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美國(guó)高中交換生如何為自己選擇課程
參加美國(guó)高中交換生項(xiàng)目之后，選課是中國(guó)學(xué)生的一大難關(guān)之一，在選擇課程的時(shí)候有一些注意事項(xiàng)是需要大家重點(diǎn)進(jìn)行掌握的，對(duì)每一位申請(qǐng)者而言選擇課程都是至關(guān)重要的。
美國(guó)的高中具體到每所學(xué)校都會(huì)不同，美國(guó)的中學(xué)課程都很靈活，學(xué)生要自己的發(fā)揮主動(dòng)性，主動(dòng)思考，主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)行動(dòng)。美國(guó)教育不注重標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣會(huì)桎梏學(xué)生的創(chuàng)造性，更注重學(xué)生的獨(dú)特的創(chuàng)造能力。這一點(diǎn)與國(guó)內(nèi)教育不同。
課程參考學(xué)分如下：
英語(yǔ)（4 學(xué)分）：高級(jí)英語(yǔ)，美國(guó)文學(xué)，英語(yǔ)寫(xiě)作，圣經(jīng)故事等
數(shù)學(xué)（3 學(xué)分）：基礎(chǔ)/高級(jí)代數(shù)，幾何，微積分，高等數(shù)學(xué)等
自然科學(xué) （3 學(xué)分）：生物，化學(xué)，物理，天文學(xué)，基因?qū)W等
社會(huì)科學(xué) （3 學(xué)分）：美國(guó)歷史，美國(guó)政府，宗教學(xué)等
外語(yǔ)（2 學(xué)分）：法語(yǔ)，德語(yǔ)，拉丁語(yǔ)，西班牙語(yǔ)等
藝術(shù)（1 學(xué)分）：音樂(lè)，舞蹈，戲劇等
課外活動(dòng)：學(xué)校提供的活動(dòng)，包括社區(qū)服務(wù)，體育運(yùn)動(dòng)，戶外教學(xué)，冒險(xiǎn)活動(dòng)以及各種各樣的俱樂(lè)部。
體育項(xiàng)目：籃球，壘球，保齡球，擊劍，高爾夫球，游泳，排球，網(wǎng)球，啦啦隊(duì)，越野，棒球等。
對(duì)于交換學(xué)生來(lái)講，開(kāi)學(xué)第一天的重頭戲就是選課環(huán)節(jié)，和中國(guó)的課程大大不同的是，美國(guó)高中的課程從某種意義上來(lái)說(shuō)幾乎全都是“選修課”。交換生必須學(xué)習(xí)一門(mén)英語(yǔ)課程、一門(mén)數(shù)學(xué)課程、一門(mén)歷史課程（必修美國(guó)歷史）、一門(mén)體育課程，還有三門(mén)選修，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇。跟國(guó)內(nèi)不同的是每門(mén)課的難度都可以根據(jù)學(xué)生自己的能力進(jìn)行調(diào)整。選課是有一定技巧和經(jīng)驗(yàn)的事情，不能完全由興趣出發(fā)，也要考慮自己的是否有能力完成。如果需要，可以請(qǐng)求地接機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)員給與協(xié)助。
信心大增的數(shù)學(xué)課：
數(shù)學(xué)課對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可算是最輕松的了。美國(guó)的數(shù)學(xué)，即使是微積分這樣的課程也非常簡(jiǎn)單，每題所用到的公式不會(huì)超過(guò)兩個(gè)，且都是簡(jiǎn)易的計(jì)算，即使遇到復(fù)雜計(jì)算，也可依賴計(jì)算器，美國(guó)人的數(shù)學(xué)很大程度上都是依賴計(jì)算器完成的，老師在課上一般只是描述該怎么運(yùn)用計(jì)算器來(lái)完成題目。每次上課，老師都會(huì)將高級(jí)函數(shù)計(jì)算器借助一條數(shù)據(jù)線投影到熒幕上，接著便開(kāi)始以其純熟的按鍵順序來(lái)講解題目—對(duì)此我一直無(wú)法適應(yīng)�？梢�(jiàn)美國(guó)人的教學(xué)理念是實(shí)際運(yùn)用，而非單純的解題，這也造成了正是中西方理科教學(xué)的差異。數(shù)學(xué)課也是我最為郁悶的一門(mén)課。因?yàn)槊绹?guó)的數(shù)學(xué)老師很不習(xí)慣區(qū)區(qū)一個(gè)中國(guó)高一學(xué)生的數(shù)學(xué)水平能夠達(dá)到他們的大學(xué)水平，為了打擊我的氣焰，數(shù)學(xué)考卷的難度從A級(jí)升至D級(jí)，最后數(shù)學(xué)老師搬出了最高等級(jí)的E卷（據(jù)稱這是他為師20載所出的第一份E卷）也未能壓倒中國(guó)孩子“高超的數(shù)學(xué)天分”。