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2024年考研心理學(xué)首輪復(fù)習(xí)自測(cè)模擬試題三及答案
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們最離不開(kāi)的就是練習(xí)題了，做習(xí)題有助于提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。什么類型的習(xí)題才能有效幫助到我們呢？下面是小編幫大家整理的2024年考研心理學(xué)首輪復(fù)習(xí)自測(cè)模擬試題三及答案，希望對(duì)大家有所幫助。
考研心理學(xué)首輪復(fù)習(xí)自測(cè)模擬試題三及答案 1
一、 單項(xiàng)選擇題：1～65小題，每小題2分，共130分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，請(qǐng)選出一項(xiàng)最符合題目要求的。
1、心理過(guò)程包括()
A、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B、知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程
C、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程
2. 用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)研究人的感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程的心理觀點(diǎn)是( )。
A.行為的觀點(diǎn) B.生物學(xué)的觀點(diǎn) C.現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn) D.認(rèn)知的觀點(diǎn)
3. 去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度( )。
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
4. 下面不屬于內(nèi)部感覺(jué)的是 ( )。
A.動(dòng)覺(jué) B.痛覺(jué) C.平衡覺(jué) D.內(nèi)部感覺(jué)
5.()認(rèn)為，不同性質(zhì)的感覺(jué)是由不同的神經(jīng)元傳遞信息的
A 神經(jīng)特殊能量學(xué)說(shuō) B 模式理論 C 特異化理論 D 行波理論
6.下列哪個(gè)現(xiàn)象反映的是視覺(jué)適應(yīng)()
A 夜幕下，藍(lán)色物體要比黃色物體更亮一些
B 不管是白天還是夜晚，看到樹葉的顏色總是綠色的
C 直升機(jī)的螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)后，不再能觀察到每片槳葉
D 值夜班的消防員佩戴紅色眼鏡在室內(nèi)燈光下活動(dòng)
7.()能夠很好地解釋在某些情況下人為什么對(duì)一些刺激“視而不見(jiàn)，充耳不聞”現(xiàn)象
A衰減理論 B 過(guò)濾器理論 C 認(rèn)知資源理論 D 雙加工理論
8.人在每一瞬間，將心理活動(dòng)選擇了某些對(duì)象而忽略了另一些對(duì)象，這一特點(diǎn)指的是注意的()
A 指向性 B 集中性 C 目的性 D 能動(dòng)性
9.幼兒獲得概念的主要方式是()
A 典型事例 B 定義 C 言語(yǔ)講解和概括 D 概念名稱的組合
10.學(xué)習(xí)形成兩個(gè)或更多的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的是()
A 連鎖學(xué)習(xí) B 信號(hào)學(xué)習(xí) C 辨別學(xué)習(xí) D 概念學(xué)習(xí)
11.具有加工信息和與存儲(chǔ)信息雙重功能的記憶是()
A 感覺(jué)記憶B 短時(shí)記憶 C工作記憶 D 長(zhǎng)時(shí)記憶
12.內(nèi)容效度主要用于考察()的有效性
A 智力測(cè)驗(yàn) B 人格測(cè)驗(yàn) C 特殊能力測(cè)驗(yàn) D 成績(jī)、技能測(cè)驗(yàn)
13.既影響信度又影響效度的誤差是()
A 隨機(jī)誤差 B 系統(tǒng)誤差 C 抽樣誤差 D 評(píng)分誤差
14.考察學(xué)生某次考試的分?jǐn)?shù)與教師評(píng)定學(xué)術(shù)等級(jí)之間的相關(guān)程度，應(yīng)采用()
A 積差相關(guān) B 斯皮兒曼等級(jí)相關(guān) C 肯德?tīng)柡椭C系數(shù) D 二列相關(guān)
15.創(chuàng)造性思維的主要成分是()
A 集中思維B 抽象思維 C 發(fā)散思維 D 直覺(jué)思維
