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人類面臨嚴重的環(huán)境問題優(yōu)秀政治教案

時間:2023-05-05 12:49:44 政治教案 我要投稿
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人類面臨嚴重的環(huán)境問題優(yōu)秀政治教案

  知識與技能:

人類面臨嚴重的環(huán)境問題優(yōu)秀政治教案

  了解環(huán)境問題的表現(xiàn),理解人類活動對環(huán)境產(chǎn)生重大影響及環(huán)境問題的危害。

  過程與方法:

  初步學習用歷史的觀點看待環(huán)境問題,用聯(lián)系的觀點認識環(huán)境問題的危害,在探究活動中,逐步培養(yǎng)探究學習的能力。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  通過學習環(huán)境知識,認識環(huán)境問題的嚴峻,增強學生的環(huán)境意識。

  教學建議

  重點、難點與疑點分析

  1.充分利用教材設置的小欄目。為調(diào)動學生在教學中的主體作用,他們可自選小欄目提出的問題,思考或議論自己身邊的環(huán)境問題及影響經(jīng)濟建設的案例。分析自己感受最深的環(huán)境問題。

  2.充分利用各種課程資源。學生自擬題目收集國內(nèi)外環(huán)境問題的各種材料,可在教師或同學協(xié)作下進行整理,然后在課堂上展示。增強教學的趣味性、說服力,提高學生對環(huán)境嚴峻形勢的認識。

  3.“研究性學習能力”作為重構課程的主線,是超越應試教育的必由之路,也是應試教育向素質(zhì)教育轉軌的關鍵。可采用討論的形式探究一些問題,例如:環(huán)境問題直接制約著我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

  教法建議

  環(huán)境問題的危害是本框的重點。教材分析了環(huán)境污染和環(huán)境破壞的危害主要表現(xiàn)在三個方面。(1)威脅生態(tài)平衡;(2)危害人類健康;(3)直接制約著我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。第三個問題是此框的重中之重,理解這個問題可提高學生的環(huán)境意識,又是依法保護環(huán)境的認知前提。教材強調(diào)三層意思,首先要弄清經(jīng)濟和社會的發(fā)展與環(huán)境的關系。其次提出可持續(xù)發(fā)展的問題,教材指出傳統(tǒng)發(fā)展模式不再適合當今和未來發(fā)展的要求,當今世界普遍推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。再次還要認清我國的國情,認識人口、資源、環(huán)境、污染的嚴重形勢制約我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。

  教學設計示例

  教學過程:

  整堂課以學生為主體,學生根據(jù)自己掌握的材料以教學內(nèi)容為線索,相關內(nèi)容組分別進行成果交流,由于每個組收集的材料不一定全面涉及全部教學內(nèi)容,所以這個過程是一個共同分享成果的過程。在交流中,獲得對全部知識的進一步了解,教師則當好引導者和組織者,有計劃的推進教學內(nèi)容。

  第一步:對環(huán)境及其要素進行分析。

  讓同學們根據(jù)自己小組討論的結果說明有關環(huán)境及要素,由于這一問題地理課中曾經(jīng)涉及,大家很快達成共識,而且條理清楚、層次分明,大體歸納出以下結構圖:

  第二步:對環(huán)境問題及其表現(xiàn)進行分析。

  同學展示有關環(huán)境問題具體表現(xiàn)的材料(經(jīng)篩選后具有代表性和典型意義的材料和案例)

  材料1:

  據(jù)統(tǒng)計,1994年全國廢氣排放量11.4萬億立方米,廢氣中煙塵排放量1414萬噸,二氧化硫排放量1825萬噸。目前我國大中城市的大氣質(zhì)量普遍較差,全國五百多個城市中,達到國家一級準的不到1%。北京、沈陽、西安、上海、廣州都在世界十大污染程度最嚴的城市之列。

  材料2:

  2001年1月30日,羅馬尼亞西北部一個金礦污水沉淀池發(fā)生泄露事件,氰化物廢水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂薩河。據(jù)悉蒂薩河中氰化物含量最高超標800倍,受污染水流經(jīng)之處,所有水生生物幾乎全部迅速死亡。

  材料3:觀看錄像《造紙廠、化工廠排污造成大量漁業(yè)損失》。

  歸納:污染環(huán)境——向自然環(huán)境任意排放廢棄物。

  材料4:

  我國森林資源約為18.69億畝,居世界第8位,但人均占有量僅為1.68畝,相當于世界人均量的13%,居世界第121位。據(jù)測算,森林提供木材和林產(chǎn)品的價值僅為其全部價值1/4,而保護生態(tài)環(huán)境方面的價值則為3/4。

  歸納:破壞環(huán)境——不適當?shù)拈_發(fā)利用自然資源

  第三步:對環(huán)境問題的危害進行分析。

  材料1:

  觀看錄像:內(nèi)容大概:《寂靜的春天》成為一部暢銷書,書中描寫農(nóng)藥噴灑,影響到鳥類的生存,同時它們的食物鏈也影響到人類的生存。

  材料2:

  每天有100種或每15分鐘有一種物種從地球上永遠消失,在今后20年里,如果我們還不行動起來,阻止人為地對自然的侵害,可能有100萬種物種處于死亡的威脅中。

  學生討論分析并得出結果:環(huán)境問題使生態(tài)平衡受到破壞。

  歸納:環(huán)境問題危害一—威脅生態(tài)平衡。

  材料3:

  1984年12月3日凌晨2時30分,位于印度中部博泊爾的美國聯(lián)合碳化物公司的地儲氣罐閥門破裂,45噸左右的毒氣泄漏。正在熟睡的人們被毒氣熏得難以忍受,搖晃掙扎想跑出毒霧籠罩的地方,引起了一片驚慌。當場就使該城的350人窒息死亡,有12000人被送往醫(yī)院。最終造成2000人死亡。

  材料4:

  觀看錄像:內(nèi)容大概—不同工礦企業(yè)所排放的廢棄物造成的污染不同,影響江水,也影響市容衛(wèi)生,并威脅著人類健康。

  歸納:環(huán)境問題危害二—危害人類健康。

  材料5:

  我國的石油探明儲量居世界第9位,但人均2.9噸,居世界第49位。有人預計,按目前的開采速度,只需五六十年即可耗去全部石油儲量。照此下去,我們當代人吃子孫飯,后人將失去煤炭、石油等不可再生的能源,連生存都成問題,何以談發(fā)展!

  歸納:環(huán)境問題危害三—制約經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。

  教師適時引導學生進行討論:

  環(huán)境保護和社會經(jīng)濟發(fā)展能同步并行嗎?

  討論情形:

  學生甲講了“殺雞取卵”的故事,認為無節(jié)制的開采將會制約經(jīng)濟的長遠發(fā)展,試圖說明不注意環(huán)境保護就會阻礙經(jīng)濟發(fā)展,所以環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展應同步進行。

  學生乙舉例:德國森林面積上升的主要原因是在境內(nèi)設立了大面積的天然林保留地,嚴禁砍伐;日本不愿意砍伐自己的一棵樹木,每年卻從周邊鄰國進口大量的一次性筷子,這種只要自己柳暗花明,不管他人山窮水盡的做法,并非經(jīng)濟和環(huán)保的同步發(fā)展,由此認為根本不可能存在同步發(fā)展。

  學生丙發(fā)言:現(xiàn)在我們常聽到把開發(fā)西部旅游作為帶動西部經(jīng)濟發(fā)展的一條途徑,而且確實有很多生態(tài)旅游區(qū)的開發(fā)同時促進了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展,這說明環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展是可以同步的。

  教師簡單歸納并概括本節(jié)課知識點。

  探究活動

  環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展能否同步并行

  1、明確小組分工,布置具體任務

  a、制定小組計劃和實施方案

  b、小組協(xié)作,提交本組計劃并進行交流

  2、研究內(nèi)容與方向:環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展能同步并行嗎?為什么?

  3、提供收集資料的途徑

  a、自己發(fā)現(xiàn):觀察你所在的小區(qū)、學校等,是否有破壞環(huán)境、污染環(huán)境的人和事,都造成什么影響?然后對這些事實材料進行收集整理或拍攝照片。

  b、查閱資料:可上網(wǎng)、讀報、觀看電視和報紙。

  參考網(wǎng)址:

  中央電視臺:

  搜狐:

  新浪:

  環(huán)境與發(fā)展信息網(wǎng):

  中國環(huán)保網(wǎng)

  參考報紙及書目:《北京青年報》、《北京晚報》、《民主與法制》

  電視欄目:《今日說法》、《焦點訪談》、《法制進行時》

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