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文秘教學(xué)中教學(xué)法的有效運用論文

時間:2023-05-03 05:58:57 論文范文 我要投稿
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文秘教學(xué)中教學(xué)法的有效運用論文

  摘要:課堂有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如何提高課堂教學(xué)的有效性已成為教育教學(xué)活動的熱點,亦是難點所在。本文從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐及教學(xué)反思三個環(huán)節(jié)探討了在文秘教學(xué)過程中如何有效運用教學(xué)方法的問題。

文秘教學(xué)中教學(xué)法的有效運用論文

  關(guān)鍵詞:文秘課堂有效教學(xué)教學(xué)法

  高職學(xué)校文秘課程的課標(biāo)提出:文秘課程必須體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用性人才的特點,以適應(yīng)工作崗位的要求為目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,以“必需、夠用”為度,通過教與學(xué)的配合,使學(xué)生能基本了解秘書學(xué)的基本理論,掌握秘書工作的基本方法和基本技能,明確秘書工作人員必須具備的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和心理素養(yǎng),樹立正確的秘書職業(yè)意識,為今后從事秘書工作打好基礎(chǔ)。同時,要兼顧學(xué)生的后續(xù)發(fā)展需要,及時調(diào)整、補充、充實教學(xué)內(nèi)容,增加來自工作實際的內(nèi)容。使課程內(nèi)容既有一定的理論深度,又兼顧學(xué)生的實際。

  那么,如何在理論教學(xué)中有效地實現(xiàn)課標(biāo)的要求?如何把握授課內(nèi)容的深淺度?要解決這些問題就必須在文秘教學(xué)中實施課堂有效教學(xué)。

  課堂有效教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑!罢n堂教學(xué)有效性是指教師在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi),按照教學(xué)計劃,把知識用通俗、簡練的語言傳授給學(xué)生,使學(xué)生充分理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,并收到良好的成效!比绾翁岣哒n堂教學(xué)的有效性目前已成為教育教學(xué)活動的熱點,亦是難點所在。

  在這里,結(jié)合自己的教學(xué)體驗,從三個方面談一點筆者的感悟。

  一、教學(xué)設(shè)計

  課堂有效教學(xué)首先從教學(xué)設(shè)計開始。作為文秘課,當(dāng)確定了一節(jié)課的主題之后,需要預(yù)設(shè)有效的課堂場景(如模擬實務(wù)情境)并設(shè)計可行的教學(xué)方案。同時,結(jié)合學(xué)生特點預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的反映及相對的應(yīng)變措施。充足的準(zhǔn)備,是實現(xiàn)文秘課堂有效教學(xué)的保證。

  二、教學(xué)實踐

  進行有效的文秘課教學(xué)不是紙上談兵,它需要我們在預(yù)先設(shè)計的教學(xué)活動基礎(chǔ)之上,進入課堂和學(xué)生一同付諸實踐,在實踐的過程中加以體現(xiàn)和深化。具體可分為兩部分:

 。ㄒ唬├碚撝R的有效教學(xué)

  針對課程中的理論知識,要做到有效教學(xué),必須做到三點:

  首先,要做到“三不講”。一不講于學(xué)生素質(zhì)提升、技能提高無益的教學(xué)內(nèi)容。要剔除課堂教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)的提升、技能的提高無益的教學(xué)內(nèi)容,使其課堂教學(xué)緊密圍繞學(xué)生素質(zhì)的提升、技能的提高而展開。二不講教材上已有的、學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會的知識和技能。努力使每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都能在學(xué)生素質(zhì)提升、技能提高上產(chǎn)生積極的意義。三不講教師即使花費了很大氣力,學(xué)生也不可能理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能保證將時間和精力花在“刀刃上”,也才能更好地實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性。

  其次,要加強師生互動。文秘課程的局限性在于其理論部分相對來講較為枯燥,為了打破這種局限,取得較好地效果,在教學(xué)過程中必須加強師生間的互動;幽軌蜃寧熒煌谌胝n堂,有效學(xué)習(xí)知識,并能夠活躍課堂氣氛,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