16.語(yǔ)言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式是()
A 語(yǔ)言的加工B 語(yǔ)言的理解 C 語(yǔ)言的表征 D 語(yǔ)言的產(chǎn)生
17.人的一切心理活動(dòng)，都要通過(guò)()的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)
A 神經(jīng)系統(tǒng)B 感覺(jué)器官 C 大腦皮層 D 傳到神經(jīng)
18.看書時(shí)用紅色筆畫重點(diǎn)是利用知覺(jué)的()
A 選擇性B 理解性 C 恒常性 D 整體性
19、在“目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度對(duì)前瞻性記憶的影響”這一研究中,自變量是()
A目標(biāo)熟悉性 B任務(wù)難度 C前瞻性記憶 D目標(biāo)熟悉性和任務(wù)難度
20、下列哪一個(gè)不屬于形狀和方向錯(cuò)覺(jué)()
A佐爾拉錯(cuò)覺(jué)B馮特錯(cuò)覺(jué)C愛(ài)因斯坦錯(cuò)覺(jué)D潘佐錯(cuò)覺(jué)
21. “賽馬跨越障礙，加速?zèng)_刺動(dòng)作”是( )。
A.本能行為 B.習(xí)慣動(dòng)作 C.隨意動(dòng)作 D.不隨意動(dòng)作
22. 精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？()
A.膽汁質(zhì) B.粘液質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)
23. 將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是( )。
A.選擇性 B.恒常性 C.理解性 D.整體性
24. 行為主義認(rèn)為( )。
A.要研究行為必須研究神經(jīng)系統(tǒng) B.學(xué)習(xí)是動(dòng)物行為最重要的方面
C.復(fù)雜的行為可以分解為更為簡(jiǎn)單的過(guò)程 D.所有的行為都可描述為先天預(yù)成的
25. 人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的哪種特性？( )
A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性
26. 人的心理反映的最高級(jí)的形式是( )。
A.表象 B.想像 C.意識(shí) D.思維
27. 大學(xué)生在記課堂筆記時(shí)對(duì)漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于( )。
A.隨意注意 B.不隨意注意 C.無(wú)意注意 D.隨意后注意
28. “靈感或頓悟”是()。
A.創(chuàng)造思維 B.再現(xiàn)思維 C.分析思維 D.直覺(jué)思維
29. “入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( ) 。
A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng) C.嗅覺(jué)刺激 D.味覺(jué)刺激
30.當(dāng)噪音出現(xiàn)的條件下，被試做出“有信號(hào)”判斷的概率，稱作()的條件概率
A 擊中 B 漏報(bào) C 虛報(bào) D 正確拒絕
31.下列哪一項(xiàng)不是縱向設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)()
A 耗時(shí)長(zhǎng) B 被試流失嚴(yán)重 C 缺乏系統(tǒng)性 D 會(huì)加入許多新的無(wú)關(guān)變量
32. 不僅和嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)有關(guān)，而且對(duì)記憶也有重要影響的中樞區(qū)域?yàn)?( )。
A.海馬區(qū) B.額葉 C.頂葉 D.枕葉
33.“想吃魚，又怕腥”是哪種沖突( )。
A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.單向沖突
34. 你認(rèn)為暖色調(diào)的房間可以減少人的不良情緒，這是你的( )。
A.理論 B.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) C. 問(wèn)題 D.假設(shè)
35. 某研究發(fā)現(xiàn)，近40%的少年犯來(lái)自單親家庭，請(qǐng)問(wèn)該研究使用的是什么研究方法？( )
A.自然觀察法 B.個(gè)案法 C.調(diào)查法 D.實(shí)驗(yàn)法
36.格賽爾的“雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)”運(yùn)用的是()