于是數(shù)學(xué)老師終于“屈服”，從此再?zèng)]對(duì)我有半點(diǎn)歧視，他甚至還專門(mén)把自己無(wú)法解答的題目作為附加題添在試卷末尾，并赫然寫(xiě)上“Bonus Questions for Henry Only”（只有Henry能做的附加題，Henry是我的英語(yǔ)名字）以期待我?guī)退獯稹Ｕ怯辛诉@樣一位老師，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上越發(fā)有了奮力拼搏的動(dòng)力。所謂“不打不相識(shí)”，我們之后成了好朋友，并經(jīng)常在一起討論數(shù)學(xué)問(wèn)題。
獨(dú)立開(kāi)放的計(jì)算機(jī)課程
美國(guó)的計(jì)算機(jī)課程，老師只負(fù)責(zé)答疑和提供參考書(shū)目，其余的學(xué)習(xí)過(guò)程完全由學(xué)生自己完成。我們每堂課的任務(wù)就是按照書(shū)本上的指示，完成一個(gè)又一個(gè)的示例程序（program）或項(xiàng)目（project）。每做完一本書(shū)就意味著掌握了一種新程序的運(yùn)用。學(xué)期末老師會(huì)根據(jù)程序完成的結(jié)果以及我們?cè)谝粚W(xué)期內(nèi)各自所自學(xué)的書(shū)本數(shù)量給每個(gè)人做成績(jī)?cè)u(píng)定。通常情況下，按要求完成兩本書(shū)的學(xué)生拿到A，3本A+，4本A++，5本或以上的可拿到A+++.這樣的教學(xué)模式不僅能促進(jìn)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)和自我實(shí)踐相結(jié)合，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)理念，更重要的是，這樣的教學(xué)方式同時(shí)照顧到了每個(gè)同學(xué)不盡相同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可謂一舉三得。
旁征博引的社會(huì)學(xué)課
社會(huì)學(xué)課的社區(qū)活動(dòng)在我的印象中應(yīng)該是無(wú)聊枯燥的，然而接到的第一個(gè)任務(wù)，居然是去當(dāng)?shù)匦W(xué)（PES， Philomath Elementary School）陪同小學(xué)生們過(guò)萬(wàn)圣節(jié)。為了防止小學(xué)生晚上出門(mén)要糖（trick or treat，美國(guó)人萬(wàn)圣節(jié)晚上的傳統(tǒng)），小學(xué)校方居然特別安排了一個(gè)大教室，將其布置成迷宮形式，讓我們扮鬼怪嚇唬那些孩子們，伴他們度過(guò)一個(gè)刺激的萬(wàn)圣節(jié)。
寫(xiě)作課
如果說(shuō)在美國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作是一知半解，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是摸著石頭過(guò)河，那么學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)就真可謂是云里霧里了。且不提社會(huì)學(xué)里紛繁復(fù)雜的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，作為中國(guó)高中生，我對(duì)美國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、政府機(jī)制等常識(shí)知之甚少。費(fèi)了九牛二虎之力之后，我的課堂成績(jī)只拿了一個(gè)B，期末總評(píng)之所以拿了個(gè)A，則全靠圖書(shū)館的幫忙了。中國(guó)高中的圖書(shū)館幾乎很少像美國(guó)高中圖書(shū)館那樣被利用起來(lái)，中國(guó)學(xué)生一般是到了大學(xué)寫(xiě)論文的時(shí)候才會(huì)意識(shí)到圖書(shū)館的重要性。然而，在美國(guó)，從高中甚至小學(xué)時(shí)代起，大量的信息就必須通過(guò)圖書(shū)館獲取。記得當(dāng)時(shí)我與學(xué)校的圖書(shū)管理員相處甚佳，他們總能為我提供尋找答案的方向，幫助我及時(shí)解決社會(huì)學(xué)老師提出的無(wú)數(shù)難題，也給我在另一個(gè)方面補(bǔ)充了課堂知識(shí)。事后想來(lái)，當(dāng)初老師設(shè)下這些題目也一定是絞盡了腦汁，才最終使社會(huì)學(xué)理論知識(shí)與學(xué)生自主思考能力的完美結(jié)合成為現(xiàn)實(shí)吧。
