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政治心中有他人的教案設計
本課是依據(jù)課程標準一、二年級“團結友愛”德目中，“能分辨在集體中只顧自己和想著別人的不同行為”“和同學在一起能想到別人，不只顧自己”等要求設置的。
本課所進行的心中有他人的教育是熱愛人民教育的起點，是良好思想品德內(nèi)心活動的基礎，因而這一教育是低年級思想品德教育的重點，滲透在很多課中。
現(xiàn)在的小學生多是獨生子女，從小接受家長無微不至的關懷與照顧，使他們只知受愛，不知愛人。上學后雖然開始過集體生活，但在家庭中形成的“以我為中心”的習慣，使他們在和同學相處時也很少想到別人，從而影響同學之間的團結友愛，影響熱愛集體思想品質(zhì)的形成。針對這種情況，本課重點進行“和同學在一起時，能想到別人，不只顧自己”的教育。
課文是一首小詩，共有三節(jié)，分別寫出小學生在學校生活中常遇到的三件小事，體現(xiàn)心中有他人的思想。
分析課文時，應突出兩個要點。
1．怎樣想、怎樣做叫能想著別人，不只顧自己。課文中的小學生“怕等著玩的同學著急”“想讓別的同學都滿意”“想起有個同學沒帶雨具”都表現(xiàn)出他們心里能想著別人，不是只想到自己。他們能把秋千讓給別人玩；把破了皮的書留給自己，而把好書讓給別人；把雨具借給別人，都表現(xiàn)出他們在行動上能關心、幫助、謙讓別人，能做出對別人有益的事。像課文中的小學生這樣，做到心里能想到別人，不是只想到自己，并且在行動上能做出對別人有益的事，不做對別人有害的事，就是能想著別人，不只顧自己的表現(xiàn)。
2．為什么要這樣做課文中沒有明確寫出為什么要想著別人，不只顧自己。教學中應引導學生聯(lián)系自己的切身體驗，設想被關心、被謙讓、被幫助的同學會是怎樣的心情，幫助學生理解：想著別人不只顧自己的行為，能幫助別人解決困難，給別人帶來方便、好處，使別人滿意、高興，感到溫暖，因而是一種美德。具有這種美德的人讓人喜愛，受人歡迎，和別人相處時能搞好團結。小學生這樣做有益于自己健康地成長。
教法建議
教學中應注意兩點。
1．本課教學重點是遇事能想著同學，不只顧自己。教材內(nèi)容突出教學重點。學生舉例時，教師應加以引導，多舉能想著同學的正面事例。
2．選擇補充事例時；可適當?shù)匾酶锩I袖、老一輩無產(chǎn)階級革命家心中有他人的事跡，使學生認識到能想著別人是高尚的品德。
教學設計示例
第三課心中有他人
教學目標
認知：
1．能分辨在集體中只顧自己和能想著別人的不同行為。
2．知道與人相處，要想著別人，不能只顧自己。
情感：
1．愿意想著別人。
2．厭惡只顧自己的表現(xiàn)。
行為：
和同學在一起時，能想著別人，做對別人有益的事。
教學過程
一、結合具體事例讓學生初步知道，不能只顧自己，要心中有他人。
1．用課件演示“想一想”欄目圖1、圖2。
情境是剛下體育課，大家都很熱，很口渴。圖1：遇事能想到別人的同學，拿起水壺先給同學倒水。圖2：只顧自己的同學拿著水杯搶著讓別人先給他倒水。
2．提問：下體育課了，大家都很渴，哪個同學想到了別人？難只顧自己？你喜歡誰？
3．小結：我們要學習心中有他人的人，遇事想到他人，不能只顧自己。
板書：心中有他人
二、分析課文，體會心中有他人是美德。
1．分析第一段
�。�1）談話：同學們都很喜歡蕩秋千，在秋千上蕩來蕩去，像坐在搖籃里，像飛一樣，真是玩不夠，都想玩一會兒，對嗎？（課件演示，把學生帶入情境）可是，小紅同學只玩了一會就下來了，這是為什么？指名學生讀課文第一段。
（2）提問：小紅為什么只玩了一會兒就下來了？
�。�3）提問：假如要是你在下面排隊等著玩，你會怎么樣想呢？