A 橫斷研究 B 縱向研究 C 聚合交叉研究 D 雙生子研究
37.序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)試圖將反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯應(yīng)用于()心理過(guò)程的研究
A 有意識(shí)B 無(wú)意識(shí) C 前意識(shí) D 潛意識(shí)
38.測(cè)量人格最常用的方法和形式是()
A 自稱量表B 評(píng)定量表 C 投射測(cè)驗(yàn) D 評(píng)價(jià)中心
39.下列易受極端數(shù)據(jù)影響的統(tǒng)計(jì)量是()
A 算術(shù)平均數(shù)B 中數(shù) C 眾數(shù) D 四分差
40.在一組原始數(shù)據(jù)中，各個(gè)Z分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差是()
A 1 B 0 C 根據(jù)具體數(shù)據(jù)而定 D 無(wú)法確定
41.在學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論是()
A 共同要素說(shuō) B 形式訓(xùn)練說(shuō) C 概括化理論 D 關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
42.下列嬰兒對(duì)母親的依戀中，哪一種是積極依戀()
A 安全性依戀 B 回避型依戀 C 反抗型依戀 D 合作型依戀
43、被試內(nèi)設(shè)計(jì)的變異來(lái)源可以分為三部分：組間變異、區(qū)組效應(yīng)和誤差變異，其中組間變異可以檢驗(yàn)()
A區(qū)組效應(yīng) B不同實(shí)驗(yàn)處理的差異 C被試內(nèi)個(gè)體差異 D殘差
44.關(guān)于成人認(rèn)知發(fā)展，卡特爾提出了晶體智力與流體智力，不正確的是()
A 流體智力決定于個(gè)人的稟賦，受教育和社會(huì)文化的影響較小
B 晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，25歲之后發(fā)展速度漸趨平緩
C 神經(jīng)生理的老化導(dǎo)致基礎(chǔ)的認(rèn)知能力退化，將導(dǎo)致晶體智力下降
D 通常信息加工能力，20歲以后發(fā)展到頂峰，30歲以后逐漸降低
45.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣作的目的是為了()
A 牢記住題目?jī)?nèi)容
B 很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征
C 有效地監(jiān)控解題過(guò)程
D 熟練地使用計(jì)算技能
46.在假設(shè)檢驗(yàn)中，α取值越大，稱此假設(shè)檢驗(yàn)的'顯著性水平()
A 越高 B 越低 C 越明顯 D 越不明顯
47.單側(cè)檢驗(yàn)與雙側(cè)檢驗(yàn)的區(qū)別不包括()
A 問(wèn)題的提法不同 B 建立假設(shè)的形式不同 C 結(jié)論不同 D 否定域不同
48、“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”這一觀點(diǎn)是()的體現(xiàn)
A關(guān)鍵期B敏感期 C最近發(fā)展區(qū)D觀察學(xué)習(xí)
49. 原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的影響，主要取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性
和清晰性三個(gè)變量，是( )的觀點(diǎn)。
A.相同要素說(shuō) B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō) C.概括說(shuō) D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
50.方差分析的主要任務(wù)是檢驗(yàn)()
A 綜合虛無(wú)假設(shè)B 部分虛無(wú)假設(shè) C 組間虛無(wú)假設(shè) D 組內(nèi)虛無(wú)假設(shè)
51. 實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于( )。
A.反饋信息 B.合理設(shè)置課堂環(huán)境 C.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 D.作業(yè)難度
52.同一組學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與語(yǔ)文成績(jī)之間的關(guān)系為()
A 因果關(guān)系B 共變關(guān)系 C 函數(shù)關(guān)系 D 相關(guān)關(guān)系
