fēng)云雨雪，可以按觀察順序、時(shí)間順序或方位順序來安排文章結(jié)構(gòu)，要抓住景物的特點(diǎn)，還要適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的感情。
寫事：可以按事情的發(fā)展順序來寫先交代事情發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，在寫清楚事情的經(jīng)過。如果事情比較復(fù)雜、人物比較多時(shí)，要注意把變換的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，主要人物的活動(dòng)要細(xì)寫，次要人物的活動(dòng)根據(jù)文章的需要來寫，最后寫事情的結(jié)果及自己對(duì)這件事的看法。
寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來寫，還要通過典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
狀物：要通過對(duì)特點(diǎn)的描寫，表達(dá)出自己對(duì)物的喜愛之情。
寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢(mèng)想世界等內(nèi)心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡(jiǎn)寫引起自己豐富情感變化或聯(lián)想的原因，第二部分詳寫自己的內(nèi)心世界，或喜或哀的夢(mèng)想。
編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊(yùn)涵的意義表現(xiàn)出來。
四、寫作練習(xí)
1.交流：同桌間說說想寫什么內(nèi)容。
2.動(dòng)筆：先擬定提綱，在動(dòng)筆寫。
（學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，個(gè)別學(xué)困生教師當(dāng)面指導(dǎo)。）
五、評(píng)改賞析
講評(píng)中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫是否真實(shí)，具體，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；注意評(píng)價(jià)多方面性，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作欲望和熱情。
【注重激發(fā)寫作的興趣和自信心，把生活作為習(xí)作的原動(dòng)力，學(xué)會(huì)觀察生活，運(yùn)用自己豐富的情感，在書面表達(dá)中提升語言能力和思維能力】
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