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高職院校成教工作的思考教育論文
摘 要:成人高等教育是高等教育的重要組成部分,但是現(xiàn)在發(fā)展面臨較大的挑戰(zhàn),特別是高職院校的成人教育形式更為嚴(yán)峻,要想較快的發(fā)展,至少應(yīng)從樹立一時(shí)俱進(jìn)的教育理念、鮮明的辦學(xué)特色、注重教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)制度建設(shè)等幾方面著手,為成人高等教育上一個(gè)新臺(tái)階努力。
關(guān)鍵詞:成教;教育理念;特色;教學(xué)質(zhì)量;制度建設(shè)
[中圖分類號(hào)]:G41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]:A
[文章編號(hào)]:1002-2139(2011)-24-0305-01
成人高等教育作為高等教育的重要組成部分,多年以來(lái)的發(fā)展是卓有成效的,為社會(huì)輸送了大批的人才,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但是近幾年隨著全日制高等教育的發(fā)展,高校的擴(kuò)招,在崗從業(yè)者學(xué)歷逐漸達(dá)標(biāo)等諸多因素的共同影響,成教的生源每年以10%的速度遞減,成教空間被急劇壓縮,成教的發(fā)展出現(xiàn)了暫時(shí)的瓶頸狀態(tài)。特別高職院校沒(méi)有成人本科、成人研究生教育,在學(xué)歷提升方面優(yōu)勢(shì)不大,所以面臨著更大的挑戰(zhàn)。高職成教發(fā)展路在何方?是很多有識(shí)之士,共同關(guān)心的問(wèn)題,我認(rèn)為,高職院校成教發(fā)展至少應(yīng)從以下幾方面著手:
首先,高職院校成人教育要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。
觀念是先導(dǎo),只有觀念正確,才能指導(dǎo)正確的行動(dòng)。成人教育要想發(fā)展要有正確的理念。要樹立終生教育、服務(wù)社會(huì)需要的觀念。隨著知識(shí)半衰期的縮短,知識(shí)更新越來(lái)越快,據(jù)統(tǒng)計(jì), 19世紀(jì)到20世紀(jì)初,縮短為30年,20世紀(jì)60~70年代,一般學(xué)科的知識(shí)更新周期為5~10年,而到了上個(gè)世紀(jì)80~90年代,許多學(xué)科的知識(shí)更新周期縮短為5年,而進(jìn)入新世紀(jì)時(shí),許多學(xué)科的知識(shí)更新周期已縮短至2~3年。面度如此快速的知識(shí)更新,成人高等教育,特別是高職院校的成人教育,要讓學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的理念,同時(shí)作為學(xué)校也要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái),要改變過(guò)去一成不變的模式,要做到與時(shí)俱進(jìn),緊密聯(lián)系實(shí)際,不斷更新教材,改革教學(xué)方法,跟上社會(huì)的發(fā)展的步伐,讓自己學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,服務(wù)社會(huì)的需要。
其次,高職院校成人教育要有自己的特色
多年以來(lái),成教的教材沿用普教材,成教的教學(xué)沿用普教的教學(xué)方式,造成了嚴(yán)重的成教普教化,使成教教學(xué)失去特色,嚴(yán)重影響了成教教學(xué)效果。矛盾具有特殊性,成教和普教既有一致性又有差異。普教的長(zhǎng)處,可以吸收借鑒,但是成教一定要融合提煉,自成一家,有自己的成功的運(yùn)作模式和特色。尤其是高職院校的成人高等教育,相比本科院校沒(méi)有學(xué)歷優(yōu)勢(shì),要想生存,要想發(fā)展,一定要有成教特色,特別是專業(yè)特色。教學(xué)都要有自己的獨(dú)到之處,培養(yǎng)的人才要有自己的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),做到“術(shù)業(yè)有專攻”、“人無(wú)我有,人有我優(yōu)”。為社會(huì)培育既有知識(shí)又有技能的新型復(fù)合型人才,只有這樣高職院校成人教育,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳,才能不斷發(fā)展。
再次,高職院校成人教育要注重教學(xué)質(zhì)量。
在成人學(xué)歷教育發(fā)展規(guī)模較大的今天,人們對(duì)成人學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越關(guān)心,也越來(lái)越關(guān)注。無(wú)論在什么場(chǎng)合,只要說(shuō)到成人教育的話題,其教學(xué)質(zhì)量則成為一個(gè)必談的話題。教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作,追求教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題,是學(xué)校工作的主旨和主線。學(xué)校的一切工作都要圍繞這個(gè)中心。高職院校的成人教育工作更不能偏離這個(gè)中心,不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,自己的培養(yǎng)的學(xué)生受到社會(huì)的認(rèn)可,是高校生存之本。社會(huì)對(duì)成人學(xué)歷教育文憑的認(rèn)可度不是很高,原因是多方面的。作為辦學(xué)單位而言,毫無(wú)疑問(wèn),提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)員滿意、讓用人單位滿意、讓社會(huì)滿意則是當(dāng)前要做的最重要的事情。
最后,加強(qiáng)制度建設(shè)。隨著大眾化教育的推進(jìn),學(xué)習(xí)逐漸成為個(gè)人的事情。在成人學(xué)歷教育的學(xué)員中,函授和夜大學(xué)員多為在職工作人員,由于工作的關(guān)系,學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證,已成為普遍問(wèn)題。怎樣解決這樣的矛盾,是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。既不讓學(xué)生因上學(xué)丟了工作,又要保證上課時(shí)間。一方面作為成人高等教育的學(xué)生付出比別人更多的努力和辛苦,要協(xié)調(diào)好自己的時(shí)間,盡可能地安排好學(xué)習(xí)和工作。另一方面,作為成人高職院校一定要加強(qiáng)制度建設(shè),完善各項(xiàng)基本制度,推廣建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,其中包括考勤制度、請(qǐng)假制度、退學(xué)制度、休學(xué)制度、延期畢業(yè)制度、獎(jiǎng)罰制度等,使學(xué)生管理工作有章可循,有利于各項(xiàng)工作的具體落實(shí)。將約束和獎(jiǎng)勵(lì)辦法結(jié)合使用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生出勤率、紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的督導(dǎo)和控制。
成人高等教育,特別是高職院校的成人高等教育,任重道遠(yuǎn),我國(guó)要成為人力資源強(qiáng)國(guó),構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),成人高等教育必然會(huì)成為一個(gè)重要的平臺(tái),加強(qiáng)成人高等教育,特別是高職院校的成人教育,是順應(yīng)時(shí)代的要求,順應(yīng)人民的要求,是歷史的必然。
參考文獻(xiàn):
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