53.在200個(gè)學(xué)生中，答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)是120人，則該項(xiàng)目的難度P值是()
A 120 B 60 C 0.40 D 0.60
54.初測(cè)用的測(cè)驗(yàn)并非正式測(cè)驗(yàn)，初編題目的數(shù)量根據(jù)要求應(yīng)()最終所需要的數(shù)量
A 少于 B 等于 C 多于 D 有時(shí)多于、有時(shí)少于
55.樣本容量均影響分布曲線形態(tài)的是()
A 正態(tài)分布和f分布 B f分布和t分布
C 正態(tài)分布和t分布 D 正態(tài)分布和卡方分布
56.隨機(jī)化區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)區(qū)組劃分的基本要求是()
A 區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均要有同質(zhì)性
B 區(qū)組內(nèi)可以有異質(zhì)性，區(qū)組間要有同質(zhì)性
C 區(qū)組內(nèi)要有同質(zhì)性，區(qū)組間可以有異質(zhì)性
D 區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均可以有異質(zhì)性
57.檢驗(yàn)一個(gè)因素多項(xiàng)分類的實(shí)際觀察與理論次數(shù)是否接近，這種卡方檢驗(yàn)是()
A 配合度檢驗(yàn) B 獨(dú)立性檢驗(yàn)C 同質(zhì)性檢驗(yàn) D 符號(hào)檢驗(yàn)
58、t分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的關(guān)系理解正確的是()
A中心相同，峰度不同
B中心相同，峰度相同
C中心不同，峰度不同
D中心不同，峰度相同
59、單側(cè)檢驗(yàn)改為雙側(cè)檢驗(yàn)時(shí)，拒絕虛無(wú)假設(shè)的可能性()
A變大 B變小 C無(wú)關(guān) D不變
60、增加信號(hào)的先驗(yàn)概率，會(huì)使()
A d’的值越大 B d’的值越小 C 越大 D 越小
61、散點(diǎn)圖中的散點(diǎn)在一條直線上，說(shuō)明兩個(gè)變量的相關(guān)為()
A r=1 B r=-1 C r=±1 D r=0
62、兩列數(shù)據(jù)均屬正態(tài)分布，一列變量為等距或等比的測(cè)量數(shù)據(jù)，另一列變量為人為劃分的二分變量，它們的相關(guān)是()
A點(diǎn)二列相關(guān)B
考研心理學(xué)首輪復(fù)習(xí)自測(cè)模擬試題三及答案 2
單項(xiàng)選擇題
1、張明在實(shí)驗(yàn)室考察不同顏色對(duì)人視覺(jué)的影響，李亮在日常的教學(xué)環(huán)境條件下考察不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，兩人研究方法的不同在于（）
A有無(wú)自變量 B有無(wú)因變量 C控制額外變量 D有無(wú)研究假設(shè)
【參考答案】選C。
2、1967年《認(rèn)知心理學(xué)》出版標(biāo)志現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的誕生，作者是（）
A斯滕伯格 B布魯納 C奈塞爾 D西蒙
【參考答案】選C。
3、病人因顳葉受傷而導(dǎo)致受損的功能主要是（）
A聽(tīng)覺(jué) B視覺(jué) C嗅覺(jué) D味覺(jué)
【參考答案】選A。
4、在裂腦人實(shí)驗(yàn)中，假設(shè)給被試左視野呈現(xiàn)“蘋果”圖片，右視野呈現(xiàn)單詞“杯子”，能順利完成的任務(wù)是（）
A用左手選出屏幕后擺放的蘋果
B右手選出蘋果
C左手選出屏幕后擺放的杯子
D口頭報(bào)告看到的蘋果
【參考答案】選A。
5、若以黑色圓點(diǎn)實(shí)驗(yàn)刺激材料，成人注意廣度的平均水平是（）
A3-4個(gè) B4-5個(gè) C6-7個(gè) D8-9個(gè)
【參考答案】選D。
6、剝奪人的快速眼動(dòng)睡眠后，讓其重新入睡，其快速眼動(dòng)睡眠通常會(huì)（）
A增加 B消失 C減少 D無(wú)變化
【參考答案】選A。
7、在聲音傳導(dǎo)的過(guò)程中，中耳三塊聽(tīng)小骨把聲音最終傳遞到（）
A柯蒂氏器B正圓窗C卵圓窗D前庭器官
【參考答案】選C。
8、在夜空中，由于浮云的移動(dòng)，使人們聯(lián)想為浮云后面的月亮在動(dòng)，這種現(xiàn)象稱為（）
A運(yùn)動(dòng)后效 B誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng) C自主運(yùn)動(dòng) D動(dòng)景運(yùn)動(dòng)
【參考答案】選B。
