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海島中學生課外體育活動行為特征的調(diào)查研究與對策
(舟山市普陀中學，浙江 舟山）
[摘 要]:對海島中學生課外體育活動的動機需要、態(tài)度、價值取向、活動行為的周期，組織與管理形式，活動內(nèi)容與活動項目為特征進行調(diào)查研究與分析，結(jié)果表明，海島中學生參加課外體育活動的動機需要盲目性、價值取向單一性、興趣愛好有較強的個性化、活動行為周期沒有規(guī)律性等，并提出與海島學校相對應的措施與方法，來提高海島中學課外體育活動的質(zhì)量。
[關鍵詞]:中學生 課外體育 行為特征 研究與對策
1 前言
課外體育活動是學校體育的重要組成部分，是體育課教學的延伸。課外體育活動行為是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一，是培養(yǎng)中學生個性發(fā)展的一個重要領域�，F(xiàn)在中學體育教學改革的“熱點”集中在體育教學的課程設置、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面，忽視了對m.oriental01.com課外體育活動行為的研究。筆者對海島中學生的課外體育活動行為特征進行了調(diào)查研究與分析，使今后的海島中學生課外體育活動，迎合中學生的興趣和時代潮流發(fā)展，使中學生的個性得到進一步的發(fā)展，使全民健身活動更有朝氣地深入開展。
2 調(diào)查方法
2.1調(diào)查對象：舟山市的普陀中學、沈家門中學共有459名學生參加課外體育活動隨機抽樣，其中，男生248名，女生211名。
2.2調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查法。
2.3調(diào)查主要內(nèi)容：調(diào)查海島中學生參加課外體育活動行為的動機需要、態(tài)度、價值取向，活動行為的周期，組織與管理形式，活動內(nèi)容與活動項目等。
2.4調(diào)查的實施：參考有關資料與文獻，制作問卷調(diào)查表共十個問題。共發(fā)放調(diào)查表，被調(diào)查的學生當場獨立完成對調(diào)查表的問題的選擇，現(xiàn)場收取調(diào)查表。共發(fā)放了459份，回收問卷459份，回收率100%。有效問卷459份。調(diào)查問卷進行男、女分類匯總，用Excel統(tǒng)計處理。
3 結(jié)果分析
3.1對課外體育活動基本特性的分析
3.1.1 課外體育活動是體育課程體系的重要組成部分
課外體育活動是指學生在課外時間里，運用各種身體練習的方法，增強體質(zhì)、愉悅身心、提高運動水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進行的體育教育活動。主要包括早操、課間操、課外體育活動。從教育功能上講，課外體育活動是體育課程體系的重要組成部分。
3.1.2 課外體育活動不是體育課教學的簡單繼續(xù)和補充
通過課外體育活動行為有利于學生把課堂上學得的知識和技能進一步地提高和鞏固，發(fā)展學生的智力和能力，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。因此，課外體育活動行為更注重的是發(fā)展學生個性教育功能，能培養(yǎng)中學生的體育興趣、發(fā)展特長、能培養(yǎng)中學生的開拓精神和創(chuàng)新意識。
3.1.3課外體育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一
素質(zhì)教育應發(fā)展學生的“思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)五個方面。在素質(zhì)教育中體育占有重要的內(nèi)容和位置。課外體育在教育中能在這五個方面找到素質(zhì)教育的功能、作用和任務，能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的手段。
3.2對海島中學生課外體育活動行為的現(xiàn)狀分析與思考
3.2.1學生參加課外體育活動的動機需要較盲目，態(tài)度表現(xiàn)為一般（見表1、2）
海島中學生參加課外體育活動的需要與否直接在態(tài)度上表現(xiàn)出來。從表1、表2、表4調(diào)查中顯示，海島中學生參加課外體育活動的態(tài)度一般。參加課外體育活動的動機需要較盲目，沒有形成正確的動機需要。學生參加課外體育活動內(nèi)容的選擇有單一性、方向性和狹窄性。因此，要形成學生參加課外體育活動的正確動機需要和積極的態(tài)度。
