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大學生創(chuàng)業(yè)幫扶應(yīng)從“生存型”轉(zhuǎn)向“發(fā)展型”
近日，我省為推動以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)，實施了“1151”工程。這一工程的推出，意味著大學生創(chuàng)業(yè)幫扶逐步由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)化。如何實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化？筆者認為可以從以下幾個方面著力：
從政府層面看，對大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶，不僅包括資金的支持、稅收的減免、信息平臺的搭建，也需要制定相應(yīng)的“青年創(chuàng)業(yè)規(guī)劃”，并將需要幫助就業(yè)的大學生納入其中，開展有針對性的服務(wù)。
從學校層面看，對大學生的培養(yǎng)除了知識的教授之外，更需要加強技能指導(dǎo)，尤其是實踐技能和溝通技能。同時，學校也可以通過相應(yīng)的技能培訓(xùn)，幫助學生獲取相應(yīng)的資格認證或執(zhí)業(yè)資格。
作為大學生本身，應(yīng)在學校學習的過程中，盡可能地將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，盡早適應(yīng)校園生活向社會創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。這要求學生們在入學之初，須根據(jù)自身的興趣愛好做好自己的職業(yè)規(guī)劃，并將職業(yè)規(guī)劃細化為每日學習的行動目標，從而變被動學習為主動學習。
以大學生為主體的青年創(chuàng)業(yè)由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)化，需要多方合力，需要變單純的“供血型”幫扶為“造血型”幫扶，只有“發(fā)展型”的創(chuàng)業(yè)成為主流，這種大學生創(chuàng)業(yè)才是真正意義上的創(chuàng)業(yè)。
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