9、右圖所示的向日葵近疏遠(yuǎn)密，它說(shuō)反應(yīng)的視覺(jué)線索是（）
A空氣透視 B線條透視 C紋理梯度 D對(duì)象重疊
【參考答案】C。
10、最早的社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室（）
A社會(huì)比較 B監(jiān)獄模擬 C從眾 D社會(huì)助長(zhǎng)
【參考答案】選D。
11、小明嚼口香糖玩時(shí)，不慎將10元紙幣掉到狹縫里，幾經(jīng)嘗試，無(wú)法用手取出，最后在別人建議下用口香糖粘初，小明開(kāi)始沒(méi)有用這樣的方法的主要影響因素是（）
A功能固著 B原型啟發(fā) C動(dòng)機(jī) D知識(shí)表征
【參考答案】選A。
12、進(jìn)行三段論推理時(shí)，有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)論。例如“有些哲學(xué)家是詩(shī)人，有些詩(shī)人是畫家，所以有些哲學(xué)家是畫家�！蔽榈挛炙箤�(duì)這種錯(cuò)誤推理的解釋是（）
A前提邏輯產(chǎn)生氣氛影響人的結(jié)論
B沒(méi)有根據(jù)前提建立更多的心理模型
C在推理過(guò)程中沒(méi)有集中注意力
D個(gè)體錯(cuò)誤地解釋了前提
【參考答案】選A。
13、下列選項(xiàng)中，不屬于語(yǔ)言的特征的是（）
A具有社會(huì)性B具有句法規(guī)則
C有限的詞語(yǔ)能產(chǎn)生無(wú)限的語(yǔ)句
D詞語(yǔ)與其所代表的意義的聯(lián)系時(shí)必然的
【參考答案】選D。
14、一般認(rèn)為，口吃屬于（）
A語(yǔ)言理解障礙 B語(yǔ)言產(chǎn)生障礙 C語(yǔ)言直覺(jué)障礙 D語(yǔ)義加工障礙
【參考答案】選B。
15、根據(jù)比率智商的計(jì)算公式，如一個(gè)孩子的心理年齡與生理年齡一致，則智商是（）
A50 B75 C100 D125
【參考答案】選C。
16、在智力的PASS模型中處于最高層次認(rèn)知過(guò)程的事（）
A注意 B計(jì)劃 C同時(shí)性加工 D繼時(shí)性加工
【參考答案】選B。
17、人們?cè)谧晕冶砺稌r(shí)候通常遵循的原則是（）
A相互性 B折扣 C公平性 D自我監(jiān)控
【參考答案】選A。
18、不屬于大五人格因素特質(zhì)的是（）
A開(kāi)放性 B精神質(zhì) C神經(jīng)質(zhì) D宜人性
【參考答案】選B。
19、將潛意識(shí)理論從個(gè)體意識(shí)發(fā)展為集體意識(shí)的學(xué)者是（）
A阿德勒B羅杰斯C榮格D弗洛伊德
【參考答案】C。
20、當(dāng)玩具在眼前消失，兒童認(rèn)為它仍然存在的'，這個(gè)描述對(duì)應(yīng)的概念是（）
A客體永久性 B知覺(jué)的恒常性 C運(yùn)算 D守恒
【參考答案】A。
21、大多數(shù)兒童在許多記憶任務(wù)上的隨年齡增長(zhǎng)而提高，持信息加工觀點(diǎn)的研究者對(duì)這一現(xiàn)象最可能的解釋是（）
A發(fā)展過(guò)程中具體的記憶發(fā)展變化
B父母和老師的強(qiáng)化效應(yīng)隨兒童年齡逐漸積累
C隨兒童成長(zhǎng)，他們可相對(duì)使用更多樣化的記憶策略
D對(duì)兒童而言，記憶能力的測(cè)量隨著兒童年齡的增加而變得更可靠。
【參考答案】C。
22、在同伴提名中，受到同伴正向提名較少、負(fù)向提名較多的是（）
A受歡迎兒童B被拒斥兒童C有爭(zhēng)議兒童D受忽略兒童
【參考答案】B。
23、特雷恩的選擇性繁殖實(shí)驗(yàn)證明了（）
A可以通過(guò)訓(xùn)練改善老鼠的迷茫學(xué)習(xí)能力
B老鼠的迷宮學(xué)習(xí)能力與其自然成熟相關(guān)
C老鼠的迷宮學(xué)習(xí)能力受其基因組成的影響
D老鼠比鴿子具有更好的迷宮學(xué)習(xí)能力
【參考答案】C。
24、根據(jù)屈布勒-羅斯的觀點(diǎn)，死亡應(yīng)對(duì)可以分為五個(gè)階段，這些階段依次是（）
A憤怒-否認(rèn)-抑郁-乞求-接納 B否認(rèn)-抑郁-乞求-憤怒-接納
C憤怒-抑郁-否認(rèn)-乞求-接納 D否認(rèn)-憤怒-乞求-抑郁-接納
【參考答案】D。
25、下列關(guān)于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中“圖式”的表述，錯(cuò)誤的是（）
A圖式是知識(shí)的一種表征方式 B圖式是概括化的動(dòng)作模式
C圖式是動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織 D圖式是具有可逆性的一種操作
【參考答案】A。
26、布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)必須“超越給定信息”，這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程是（）