�。�4）小結：小明同學想到了排隊等著玩的同學，怕同學著急，自己只玩了一會兒就下來了。她真好！
2．分析第二段
�。�1）談話：同學們，每個學期開學都要發(fā)新書，大家都希望拿到一本嶄新的漂亮的書。當我們拿到書后，總是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新書弄臟碰壞，都想趕快給新書包上書皮，有誰愿意拿到的新書是一本破了皮的書呢？課件演示圖2。
�。�2）提問：可是小蘭就拿了一本破了皮的書，這是怎么回事呢？出示課文第二段文字。
�。�3）你們看她的表情，還挺高興，這是為什么？
�。�4）她看到同學們拿到好書后那么高興，雖然自己拿了一本破了皮的書，心里也很高興，因為別的同學都滿意了。她做得真好！我想你們遇到這樣的事，也會向小蘭那樣做，對嗎？
3．分析第三段
�。�1）談話：有一天，中午放學時，下雨了，一個帶了雨具的同學走出校門，又跑回來了，你們猜猜她想起什么了？（課件演示圖3。）
�。�2）小華跑回來是怎么做的呢？仔細觀察，我們把這個情節(jié)演出來好嗎？
學生表演小品：一個學生帶雨具，一個同學沒帶雨具。帶雨具的同學走出校門又跑回來，和沒帶雨具的同學合用雨具。
老師當記者采訪學生。
訪問1：請問：（帶雨具的學生）你不是走出校門了嗎？怎么又回來了？
教師表揚：真好！你想到同學有困難要主動幫助。
訪問2：（沒帶雨具同學）你沒帶雨具，當時怎么想的？
小結：小明、小蘭、小華三位同學都做了好事，他們做事時，替別人著想，怕別人著急，不是只想到自己。說明他們心中有他人。
三、加深對課題的理解。
1．提問：他人是指除了自己以外的人。我們周圍除了同學還有誰？
2．引導學生看課本上“填一填”欄目。
讓學生看圖讀課文。提問：圖中的小朋友做得好不好，為什么？讓學生填空。
小結：這兩位同學和小明、小蘭、小華同學有共同的優(yōu)點，心中有他人。
四、辨析討論。
1．“評一評”欄目
�。�1）談話：在教室里，有的同學坐在座位上，總覺自己的地方小，把胳膊擠到同桌同學的桌子上。這樣做會發(fā)生什么事情？
�。�2）你們愿意和這樣的同學在一起嗎？演示：“評一評”欄目圖2。
打掃衛(wèi)生時，一位同學端著水盆，灑水，水濺在同學身上，他做得對嗎？
�。�3）假如你在場，心里怎么想？
（4）小結：這兩幅圖中的同學，只想自己，不顧別人，給別人添麻煩，損害別人的利益，影響同學之間的團結。
2．“看一看”欄目
演示“看一看”欄目的圖。
提問：假如你遇到這樣的事，你會怎么做？
小結：我們應該主動幫助別人，關心別人，為別人做好事；不能只顧自己，見別人有困難也不幫忙。
五、聯(lián)系實際。
1．談話：從同學們發(fā)言中聽出，你們和書上這些同學一樣，在學校里想著同學、老師，在家想到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，在外面能想到好多好多人。誰來說一說，你們在生活中為他人做過什么事？
2．夸獎心中有他人的同學。
3．小結：這些同學在做事時能想到別人，做到了心中有他人，我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>
4．布置課后活動，完成“活動”欄目教學。
六、總結：
希望同學們向心中有他人的好同學學習，不論在學校、家里，還是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人著想，要像課文里講的那樣，怕別人著急，讓別人滿意，別人有困難要主動幫助，做一個心中有他人的好孩子。
板書設計
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