3.2.2對海島中學生課外體育活動行為價值取向的分析與思考
為了探明海島中學生對課外體育活動行為的價值取向，設置了表3進行調(diào)查與研究，結(jié)果顯示，海島中學生的價值取向集中在增進健康，增強體質(zhì)。其次，是娛樂目標。海島中學生的課外體育活動的價值取向比較單一性，還停留在個體的價值取向，說明海島中學生對課外體育活動行為的價值取向還不能更深層次理解。
3.2.3海島中學生參加課外體育活動行為的興趣愛好有較強的個性化（見表4）
海島中學生參加課外體育活動行為所選擇的項目具有個性化。從行為學上分析，女生選擇運動項目往往是危險性小，激烈程度少，較文明的一些項目。而男生選擇運動項目則是具有刺激性、激烈程度大、有身體接觸的一些項目，如表5所顯示。學生偏項目的選擇，造成活動項目不均勻、活動時間、空間、場地、器材相對集中和缺乏及緊張，不利于課外體育活動的開展。
3.2.4 海島中學生參加課外體育活動行為周期沒有規(guī)律性（見表5、6、7）
時間是參加課外體育活動首要條件。從表5、6、7調(diào)查結(jié)果分析學生參加課外體育活動時間不夠理想。海島中學生能基本遵守規(guī)定的課外體育活動時間。相對而言參加課外體育活動男生要比女生好。學生參加課外體育活動時間的缺乏，嚴重影響了課外體育活動鍛煉的質(zhì)量。
3.2.5 海島中學生參加課外體育活動行為自由化程度高（見表8、9）
目前，課外體育活動的管理和組織，無論是從表5中參加課外體育活動次數(shù)的間隔時間、表7中參加課外體育活動的總次數(shù)、表8中班主任參與管理課外體育活動都缺乏有序和管理力度，自由化程度較高。學生參加課外體育活動人數(shù)和次數(shù)缺乏，使課外體育活動以“放羊”形式進行。課外體育活動處于無序、無組織、無系統(tǒng)的管理，學生參加課外體育活動以自由活動為主流。
3.2.6 對課外體育管理體制的分析與思考
管理形式上構建以學生為主體、教學部門為輔的自我管理格局。隨著學校體育教學改革的深入，體育教育的科學化、制度化、終身化。在構建課外體育活動管理形式上，應最大程度上體現(xiàn)海島中學生自我管理和參與意識，盡可能滿足海島中學生個性張揚的需要，要以學生為主體，教學部門為輔的自我管理格局，充分發(fā)揮學生社團、俱樂部的功能，在班主任、輔導員、體育教師指導下，結(jié)合實際情況制定切實有效、可行的工作計劃，使之成為素質(zhì)教育活動的重要途徑。
3.2.7影響海島中學生參與課外體育活動的因素分析（見表10）
從表10中分析可知，海島中學生的升學壓力因子為主要影響參與課外體育活動因素，外部環(huán)境和內(nèi)部因素分別占了35%以上，大于其他因子。參與課外體育活動的態(tài)度不是影響海島中學生參與課外體育活動的主要因素，占了16%左右。
4 對海島中學生課外體育活動行為現(xiàn)狀的對策
4.1統(tǒng)一思想認識。學校各級領導、體育教育工作者要站在素質(zhì)教育、終身體育的高度上重新認識對課外體育活動的改革的重要性、迫切性、必要性。積極引導海島中學生從單一的課外體育活動行為的價值取向向多元化轉(zhuǎn)變。
4.2學校要在體育活動器材、場地等硬件設備上的經(jīng)濟投入相應地增多，以使學生對場地、器材擁有達到一定的水平的比例，從而使學校能合理地安排課外體育活動的內(nèi)容和活動的時間。
4.3學校課外體育活動要多舉辦競賽活動，達到以賽促練，以點帶面，培養(yǎng)興趣入手，要讓學生從“要我練”變成“我要練。提高課外體育競賽的效果，豐富學校課外體育活動的內(nèi)容。
4.4構筑和健全課外體育活動的組織機構。如組織成立按項目或?qū)W生興趣體育俱樂部或協(xié)會制度，并進行注冊，對參加課外體育活動的行為賦予一定的學分。
5 結(jié)論與建議
5.1海島中學生參與課外體育活動有海島中學生自己空間結(jié)構特色，海島中學生的課外體育活動應以中學生的個性發(fā)展與個性需求為出發(fā)點，有導向地開展學生所喜愛的課外體育活動內(nèi)容。
5.2積極幫助學生的課外體育活動行為的價值取向由單一性向多元化引導，形成正確的動機需要和行為質(zhì)量。
5.3學校各級要切實建全好課外體育活動的組織體系、管理體制，形成俱樂部機制。
5.4建議體育教師按《學校體育工作條例》做到“認真組織課外體育活動，學校的班主任教育、督促、檢查學生參加課外體育活動�！�
參考文獻：?
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［3］曲宗湖，楊文軒.課余體育新視野[M].人民體育出版社，1999.
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