A獲得 B轉(zhuǎn)化 C評(píng)價(jià) D動(dòng)機(jī)
【參考答案】B。
27、根據(jù)加涅的觀點(diǎn)，屬于連鎖學(xué)習(xí)范疇的是（）
A辨別學(xué)習(xí) B言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí) C具體概念學(xué)習(xí) D定義概念學(xué)習(xí)
【參考答案】B。
28、根據(jù)多伊奇的觀點(diǎn)，最能激發(fā)學(xué)生掌握目標(biāo)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是（）
A競(jìng)爭(zhēng)型課堂結(jié)構(gòu) B合作型課堂結(jié)構(gòu)
C個(gè)體化型課堂結(jié)構(gòu) D混合型課堂結(jié)構(gòu)
【參考答案】C。
29、外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)不是相互對(duì)立的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的重點(diǎn)在于外部動(dòng)機(jī)的不斷內(nèi)化。持這一觀點(diǎn)的動(dòng)機(jī)理論是（）
A成敗歸因理論 B言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí) C自我價(jià)值理論 D自我決定理論
【參考答案】D。
30、普雷馬克原理是指（）
A用低頻活動(dòng)作為高頻活動(dòng)的強(qiáng)化物
B用高頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物
C用低頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物
D用高頻活動(dòng)作為高頻活動(dòng)的強(qiáng)化物
【參考答案】B。
考研心理學(xué)首輪復(fù)習(xí)自測(cè)模擬試題三及答案 3
一、單選題
1.使注意對(duì)象的映像或內(nèi)容維持在意識(shí)中，得到清晰、準(zhǔn)確地反映，這是注意( )功能的體現(xiàn)。
A.選擇
B.監(jiān)督
C.保持
D.調(diào)節(jié)
2.聊天、辯論、討論等言語(yǔ)活動(dòng)是( )
A.獨(dú)自言語(yǔ)
B.書面言語(yǔ)
C.內(nèi)部言語(yǔ)
D.對(duì)話言語(yǔ)
3.盲目的輕信別人屬于( )
A.意志的果斷性差
B.意志的自制性差
C.意志的堅(jiān)韌性差
D.意志的自覺(jué)性差
4. “三因素”學(xué)說(shuō)認(rèn)為( )
A.情緒是“外界刺激、機(jī)體生理變化、認(rèn)知”三因素共同作用的結(jié)果
B.情緒是“情境、認(rèn)知、想像”三因素共同作用的結(jié)果
C.情緒是“外界刺激、生理、回憶”三因素共同作用的結(jié)果
D.情緒是“外界刺激、認(rèn)知、回憶”三因素共同作用的結(jié)果
5.一位演員剛發(fā)生了不愉快的事情，但上臺(tái)演喜劇時(shí)仍能談笑風(fēng)生，反映了其意志的( )品質(zhì)。( )
A.果斷性
B.堅(jiān)韌性
C.自制性
D.自覺(jué)性
6.形象思維中的“基本材料”是( )
A.詞
B.概念
C.表象
D.后像
7.將一個(gè)動(dòng)物關(guān)在裝置中，通過(guò)此裝置可以給這個(gè)動(dòng)物的一條前腿一個(gè)輕微的電擊。在此電擊之前會(huì)出現(xiàn)鈴聲，鈴聲停止后便施行電擊，幾次這樣的事件發(fā)生后，這個(gè)動(dòng)物在鈴聲響的時(shí)候就把它的腿躲開(kāi)了。鈴聲響把腿躲開(kāi)是一個(gè)( )
A.條件刺激
B.無(wú)條件刺激
C.條件反射
D.無(wú)條件反射
8.醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診能診斷病情屬下列哪種思維特性?( )
A.直接性
B.間接性
C.廣闊性
D.概括性
9.人能覺(jué)察到某些內(nèi)部狀態(tài)，如疲勞、焦慮、饑餓等，這說(shuō)明人具有( )
A.意識(shí)
B.知覺(jué)
C.思維
D.想像
10. “潛移默化”是( )
A.情景記憶
B.語(yǔ)義記憶
C.外顯記憶
D.內(nèi)隱記憶
11.一篇文章讀完后，往往最前面一段內(nèi)容的印象深刻，即出現(xiàn)首因效應(yīng)，這是因?yàn)? )
A.沒(méi)有前攝抑制
B.沒(méi)有倒攝抑制
C.仍在短時(shí)記憶
D.進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶
12.看兩可圖形時(shí)，知覺(jué)的對(duì)象和背景可以發(fā)生變化，這是( )
A.知覺(jué)的整體性
B.知覺(jué)的恒常性