  第三,在教學(xué)過程中采用講授為輔,引導(dǎo)為主的教學(xué)模式。一個知識點提出來,不急于通過老師進行講解分析,而注重以學(xué)生積極主動思考為主,運用生動有趣的例子及恰當(dāng)?shù)膯栴}加以引導(dǎo)。這也是互動教學(xué)的基礎(chǔ)。

 。ǘ┘寄苡(xùn)練的有效教學(xué)

  文秘課程的技能訓(xùn)練即是理論學(xué)習(xí)完成之后的強化訓(xùn)練,主要訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,增強學(xué)生的技能本領(lǐng)。學(xué)生能否將所學(xué)的理論知識及時地吸收掌握成為衡量教學(xué)質(zhì)量好壞的一個重要標(biāo)準(zhǔn),同時也是課堂教學(xué)是否有效的集中體現(xiàn)。因此,如何在教學(xué)中將理論知識結(jié)合并運用于實踐就顯得至關(guān)重要。

  這部分的教學(xué)活動要行之有效,適宜靈活運用教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生的實際反映調(diào)整教學(xué)方法,從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

  在訓(xùn)練過程中,首先采用案例分析教學(xué)法。所謂案例教學(xué),就是一種運用典型案例,將真實生活引入學(xué)習(xí)之中,“模仿真實生活中的職業(yè)情境”,創(chuàng)作“劇情說明書”用來做詳細(xì)的檢查、分析和理解,幫助學(xué)生像從業(yè)人員那樣思考和行動的教學(xué)方法。案例教學(xué)法著眼于能力的培養(yǎng)。

  當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一個新的知識點后,我會結(jié)合技能訓(xùn)練中的相關(guān)案例讓學(xué)生去思考,并綜合運用所學(xué)知識進行分析,從而鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  當(dāng)然,在此過程中,教學(xué)方式可以根據(jù)學(xué)生的具體反映加以靈活調(diào)整。例如,當(dāng)學(xué)生對一個案例無從下手時,可以適時采用啟發(fā)式教學(xué),給予學(xué)生必要的提示;當(dāng)學(xué)生對案例有了一定的認(rèn)識,但分析有所偏差時,可采用引導(dǎo)教學(xué)法,及時加以引導(dǎo)、調(diào)整;而當(dāng)學(xué)生能夠運用所學(xué)很好地分析案例時,采用賞識教育法,不吝贊賞,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

  三、教學(xué)反思

  有效的文秘課堂教學(xué)還體現(xiàn)在教學(xué)反思之中。當(dāng)一堂課結(jié)束后,進行必要的教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)有效性的另一個重要環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)過程的課堂實踐,對比事先的教學(xué)設(shè)計,看看本節(jié)課的教學(xué)目的是否已達到?教學(xué)效果是否如預(yù)期所想?教學(xué)實踐過程中哪些地方超出了教學(xué)設(shè)計?是什么原因?哪些地方能較好地體現(xiàn)課堂有效教學(xué)?哪些地方存在問題,需要重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計?這些都是在文秘課教學(xué)反思過程中應(yīng)當(dāng)思考的問題,也是課堂有效教學(xué)的生長點。

  可以在每節(jié)課結(jié)束后,回憶課堂教學(xué)過程中學(xué)生的反映,針對學(xué)生的反應(yīng)來總結(jié)本次課堂教學(xué)活動中運用的教學(xué)方法是否得當(dāng),反思教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,此后有的放矢,加以改進,爭取進行新的教學(xué)活動時可以避免出現(xiàn)同類問題。

  當(dāng)然,有效的課堂教學(xué)不是一朝一夕可以完成的,它是建立在不斷實踐不斷改進的基礎(chǔ)之上的,需要我們不斷加以改進和完善。

  教學(xué)不息,探索不止!

  參考文獻:

  1.梁淑娟《高職院校課堂教學(xué)有效性的探索與研究》《中國教育創(chuàng)新》2008年第24期

  2.楊旻旻《論有效課堂教學(xué)的六大主要特征》《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》2006年第6期

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