英語(yǔ)課
給我們上英語(yǔ)課的是一位蘇格蘭老太太，然而在美國(guó)生活了25年后，她純正的英式英語(yǔ)也變得國(guó)際化了，聽(tīng)起來(lái)就像蘇格蘭風(fēng)笛般悠揚(yáng)。因?yàn)槲以趪?guó)內(nèi)時(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)力就很不錯(cuò)了，所以在聽(tīng)課方面還沒(méi)有什么大問(wèn)題。但上英文寫(xiě)作課時(shí)我就頗感吃力了，甚至可以說(shuō)“沒(méi)上過(guò)美國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課就不知道什么叫絕望”。這門(mén)被定為AP （Advanced Placement，大學(xué)一年級(jí)學(xué)分轉(zhuǎn)移課程，即在高中就可以選修的大學(xué)一年級(jí)課程）類課程要求我們?cè)谝恢軆?nèi)讀完莎士比亞的《哈姆雷特》并寫(xiě)出讀后感——且不提古英語(yǔ)的難度，對(duì)一個(gè)中國(guó)高中生來(lái)說(shuō)，即使是讀如此龐大的中文巨著，也需花費(fèi)不少精力，何況是原版英文。幸運(yùn)的是，美國(guó)人的自由民主觀念在這時(shí)幫了我一把，因?yàn)槲鞣饺丝粗氐氖亲詧A其說(shuō)——每個(gè)學(xué)生都可以毫無(wú)保留地提出自己的觀點(diǎn)，只要論證嚴(yán)密就是優(yōu)秀的文章。這也解釋了為什么西方人如此偏愛(ài)議論文結(jié)構(gòu)且酷愛(ài)爭(zhēng)辯。那里的英文課完全不像中國(guó)的語(yǔ)文—明明是開(kāi)放型的主觀題，卻只有惟一正確的答案。于是我努力發(fā)揮邏輯思考能力，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改、提交，與教師討論，這門(mén)課最終讓我拼搏到了一個(gè)A，其中的艱辛也只有自己親身經(jīng)歷過(guò)方能體味。
體育課
在美國(guó)人的概念中沒(méi)有達(dá)標(biāo)，有的只是運(yùn)動(dòng)。每次課上老師會(huì)安排一個(gè)項(xiàng)目，在各式熱身之后，就開(kāi)展自由活動(dòng)，這時(shí)老師的惟一的職責(zé)就是鼓勵(lì)和幫助學(xué)生更好地開(kāi)展活動(dòng)。除了足球、乒乓、羽毛球、籃球外，網(wǎng)球、棒球、游泳、越野跑、手球等對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新穎的項(xiàng)目，雖然經(jīng)常能在電視上看到，卻很少能切身體會(huì)。在各種項(xiàng)目中，我最喜歡的莫過(guò)于橄欖球了，體育課上的橄欖球不像正式比賽那樣暴力，只需點(diǎn)到為止，這讓不善暴力的我有了不少優(yōu)勢(shì)，我也慢慢在其中展現(xiàn)出了中國(guó)人特有的靈活和機(jī)智：傳球——瘋狂地向前奔跑——接球——閃過(guò)對(duì)方的阻截——沖向底線——觸地得分！Oh， Yeah！而體育課的年終評(píng)分也讓我大跌眼鏡，居然只要每次課都出席并表現(xiàn)良好，就是A了，而我因?yàn)槠古仪蛞?jiàn)長(zhǎng)，居然還得了個(gè)A++ （A+++是滿分）！
化學(xué)課
Tom先教了我們一個(gè)單詞acetylsalicylic acid（乙酰水楊酸，阿司匹林的學(xué)名），他稱這個(gè)詞極富韻律感，也由此引出了這次課的主題——自制阿司匹林。美國(guó)的化學(xué)課堂中充滿了實(shí)驗(yàn)，理論都是基于實(shí)驗(yàn)引申出來(lái)的，其中最難學(xué)的理論也莫過(guò)于配平類似2H2+O2=2H2O這樣的方程式了。但在美國(guó)一年的化學(xué)課學(xué)習(xí)中，自制各色焰火、自行設(shè)計(jì)鋁熱反應(yīng)和爆炸實(shí)驗(yàn)等課堂內(nèi)容，著實(shí)讓我對(duì)許多國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)有了感性上的認(rèn)識(shí)，要是在國(guó)內(nèi)高中做這種實(shí)驗(yàn)，不得個(gè)處分也至少被老師批個(gè)半死吧。
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