C.知覺(jué)的選擇性
D.知覺(jué)的理解性
13.勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎、克制等是人格五因素模型中的( )因素的表現(xiàn)。
A.宜人性
B.外傾性
C.開(kāi)放性
D.責(zé)任心
14.張三屬多血質(zhì)氣質(zhì)類型，李四屬抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型，張三和李四的氣質(zhì)是( )
A.張三好
B.李四好
C.一樣好
D.無(wú)好壞之分
15.傳統(tǒng)的對(duì)抑郁質(zhì)的人的典型特點(diǎn)的描述是( )
A.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但魯莽、易感情用事
B.活潑好動(dòng)、善于交往、行動(dòng)敏捷，但穩(wěn)定性差、易見(jiàn)異思遷
C.安靜穩(wěn)重、喜歡沉思、自制力強(qiáng)，但行為主動(dòng)眭較差、行動(dòng)遲緩
D.情緒體驗(yàn)深刻、多愁善感、不善于交際、行為舉止緩慢、膽小優(yōu)柔
16.在總?cè)巳褐校橇Τ? )狀態(tài)分布。
A.正態(tài)
B.偏態(tài)
C.正偏態(tài)
D.負(fù)偏態(tài)
17.一般認(rèn)為，創(chuàng)造思維經(jīng)歷四個(gè)階段，它們是( )
A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)
B.準(zhǔn)備、醞釀、豁朗、驗(yàn)證
C.掌握感性材料、運(yùn)用變式、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)
D.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、準(zhǔn)備、醞釀、豁朗
18.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是( )
A.興奮過(guò)程
B.強(qiáng)、平衡
C.興奮與抑制過(guò)程
D.弱
19.明適應(yīng)、暗適應(yīng)變化的規(guī)律是( )
A.感受性都降低
B.感受性都提高
C.明適應(yīng)使感受性提高，暗適應(yīng)使感受降低
D.明適應(yīng)使感受性降低，暗適應(yīng)使感受性提高
20.幼兒提問(wèn)類型的變化模式是( )
A.從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”
B.從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”
C.從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”
D.從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”
21.精神分析論認(rèn)為兒童游戲是( )
A.兒童的認(rèn)知水平的反映
B.通過(guò)游戲主動(dòng)控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望
C.對(duì)未來(lái)生活所必須的技能的排演和練習(xí)。
D.通過(guò)游戲獲得愉快
22.童年期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是( )
A.交往
B.學(xué)習(xí)
C.游戲
D.想象
23.第二反抗期的獨(dú)立自主要求主要在于( )
A.爭(zhēng)取人格的獨(dú)立
B.爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)
C.爭(zhēng)取行動(dòng)和人格的獨(dú)立
D.對(duì)外部需求的爭(zhēng)取
24. “外部特異性假設(shè)”理論認(rèn)為兒童的欺負(fù)行為是( )
A.由欺負(fù)人格造成的
B.由于其自身具有一些外部異常特征
C.由兒童早期形成的不安全依戀造成的
D.是對(duì)在學(xué)校受到挫折和失敗的.一種反應(yīng)
25.遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于( )
A.需要父母具有特別的熱情、耐心和愛(ài)心
B.讓這些孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境
C.理智地克制自己的煩躁
D.采用獎(jiǎng)懲相結(jié)合的辦法
26.根據(jù)動(dòng)作技能能力傾向測(cè)驗(yàn)的原理，測(cè)量手指的靈活性可以較準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)下述技能的學(xué)習(xí)( )
A.編織
B.射箭
C.鉛球
D.畫畫
27.工具型攻擊是指( )
A.以人為指向的，采用嘲笑、罵人等言語(yǔ)指責(zé)，其根本目的是打擊、傷害他人
B.用器物對(duì)別人進(jìn)行傷害
C.兒童為了獲得某個(gè)物品而做出搶奪、推搡等動(dòng)作
D.為獲得某種工具而對(duì)別人采用嘲笑、罵人等言語(yǔ)指責(zé)
28.按動(dòng)作進(jìn)行過(guò)程中情境是否變化，體操屬于( )的動(dòng)作技能。
A.連貫
B.封閉
C.不連貫
D.開(kāi)放
29.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于( )
A.構(gòu)造一種完形
B.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
30.根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為( )
A.正遷移和負(fù)遷移
B.積極遷移和消極遷移
C.順向遷移和逆向遷移
D.特殊遷移和非特殊遷移
31.學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學(xué)習(xí)形式是( )
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
32.關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某種特定結(jié)果的可檢測(cè)的預(yù)測(cè)叫做( )
A.推論
B.數(shù)據(jù)
C.外化解釋
D.假設(shè)
33.各種可以操縱量和質(zhì)變化的刺激，一般稱為( )
A.課題變量
B.環(huán)境變量
C.被試變量
D.暫時(shí)的被試變量
34.霍桑效應(yīng)和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最佳的辦法是采用雙盲實(shí)驗(yàn)(double blindexperiment)，這種控制額外變量的方法屬于( )
A.排除法
B.恒定法
C.匹配法
D.隨機(jī)化法
35.一個(gè)2×3的多因素設(shè)計(jì)可以得到( )
A.一個(gè)交互作用
B.兩個(gè)交互作用
C.三個(gè)交互作用
D.六個(gè)交互作用
二、多選題
1.一般把心理現(xiàn)象分為( )
A.心理過(guò)程和人格
B.知、情、意和能力、氣質(zhì)、性格
C.知、情、意和個(gè)性
D.心理過(guò)程、個(gè)性心理特征和個(gè)性心理傾向性
2.經(jīng)典條件反射是( )
A.將某種無(wú)關(guān)刺激物與非條件刺激物多次結(jié)合后形成的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)結(jié)
B.用獎(jiǎng)勵(lì)性手段強(qiáng)化有機(jī)體的某種反應(yīng)行為使其出現(xiàn)的概率增加的現(xiàn)象
C.某種情景刺激下出現(xiàn)的行為能得到強(qiáng)化而被保留下來(lái)的現(xiàn)象
D.條件刺激與無(wú)條件刺激在時(shí)間上建立聯(lián)結(jié)關(guān)系而形成的
3.瞬時(shí)記憶是以( )的形式保持信息的。
A.語(yǔ)義
B.感覺(jué)后象
C.語(yǔ)音
D.刺激物的形象
4.問(wèn)題空間就是( )。
A.對(duì)問(wèn)題解決情景的認(rèn)識(shí)
B.對(duì)所要解決的問(wèn)題的初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)
C.對(duì)如何從初始狀態(tài)過(guò)渡到目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)
D.對(duì)問(wèn)題的數(shù)量的認(rèn)識(shí)
5.概而言之，皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)是( )
A.心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是主體對(duì)客體環(huán)境的適應(yīng)
B.適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡
C.動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介
D.心理發(fā)展過(guò)程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程
答案
一、單項(xiàng)選擇題
1~5 CDDAC 6~10 CCBAD 11~15 ACDDD 16~20 ABCDA
21~25 BBCBB 26~30 ACBBD 31~35 BDAAA
二、多項(xiàng)選擇題
1ACD 2AD 3BD 4ABC 5ABCD
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